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Notre objectif :
Proposer des contenus qui permettent de comprendre et analyser les défis et les enjeux liés au monde numérique dans lequel nous vivons.
Notre démarche repose sur 2 grands principes :
- Le numérique ne se limite pas aux usages
- Ce qui est hors des usages n’est pas réservé aux informaticiens
Nous proposons une découverte de la culture numérique à travers différentes approches (historiques, sociologiques, économique, …). Les aspects technologiques ne sont jamais gratuits mais répondent toujours à la nécessaire compréhension de concepts pour appréhender des questions plus générales.
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"Bénéficiant désormais d’un site Internet dédié, le collectif EducNum (initié par la CNIL en 2013) propose de porter et soutenir des actions visant à promouvoir une culture citoyenne numérique. 50 structures y sont associées dont des médias, écoles, institutions et association du monde de l’éducation, organisations professionnelles, fondations et fédérations. Dans ce cadre, il est mis à disposition des outils pédagogiques Vie privée pour mettre en place un atelier sur cette thématique à destination d’enfants. (...)"
"L'enseignant doit avoir une connaissance précise de la législation sur l'utilisation et la création de ressources numériques. Ce cours en licence CC récapitule les droits et obligations à respecter."
Via veroni
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" Ethique et communication "A l’ère d’une communication universalisée, où il importe avant tout de redoubler une présence sociale incertaine par les innombrables artefacts numériques de sa personne, la question se pose d’une éducation morale à la prolifération de signes que l’on donne à voir et à entendre sur soi-même. Car à l’éternité de ces traces diverses qui restent de manière indélébile sur la toile correspondent la vacuité et l’insignifiance transitoire des contenus échangés : pas toujours à l’avantage de ceux qui les émettent avec inconséquence. (...)"
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"Parce que nous suivons avec grand intérêt ses travaux autour de (entre autres) la présence numérique, du transmédia, de l’environnement-support et des communs, et parce que ce qu’elle dit nous semble fondamental et transférable lors de nos séances d’EMI et de culture numérique, nous avons sollicité Louise Merzeau qui a accepté de participer au jeu des interviews de Doc pour Docs.
C’est lors de la lecture du conducteur de la conférence « L’expérience transmédiatique,
ou comment vivre ensemble dans le monde numérique ? » qu’a germé l’idée de cet entretien. Les questions sont organisées autour de 5 thèmes : numérique, culture numérique, média, communs et vivre ensemble (...)"
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"Comment valoriser la culture numérique et faciliter la compréhension d’aspects du monde connecté en mode visuel ? Les étudiants en DUT Information et Communication (IUT de La Roche-sur-Yon) ont réalisé des infographies thématiques sur des points évoqués en cours de culture numérique (par Olivier Ertzscheid, Maître de Conférences en Sciences de l’information et de la communication). (...)"
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"Ces dernières années ont vu l’émergence du concept de biens communs dans l’éducation et notamment auprès des professeurs documentalistes. Ce billet est donc l’occasion de faire un état des lieux (non exhaustif) de ce que sont les communs dans l’enseignement et comment les prendre en compte." (...)
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Chaque enseignant doit avoir une connaissance précise de la législation sur l'utilisation et la création de ressources numériques. Ce cours, mis en ligne par L'Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Lyon et l'université Lyon-I, récapitule les droits et obligations à respecter. Culture Numérique de l'enseignant Droits et Obligations de l'ESPE de l'Académie de Lyon - Lyon1 est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 France .
« Il n’y a plus une minute à perdre ! ». Les députées Corinne Erhel (SRC) et Laure de La Raudière (UMP) tirent la sonnette d’alarme sur le développement de l’économie numérique en France. Et tentent de mobiliser les élus et le reste de la population pour accélérer la conversion numérique de la société. Chargées l'an dernier d’une mission d'information sur le sujet par la commission des Affaires économiques de l’Assemblée nationale, les deux parlementaires ont présenté leur rapport ce mercredi. Elles formulent tout d’abord un constat et poussent à la prise de conscience. « Aujourd’hui, on ne se connecte plus, on est connecté, explique Laure de La Raudière. Le numérique est devenu une composante fondamentale de la troisième révolution industrielle. Il faut faire en sorte que la France en tire parti ». Pour cela, il serait nécessaire de comprendre le fonctionnement de l’économie numérique et les modèles économiques des entreprises, basés sur « l’innovation permanente, la captation de la multitude et des rendements d’échelle jamais atteints ». Si les deux rapporteuses reconnaissent que la France possède de sérieux atouts, elles pointent aussi d’importantes lacunes : le manque de culture numérique dans le pays, la difficulté des entreprises à se projeter à l’international dès leur naissance ou encore la faiblesse des investissements en capital-risque.
Via Laurent Blanquer
"C’est la grande tendance du moment et je n’en avais pas pris conscience encore. Il est de bon ton, en effet, aujourd’hui, de ne pas trop contester le numérique ou de ne le faire que mollement mais le consensus est assez grand de le réduire à une fonction anecdotique, secondaire, cosmétique, strictement utilitaire. J’en ai reçu des preuves récentes..."
Via François Malliet
By assuming that each student who walks through the doors of an elementary, middle or high school is a fully knowledgeable online citizen, we are perpetuating societal inequalities that exist among the more and less privileged when it comes to their Internet skills and by extension, the potential benefits they may or may not reap from spending time online.
Via Nik Peachey, R.Conrath, Ed.D.
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Bien entendu la rencontre entre les mondes de l'innovation sociale au sens large, telle qu'elle est portée de longue date par l'économie sociale et solidaire, par certains acteurs de l'entrepreneuriat social, avec les ...
