Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

L’objet des travaux du GTNum #EvalNumInclus est de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères :

– le premier est leur capacité à favoriser la dynamique individuelle d’accès aux savoirs scolaires de chaque élève, notamment en cas de situation de handicap ;
– le second est leur aptitude à concourir à l’accessibilité de l’environnement d’apprentissage de telle sorte qu’il soit capacitant pour tous.

Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires (en termes d’accessibilité individuelle aux connaissances et compétences), mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
Afin d’outiller la mise en œuvre de cette démarche dans l’éducation, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une
grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les
moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.

Le lien vers le portfolio

Le Haut Conseil à l’Egalité a publié ce matin son rapport annuel sur l’état des lieux du sexisme en France, consacré à la menace masculiniste.Un an après avoir constaté une forte polarisation de la société sur les questions d’égalité et de sexisme, le rapport 2026 sur l’état des lieux du sexisme...

L'égalité des filles et des garçons est encore à construire à l'École. Le respect de l'autre sexe est un objectif majeur de l'approche éducative.

Le rapport de l'IGÉSR [Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche] est en ligne. Il dresse le bilan de l'ouverture de 42 sections internationales dans des collèges relevant de l'éducation prioritaire en 2022.

"À partir d’une enquête menée dans un lycée de la banlieue parisienne, cet article analyse les usages de l’intelligence artificielle générative (IAG) par les élèves et les inégalités qu’ils révèlent.

L'étude montre que si l’IAG est largement utilisée, ses usages sont socialement différenciés.

Trois profils d’élèves émergent :

les « engagés réflexifs »,

les « occasionnels légalistes »

et les « scolaires opportunistes ».

Ces différences traduisent des rapports inégaux à l’école, aux normes implicites du travail scolaire, et aux outils numériques (...)"

Le GTnum #CreaJV explore l’intégration de la création de jeux vidéo dans l’enseignement, du primaire au post-bac, pour mobiliser compétences scolaires, transversales et psychosociales tout en stimulant l’engagement des élèves.

Le portfolio est le document final de restitution qui rassemble l'ensemble des productions du GTNum

Compte rendu et captation d'une conférence sur l'attention par André Tricot, professeur de psychologie cognitive à l’université de Montpellier, qui s'est tenue le 25 août 2025 en ouverture de l'université d'été Ludovia.

"Que signifie apprendre dans un monde où l’intelligence artificielle peut rédiger un texte, résoudre un problème ou générer une image en quelques secondes ? L’irruption de nouveaux outils invite à se pencher sur la place de l’effort dans l’apprentissage et à discerner différents niveaux de recours à l’IA.

(L'autrice de l'article, Margarida Romero, est Professeure des Universités à l’Université Côte d’Azur)."

Cet article présente une recherche portant sur la sobriété numérique à l’école primaire. Il examine comment les enseignants arbitrent entre les bénéfices pédagogiques du numérique et son impact environnemental. L'étude s'appuie sur des dilemmes éthiques pour analyser les choix quotidiens des professeurs face à ces enjeux. L'article se conclut par un appel à participation : les enseignants sont invités à répondre à un questionnaire anonyme de 10 minutes pour nourrir cette réflexion.

Niveau de vie, sexe, âge, ou encore quartier d’habitation influent sur les moyens de transports utilisés par les collégiens et collégiennes, révèle une vaste étude. Qui propose des pistes pour réduire leurs émissions de CO₂ et améliorer leur santé.

"D'après une note du CSEN (Conseil scientifique de l'éducation nationale).

La pratique du redoublement a fortement diminué en France, mais elle n'a pas disparu : à 15 ans, 11% des élèves ont redoublé au moins une fois.

Les élèves d'origine sociale modeste sont les plus exposés.

Pourtant, la recherche scientifique observe que le redoublement a des effets globalement négatifs sur les élèves concernés : si les redoublants progressent légèrement à court terme, leurs résultats se dégradent ensuite, par rapport à des élèves parfaitement comparables mais non-redoublants, avec un risque accru de décrochage et une réduction des chances d'obtenir un diplôme (...)"

"Le pôle éducation de l'IPP publie ce mardi 13 janvier 2026 une nouvelle note sur le sujet des inégalités de genre à l'école. Cette note s'appuie sur l’étude statistique des bulletins scolaires remis à plus de 600 000 lycéens de terminale scientifique au cours de la période 2013-2017. Elle révèle des différences dans les appréciations."

« Je suis nul », s’exclament certains élèves à la vue d’une mauvaise note.

Cette phrase banale en apparence peut avoir bien plus de conséquences sur leur parcours scolaire qu’on ne l’imagine.

Travailler sur les croyances des élèves sur l’intelligence peut les aider à envisager autrement leurs compétences et à progresser (...)"

Etude novatrice du Centre Hubertine Auclert établit des chiffres inédits d’envergure sur les (cyber)violences de genre collectés dans des collèges et lycées franciliens (3 828 élèves interrogé·es).

Cette étude documente, quantifie et analyse le continuum et les conséquences des victimations sexistes, sexuelles et LGBTphobes dans les collèges et lycées franciliens, tant dans l’espace scolaire que dans le cyberespace.

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des ressources en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de vidéo et de webinaires. Deux nouvelles courtes vidéos viennent d'être publiées :

• Le concept de ludopédagogie
• Le concept de forme scolaire

Au lendemain de la publication du « rapport TikTok », une question s’impose : quelle influence les pratiques numériques des adolescents exercent-elles sur la construction de leur identité et, en particulier, sur leur rapport aux stéréotypes de genre ? Les Inscriptions au webinaire du 13 octobre 2025 sont ouvertes." 

Comment donner aux élèves l’envie de lire ? Dans une école de Colmar, Stéphanie Foehrlé, enseignante en CP, s’est engagée depuis plusieurs années dans une recherche participative, avec ses collègues, pour développer des pratiques de lecture originales. Le projet est ambitieux et les expérimentations multiples : donner une place aux livres dans la cour de récréation, créer des brigades d’intervention poétique dans les classes, « offrir » des lectures aux CP par les CM et avant tout apprendre à choisir des livres qui leur plaisent. Au centre de cette réflexion : la Fabulathèque, un espace aménagé au sein de l’Inspé pour recevoir des classes de primaire. Découvrez une expérimentation ambitieuse qui implique de nombreux acteurs (enseignants de l’école, chercheurs, formateurs et étudiants en master MEEF) et qui nourrit tout autant la pratique de Stéphanie que l’appétit des élèves pour la lecture.