Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Les études cherchant à évaluer l’efficacité des pratiques pédagogiques, plus nombreuses dans le contexte anglo-saxon qu’en France, se développent tant en quantité qu’en qualité. Ce document de travail présente d’abord la méthodologie et les limites de ces travaux, avant de synthétiser leurs résultats..."

Accès au document

"Comment favoriser la construction par tous les enfants d’un rapport efficient à l’école et aux apprentissages ? C’est l’objet de l’ouvrage « Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle » paru en mai 2014 à la Chronique Sociale.
Les auteurs de l’ouvrage, chercheurs, enseignants, formateurs viendront partager leurs analyses, leurs pistes de travail et débattre sur les conditions d’une école maternelle qui fait le pari de la capacité de tous à réussir si les conditions en sont créées dans les pratiques."

Dépliant  (programme, intervenants)
Bulletin d'inscription (pdf) ou Formulaire d'inscription et règlement en ligne

RDST, n°9/2014. La didactique des sciences et technologies doit beaucoup aux travaux de Jean-Pierre Astolfi. Il a initié un important courant de recherches, caractérisé à la fois par son exigence épistémologique et son insertion dans la réalité de l'ensignement.Ce numéro essaie de cerner la place que ce courant tient aujourd'hui dans les recherches en didactique.

La dernière livraison de la revue est consacrée au maître E en Rased : présentation du dossier, sommaire et résumés des articles.

"Il est devenu habituel de considérer que nous sommes au cœur de transformations sociales, politiques et sociétales importantes. L’expérience sous toutes ses formes est un des noyaux autour duquel se cristallisent les attentes, elle serait simultanément source et moteur de transformations. Mais de quelles transformations ? Si les connaissances issues de la formation « informelle et « non formelle » ont toujours bénéficié d’une reconnaissance implicite, notamment dans les champs du travail et de la formation, un changement de regard et de légitimité à l’égard de l’expérience, des expériences s’est opéré..."

"Les organisateurs de ce colloque souhaitent apporter un éclairage scientifique, professionnel et associatif aux diverses questions liées à la formation et la profession enseignante en réunissant les chercheurs de divers horizons."

"Ce numéro de Tréma consacré à l'école et à la mondialisation s'ouvre par un entretien de Mamadou Diouf. Nous avons eu la volonté de placer notre réflexion collective sous son égide..."

"La plupart, mais pas la totalité, des contributeurs à ce numéro sont impliqués dans la recherche internationale « Langue française, diversité culturelle et linguistique : culture d’enseignement, culture d’apprentissage », désignée sous l’acronyme CECA..."

Sommaire et résumés des articles

"Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Au cours d'une conférence à Bordeaux, lors d'un atelier organisé conjointement par l'expédition Bodyware de la Fing et l'Inria, Frédéric Alexandre nous a présenté quelques fondamentaux concernant les mécanismes de notre mental..."

"Vendredi 12 septembre, de 10h à 16h, la Cnaf, Terra Nova et l’Institut Montaigne proposent un colloque "La petite enfance, clé de l’égalité des chances" organisé à l’Assemblée nationale - Salle Colbert - 126 rue de l’Université Paris 7e."

"Ce numéro de Dialogue interroge les effets du développement du numérique et rend compte de pratiques d'enseignement et de formation utilisant ses outils.
Quels types d'apprentissage peuvent en profiter ? Quelles conditions pour qu'ils aient de l'efficacité ? Quelles transformations des langages, de l'imaginaire, de l'éducation ? Quelles nouvelles possibilités offertes ?"

Actualité de la recherche - Faut-il noter les élèves ?

Alain Lieury, professeur de psychologie cognitive

"Nous avons vu précédemment certains ressorts positifs ou négatifs de la note selon son contexte. Alain Lieury et son équipe ont précisé cette théorie lors d’une expérience grandeur nature dans un collège."

"Cette session est organisée autour de trois questions : quelles représentations du champ des recherches en éducation ? Quels corpus et quels thésaurus ? Quelle synergie  avec des projets connexes ? Répondre à ces questions conduit naturellement à s'interroger sur les objectifs d'une cartographie des recherches en éducation."

