Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Compte rendu d'une séquence réalisée avec des élèves de CE2 / CM1. Au terme de 8 séances d’enseignement explicite de la compréhension de lecture du roman « Billy et les minuscules » de Roald Dahl, les élèves ont exploré la création d’un visibiléo en utilisant l’application Digicard.

Captation vidéo d'une table ronde organisée par Réseau Canopé le 5 juin 2025 sur le thème "Les émotions liées au changement climatique : comprendre, accompagner et agir". En clôture de l’événement "Enseigner la mer, tous concernés !", cette table ronde propose d’aborder les émotions des jeunes face au changement climatique Avec :

• Julien Calas, enseignant du secondaire
• Mathieu Bouffard, enseignant-chercheur à l’université de Nantes
• Louis Jéhel, professeur de psychiatrie au CHU d’Amiens

Au programme :

• État des lieux de l’éco-anxiété chez les jeunes
• Témoignages et pratiques pédagogiques
• Pistes concrètes pour passer à l’action

Podcast Extra Classe (3 min.)

Sur Extra classe, chaque mercredi,  la parole est donnée à des enseignants qui partagent leur expérience.

Le premier mercredi de chaque mois, ce sont trois épisodes « Entre profs » dans lesquels des collègues donnent des pistes de réflexion et des exemples concrets en moins de 3 minutes pour répondre à des questions de terrain. 

Ce mercredi sont parus les 3 premiers épisodes de cette nouvelle série :

• Comment rassurer les élèves qui passent en CP ? - Entre profs #1
• Comment motiver mes élèves après le dernier conseil de classe ? - Entre profs #2
• Quels sont les outils numériques que je peux utiliser pour me simplifier la vie ? - Entre profs #3

Podcast Extra Classe, 53 min.

Quelle est la juste place de la parole de l'enseignant en classe ? Est-ce qu'elle est trop présente, au détriment de celle des élèves et de leur mise en activité réelle ? Comment peut-elle être compensée par d'autres modes de communication et d'autres supports (gestes, supports visuels, outils de gestion de classe) ? Peut-on concilier économie de la parole et enseignement explicite ? Dans cet épisode, découvrez une pratique singulière et inspirante dans laquelle l'enseignant parle le moins possible. Il ne s'agit pas seulement d'économiser sa voix, mais d'adopter une posture professionnelle qui laisse aux élèves l'espace pour prendre la parole et acquérir progressivement plus d'autonomie. Et si vous voulez vous lancer, plein de petits défis simples à mettre en place vous sont proposés ! 
Avec :
Jean-Philippe Maître, docteur en sciences de l’éducation, enseignant associé à la haute école de pédagogie (HEP) du canton de Vaud en Suisse.
Sixu Péchenart, enseignant dans le 1er degré et maître-formateur à l’Inspé de Poitiers. 

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. De nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• Comment intégrer les émotions dans l'enseignement ?
• John Dewey : de la philosophie aux pédagogies actives
• John Dewey : enquête et démocratie
• John Dewey : le concept d'enquête
• Les émotions dans les apprentissages

Conférence d'Elke Nissen : Professeure des universités - Université Grenoble Alpes, donnée dans le cadre du séminaire Schwerpunkt Deutschland organisé par le pôle rhône-alpin du CIERA (Centre interdisciplinaire d'études et de recherches sur l'Allemagne), qui réunit l'université Lumière Lyon 2, l'ENS de Lyon et Sciences Po Grenoble.

"[Conférence] Dans cette communication, Elke Nissen, professeure en didactique des langues et ingénierie éducative numérique à l'Université Grenoble Alpes, s'intéresse à la télécollaboration entre apprenants de langue. L'intervention illustre d'abord la télécollaboration à travers des exemples, puis analyse les apports de la télécollaboration, les facteurs favorisant l'engagement et les prolongements qu'un tel scénario pédagogique peut apporter au-delà du cadre académique."

Présentation de la plateforme Éléa, qui permet à tous les personnels de l'Éducation nationale de proposer des parcours pédagogiques scénarisés en ligne à leurs élèves. Diaporama, interview du chef de projet, exemples d'usages à l'école primaire.

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. De nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• Quels sont les effets des émotions sur les processus cognitifs ?
• Une réunion sur l'orientation destinée aux familles allophones
• La notion d'autonomie dans le système éducatif finlandais
• Une pédagogie inspirée du système scolaire finlandais

Podcast Extra Classe (49 min.)

Connaître et exercer ses droits, c’est prendre conscience que l’École peut être un espace où les élèves ne sont pas seulement là pour apprendre, mais aussi pour s’exprimer et transformer leur environnement. Mais de quels droits parle-t-on ? En quoi est-ce une préoccupation pour les enseignants ? Qu’est-ce que cela change concrètement dans les relations entre adultes et enfants ? C'est notamment l'enjeu du programme « École amie des droits de l’enfant » proposé par l’Unicef : un dispositif clé-en-main qui engage tous les acteurs de l'École, dont les élèves bien sûr, du diagnostic à l'action. À la fin de cet épisode, vous en saurez plus sur l’impact de la prise en compte de ces droits sur le climat scolaire mais aussi sur la pédagogie et l'organisation même de l'École. Et vous aurez peut-être même envie de faire, à votre tour, des droits des enfants un moteur de transformation de votre établissement.
Avec :
Véronique Becquet, professeure en sciences de l’éducation à l’Inspé de Versailles, Cergy Paris Université, membre du conseil scientifique de l’Unicef.
Richard Cottier, directeur de l’école Lamartine à Saint-Chamond.
Julie Zerlauth, responsable Innovations pour la Diffusion des droits de l'enfant, Unicef France.

