Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Un nouvel article de la série Que dit la recherche ? vient d’être publié sur la plateforme de l’Agence des usages. Il s’agit de l’article « Co-penser les espaces scolaires et l’usage du numérique éducatif » d’Hanna Verdel, postdoctorante en psychologie à l’université Marie-et-Louis-Pasteur et membre du laboratoire SEAFE.

Alors que le « numérique éducatif » est présent dans la plupart des établissements scolaires en France, son usage en tant que support d’apprentissage et d’enseignement pour les acteurs de l’école continue à questionner et crée parfois de nombreux défis en termes d’intégration et d’usage dans les pratiques des enseignants.

Cet article recense les principaux résultats de la littérature scientifique concernant les enjeux du numérique éducatif dans le secondaire, notamment en soulignant le lien étroit entre les usages du numérique par les enseignants et les espaces pédagogiques dans lesquels ces usages prennent place.

Comment apprennent les élèves ? Que se passe-t-il dans leur cerveau ? Ces questions s’imposent très vite à Claire Niel lorsqu’elle devient enseignante de français au collège de Gacé (61). Avec les sciences cognitives, elle a trouvé des éléments de réponse et des pistes pédagogiques à tester. Claire expérimente ainsi dans ses cours du matériel et des dispositifs pour favoriser la motivation, la mémorisation et l’attention de ses élèves. En fonction des classes, des moments de l’année et des besoins exprimés, elle réajuste et fait de nouvelles propositions pour les rendre acteurs de leurs apprentissages. Dans cet épisode, vous allez notamment découvrir comment Claire utilise le pomodoro et les tableaux de réflexion dans une séance dédiée à la poésie.

Un nouvel article de la série Que dit la recherche ? vient d’être publié sur la plateforme de l’Agence des usages. Il s’agit de l’article «  Orchestration d’activités collaboratives en robotique » d’Emma Schenkenberg Van Mierop, doctotante en science de l’éducation et Gaëlle Molinari, professeure associée en technologies éducatives, au TECFA de l’université de Genève.

L’orchestration d’activités collaboratives en robotique implique plusieurs tâches pour les enseignants : la planification, le suivi des élèves, l’adaptation en temps réel et la gestion, qui peuvent survenir en même temps. Cet article « QDLR » revient ainsi sur les charges que peuvent rencontrer les enseignants et propose, à partir de différentes recherches, des moyens de les alléger.

Ressources et travaux réalisés par Jean François Van de Poël, chercheur et expert en IA de l'Université de Lausanne (carte Miro et Padlet).

Dans ce nouveau Que dit la recherche ? Lionel Roche, professeur à l'université de Québec au département de l'activité physique propose de rendre compte des usages possibles de la vidéo 360° en classe et des effets du recours à cette technologie sur les apprentissages des élèves.

Le prototype d’un assistant pédagogique intelligent capable de générer des plans de cours en s’appuyant sur des modèles LLM (Large Language Models) a été développé à l’Université de Montréal. Il est actuellement en phase de test. Les fonctionnalités incluent l’analyse d’un plan de cours existant, l’élaboration d’un tableau d’alignement pédagogique, qui établit une cohérence entre les objectifs d’apprentissage, les contenus essentiels, les méthodes d’enseignement et les évaluations.

Compte rendu et replay de la conférence.

Cet article de Réseau Canopé examine l’impact des FabLabs scolaires sur l’apprentissage. Il analyse les bénéfices de ces espaces de fabrication numérique, notamment le développement de compétences du 21e siècle et une pédagogie active plus inclusive. L'étude souligne également les défis liés à la mise en œuvre des FabLabs, comme la formation des enseignants et les coûts d'investissement.

Les candidatures à la 6° édition du Prix « Chercheurs en Actes » sont ouvertes. Destiné aux établissements et services de l’éducation nationale de tous niveaux d’enseignement (école maternelle, école élémentaire, collège et lycée) publics ou privés sous contrat d’association avec l’État, ce Prix Chercheurs en Actes récompense les équipes éducatives qui s’appuient sur la recherche et l’expérimentation pour réfléchir et faire évoluer les pratiques professionnelles.

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. Plusieurs nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• Reprendre confiance grâce au Service Civique combiné (5 min.)
• Prendre en compte les besoins psychologiques de l'adolescent en classe (5 min.)
• Quels facteurs psychosociaux influencent les apprentissages de l'adolescent ? (6 min.)
• Comment caractériser l'adolescence d'un point de vue cognitif ? (4 min.)

Quelle part du travail des conseiller·ères et concepteur·rices pédagogiques (CP) pourrait être confiée à une Intelligence artificielle générative ?

C’est la question que la Dre Philippa Hardman a explorée lors d’une expérimentation menée à l’été 2024 auprès de 200 professionnel·les de la conception pédagogique.

Article tiré du Collimateur, la veille pédagonumérique de l'UQAM

Podcast Extra Classe (8 min.)
Vous êtes-vous déjà demandé si la sieste était une perte de temps, si elle avait un impact sur le sommeil de nuit ou si elle permettait d’améliorer les apprentissages ? À l’école de Saint-Cyr-au-Mont-d’Or, ces questionnements font l’objet d’une attention toute particulière depuis trois ans. Dans ce podcast, Léna Picard, la directrice de l’école, vous raconte son expérience et sa participation à une action-recherche avec Stéphanie Mazza, spécialiste des conséquences cognitives des troubles du sommeil.

