"Synthèse de la table-ronde du 3 avril 2023 en Sorbonne à Paris, dans le cadre de l'événement « L’éducation aux médias et à l’information sur tous les fronts », organisé par le CLEMI."
Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Le Réseau des INSPÉ a organisé du 18 mars au 4 avril, une série de 10 webconférences qui ont abordé des thèmes tels que les compétences psychosociales, la relation pédagogique positive, l’éducation à l’empathie ou encore le harcèlement scolaire et la prévention des violences. Ces webinaires sont accessibles en ligne ici : https://www.youtube.com/playlist?list=PLQ6diS31MyoJleLdU3TB2MAY55sUM5reW 
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Publication en accès ouvert de l’ouvrage “Humanités numériques pour l’éducation, la formation et la médiation des savoirs” (GIS2IF) faisant suite au projet HUMANE GTnum #HN_éducation. Cet ouvrage examine comment enseigner, apprendre et partager des savoirs avec des technologies de l’information et de la communication (TIC). Il s’inscrit dans un contexte où les TIC ont transformé nos manières de travailler, de connaître et de communiquer, appelant à un nouvel humanisme.
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"Afin de valoriser les recherches sur le numérique en éducation et en formation, et en diffuser les résultats auprès de la communauté éducative, nous organisons une rencontre des thèses francophones en accès ouvert qui se tiendra en visioconférence le mercredi 12 juin 2024 de 16h à 18h. Après une introduction par la DNE, chaque docteur disposera d’un temps pour présenter ses travaux (12 à 15 mn), suivi d’un temps d’échange (5 mn) avec le public (notamment membres de la DNE, des délégations académiques au numérique, des groupes thématiques numériques, enseignants, formateurs, personnels d’encadrement, référents numériques, acteurs des Ed Tech, ANRT, doctorants CIFRE, etc.)."
Le programme et les intervenants sont détaillés
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![Transformation numérique de l’éducation, approche systémique et recherche appliquée [résumé d'article] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/8mfZzFstgdYfwwDeTm_iPzl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Présentation de l’article publié dans la revue Médiations et médiatisations sur le thème : transformation numérique de l’éducation, approche systémique et recherche appliquée (Allouche, 2024).
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Comment parler de durabilité en cours d'informatique au lycée ? Dans cet article QDLR publié ce jour sur l'Agence des usages, Baptiste de Goër, doctorant à l'université de Grenoble Alpes, dresse un aperçu de l'avancement de la recherche scientifique sur les impacts environnementaux du numérique et propose des pistes de réflexion pour aborder cette question en classe avec les élèves.
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Le GTnum Forges cherche à aborder sous un angle novateur la problématique de l’utilisation des forges logicielles par tous les personnels enseignants. Nous proposons d’analyser les pratiques existantes de conception, partage, collaboration de ces personnels pour penser de nouvelles interfaces orientées éducation pour les forges. Ces nouvelles interfaces seront ensuite évaluées auprès des utilisatrices et des utilisateurs.
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Numérique éducatif et numérique productif - Réseau Canopé, Agence des usages, Que dit la Recherche ?
Cet article QDLR de d’Isabelle Lavail-Ravetllat (doctorante en Sciences de l’information et de la communication au laboratoire CRESEM de l’Université de Perpignan) s’intéresse à l’utilisation des outils numériques dans l’apprentissage scolaire à travers l’enseignement de l’anglais.
Il propose de revenir sur l’hypothèse selon laquelle le numérique serait utilisé de façon productive, et non pas éducative, par l’élève, pratique validée, inconsciemment, par le processus d’évaluation du professeur. Un test réalisé en collège montre que les pratiques, tant de l’apprenant que du corps enseignant, ont en effet tendance à privilégier l’évaluation de la production sur celle de l’acquisition de connaissances.
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Ce dossier thématique présente le bilan des travaux du GTNum #REVE. Le projet du GTnum TECHNE #REVE (Renouveler les écosystèmes pour valoriser l’engagement) a été réalisé selon une logique collaborative, interprofessionnelle et largement articulée avec le terrain, afin d’apporter un éclairage sur les conditions les plus favorables à l’émergence d’écosystèmes d’innovation et au maintien de leur dynamique dans la durée. Ce dossier thématique (ou portfolio) regroupe diverses ressources, des formats écrits longs (cahier d'expérience, livre blanc, état de l'art...), des formats écrits courts (bulletins de veille, infographie...), ainsi que des webinaires.
