Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Banque académique des référentiels (BAC PRO) - Education physique et sportive

Banque académique des référentiels (BAC PRO) - Education physique et sportive | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
  • BAC_PRO : Champ d’apprentissage 1
  • BAC_PRO : Champ d’apprentissage 2
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Formes de pratiques scolaires (S.Testevuide) - Education physique et sportive

Formes de pratiques scolaires (S.Testevuide) - Education physique et sportive | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
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Scolarisation des élèves sportifs engagés dans un parcours d’accès au haut niveau

Scolarisation des élèves sportifs engagés dans un parcours d’accès au haut niveau | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
VADE-MECUM à l'usage des chefs établissement et des équipes éducatives
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Création d’un Escape Game autour de la course d’orientation

Création d’un Escape Game autour de la course d’orientation | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Pendant la période de distanciel, mise en place d’un escape game créé sur l’application Genially pour proposer un défi aux élèves inscrits à l’association sportive, ainsi qu’à ceux ayant eu un cycle de course d’orientation en EPS.

 

Le scenario de l’ESCAPE GAME est le suivant : l’élève est prisonnier dans une forêt, séparé de l’extérieur par une grille fermée à clef...Il lui faut donc retrouver celle-ci. Pour cela, il va devoir parcourir différents endroits de cette forêt, récupérer différents documents, répondre à des questions sur les légendes en course d’orientation, mais également participer à une vraie course d’orientation (au Parc de la Villette, Paris) pour pouvoir ouvrir un coffre détenant la clef.

 

Ce scenario ludique amène les élèves à mobiliser les connaissances abordées en course d’orientation, en EPS ou à l’AS. Tant d’un point de vue théorique, avec la connaissance des différents éléments de la légende, que d’un point de vue pratique en réalisant un parcours de 10 postes (orientation de la carte, méthode POP, choix de navigation...)."

 

Source Edubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19722

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Actes de la 11e Biennale de l’ARIS, Liège, 25-28 février 2020. eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, Hors-série n° 4 | 2021

Actes de la 11e Biennale de l’ARIS, Liège, 25-28 février 2020. eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, Hors-série n° 4 | 2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Du 25 au 28 février 2020 se tenait à Liège, en Belgique, la 11ème Biennale de l’ARIS. Cette édition avait la particularité de coïncider avec le 20ème anniversaire de l’association, dont les statuts ont été déposés en 2000. La thématique choisie s’inscrivait dans les préoccupations croissantes de la société : « Former des citoyens physiquement éduqués : Un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs ». Lorsque l’on considère que, quelques semaines plus tard, la planète entière allait connaître la plus grave crise sanitaire et humaine depuis la seconde guerre mondiale, on peut aujourd’hui se rendre compte que cet événement mettait l’accent sur des problématiques que tous les intervenants impliqués dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques auraient à gérer en étant confrontés à des changements profonds des conditions de pratique."

 

  • Axe 1 – Ecole en santé : quelles missions pour le professeur d’éducation physique ?
  • Axe 2 – Vers une éducation physique de qualité : quelles pratiques et perspectives ?
  • Axe 3 – Au-delà de la performance : quels apports des entraîneurs à leurs sportifs ?
  • Axe 4 – (R)évolution des loisirs actifs : quelle contribution des éducateurs physiques ?
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Le sport, vecteur d’apprentissages - Réseau Canopé

Le sport, vecteur d’apprentissages - Réseau Canopé | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Faites du sport avec vos élèves à l’extérieur, faites du sport en maths, en histoire ! Nos ressources vous accompagnent pour faire de l’activité physique une source d’apprentissages.
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Le Pass'Sport

Le Pass'Sport | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Le "Pass’Sport", est à la fois une mesure de relance pour le secteur sportif associatif mais aussi une mesure sociale destinée à offrir aux enfants et aux jeunes les plus défavorisés l’accès à un cadre structurant et éducatif comme le club sportif peut en proposer.

 

  • Qu’est-ce que le "Pass’Sport" ? 
  • À qui s’adresse le "Pass’Sport" ?
  • Comment cela fonctionne ?
  • Où l’utiliser ?
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Visionnez les conférences du Printemps de la Recherche en Éducation 2021

Visionnez les conférences du Printemps de la Recherche en Éducation 2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Retrouvez l’intégralité du cycle de conférences «Développer l’esprit critique des élèves : enjeux pour la formation des enseignants et personnels d’éducation», organisé dans le cadre du Printemps de la Recherche en Éducation 2021."

