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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
September 8, 5:40 AM
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Depuis sa création il y a 22 ans, Apprentiscène s’est imposé comme un concept unique pour valoriser l’apprentissage – et les apprentis – à travers le théâtre comportemental. Découvrez les atouts du théatre pour sécuriser le parcours professionnel des alternants et développer leurs compétences.
L’IA transforme les apprentissages en automatisant certaines tâches. Pierre Robert explique pourquoi les fondamentaux et les compétences cognitives restent essentiels.
Via Carif-Oref de Normandie
Jouer pour apprendre ? À travers des analyses, des retours de terrain, des entretiens et des ressources pédagogiques, ce numéro du « Journal de l'alpha » explore la place du jeu dans les pratiques d'alphabétisation. Jeux de société, créations collectives, usages du numérique ou projets menés avec des apprenant·es : autant de manières d'interroger ce qui se joue lorsque l'on joue.
Via Carif-Oref de Normandie
La relation pédagogique ne repose pas uniquement sur le charisme, la personnalité ou une capacité innée à créer des liens. Il s’agit d’une compétence professionnelle qui se développe à travers des gestes concrets et intentionnels et pas seulement une intuition de terrain.
Via Carif-Oref de Normandie
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
September 2, 3:10 AM
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En formation, comment assurer une progression pédagogique adéquate ? qui aide vraiment nos apprenants à évoluer dans leurs apprentissages ? qui leur offre l’opportunité d’en tirer le maximum à tout point de vue ? Est proposé ici le modèle de progression pédagogique développé par Gilly Samon dans le cadre de la méthode ABC Learning Design.
Comment prendre du recul sur l’écriture en formation professionnelle ? Dans ce webinaire, Marie-Hélène Lachaud proposera de réinterroger nos représentations de l’écrit et explorera des pistes pour accompagner l’écriture en confiance.
Via GREF Bretagne
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
August 31, 5:55 AM
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L’attention est un processus cognitif qui permet de filtrer et de sélectionner des informations spécifiques parmi une multitude de stimuli de notre environnement. Elle mobilise plusieurs fonctions exécutives. La concentration, elle, est l'acte volontaire de diriger et de maintenir cette attention sur une tâche ou un stimulus précis, malgré les distractions. Autrement dit, être attentif ne relève pas uniquement de la volonté : c’est une compétence qui se construit.
John Dewey nous invite à penser l'apprentissage comme une expérience concrète, vécue et réflexive, dans laquelle l'action et l'interaction avec l'environnement construisent des savoirs mobilisables et transférables. Pourtant, si ces principes nourrissent largement la réflexion pédagogique, leur mise en œuvre dans l'enseignement supérieur reste encore à explorer. Cet article propose une lecture originale de cinq dispositifs pédagogiques itinérants, regroupés sous le concept d'apprentissage par expédition (APE).
Via Carif-Oref de Normandie
L’introduction du texte de 2021 de Roberge m’inspire beaucoup : « Comment amener les étudiants à prendre conscience qu’ils apprennent pour eux, pourquoi ils apprennent ? »
Via Carif-Oref de Normandie
La fonction formation ne peut plus seulement programmer des parcours répondant à des besoins déjà identifiés. Son responsable doit préparer l’entreprise à agir face aux transformations attendues comme aux situations imprévues, en coordonnant les compétences, les métiers, les ressources et les partenaires nécessaires. Cette nouvelle responsabilité change sa relation avec le business, mais aussi la conception de son budget : celui-ci doit financer des actions prévues autant qu’une capacité permanente d’adaptation.
Via GREF Bretagne, Carif-Oref de Normandie
L’IA générative s’est introduite dans le travail sans toujours attendre l’entreprise ; son apprentissage suit le même chemin. Essais, erreurs, échanges entre pairs, résolution de problèmes réels : ce « shadow learning » ressemble fort au fameux « 70 » du modèle 70-20-10. Après avoir longtemps cherché à organiser l’apprentissage informel, la fonction formation doit-elle recommencer ? Ou accepter que sa valeur consiste précisément à ne pas vouloir tout transformer en formation.
Via Carif-Oref de Normandie
Pas un jour ne se passe sans qu’on vante la révolution de l’IA. Sans qu’on nous promette une révolution de la pensée qui tarde à venir. En réalité, tout ne se passe pas au mieux. L’IA peut être décevante. Mais on peut aussi l’utiliser avec intelligence naturelle.
