Formation Agile

La pédagogie agile a été un succès dans plusieurs pays du monde et offre des perspectives de développement toujours plus prometteuses.

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Short description:
- What Scrum can learn from eduScrum
- How to let talent blossom! And utilize the talent of employees.

    En réponse à la sollicitation des organisateurs du Printemps Agile, à Caen, le 20 mars 2019, j’ai proposé un atelier : « Au cours de cet atelier d’une heure je vous propose d’expérimenter un éventail d’outils qui favorisent implication, compréhension, mémorisation, attention et gratitude dans les classes. Ces outils sont adaptables de la maternelle …

Version française 1.2

Comment nous implémentons eduScrum à la Coding Factory, l'école du code de la CCI de Paris by ITESCIA. 

This could easily be subtitled: How Agile saved my ass… and my sanity.

Primary schools by their very nature are whirlwinds of creative chaos! Tornadoes of painting, crafting, coding, building, drama, singing and dancing to name just a few all crammed into busy timetables! During the year various initiatives are dreamed up or bandwagons are hopped upon and a whole heap of work can land on our plates, with a short time frame in which to manage it all. This is where agile working transformed my entire outlook on teaching.

During an already hectic term, in the midst of assessments and my semester long PBL project (and a new baby shaving my sleep time and ability to stay behind after work to prepare!), our school decided it wanted to get involved in Book Week. Each class would have to create an exhibition piece by the end of the week based on a country on a randomly allocated continent… ordinarily, this would be an awesome opportunity to really get our teeth stuck into material, but the timing in this instance was less than desirable to me. I needed a way to turn out an exhibition piece in minimal time, with deep learning, interaction and different perspectives…in order to get my class back on track with our 'Big' projects. What I needed was maximum efficiency!

En quelques mots traduits de la page d’accueil, ce sont des écoles où le jeu est infini, où les membres sont AGILE (inspirées de l’industrie, ces méthodes de gestion permettent à chacun de se sentir mieux dans la collectivité), où la culture est de partager, de créer, où le retour sur son expérience est visible, où le soutien est facilité, où le temps et l’espace de chacun sont respectés, où les valeurs de partage dans les relations sont importantes, où l’espace est créé de façon sécurisée.

Ou encore : une école où les élèves peuvent utiliser leur temps comme ils le veulent, ou presque, et utilisent certains outils pour faciliter le partage et l’avancée de chacun. Les élèves participent aux décisions prises dans l’école, choisissent leurs apprentissages et participent aux réunions.

Flap, un outil fondamental dans le processus EduScrum

Dès l’étape initiale de la planification du projet, et au fil des séances de travail, l’équipe d’étude s’appuie sur des outils visuels pertinents. En effet, que ce soit lors de la priorisation des objectifs d’apprentissage, de leur décomposition en tâches ou au cours de la phase de réalisation, elle renseigne un tableau de suivi nommé Flap.

Chacune des équipes d’étude dispose de sa propre version, affichée au mur et visible par tous. Le Product Owner, les autres groupes ainsi que les intervenants externes, pourront donc l’observer à leur guise. Sur ce support, nous retrouvons les tâches à réaliser ainsi que les limites de temps imparties. Il permet également de tracer le processus d’apprentissage de chaque équipe d’étude, garantissant un suivi actualisé et précis de l’avancement du projet.

The other day I was running an Agile training and someone with less of an IT background called out to me that she disagrees with the statement “working software over comprehensive documentation”. I was shocked initially until she explained that working software means terribly little when no one uses it (for example due to poor documentation or change communication) or if the software does not solve a business problem.

Wow – how had I not noticed this clear miss before. Of course, we are not about just building software and the Agile manifesto came from people who were thinking about creating software in a better way. But more than decade after I started to run Agile trainings, why had I never noticed this clear gap in the manifesto for our modern context.

Et si on appliquait l’agilité aux formations dans les écoles d’ingénieurs ? http://lanyrd.com/2015/agilefrance/sdpfqq/

Scrum is an iterative and incremental agile software development framework for managing product development. Source: Scrum (software development) - Wikipedia, the free encyclopedia Agile software development describes a set of principles for software development under which requirements and solutions evolve through the collaborative effort of self-organizing cross-functional teams. Source: Agile software development - Wikipedia, the…

En-effet, j’ai eu la chance d’assister à une Keynote par l’un des créateurs de cette « relativement » nouvelle méthode (2011), et ce fut très enrichissant. Afin d’étayer ses propos, Willy Wijnands, le speaker et co-auteur a invité sur scène 6 de ses élèves pour qu’ils nous donnent eux-même leur point de vue sur la méthode et ce qu’elle leur a apporté.

Ce qui est curieux c’est le manque d’information en France de cette méthode. Peu de personnes en parlent et personne ne semble l’avoir testé. Pour autant, on trouve de la documentation et des retours sur la méthode à l’étranger, notamment aux Pays-Bas, pays de création d’EduScrum.

Si vous souhaitez en savoir plus, les auteurs ont écrit un guide EduScrum à la manière du Guide Scrum Officiel. Celui-ci a été traduit en Français par « l’association Agile Toulouse » et permet ainsi de se documenter sur le sujet.C’est un document sérieux qui a été revu par Jeff Sutherland en personne, qui pour rappel est le co-créateur de Scrum. Vous le trouverez ici : http://eduscrum.nl/en/file/CKFiles/Guide_eduScrum_FR_1.2_september_2015.pdf

This talk was given at a local TEDx event, produced independently of the TED Conferences. Co-writer of the Agile Manifesto, Jeff Sutherland 

We wanted to “practice what we preach” and facilitate the class as Scrum Masters. This means that the class is all about creating transparency where it matters (e.g. how “Done” is our increment? How are we enabling self-organization? How can we improve how we inspect and adapt?) and building on the knowledge that is already in the group — two key aspects of Servant Leadership. We also decided to move away from a theory- or ‘best practice’-driven approach. Rather than “sending information” and acting as “experts”, we opted for a style that is best described as “assisted discovery of local solutions”. Using plenty of Liberating Structures and serious-and-fun exercises, we wanted to build and structure what the group already knew.