Les pédagogies actives sont des approches éducatives qui mettent l’accent sur l’engagement actif des élèves dans leur apprentissage. Réseau Canopé propose de nombreuses ressources (vidéos, podcasts, webinaires) qui donnent la parole à des experts et à des enseignants de terrain, et qui présentent des exemples concrets.

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. De nombreuses vidéos viennent d'être publiées, sur l'éducation au changement climatique, l'IA en éducation, le fonctionnement du cerveau et de la mémoire :

• Changement climatique : crise ou opportunité ? (3 min.)
• Comment éduquer au changement climatique ? (5 min.)
• La machine climatique : quels mécanismes en jeu ? (5 min.)
• L'accompagnement des écodélégués (7 min.)
• Comment évaluer une production d'écrits assistée par une IA ? (4 min.)
• Les compétences clés pour un usage éclairé des IA génératives (3 min.)
• La coéducation, une clé de l'éducation à l'alimentation (7 min.)
• La mémoire à l'école (4 min.)
• Comment fonctionne le cerveau pour apprendre ? (6 min.)
• Mémoriser pour accéder à la compréhension (6 min.)
• Enrichir, mobiliser, transférer les connaissances mémorisées (5 min.)

 “L’oral en classe et l’Education aux médias et à l’information : développer une approche intégrée pour mobiliser l’oral dans toutes ses dimensions”. 

Un nouvel article de la série Que dit la recherche ? vient d’être publié sur la plateforme de l’Agence des usages. Il s’agit de l’article «  Les escape games sont-ils des moteurs d’apprentissage ? » de Valérie Renault, maître de conférences en informatique, Centre de recherche en éducation de Nantes-Le Mans Université. De nombreuses recherches se sont interrogées sur l’apprentissage au travers du jeu, avec des approches variées entre psychologie, sciences de l’éducation, neurosciences et numérique. Ces dernières années, les escape games ont le vent en poupe. Cet article QDLR interroge leur positionnement dans l’univers des jeux sérieux, mais aussi les clés et les démarches pédagogiques sous-jacentes. Pour finir, le jeu « Camille2.4.0 » permettra de mieux comprendre les enjeux au travers d’une expérimentation réelle.

Un nouvel article de la série Que dit la recherche ? vient d’être publié sur la plateforme de l’Agence des usages. Il s’agit de l’article «  Concevoir des vidéos interactives pour de réelles plus-values en formation » de Lionel Roche, professeur à l’université du Québec au département des sciences de l’activité physique. Il fait suite à l’article publié il y a 15 jours sur l’intégration de la vidéo 360 en classe.

Ce second article a pour objectif de rendre compte des préconisations issues de la recherche afin de concevoir des vidéos interactives (hypervidéo ou 360 hypervidéo) permettant une réelle plus-value pour les apprentissages.

"Une école sans murs, où chaque élève est libre de construire son propre chemin d'apprentissage."

José Pacheco, professeur et coordinateur pédagogique portugais, a joué un rôle clé dans la création de l’Escola da Ponte, un établissement scolaire innovant conçu sur le modèle de l’espace paysager dans les années 1970. Cette école se distingue par sa structure spatiale ouverte, permettant aux élèves de se déplacer librement pour effectuer leurs activités quotidiennes sans dépendre d’un professeur.

Les compétences psychosociales sont essentielles au développement des élèves. Elles regroupent des aptitudes comme la gestion des émotions, l’empathie, la communication et la prise de décision. Pistes concrètes et formations pour les intégrer au quotidien en milieu scolaire.

Mise à jour (décembre 2024) de la bibliographie sélective réalisée par la DNE sur le thème : intelligence artificielle et éducation 

Journée d’études du Groupe thématique numérique (GTnum) AESON (Adopter une Education à la SObriété Numérique) le jeudi 5 décembre en distanciel :
 « La sobriété numérique dans l’éducation : Représentations, champs d’action et questions éthiques »

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Podcast Extra Classe (8 min.)

Comment aider les enfants à mieux gérer leur attention ? Les élèves de Mélanie Wassmer, enseignante en CP à l’Institut de l’Assomption à Colmar (68), apprennent à comprendre ce qu'il se passe dans leur tête. À la suite de plusieurs formations et de recherches approfondies dans le domaine des neurosciences, l'enseignante s’appuie, parmi d’autres techniques, sur la méthode Atole (l'ATtention à l'écOLE), un programme de découverte et d'apprentissage de l'attention en milieu scolaire qui vise à aider les élèves à mieux comprendre leur cerveau. Des rituels en classe basés sur des acquis des neurosciences, des jeux adaptés à la tranche d’âge, et c’est parti pour apprendre à mieux maîtriser le ballet de nos neurones !

"Qu’est-ce que l’autonomie scolaire : un slogan, une démarche pédagogique, une compétence à acquérir ? Si cette notion est devenue centrale dans le système éducatif français, comment est-elle mise en œuvre dans les classes ?
Pour répondre à ces questions, Patrick Rayou présente d’abord les fondements philosophiques de l’autonomie et ce qu’elle sous-tend dans le domaine pédagogique, entre liberté et contrainte..."

Source : OZP (Observatoire des zones prioritaires)