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![Kadécol #55 LÉA-IFÉ CAPture : Accrocher les élèves de CAP en enseignant l'anglais autrement [podcast] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/qeLWGZzm1UhSvRVOjVr2yTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
IFÉ QUOI ? : épisode #55 (08/03/2024) de la WebRadio de l'Institut français de l'Education. "Le LÉA-IFÉ réseau CAPture croise les apports de la recherche et du terrain autour d’une expérimentation qui, grâce à l’enseignement de l’anglais, vise à accrocher des élèves de CAP à l’enseignement scolaire et cherche à favoriser leur adaptation au marché du travail. Les cours d’anglais sont délivrés par le biais de courts modules dont l’enseignement et les espaces d’apprentissage ont été repensés."
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À l’heure où des séances d’empathie sont expérimentées dans certains établissements, il apparaît important de s’interroger sur les enjeux et les objectifs du développement des compétences psychosociales (CPS) des élèves.
Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :
Le développement des compétences psychosociales au périscope
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"Dans son livre « Comprendre et combattre l'échec scolaire », Yves Reuter rappelle la persistance de l'échec scolaire et son caractère marqué socialement. Au-delà du constat, le chercheur, spécialiste des pédagogies dites alternatives, démontre l'effet positif de ces dernières sur la performance scolaire. Et pour combattre l'échec scolaire, il propose quelques pistes en insistant sur « l'articulation entre la sécurisation – l'insécurité est une des caractéristiques principales du vécu des élèves issus de milieux défavorisés – et la stimulation. (Yves Reuter répond aux questions du Café pédagogique)."
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Au-delà des connaissances et des compétences que l'on peut construire avec les élèves, le développement de l'esprit critique implique de mobiliser certaines dispositions ou vertus. Mais comment enseigner des attitudes telles que l’humilité intellectuelle, la flexibilité ou la curiosité ? Jusqu'où peut-on aborder la question des valeurs avec les élèves ? Et surtout sait-on réellement mesurer les résultats de cette éducation à l'esprit critique ?Cet épisode ouvre le débat avec Denis Caroti, docteur en philosophie, Christophe Adourian, professeur de SVT, et Aline Chirouze, professeure des écoles enseignant au quartier des mineurs du centre pénitentiaire d’Aix-Luynes. © Réseau Canopé, 2024
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Ces premières recommandations de l’UNESCO sur l’IA générative dans l’éducation visent à aider les pays à mettre en oeuvre des actions immédiates, à planifier des politiques à long terme et à développer les capacités humaines afin de garantir une vision de ces nouvelles technologies qui soit centrée sur l’humain. Le guide examine :
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Les IA génératives comme ChatGPT, Mistral ou Gemini bousculent l'éducation. Réseau Canopé réunit experts, chercheurs et enseignants le 26 juin pour une journée d'échanges et de formations.
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Il y a un peu plus d’un an, les intelligences artificielles génératives font une entrée fracassante sur le devant de la scène, notamment dans le monde de l’éducation. Un premier « Parlons pratiques ! » posait les jalons d'une appropriation de l'IA dans l'École il y a quelques mois, une éternité à l’échelle des avancées de cette technologie, des débats et référentiels en construction. Rendez-vous pour ce nouvel épisode, enregistré à l’édition suisse de Ludovia intitulée « Bienvenue à l’ère de l’(in)intelligence artificielle à l’école ? ». Avec Christophe Batier, Vincent Gürtler, Lyonel Kaufmann et Bijlana Petreska von Ritter-Zahony – chercheurs, formateurs, enseignants –, nous questionnons les avancées récentes et les usages pédagogiques, en mettant l'accent sur l'importance de comprendre le fonctionnement des IA pour mieux les démystifier.© Réseau Canopé, 2024
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« Bien-être des élèves à besoins éducatifs particuliers et numérique » de Maïssa Toubal, doctorante en Sciences de l’Éducation au laboratoire Acté de Clermont-Ferrand. En apportant de nouvelles opportunités pédagogiques, les outils numériques peuvent être au service du bien-être des élèves à besoins éducatifs particuliers en leur permettant surtout d’avoir un meilleur accès aux apprentissages. Cependant, pour être efficients, ils ne peuvent se suffire à eux-mêmes et doivent s’inscrire dans une perspective inclusive globale portée par les enseignants. Pour cela, l’utilisation de ces outils devraient être guidée par les besoins éducatifs des élèves et non être vue comme une réponse éducative apportée à un handicap.
