Esta investigación cualitativa presentó gamificación como estrategia innovadora en la enseñanza de Tecnologías de la Información y Comunicación, para mejorar la motivación de los estudiantes en la asignatura de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) Aplicadas a la Pedagogía 2. De hecho, este estudio descriptivo con diseño cuasi-experimental aplicó la metodología innovadora de gamificación usando dos herramientas: Froggy Jumps y kahoot de manera individual y grupal. Para evaluar la aplicación de la metodología se utilizó el instrumento CMEA (Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje) como pretest y postest (Ramírez et al., 2013). Como resultado se verificó que los seis factores de la escala de motivación mejoraron, los estudiantes se motivaron más en clases con aplicación de la gamificación y su participación fue más activ
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christisanchez80@gmail.com's comment,
January 7, 1:30 PM
Estoy de acuerdo con la utilización de la gamificación en las aulas. Por ejemplo, yo hago uso de la herramienta Kahoot para repasar con mis alumnos de cara al examen y ellos muestran una mayor motivación y atención por aprender, siendo más activos y participativos
María Teresa del Castillo's comment,
January 9, 12:53 PM
La sociedad está cambiando y con ella las herramientas y técnicas que los docentes utilizamos en nuestra día a día, surgiendo de este modo la gamificación y las TIC´s, aspectos esenciales dentro de las aulas de cualquier nivel educativo, aportando además una recompensa al finalizar la actividad que motiva sustancialmente al alumno/a, ya que puede obtener una meta concreta.
María Teresa del Castillo's curator insight,
January 9, 12:53 PM
La sociedad está cambiando y con ella las herramientas y técnicas que los docentes utilizamos en nuestra día a día, surgiendo de este modo la gamificación y las TIC´s, aspectos esenciales dentro de las aulas de cualquier nivel educativo, aportando además una recompensa al finalizar la actividad que motiva sustancialmente al alumno/a, ya que puede obtener una meta concreta.
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Ibero-American Journal of Education & Society Research, v. 3 n. 1 (2023)