 

  • Etudier les questions socialement vives (QSV) dans une perspective didactique.
  • L’esprit critique dans l’enseignement des sciences
  • Développer l’esprit critique des élèves : l’apport des sciences cognitives
  • Les ingrédients psychologiques de l’esprit critique
  • Philosopher avec les enfants : pourquoi et comment ?
  • Perspectives historiques (et actuelles) sur la formation à l’esprit critique
  • La didactique académique de l’éducation artistique comme moyen et comme lieu d’apprentissage de la soumission ou de la non-réflexivité ?
  • Quelle place pour l’esprit critique à l’Ecole ? Etude d’un dispositif éducatif d’éducation par la recherche
  • Développer l’esprit critique des élèves à travers l’éducation aux médias et à l’information. Quels apports des Sciences de l’Information et de la Communication à la formation des enseignants et personnels de l’éducation 
  • Du praticien-enquêteur en didactique de l’EPS à l’élève-chercheur dans le cours d’EPS, des expériences à problématiser pour construire des postures réflexives et critique
  • Comment développer une attitude critique chez les élèves : réflexions et propositions pour la formation du corps enseignant dans le cadre de la discipline français
  • Table ronde conclusive

 

ValeursdelaRépublique

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Réalité virtuelle et EPS

Réalité virtuelle et EPS | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les environnements à 360° sont de plus en plus nombreux à voir le jour. Qu’on parle de jeux vidéo ou de visites virtuelles, la toile voit chaque jour de nouvelles expériences mises à disposition du public.

 

L’accès à des outils de prise de vue 360°, permet aujourd’hui d’imaginer des activités pédagogiques qui plongent l’élève dans une réalité virtuelle, comme nous allons le voir dans cette illustration en Éducation Physique et Sportive (EPS) sur la base d’une activité d’orientation.

 

Tout d’abord, il faut peut-être rappeler que réalité virtuelle et environnement à 360° ne sont pas synonymes l’un de l’autre.
Dans un environnement à 360°, les éléments défilent, l’utilisateur peut choisir des angles de vue différents, mais il ne peut pas interagir et modifier le cours des évènements.


En réalité virtuelle, l’utilisateur peut choisir où portera son regard, comme dans un simple environnement 360°, mais il peut surtout choisir de prendre une direction plutôt qu’une autre, ce qui fera changer son environnement. Il n’est plus un simple spectateur, il est acteur."

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Enseigner l’escalade : observer pour faire progresser [Parcours Magistère]

Enseigner l’escalade : observer pour faire progresser [Parcours Magistère] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Ce parcours de formation vous procurera des outils et des méthodes pour faire progresser vos élèves dans la pratique de l’escalade. Ce parcours, d’une heure trente environ, ponctué par le visionnage de séquences extraites du webdocumentaire "L’école de l’escalade", vous aidera à identifier les conduites typiques, à chercher des leviers de transformation et à construire un parcours adapté à la diversité motrice des élèves."

 

Accès au parcours

Réseau Canopé's insight:

Voir aussi :

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La classe inversée au service des apprentissages moteurs en classe grâce à une meilleure compréhension des consignes à la maison

La classe inversée au service des apprentissages moteurs en classe grâce à une meilleure compréhension des consignes à la maison | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"L’enjeu est d’utiliser le cours d’EPS pour valoriser la pratique motrice. L’essentiel des consignes a été transmis grâce à la classe inversée. Les consignes orales ne sont donc plus chronophages. L’élève a la possibilité d’accéder au contenu du cours, avant le cours. Par exemple, en art du cirque, la prochaine séance consiste à créer un «salut». En visualisant une courte vidéo, l’élève identifie rapidement les attendues de l’enseignant ainsi que le rôle qu’il devra occuper. La classe inversée est applicable à toutes les APSA, à toutes les disciplines, à tous les niveaux de classe. Le questionnaire permet de vérifier si les consignes sont suffisamment claires pour l’élève.La classe inversée favorise la différenciation pédagogique. Les élèves à besoins éducatifs particuliers ont la possibilité de regarder la vidéo plusieurs fois pour mieux en assimiler le contenu. Seul devant son ordinateur, la distraction est moindre permettant d’accentuer l’autonomie ainsi que la concentration. Les consignes sont visuelles permettant d’utiliser le numérique dans un objectif d’apprentissage."