Ressources et travaux réalisés par Jean François Van de Poël, chercheur et expert en IA de l'Université de Lausanne (carte Miro et Padlet).

"Une école sans murs, où chaque élève est libre de construire son propre chemin d'apprentissage."

José Pacheco, professeur et coordinateur pédagogique portugais, a joué un rôle clé dans la création de l’Escola da Ponte, un établissement scolaire innovant conçu sur le modèle de l’espace paysager dans les années 1970. Cette école se distingue par sa structure spatiale ouverte, permettant aux élèves de se déplacer librement pour effectuer leurs activités quotidiennes sans dépendre d’un professeur.

Contrairement à certaines idées reçues, les intelligences artificielles génératives ne remplacent pas l’enseignant. En revanche, elles peuvent devenir de véritables assistants pédagogiques, capables de générer du contenu, de proposer des variantes d’exercices ou d’aider à différencier les évaluations. Cet article de Réseau Canopé propose des usages simples des IA génératives pour enrichir les pratiques évaluatives des enseignants.

Dossier Eduscol mis à jour.

Des livrets pour accompagner les nouveaux programmes sont publiés. Une vidéo présente les intentions et les nouveautés des programmes.

Les STIAM (Sciences, Technologies, Ingénierie, Arts et Mathématiques) désignent une approche éducative interdisciplinaire qui intègre ces cinq domaines pour proposer des apprentissages concrets et stimulants aux élèves. Inspirée du concept anglo-saxon STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics), cette approche y ajoute les arts pour encourager la créativité et le design, des compétences essentielles au XXIe siècle. Au sommaire de cette présentation :

• Pourquoi intégrer les STIAM à l’école primaire ?
• Les STIAM et les programmes de l’école primaire
• Exemples d’activités STIAM en classe
• Matériel utilisable en classe pour les STIAM

Quel outil pédagogique permet à la fois d’approfondir une thématique complexe, d’enflammer des débats, de solliciter des compétences linguistiques ainsi qu’une large palette de compétences transversales ? Pour Bertrand Saintot, professeur d’histoire-géographie au lycée Charles-de-Gaulle à Chaumont (Haute-Marne), la réponse est évidente : avec ses élèves, il a organisé pour la deuxième fois un Model United Nations (MUN) - une simulation éducative où les participants jouent le rôle de délégués des Nations unies. Cette année, le thème de l'élévation du niveau des océans et de l'adaptation des sociétés à cette situation a attiré et fédéré 150 élèves venus de France et de nombreux pays européens pendant 3 jours. Car, au-delà des débats, un MUN est aussi un lieu dédié aux rencontres, à l’ouverture des horizons, à la découverte d'autres univers.

Comment apprennent les élèves ? Que se passe-t-il dans leur cerveau ? Ces questions s’imposent très vite à Claire Niel lorsqu’elle devient enseignante de français au collège de Gacé (61). Avec les sciences cognitives, elle a trouvé des éléments de réponse et des pistes pédagogiques à tester. Claire expérimente ainsi dans ses cours du matériel et des dispositifs pour favoriser la motivation, la mémorisation et l’attention de ses élèves. En fonction des classes, des moments de l’année et des besoins exprimés, elle réajuste et fait de nouvelles propositions pour les rendre acteurs de leurs apprentissages. Dans cet épisode, vous allez notamment découvrir comment Claire utilise le pomodoro et les tableaux de réflexion dans une séance dédiée à la poésie.

Présentation de Wooflash, un logiciel qui utilise l'IA pour créer automatiquement flashcards et quiz à partir des sources qu'on lui fournit. L'objectif étant la mémorisation grâce aux différentes formes de réactivation ludiques.

Cet article de Réseau Canopé met en lumière l'importance de la collaboration pour la réussite de l'école inclusive, instaurée par les lois de 2005 et 2013. Il souligne que travailler ensemble, notamment entre enseignants et partenaires médico-sociaux et familiaux, est essentiel mais complexe à mettre en œuvre. Pour aider les professionnels, Réseau Canopé annonce une série de webinaires axés sur la sensibilisation et l'appropriation de pratiques collaboratives comme le coenseignement et la co-intervention. Des ressources en ligne sont également proposées. Une conférence de Philippe Tremblay sur le coenseignement et la co-intervention est également annoncée.

Cet article explore l'intégration progressive de l'intelligence artificielle (IA) dans l'apprentissage de la lecture et interroge son efficacité comparée aux méthodes traditionnelles. Il rappelle les fondements de l'apprentissage de la lecture, soulignant les difficultés rencontrées par certains élèves. L'article présente divers outils numériques, y compris ceux basés sur l'IA, en discutant de leurs avantages potentiels comme la personnalisation et l'engagement, mais aussi de leurs limites et des défis pédagogiques et cognitifs associés à leur utilisation.

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. De nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• Émotions et apprentissages chez l’adolescent : la place de l’enseignant (4 min.)
• Émotions et apprentissages chez l’adolescent : les spécificités (5 min.)
• Végétaliser une cour d'école : exemple de mise en œuvre (6 min.)
• L'alimentation, un sujet pour mener des projets transdisciplinaires (6 min.)