Programme

Dans le cadre du quarantième anniversaire de la revue Pratiques et de la collection Recherches linguistiques, le CREN organise une manifestation sous la forme de 3 colloques :

• Pratiques et l'enseignement du français : bilan et perspectives, 8-10 avril 2015
• Apprentissage du langage oral à l'école maternelle : regards croisés sur un corpus homogène, 11-12 juin 2015
• Texte et discours en confrontation dans l'espace européen : pour un renouvellement épistémologique et heuristique, 15-18 septembre 2015

"Ce nouveau numéro d’Éducation & Didactique clôt la septième année d’existence de la revue.
Comme les numéros précédents, il présente des articles variés, à l’intérieur de l’approche didactique, et hors de l’approche didactique stricto sensu."

"L’idée que l’évaluation intervient de façon indépendante, après une phase d’enseignement, méconnait la réalité des processus scolaires. Les recherches convergent pour estimer qu’il serait plus pertinent de prendre en compte dès le départ qu’enseignement, apprentissage et évaluation forment un continuum. Dès lors, l’évaluation peut devenir un levier pour mieux faire apprendre. A partir d’analyses issues le plus souvent de la littérature scientifique récente ce dossier s’efforce de clarifier les termes du débat en revenant sur les définitions, les fonctions et les formes existantes de l’évaluation. Les pratiques de notation et les évaluations certificatives qui pèsent si lourd comme évaluation « pour contrôler » sont mises en examen et comparées dans une perspective internationale. Quelles peuvent être les implications d’une évaluation formative et/ou d’une évaluation formatrice pour les enseignants (évaluer pour former). Enfin, ce dossier présente quelques dispositifs et cadres d’évaluation, pour illustrer les possibles aller et retour entre les théories présentées et les pratiques de classe existantes ou envisageables."

Rey Olivier, Feyfant Annie (2014). Évaluer pour (mieux) faire apprendre. Dossier de veille de l'IFÉ, n° 94

"Au commencement, nous avons pris conscience du développement d’une nouvelle culture susceptible de changer profondément nos façons de penser, de travailler et de vivre. « Une société de l’information » en est née. Nous avons ensuite vécu l’émergence d’une « société cognitive », considérée par l’Union Européenne comme une façon de faire face à la mondialisation, à l’accélération foudroyante des apports des sciences et des technologies, à la multiplication des réseaux et à l’apparition d’apprentissages autonomes. Nos propres rapports avec les savoirs, leur création et leurs usages ont changé au point d’imaginer une nouvelle société, la « société de la connaissance ». Aujourd’hui nous serions dans l’ère de l’économie du savoir..."

"La calculatrice TI primaire plus constitue un environnement propre à susciter l'exploration et l'investigation autour des nombres et des opérations. A l'IFÉ, plusieurs projet pourront s'appuyer sur ses fonctionnalités pour construire des situations de classe avec des points de vue différents ; le projet Fasmed (Formative Assesment for Math and Sciences Education) qui s'intéresse au rôle de la technologie dans les pratiques d'évaluation formative, le projet Duo s'intéresse à l'articulation entre artefacts matériel et digital et le projet DREAM (Démarche de Recherche pour l'Enseignement et l'Apprentissage des Mathématiques) s'intéresse à l'utilisation des problèmes dans l'enseignement des mathématiques.

 Le projet s'appuie sur le réseau des IREM et les ESPÉ. Les objectifs de cette équipe seront de tester des activités existantes, d'en produire de nouvelles et d'en analyser les effets dans les classes sur l'apprentissage des mathématiques. L'ensemble des activités et de leurs analyses sera destiné à la publication."

Sommaire du n° 532 du Bulletin de psychologie

"Cette thèse, qualifiée de recherche-formation, vise à comprendre comment des coordonnateurs d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, spécifiques « Troubles envahissants du développement », parviennent à savoir-se-transformer pour conduire au mieux la scolarisation des élèves avec autisme."

"Les dimensions identitaires et socio-affectives de l’apprentissage de la langue – maternelle ou seconde – commencent enfin à être reconnues comme vecteurs ou freins de l’engagement cognitif des élèves dans les tâches d’apprentissage. Cette identification ouvre la voie à la prise en compte de la diversité linguistique et culturelle à l’école et invite à une réflexion pédagogique et éthique bénéfique aux pratiques professionnelles de l’ensemble de la communauté éducative et à la réussite de tous les élèves..."