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Le sport face aux enjeux de 2021

Le sport face aux enjeux de 2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Webinaire T’éduc le mercredi 14 avril 2021 de 17h à 18h15

 

"Webinaire T’éduc organisé par Universciences (Cité des sciences et de l’industrie) et le CRAP-Cahiers pédagogiques.

 

Le confinement aura rendu encore plus prégnante dans nos sociétés sédentarisées la nécessité de maintenir une activité physique régulière. On a ainsi pu voir le ministre de l’Éducation nationale encourager la mise en place de 30 minutes d’activité physique quotidiennes à l’école.

 

L’Éducation Physique et Sportive (EPS) est en effet au cœur de nombreuses préoccupations actuelles : formation des futurs citoyens, éducation à l’écologie, à la santé… Comment les enseignants d’EPS intègrent-ils ces champs d’apprentissage ? Quelles en sont les conséquences sur les attentes et représentations de cette matière pluridisciplinaire ? La pratique sportive périscolaire connaît-elle ce même phénomène, et dans quelle mesure cela accentue-t-il la distinction entre sport et EPS ?

 

Nous tenterons, avec nos invités, de lever certaines ambiguïtés que génèrent ces questions et ainsi d’aborder les enjeux rencontrés par le sport en 2021."

 

Inscriptions gratuites

Information et inscription : educ-formation@universcience.fr

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Diplômes professionnels - Session d'examen 2021 pour les diplômes professionnels dans le contexte de la crise sanitaire

Diplômes professionnels - Session d'examen 2021 pour les diplômes professionnels dans le contexte de la crise sanitaire | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Dans le contexte des mesures prises pour limiter la propagation de l'épidémie de Covid-19 et dans le cadre de l'état d'urgence sanitaire décidé à compter du 17 octobre 2020, prorogé par la loi du 14 novembre 2020, les modalités d'organisation conduisant à la délivrance des diplômes professionnels sont modifiées à titre exceptionnel pour la session 2021 des examens.

 

Ces dispositions exceptionnelles visent à adapter les dispositifs de formation et de certification du fait de la crise sanitaire tout en apportant des garanties générales quant à la valeur du diplôme. L'objectif d'insertion professionnelle reste au cœur des missions de l'éducation nationale et les lauréats de diplôme professionnel obtenu en 2021 disposeront des compétences leur permettant de prendre leur place en milieu professionnel pour les activités pour lesquelles ils sont formés.

 

Les textes pris pour la session 2021 dérogent aux arrêtés d'application et arrêtés de spécialités des diplômes professionnels prévus par le Code de l'éducation et portent sur :

  • les durées de périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) ou d'expérience professionnelle exigées des candidats ;
  • les conditions d'organisation de l'évaluation des unités générales et professionnelles en contrôle en cours de formation (CCF) ;
  • le CCF portant sur l'enseignement d'éducation physique et sportive (EPS) ;
  • la formation et la certification de sauveteur et secouriste du travail (SST).

 

Bulletin officiel n°7 du 18 février 2021

Réseau Canopé's insight:

Voir aussi dans ce BO :

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Banque académique des référentiels (Bac GT) - Education physique et sportive

Banque académique des référentiels (Bac GT) - Education physique et sportive | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
  • BAC : Champ d’apprentissage 1
  • BAC : Champ d’apprentissage 2
  • BAC : Champ d’apprentissage 3
  • BAC : Champ d’apprentissage 4
  • BAC : Champ d’apprentissage 5
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Baccalauréat professionnel - Création d'une unité professionnelle facultative secteur sportif pour six spécialités

Baccalauréat professionnel - Création d'une unité professionnelle facultative secteur sportif pour six spécialités | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
 

Cette note de service est destinée à accompagner les établissements dans la mise en place d'un parcours de formation conduisant à l'obtention d'une unité facultative permettant une approche du secteur sportif pour des élèves inscrits à certains baccalauréats professionnels.