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De nombreux médias véhiculent l’idée que « les écrans » auraient une influence néfaste sur le développement des enfants, nourrissant ainsi l’inquiétude des parents et des enseignants. Cet article QDLR présente alors différentes études scientifiques actuelles dressant un tableau plus nuancé et soulignant que l’impact des outils numériques sur les apprentissages des élèves de primaire varie largement en fonction de leur nature, de leur usage, des caractéristiques des élèves et des pratiques enseignantes.
Il apparaît nécessaire de poursuivre le développement d’expérimentations dans les classes afin de mieux cerner les conditions d’usages optimales des outils numériques éducatifs.
Un l’article de Lara Hoareau, Marie Mazerolle, Denis Pasco et Laurence Picard de l’université de Franche-Comté.
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Présentation du GTNum #GenIAL et de ses travaux qui s'organiseront autour de la problématique suivante : Comment l’intégration des LLM (Large Language Models, grands modèles de langage) et de l’IA générative dans le domaine éducatif influence-t-elle les conceptions pédagogiques traditionnelles, les structures organisationnelles et les perceptions des acteurs éducatifs ?
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L’équipe du projet EMILIE se donne pour objectif de contribuer avec force aux travaux scientifiques et pédagogiques autour de la recherche et de l’évaluation de la qualité de l’information et en particulier pour les élèves des cycles 2 et 3.
Éducation aux Médias et à l’Information et Littératies Informationnelles Enfantines : présentation du groupe thématique numérique #EMILIE.
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![Profs et chercheurs : le meilleur des deux mondes - Réseau Canopé, Extra-classe, Parlons pratiques ! #36 [podcast] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/3WFegEo4aQAXI3TB1KrVDDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Pour influencer positivement et en profondeur les pratiques pédagogiques des enseignants, la recherche est parfois mitigée sur l’impact des changements imposés par les réformes. Mais quid des changements fondés sur les preuves ou de ceux initiés par le développement professionnel ? Selon certains, pour mieux enseigner, il faut appliquer les résultats de recherche sur le terrain. Pour d’autres, à l'inverse, il s’agit de s’appuyer sur l’expérience du terrain. À mi-chemin, cet épisode abordera des dispositifs actuels qui s'efforcent de concilier recherche et pratiques enseignantes avec nos invités : Benoît Galand, professeur à l'université catholique de Louvain, et Mireille Morellato, conseillère pédagogique et docteure en sciences de l'éducation engagée dans des dispositifs de recherche collaborative. © Réseau Canopé, 2024
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![Le concept de numérique responsable - Réseau Canopé, Agence des usages [vidéo de médiation scientifique] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/lqt2sTs_W1VTqH8K4sbjUTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Une nouvelle vidéo est disponible sur la plateforme de l’Agence des usages de Réseau Canopé. Il s’agit d’une vidéo de médiation scientifique basée sur les écrits de Vincent Courboulay présentant, en quelques minutes, le concept de numérique responsable qui englobe des démarches comme le "Green IT" et "IT for green", afin de concilier la transition numérique avec des comportements durables, notamment dans le domaine éducatif.
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De nombreux médias véhiculent l’idée que « les écrans » auraient une influence néfaste sur le développement des enfants, nourrissant ainsi l’inquiétude des parents et des enseignants. Les études scientifiques actuelles présentent pourtant un tableau plus nuancé et soulignent que l’impact des outils numériques sur les apprentissages des élèves de primaire varie largement en fonction de leur nature, de leur usage, des caractéristiques des élèves et des pratiques enseignantes. Il apparaît nécessaire de poursuivre le développement d’expérimentations dans les classes afin de mieux cerner les conditions d’usages optimales des outils numériques éducatifs.
Un article de Marie Mazerolle, Lara Hoarau, Denis Pasco, Laurence Picard
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![Favoriser les pratiques coopératives [webinaire CNR] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/H9cEox__aY4FrgBwWfiAnDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Dans ce webinaire CNR, retrouvez une réflexion sur les pratiques coopératives et la forme scolaire, portée par des professeurs du collège Utrillo, Vincent Faillet, chercheur en éducation et Charles Philippe, enseignant au collège Debussy.
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Les Dossiers de veille de l’IFÉ proposent une synthèse problématisée de travaux de recherche portant sur une thématique éducative. Il mobilisent un choix de références issues de différentes disciplines dans une visée de médiation scientifique. Ce 147ème Dossier vise à rendre compte de l’identité d’une discipline scolaire, les mathématiques, au travers de ses imaginaires, de ses dynamiques et de ses pratiques. Il cartographie les débats et les tensions autour des contenus, finalités et modalités de son enseignement à différents publics scolaires, de l’école maternelle à l’entrée dans l’enseignement supérieur, principalement en France.
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