Le laboratoire d'idées Compétences++ consacre sa deuxième note à l'impact de l'intelligence artificielle sur la formation professionnelle. Le potentiel de l'IA appelle une réaction des pouvoirs publics. Cinq recommandations sont formulées.

Suite à l'enquête menée par Stratice sur les usages de l'IA en formation, 1110 apprenants et 664 formateurs ont partagé leur vision de l'IA générative. Découvrez les résultats, leur analyse et le replay de la webconférence du 17 janvier.

L'escape game pédagogique est de plus en plus utilisé dans le domaine du digital learning, car il allie activité ludique et apprentissage.

Dans cet épisode en compagnie de Rony Germon, de Futur Possible, nous allons découvrir les clés du succès d’un escape game pédagogique et comment l’intégrer dans un parcours d’apprentissage pour maximiser l'engagement de vos formations.

Les entreprises françaises peinent à exploiter les données, notamment celles issues d’Internet et des outils numériques. Pour les services formation, le défi est double : montrer l’exemple en tirant parti des données de leurs outils et plateformes de formation et se préparer à l’intégration de l’IA dans les dispositifs pédagogiques.

La réussite d’un écosystème numérique de formation réside dans le choix et l’agencement de briques logicielles complémentaires. Pour chaque périmètre fonctionnel, c’est la meilleure brique qui doit être retenue. De l’utilité d’un LMS open sources : il permet de créer un point de liaison souple et aisément configurable entre chaque brique de la suite à constituer.

L'Atelier du Formateur vous propose, le 24 janvier, 4 webinaires dans le cadre du Festival de l'Apprendre. "Apprendre du vivant" est le thème de l'édition 2025.

Dans cet épisode, Yannig Raffenel, très engagé dans l’écosystème EdTech, pour explorer comment cette technologie redéfinit concrètement les pratiques pédagogiques. L’arrivée de l’Intelligence artificielle a bouleversé le monde de la formation qui connaît une transformation sans précédent, bouleversant aussi bien les outils que les pratiques.

Les serious games, ces jeux conçus pour apprendre, agissent sur le cerveau et stimulent notamment la libération de neurotransmetteurs comme la dopamine et la sérotonine. Mais sont-ils efficaces ?

Le Groupe SOS, acteur associatif dans le domaine de la cohésion sociale en France, OpenClassrooms, plateforme d’éducation 100 % en ligne, et YouSchool, solution digitale d’apprentissage, ont annoncé début décembre 2024 avoir noué un partenariat. Le but est de proposer, aux demandeurs d'emploi, des formations adaptées aux métiers en tension dans les secteurs social et médico-social.

"Dans les Landes, le GEM J’aime TSA travaille à un projet de collectif d’entraide, mobilisant associatifs, entreprises, prestataires de formation et secteur médico-social, qu’il espère voir retenu par l’ARS, pour un financement en 2025. Épaulé par l’association AFG Autisme, J’aime TSA veut tenter une troisième voie entre les ateliers peu diversifiés des Esat et le "milieu ordinaire", peu préparé aux profils neuroatytpiques. Avec pair-aidance, préparation à l’emploi, immersions professionnelles et sensibilisation des entreprises.

L’intelligence artificielle (IA) est en pleine expansion dans le domaine de l’éducation, et plus particulièrement en formation professionnelle (FP). Grâce aux capacités de l’IA générative, il est désormais possible d’offrir aux enseignants des outils permettant de personnaliser les apprentissages et d’enrichir les approches pédagogiques.

Cette lettre bi-mensuelle gratuite vous permettra de recevoir la veille bretonne et nationale "Formation : Innovations et EdTech" proposée par le GREF Bretagne.

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Avec le projet ACOFAI (Acculturation des Organismes de Formation à l’Intelligence Artificielle), Traindy lance une recherche-action pour accompagner les organismes de formation dans leur transition vers l’intégration de l’intelligence artificielle (IA). AINOA s'est associée à ce projet et propose aux adhérents d'y contribuer pour définir un socle commun de bonnes pratiques.

Comment les entreprises doivent-elles organiser les situations de travail pour qu'elles deviennent réellement des opportunités d'apprentissage ? Telle est la question à laquelle veulent répondre deux chercheuses en sciences de l'éducation et de la formation, Sandra Enlart et Cecilia Mornata.

Vous utilisez l'IA pour créer vos outils pédagogiques et vous vous posez des questions sur le droit d'auteur : on y répond dans cet article.

Dans cet épisode, Albert Moukheiber, Docteur en neurosciences cognitives, psychologue clinicien et auteur de l'ouvrage, "Neuromania - Le vrai du faux sur votre cerveau", bouscule nos certitudes et nous invite à repenser l’usage (et l’abus) des neurosciences dans nos démarches pédagogiques.

Le Club L&D C-Campus regroupe plus d’une vingtaine de membres actifs (Directions L&D de grandes entreprises, patrons d’OF…). [...]. Lors de leur dernière séance de l’année 2024, le 12 décembre, ils ont pris un temps pour répondre à la question « Quels sont les défis à relever en 2025 ? » Voici les idées principales et axes qui en sont ressortis.

Comme chaque année, l'AFFEN vous propose une cartographie des tendances à surveiller dans le e-learning. 10 tendances qui sont organisées de façon non-hiérarchiques.

Le mode de vie hyperconnecté des apprenants perturbe leurs capacités d’apprentissage et de mémorisation. Si beaucoup pensent que la solution réside dans le micro-learning, cette modalité n’est pourtant pas la panacée pour toutes les étapes d’apprentissage. D’autres solutions existent. Le point.

Localtis : Un rapport de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche sur les territoires éducatifs ruraux met en avant leur bon fonctionnement au niveau local, et particulièrement intercommunal, mais un manque de pilotage national. Les synergies créées entre l'éducation et la santé des jeunes sont également relevées.

Une pincée de Design Thinking et un soupçon de collaboratif.

C’est la recette gagnante des formations pour Cécile Golfier-Salles. Facilitatrice des apprentissages et formatrice de formateurs, Cécile a créé Néa Selíni pour faire des apprentissages collaboratifs son cœur de métier. Et pour cela, elle utilise un outil imparable : le design thinking appliqué en pédagogie.