Les six spécialités de baccalauréat professionnel concernées sont :

- animation enfance et personnes âgées (AEPA) ;

- assistance à la gestion des organisations et de leurs activités (Agora) ;

- métiers de l'accueil ;

- métiers du commerce et de la vente, option A animation et gestion de l'espace commercial ;

- métiers du commerce et de la vente, option B prospection clientèle et valorisation de l'offre commerciale ;

- métiers de la sécurité.

Les six spécialités de baccalauréats professionnels ouvrant ce parcours de formation ont été retenues à partir de compétences communes identifiées dans chaque référentiel et dans les unités capitalisables 1 et 2 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport - BPJEPS (transversales à toutes les spécialités et mentions de BP).

 

Bulletin officiel n°30 du 29 juillet 2021

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Pratiques sportives - Sport-éducation

Pratiques sportives - Sport-éducation | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Élément clef de l'apprentissage d'une culture spécifique, des règles de vie en société et du respect d'autrui, la pratique régulière d'une activité physique et sportive (APS) doit être favorisée dans l'ensemble des espaces et temps scolaires, avec et au-delà de l'éducation physique et sportive (EPS), discipline obligatoire, et du sport scolaire qui en constituent le fil conducteur.

Tout en répondant au besoin et au plaisir de l'exercice physique pour l'enfant et l'adolescent, l'activité physique et sportive contribue à développer le sens de l'effort et de la persévérance. Elle amène à mieux se connaître et à mieux aller vers les autres, créant ainsi les conditions idéales pour l'éducation à la responsabilité et à l'autonomie. En permettant aux élèves de mettre en acte des valeurs morales et sociales fondamentales comme le respect des règles collectives ou le respect de soi-même et d'autrui, elle contribue aussi à l'égalité des chances et à l'intégration, donnant à chacun les mêmes droits et les mêmes devoirs. Elle contribue à promouvoir le respect de l'éthique et des valeurs éducatives et humanistes du sport et donne sens à la notion de vivre-ensemble et à l'apprentissage de la vie associative, à l'inclusion et à l'éco-responsabilité. Elle participe pleinement à la santé globale des élèves (physique, psychique et sociale). Elle s'inscrit dans une temporalité allant de l'école à l'enseignement supérieur et contribue à la prévention des décrochages entre les niveaux d'enseignement.

Le contexte de l'organisation des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024 offre par ailleurs une opportunité unique de développer la place de l'activité physique et sportive dans la vie de chaque enfant. Formulées dans le Plan héritage 2024 : mieux faire ensemble, les mesures relatives au développement du sport dans les espaces et les temps éducatifs témoignent de cette volonté de rapprocher l'ensemble des acteurs pour la mise en place de programmes et de dispositifs concourant à l'impact social et sociétal durable au-delà de cet événement planétaire.

 

Bulletin officiel n°26 du 1er juillet 2021

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Le rôle de l’EPS et de l’Association Sportive dans la mobilisation et l’engagement des adolescentes

Le rôle de l’EPS et de l’Association Sportive dans la mobilisation et l’engagement des adolescentes | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Thibaut Kuehn, professeur d’EPS à l’INSPÉ Lille HdF, publie dans la revue GEF (Genre Éducation Formation) un article intitulé "Le rôle de l’EPS et de l’Association Sportive dans la mobilisation et l’engagement des adolescentes. Recherche action sur leur adhésion aux pratiques sportives d’opposition individuelle et collective."

 

Pourquoi une adolescente se destinerait-elle plutôt au volley-ball qu’à la danse ? Nous cherchons à dénouer ici les mécanismes qui opèrent dans le choix de l’engagement pour la pratique sportive, en particulier pour les sports collectifs et les sports de filets, en questionnant les mobiles des élèves. A travers une analyse de leurs pratiques physiques volontaires et/ou obligatoires en Éducation Physique et Sportive, nous avons cherché à savoir si l’utilisation d’une pédagogie de la mobilisation faisait évoluer le dogme selon lequel les filles se désintéressaient davantage des sports dits d’opposition. Cette recherche action tente de montrer qu’il est possible d’infléchir cette tendance. A travers trois analyseurs que sont l’attrait pour l’activité sportive telle qu’elle est proposée, la motivation d’affiliation avec les camarades et la relation pédagogique avec le professeur, nous verrons comment rendre les adolescentes plus libres et autonomes dans leur choix de pratique physique."