Via Carif-Oref de Normandie
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
August 25, 9:41 AM
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À quoi bon décrire minutieusement les compétences requises, les cartographier et mesurer les écarts si l’on peut partir directement du travail à accomplir et mobiliser, au moment du besoin, les capacités humaines et artificielles nécessaires pour obtenir le résultat attendu ? Après la désintermédiation du savoir, celle de la compétence pourrait ébranler quelques certitudes bien installées.
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
September 7, 6:01 AM
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Cinq bandes dessinées et cinq fiches pour aborder l'intelligence artificielle avec des adolescents, à la maison ou en classe. Accès libre, sans inscription.
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
September 4, 6:38 AM
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Après une première phase marquée par la découverte des IA génératives et les interrogations qu’elles ont suscitées, l’année scolaire 2026-2027 s’annonce comme celle de la généralisation des usages pédagogiques. Tour d’horizon des pratiques qui s’imposent progressivement dans les établissements.
S’assurer que les personnes étudiantes effectuent les liens entre théorie et pratique constitue toujours un défi.
Via Carif-Oref de Normandie
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
September 2, 3:15 AM
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Comment fixer les notions dans la mémoire de vos apprenants ? Est proposée ici une méthode simple qui ne prend pas trop de temps.
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
September 2, 3:04 AM
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Comment créer un scénario pédagogique de qualité ? qui réponde précisément aux besoins de vos futurs apprenants ? et qui sorte définitivement de la spirale infernale vidéo-quiz ? La méthode ABC Learning Design est une méthode basée sur les besoins de l’apprenant et sur les compétences à acquérir.
73,1 % des grandes entreprises s’appuient encore sur un LMS central, tandis que plus de 60 % prévoient d’investir dans des outils de formation alimentés par l’IA. Le socle résiste, mais la valeur et l’expérience utilisateur commencent à se déplacer. Après avoir augmenté les plateformes existantes, l’IA pourrait en devenir la principale porte d’entrée, puis porter l’apprentissage directement dans les outils de travail. Jusqu’à rendre le LMS invisible… mais toujours indispensable ?
Via GREF Bretagne
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
August 31, 5:35 AM
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Le peer-learning ou « pairagogie » est la 4e modalité de FIT – Formation Intégrée au Travail que nous vous proposons d’explorer dans une série d’articles portant sur les différentes modalités de FIT (formation en situation de travail, compagnonnage, management d’équipe apprenante, etc.).
Vous utilisez ou souhaitez utiliser des jeux dans vos formations, mais vous craignez les réactions de certains participants ? Refus de participer, remarques ironiques, manque d’implication… Ces situations sont plus fréquentes qu’on ne le pense et déstabilisent parfois même les formateurs les plus expérimentés.
Via Carif-Oref de Normandie
Par « maturité d’apprentissage », on entend le niveau de connaissances de l’apprenant sur un sujet donné, son degré d’intérêt à acquérir de nouvelles connaissances sur ce sujet, le degré de reconnaissance de sa responsabilité dans l’acte d’apprentissage ainsi que le niveau de ses habiletés intellectuelles.
Via Carif-Oref de Normandie
De la conception d’un podcast à la qualité de la formation, en passant par le jeu, l’évaluation et la posture du formateur, ces cinq ressources proposent des regards singuliers sur la pédagogie. Cinq écoutes, cinq angles pour nourrir sa réflexion et repartir avec de nouvelles idées à expérimenter en formation !
Via Carif-Oref de Normandie
Les smartphones et les tablettes permettent de se former partout et à tout moment. Mais concevoir une formation pensée pour des apprenants en situation de mobilité ne consiste pas à adapter un cours existant à un écran plus petit. Voici cinq leviers pour tirer pleinement parti du mobile learning. Privilégier des modules courts et ciblés
Via Carif-Oref de Normandie
Lorsqu’un collaborateur peut demander à une intelligence artificielle de lui fournir une procédure, une synthèse, un plan d’action ou une première solution, quelle valeur la formation peut-elle encore apporter ? Pour Emmanuel Gonzalez, la réponse ne se trouve plus principalement dans la transmission des connaissances.
Via Carif-Oref de Normandie
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