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La formación del profesorado tiene que incluir una parte lingüística, pero también otra metodológica. Los docentes se quejan de las dificultades que tienen para actualizarse

Un estudio concluye que los niños que reciben una buena formación al empezar primaria obtienen mejores resultados académicos cuando son adolescentes

La propia Marta Ferrero trató en la cuarta ponencia sobre las ideas erróneas sobre educación más extendidas entre el profesorado. En ella identificó los factores que facilitan o provocan la creciente aparición de ideas pseudocientíficas en el ámbito escolar y propuso algunas soluciones a diferentes niveles.

Se me remueve algo por dentro cada vez que escucho que hay estudiantes que faltan el respeto a los profesores (sinceramente, se me remueve algo por dentro con todas las faltas de respeto). Posiblemente, ya hayáis visto el vídeo que se ha hecho viral del docente que le está diciendo al alumno que cambie de actitud y que está cansado de que pase de todo. Después de escuchar toda la frustración del profesor el estudiante dice: “para eso te pago, subnormal”. Al profesor se le acaba la paciencia y rompe un portátil.

No es culpa de los profesores, claro la ciencia avanza que es una barbaridad.

"Una escuela es una comunidad de personas que aprenden. ¿Qué hace que una escuela sea buena? Debería crear las condiciones óptimas para que tus hijos aprendan y evolucionen en todos los aspectos (...): cognitivo, afectivo, social y espiritual. Debería sacar a la luz sus mejores cualidades personales y ayudarles a desarrollar las competencias que necesitan para abrirse camino en la vida." Ken Robinson: Tú, tu hijo y la escuela.

Para Francisco Mora, la clave no está en fomentar las emociones en el aula, sino en enseñar con emoción. Por eso, un “profesor excelente es capaz de convertir cualquier concepto, incluso de apariencia ‘sosa’, en algo siempre interesante”.

CARTA IMAGINARIA DE UN ALUMNO A SU PROFESOR: Salvador R. Ojaos nos hace reflexionar sobre los contenidos principales que debemos profesar en el aula.

Una difícil adivinanza ¿Qué es aquello que cuanto más se usa más mejora? que si lo das, no se agota; que si se comparte, aumenta y que sabemos que va a cambiar, pero no sabemos ni cuándo ni cómo.
Pues sí, hablamos del conocimiento, nuestra materia prima de trabajo. Sabemos que el conocimiento se incrementa cuando lo creamos y lo aplicamos, cuando tratamos de que otros lo incrementen y cuando lo compartimos.
Sin embargo, y a pesar de todo esto, parte del profesorado trata a su alumnado como mero receptor de conocimiento; intentando que lo acumulen y finalmente lo demuestren mediante exámenes memorísticos.

Si sabemos que el conocimiento se debe crear, aplicar, fluir y compartir ¿Por qué no enseñamos a nuestro alumnado a conseguirlo?

"El evaluador es un educador; su éxito debe ser juzgado por lo que otros aprenden." Lee J. Cronbach