 

Pour consulter l’article, cliquez ici.

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Pass'Sport - Déploiement du dispositif en 2021

Pass'Sport - Déploiement du dispositif en 2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Le président de la République a annoncé, le 19 mai 2021, le déploiement du dispositif Pass'Sport d'aide à la pratique sportive en faveur des jeunes.

Ce dispositif s'adresse aux publics éloignés de la pratique sportive, situation renforcée par la crise sanitaire et économique. C'est un marqueur fort du plan pour l'égalité des chances de 2021.

Le déploiement du dispositif Pass'Sport constitue également une mesure de relance en réponse aux attentes du mouvement sportif amateur fortement touché par la crise.

La présente instruction précise les objectifs et les modalités de mise en œuvre de ce dispositif et le rôle des D(r)ajes – délégations (régionales) académiques à la jeunesse, à l'engagement et aux sports –, sous l'autorité des recteurs de région académique, en tant que responsables de son déploiement sur les territoires.

 

Bulletin officiel n°24 du 17 juin 2021

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Utilisation du numérique en course d’orientation pour favoriser les apprentissages

Utilisation du numérique en course d’orientation pour favoriser les apprentissages | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Utilisation de l’application Navitabi pour créer des parcours de course d’orientation géolocalisés, permettant à l’enseignant de suivre en direct ses élèves pendant l’épreuve, de se décharger de la correction des postes et de la gestion du chronomètre, d’analyser et faire analyser les itinéraires choisis par les élèves en fin de parcours et leur efficacité (vitesse de course en temps réel)."

 

  • Gérer efficacement la sécurité de la séance

  • Faciliter l’organisation de la séance pour l’enseignant

  • Se rassurer pendant la séance en pouvant se relocaliser sur la carte (optionnel)

  • Analyser des données relatives à sa performance et les analyser après course

  • Evaluer la pertinence de l’itinéraire choisi après course

  • Proposer des parcours à distance aux élèves

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5èmes journées d'études en analyse des pratiques, 21-22 mai 2021

5èmes journées d'études en analyse des pratiques, 21-22 mai 2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Qu’apportent les recherches en analyse des pratiques pour la formation en EPS et la formation au métier d’enseignant ?

 
Journées organisées par l’INSPE de l’Académie de Dijon, avec le concours du laboratoire IREDU, et l’AE EPS.
 

Vendredi 21 mai et samedi 22 mai 2021

En visio-conférence sur TEAMS : cliquez sur ce lien

Programme de ces journées d’études

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Atteindre les Attendus de Fin de Lycée 2 et 3 (AFL) en EPS grâce au numérique

Atteindre les Attendus de Fin de Lycée 2 et 3 (AFL) en EPS grâce au numérique | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Scenario avec usage numérique illustré dans le champ 4 d' APSA : Tennis de table

 

Ci-dessous une ressource pédagogique s'appuyant sur un outil numérique pour permettre aux élèves d'atteindre des attendus de fin de lycée" :

 

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Molière « passe à table »

Molière « passe à table » | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La Comédie-Française propose gratuitement de nombreux contenus au format innovant sur sa webtélé ainsi que sur sa plateforme de distribution audio.

Le théâtre à la table

La webtélé de la Comédie-Française propose chaque semaine de nouveaux contenus, parmi lesquels un défi intitulé « Théâtre à la table » qui est lancé à une équipe de comédiennes et comédiens. Ces derniers ont pour mission de préparer en seulement cinq jours la création et l’interprétation d’une pièce, le tout autour d’une table. Le professeur peut en sélectionner des extraits et les partager avec ses élèves. Ceci est l’occasion de faire découvrir le travail de lecture préalable aux répétitions sur plateau. Le professeur peut ainsi mettre en avant le processus de création en complément de la découverte de la pièce (en captation ou en représentation).

Ces ressources permettent de faire découvrir autrement deux pièces inscrites au programme de l’enseignement de spécialité de terminale générale :

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Guide à l’usage du chef d’établissement, président de l’AS d’un EPLE du second degré

Guide à l’usage du chef d’établissement, président de l’AS d’un EPLE du second degré | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
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