Orientations pour l’intelligence artificielle générative dans l’éducation et la recherche

C’est un fait : les élèves sont maintenant rompus à l’usage de l’intelligence artificielle générative. Les enseignants, même techno-sceptiques, doivent donc s’en saisir pour en faire un allié pédagogique. D’autant que leur rôle est aussi d’aider leurs apprenants à développer des usages raisonnés. Voici un tour d’horizon des questions essentielles qu’il faut se poser à propos de l’IA.

Le Digital Education Council a interrogé plus de 3 800 étudiants de l’enseignement supérieur dans 16 pays afin d’appréhender leur point de vue sur l’IA dans l’éducation. Selon cette enquête, l’IA est désormais perçue comme une composante indispensable des études universitaires, bien que des défis subsistent quant à son intégration efficace.

Cette série de vidéos pédagogiques produite par l’équipe de recherche Flowers du Centre Inria de l'université de Bordeaux, spécialisée en Intelligence Artificielle (IA), propose de mieux comprendre comment fonctionnent les grands modèles de langage (LLM) comme ChatGPT.

Si la grande majorité des ressources éducatives sur ces modèles d'I.A. est destinée à un public averti, ce n'est pas le cas de ces vidéos qui s’adressent en particulier aux élèves et enseignants de collèges et lycées, et plus généralement aux non spécialistes de l'informatique ou de l'IA.

7 vidéos de 5 minutes sont proposées.

Pour soutenir la réflexion sur les enjeux et opportunités liés à la présence des outils d’ intelligence artificielle, cinq principes concernant l'utilisation de l’intelligence artificielle générative dans l’enseignement et l’apprentissage ont été rédigés par une équipe interdisciplinaire de l'Université Laval

Les outils d’IA générative sont de plus en plus connus par les étudiants, mais il manque de règles pour encadrer leur utilisation.

Le 21 juin dernier, Stratice organisait pour Communotic (Région Normandie), le premier procès de l'intelligence artificielle en formation. Exposé des faits, interrogatoire des témoins, plaidoiries… Une formule inédite, un sujet important mais abordé avec humour, facilitant ainsi la prise de recul. Stratice propose quelques moments de ce procès.

À Saint Lô, le 21 juin 2024Organisé par Stratice pour Communotic - Région NormandieAvec :LES AVOCATS Sarah Perrier, FIM CCI Formation Fabrice Darrigrand...

À l’occasion de la rentrée collégiale et universitaire, l’ORES attire l’attention sur quelques ressources permettant de s’approprier certains outils d’intelligence artificielle (IA) en contexte d’enseignement, mais aussi de réfléchir à leurs effets potentiels.

Does AI actually help students learn? A recent experiment in a high school provides a cautionary tale.

Researchers at the University of Pennsylvania found that Turkish high school students who had access to ChatGPT while doing practice math problems did worse on a math test compared with students who didn’t have access to ChatGPT. Those with ChatGPT solved 48% more of the practice problems correctly, but they ultimately scored 17% worse on a test of the topic that the students were learning.

L'impact de l'intelligence artificielle (IA) sur l'enseignement supérieur est profond et multidimensionnel. Richard Emmanuel EASTES, chercheur et philosophe et responsable du centre d'appui au développement académique et pédagogique de la HESSO en Suisse souligne la rapidité avec laquelle l'IA s'est intégrée dans nos vies, provoquant des bouleversements majeurs dans l'industrie, l'économie, et la pédagogie. Les applications de l'IA, qu'elles soient génératives, prédictives ou analytiques, posent des défis en matière d'égalité des chances, de protection des données, et de propriété intellectuelle. Pour les enseignants, cela implique une adaptation des méthodes pédagogiques et une redéfinition de leur rôle. Emmanuel insiste sur l'importance de voir l'IA comme un outil évolutif plutôt qu'un remplaçant, et appelle à une valorisation des compétences pédagogiques. L'avenir de l'enseignement supérieur dépendra de notre capacité à intégrer ces technologies de manière éthique et efficace.

Depuis que ChatGPT est entré dans la vie des étudiants, les profs ont vu déferler les copies entièrement rédigées par l’IA. Un effet de mode ou un bouleversement de l’école ?

« J'ai arrêté de donner des devoirs à la maison, c'est peine perdue, la moitié des élèves me rendent un texte qui n’est pas de leur cru. Du coup, je réserve l'écriture de texte au travail en classe. » Professeure d'anglais dans un lycée du Val-de-Marne, Servane a récemment changé ses méthodes d'enseignement et ce n'est pas la seule. Sur le subreddit r/Enseignants, beaucoup de témoignages vont dans le même sens. « J'essaie de faire plus d'évaluations qui demandent de la créativité, ou des évaluations orales », raconte Hugo*, professeur en sciences biologiques dans un institut universitaire suisse, tandis que Florien, professeur d’allemand en lycée, se questionne sur « la confiance qu'on peut accorder à ses élèves ».