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Médiadoc, bibliothèque de l'Institut Agro Dijon
onto Intelligence artificielle générative et pédagogie July 7, 8:40 AM
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Le rapport analyse la situation paradoxale de l'émergence de l'intelligence artificielle (IA) générative dans le système éducatif : son utilisation par les élèves est massive en dehors des salles de classe, son potentiel de transformation est désormais documenté, les enseignants ressentent ce potentiel et parfois s'en saisissent, mais les usages restent le plus souvent dissimulés et non assumés. Ce rapport s'intéresse aux enseignements primaire et secondaire.
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L'école peut fermer en juillet, la transmission, elle, ne s'arrête jamais — et les géants de la tech l'ont parfaitement compris.
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Les nouveaux modèles comme Mythos permettent des cyberattaques d'une ampleur inédite, nos capacités cognitives et attentionnelles s'effondrent silencieusement, et nos démocraties se dégradent.
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Sensibiliser en jouant Comment sensibiliser petits et grands à la protection des données personnelles tout en s’amusant ? Le jeu de cartes « Données paires-sonnelles » a été conçu par la CNIL pour initier aux enjeux de la vie privée et aux bonnes pratiques à adopter. Grâce à des définitions claires et des illustrations simples, ce jeu offre une approche conviviale pour comprendre pourquoi et comment protéger ses informations au quotidien.
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Webinaire de la CÉIA consacré à l’IA et à la recherche en éducation (16/04/2026). Ouvert à l’ensemble de la communauté éducative, ce temps a proposé un point sur les avancées de la recherche en IA appliquée à l’éducation.
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This open access book discusses the potential impact of AI on pedagogical practices in K-12 and higher education.
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Cours de culture numérique du professeur d'informatique à Caen Grégory Bonnet.
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L'Institut DataIA publie son rapport d'activité, un document qui revient sur les projets, les initiatives et les temps forts de l'Institut.
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C’est le constat de l’enquête récemment publiée par le Digital Education Council. Neuf personnes étudiantes sur dix utilisent désormais l’intelligence artificielle dans leurs études et plus de trois personnes enseignantes sur quatre dans leur enseignement, mais seule une minorité y voit un gain réel pour l’apprentissage.
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"The world cannot govern what it cannot understand. The Panel’s report provides independent science, drawn from every region, and available to every government." UN Secretary-General António Guterres
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Dès le 2 août 2026, une première série de mesures de l'IA Act entre en application. Découvrez les usages concernés et ceux à venir.
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Accueil IA et vie privée : comment s’opposer à la réutilisation de ses données personnelles pour l’entraînement d’agents conversationnels ? IA et vie privée : comment s’opposer à la réutilisation de ses données personnelles pour l’entraînement d’agents conversationnels ?
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Avec différents collègues au niveau européen nous avons développpé un manifeste qui défend une vision où l'IA augmente les capacités professionnelles des enseignants sans jamais diminuer leur autonomie, leur responsabilité pédagogique ni leur rôle irremplaçable dans la formation des élèves. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-55272-4_12 L'enseignant reste le principal acteur des décisions pédagogiques Le manifeste affirme que l'IA ne…
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Maîtresse de conférences dans l'équipe “Numérique et Société” de Télécom Paris, Tiphaine Viard décrypte le phénomène des chartes relatives à l'usage de l'IA dans le service public : leurs origines, leurs limites et la question de leur véritable portée auprès des agents publics. Entretien issu d'un dossier consacré à la transformation des métiers de la fonction publique par l'IA, paru dans le magazine Acteurs publics, en mai 2026.
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Guide d'usage de l'IA pour les agents publics de l'État Un guide commun pour accompagner les agents publics dans leurs […]
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Le déploiement à marche forcée des services d'IA générative pose de sérieux problèmes sociaux et environnementaux.
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Le Groupe scientifique international indépendant sur l’intelligence artificielle, créé en 2025 par l’assemblée générale des Nations unies et réunissant 40 experts indépendants, a rendu public son rapport préliminaire.
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While generative AI has been shown to enhance productivity, its influence on learning new skills remains unclear. Our research examines the impact of generative AI, specifically GPT-4, on student learning in math education. Through a large-scale field experiment in a high school, our study reveals that although AI-based tutoring improves performance during practice sessions, students relying on the technology may underperform when access to AI is subsequently removed, indicating reduced skill acquisition. However, we also find that carefully designed safeguards, especially asking the AI tutor to provide teacher-designed hints instead of giving away answers, can mitigate these negative effects. Our findings highlight the need for thoughtful integration of generative AI in educational settings to ensure that human learning is preserved.
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