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"Les diy days, Cross Video Days, Transmedia Immersive University et Storycode s’associent pour organiser la Transmedia Week à la rentrée : 8 jours consacrés au Transmedia et aux nouvelles écritures sous toutes ses formes, à travers plusieurs évènements importants. Soutenue par de nombreux partenaires, cette série d’évènements aura lieu dans plusieurs lieux emblématiques de la culture numérique de la capitale comme La Cantine, La Gaîté Lyrique ou la Mutinerie."
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L'école supérieure du professorat et de l'éducation (ÉSPÉ) de l'académie de Lyon met à jour un vade-mecum permettant aux enseignants de mieux appréhender les aspects législatifs du numérique à l'école.
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"Le Pôle e-learning de l’Université de Genève (Suisse) met à disposition des étudiants via le service MyPLE.ch (Personal Learning Environment, environnement d’apprentissage personnel) des ressources en ligne pour choisir et utiliser des outils numériques. Ce projet comprend un ensemble de dossiers actualisés pour aider les étudiants dans leurs parcours et également à s’organiser pour une réussite dans leur cursus. (...) Des fiches pratiques (avec activités) jalonnent les différentes thématiques couvertes comme des repères et des recommandations qui peuvent être étendues aux lycéens, collégiens et personnes qui souhaitent utiliser les outils numériques professionnellement… ainsi qu’aux EPN qui souhaitent mettre en place des activités et ateliers d’apprentissage et de culture numérique..."
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from CDI doctic
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"Cet ouvrage est une réédition en version française de Digital Citizenship in School de Mike Ribble, un éducateur qui a fait ses preuves à tous les niveaux du système éducatif américain, dont la première version a été éditée par l’International Society for Technology in Education — ISTE (Société Internationale pour la Technologie dans l’Enseignement). Traduit de l’anglais par William Piette avec la collaboration spéciale de Karine Thonnard, ce livre, de par son contenu pédagogique, peut se positionner comme étant un manuel pour nos enseignants soucieux de se familiariser à la « citoyenneté numérique », concept que l’auteur a pris le soin de bien définir. (...)" Ralphson Pierre, Citoyenneté numérique à l’école
Le français à l’université , 19-03
Mise en ligne le : 26 septembre 2014, consulté le : 20 octobre 2014
"Gaëlle Sogliuzzo, professeur-documentaliste en lycée à la Cité Scolaire Beaumont (Redon, 35) poursuit son partage de séquences et expérimentations pédagogiques sur la culture de l’information et des médias élaborées pour des élèves au sein de son blog Culture de l’info et des médias en lycée."
Via Tice Doc Reims
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from TICE et moi
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"Longtemps j’ai pensé qu’il était urgent et nécessaire d’enseigner le numériquecomme on enseigne les mathématiques ou le français. Non pour en faire une nouvelle discipline, mais pour mobiliser à ce sujet les collègues compétents et volontaires, quelle que soit leur discipline d’origine. Il devenait urgent, pensais-je alors, de prendre en charge, de manière formelle et inscrite dans les emplois du temps, à l’école, au collège et au lycée, une éducation au numérique augmentée justement de cette éducation aux médias et à l’information qui lui est, à mon sens, indissociable. Je vous l’avais dit il y a un moment déjà, j’ai changé d’avis à ce sujet, pour quatre bonnes raisons : (...)"
Via Françoise Chatelain
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Bilan d’une année d’expérimentation en 5ème "Dans mon collège, cette année, j’ai proposé la mise en place d’une expérimentation en classe de 5ème.
Avec l’accord de ma principale adjointe, tous les élèves ont eu dans l’emploi du temps une heure de "Culture numérique" en demi-classe tous les quinze jours, heure que j’ai assurée en tant que professeure documentaliste." (...)
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"Enseignant en DUT depuis maintenant presque 10 ans, j'attaque demain (refonte des "programmes pédagogiques nationaux" oblige), un nouveau cours intitulé "Culture numérique"**. 12 heures en amphi sur le sujet avec des étudiants de première année. Wesh gros. Impression étrange de ne pas trop savoir pourtant par quel bout l'attraper, cette "culture numérique"..."
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"L'informatique doit-elle rester un simple outil à l’École? Faut-il ou pas apprendre à « coder » et « programmer » à l’École ? Ces questions qui divisent, Binaire les a posées à Michèle Drechsler. Nous imaginons avec elle ce que l'informatique et la programmation pourraient apporter à l’École. Un exemple : l'expérience de la programmation permet de montrer aux élèves que les erreurs peuvent être riches d'enseignement..."
Ces dernières années, la formation aux langages des machines s'est imposée comme un facteur d'employabilité au sein d’un marché qui fait grise mine. Mais comment procéder pour y éduquer la population ? Entretien avec Frédéric Bardeau co-auteur de "Lire, écrire, compter, coder" qui sortira le 28 avril prochain.
Via Laurent Blanquer
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"La Lettre TIC'Édu thématique vient en complément des Lettres TIC'Édu disciplinaires (voir la liste des Lettres d'information). Elle est destinée aussi bien au premier degré qu'au second degré. Chaque numéro aborde une thématique particulière et accompagne les enseignants, les éducateurs dans la formation au numérique des usagers."
le site portail INA Global propose des frises historiques concernant les médias et technologies à partir des données de l’ouvrage de référence de Francis Balle, Médias & Sociétés (LGDJ, août 2013, 16e édition).
Via Daniel Morgenstern
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