Museos y nuevas tecnologías

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Une petite video qui pose et repose des questions percutantes au musées. Réalisées pour une des sessions de la conférence MCN (Museum Computer Network) qui a eu lieu à Atlanta début novembre

http://www.mcn.edu/mcn-2011-atlanta 

Clairey Ross (@clairey_ross) revient sur ces questions et ateliers sur son blog 

http://claireyross.wordpress.com/2011/12/02/key-questions-and-take-always-from-hacking-the-museum-museum-computer-network-conference-2011/

Un des sessions "What types of visitors are you" proposée par le Smithsonian pour comprendre les visiteurs selon leurs centre d'attentions (Ideas, People ou Objects) me semble interessante pour sortir des schémas classiques de classification des visiteurs et pour mieux s'adresser à eux.

http://www.mcn.edu/2011/ipo

En estos últimos tiempos están apareciendo en ámbitos educativos muchos docentes que están ejerciendo de “curadores de contenidos” (content curators). Esa palabreja, muy cool en su inglés de origen y, mucho más chapucera en las versiones hispanas de sanador/curador de contenidos, tiene su origen en diferentes autores que consideran al curador de contenidos como:

Una persona / empresa que se dedicase a escanear la red en busca del mejor contenido y lo agrupase, para luego compartirlo con el resto

Pues bien, en base a ello y, para ir un poco más allá de esa simple definición y, ver el interés para la comunidad educativa de la existencia de ese tipo de personas, conviene leer la utilidad que les otorga Rohit Bhargava en su manifiesto, donde considera que el futuro de la web social (esa web a caballo entre la archiconocida 2.0 y, la semántica que nos viene 3.0) se va a basar en ese tipo de rol. El de una persona que selecciona el mejor contenido de la red y lo comparte con todos. Es decir, personas que seleccionan, filtran y aportan al resto de la comunidad lo más interesante que se está haciendo o de lo que se está hablando por la red.

Todo lo anterior es muy interesante, ya que permitiría reducir la cantidad de tiempo que perdemos los docentes buscando información en la red, ya que habría compañeros que nos estarían seleccionando “las mejores informaciones educativas” que existen y, que estarían realizando la primera criba entre la gran cantidad de ruido que nos aporta internet.

Pues bien, aquí entramos en un pequeño problema que, conforme está pasando el tiempo se está acrecentando: la gran cantidad de docentes que realizan ese cribado y nos obsequian con sus maravillosos contenidos seleccionados mediante numerosas herramientas (paper.li, summify, scoop.it, etc.) que son retuiteadas continuamente en nuestro TL de Twitter (por poner un ejemplo) provocando más ruido que otra cosa.

Además, ¿alguien se cree a día de hoy que pueden existir docentes que lean un promedio de 30 artículos diarios, los analicen, los criben y decidan incorporarlos a sus herramientas de curación de contenidos? Y, todo ello teniendo en cuenta que el curador de contenidos tan sólo tendría que publicar una pequeña parte de lo leído en esa curación, por lo que la cantidad de artículos anterior tendría que ser como mínimo de 600 artículos (ya que los más optimistas defensores de la red consideran que tan sólo el 5% de artículos publicados son relevantes o aportan algún tipo de información interesante) para ser posible la publicación de esos 30.

Seb Chan. Fresh & New(er). October 27, 2011.

The Internet giant is partnering with 17 great museums to offer virtual tours that let users see the works up close.

There are plenty of benefits to having a personal brand, just as there are incredible benefits to hiring someone who has a personal brand. It allows you to be a thought leader, have a voice, and ne...

Las posibilidades y las aplicaciones que se le puede dar a los códigos QR en los museos son variadas... para aportar información e interactuar con los usuarios de un museo.
Para saber más se puede leer el artículo QR Code en museos de Ma. Soledad Gómez Vílchez: http://mediamusea.files.wordpress.com/2010/10/qr-code-en-museos.pdf

En la actualidad es común encontrar ciertos hábitos compartidos entre usuarios que hacen de la red una herramienta habitual para su desarrollo personal. Por ejemplo, buscan información, guardan las referencias (aquellas que consideran importantes) en una cuenta pública de marcadores sociales. Generan una wiki o un blog donde van organizando sus construcciones y reflexiones sobre temas particulares de interés. Interactuan con pares a través de distintos canales de comunicación. Responden a consultas, ya sea sobre sus espacios o en sitios ajenos. Seleccionan distintas fuentes de información de interés, y con sus canales RSS configuran agregadores que les permitan tener escritorios virtuales donde se refleja la dinámica de los contenidos que les fluyen. En definitiva construyen, de forma natural, bajo un modelo propio y no explícitado, un andamiaje de recursos que les ayude a facilitar su proceso de aprendizaje.