Formation : Innovations et EdTech

Dans ce podcast, Jean-Christophe Guérin, responsable du pôle formation inclusive chez Signes de sens, présente 3 points clés de l'association à travers le développement de la formation inclusive grâce au design.

"Les ressources listées dans cet article se présentent sous forme de modules e-learning, de cours en ligne, de MOOC et de quiz. Elles permettront de comprendre comment garantir des contenus de formation accessibles à tous pour répondre par exemple, aux exigences de l’indicateur 26 de la certification Qualiopi."

"L'accessibilité ne devrait jamais être un obstacle. 🕶️🌟
Voici le retour d'expérience sur la réalisation de plusieurs modules accessibles en e-learning pour un projet que mon Collectif Learning Sphere a réalisé pour l'Agefiph. La demande était de fournir des modules accessibles en e-learning, des ressources et des supports pédagogiques pour des formations en présentiel. Dans cet article, nous vous partageons nos bonnes pratiques en matière d’accessibilité "

"Depuis cinq ans, Handigital existe à Grenoble. Il s’agit d’une formation au numérique gratuite réservée aux personnes autistes sans déficience intellectuelle. L’objectif est de leur permettre de trouver un emploi dans lequel ils s’épanouissent, mais cela permet également aux entreprises de recruter des collaborateurs particulièrement performants."

Ce webinaire du FFFOD présente un projet international qui met l’accessibilité pédagogique et numérique au cœur de la formation continue, avec des témoignages croisés du GIP FCIP de l’académie de Créteil, d’experts de l’accessibilité et de l’Université canadienne TELUQ.

Coup de projecteur sur le projet Erasmus+ Ide@ porté par le GIP FCIP (groupement d’intérêt public Formation continue et insertion professionnelle) de l’académie de Créteil qui vise à “rendre accessibles et inclusives les formations à distance [pour] permettre à toutes et tous de percevoir, comprendre, naviguer, interagir et collaborer en totale autonomie". Et à s'interroger sur les changements opérés, les compétences à développer et les outils pertinents.

"Rejoignez-nous le 15 juin à 11h30 pour découvrir comment la réalité virtuelle permet de rendre la formation plus immersive et inclusive. Dans ce webinaire, nous aurons le plaisir de vous présenter trois retours d'expérience : dans le domaine de la santé, du handicap et du médico-social."

"Vingt-quatre recommandations pour mieux accompagner les étudiants et étudiantes en situation de handicap en formation à distance."

"Parfois méconnue ou ignorée, l’accessibilité numérique est trop souvent mise en œuvre a minima. Quant aux pratiques pédagogiques inclusives très répandues au Canada, elles le sont beaucoup moins en France. Elles permettent pourtant d’adapter les parcours et les rythmes pédagogiques afin de concourir à la réussite de chaque apprenant."

Examinons quatre raisons pour lesquelles l'accessibilité est importante en e-learning.

Suite à la période de lutte contre la propagation du COVID-19, la formation à distance à fortement contribué à la continuité de l'activité de formation à destination des personnes en situation de handicap. L'Agefiph lance, jusqu'au 2 juin, une enquête pour recueillir toutes les bonnes pratiques nécessaires.

Le centre Afpa de Tours a signé le 1er avril dernier une convention de partenariat avec l'ARPS (Activer les ressources professionnelles et sociales) de Fontenailles en Indre-et-Loire pour le « Dispositif formation accompagnée ». L'objectif de ce rapprochement entre les deux structures locales est d'éviter les sorties de parcours des stagiaires handicapés, en assurant une meilleure prise en compte de la situation de chacun.

"Porté et financé par l’Agefiph, l’Aftral et OPCO Mobilités, le Handi Truck va permettre de former aux métiers de la conduite des poids lourds et autocars les personnes ayant un déficit moteur important ou une déficience auditive sévère ou profonde. Il est un outil essentiel et indispensable pour faciliter l’accès à la formation dans les centres de formation et CFA du transport et de la logistique des personnes handicapées et tendre vers un monde du travail plus inclusif.

Une avancée rendue possible par l’arrêté du 28 mars 2022 qui leur a ouvert la possibilité de conduite.

"Brigitte Mengelle-Touya et Catherine Luminet seront les prochaines invitées de la classe virtuelle de l’Atelier du Formateur le 21 mars à 11 h pour présenter leur approche de l’inclusion comme stratégie globale en formation pour les publics en situation de handicap visible ou invisible."

Catherine Mougin, chercheure en sciences de l’éducation, était invitée pour une visioconférence sur le thème « Comment rendre accessibles les parcours de formation pour prendre en compte les dispositions de tous les apprenants ? ».

"L'inclusivité en formation est bien plus qu'un simple concept à la mode. C'est une nécessité. Nous devons nous assurer que chaque individu a l'opportunité de se développer et d'apprendre, peu importe son origine, son handicap, ou son statut. Cet article explore les avantages de la pédagogie inclusive et vous donne quelques conseils pour la mettre en place."

Les personnes neuroatypiques ont un fonctionnement cérébral considéré comme différent d’un point de vue normatif. Quelques conseils afin d’adapter votre formation.

"Au CFA Pôle des Métiers, Cédric Pla, référent Handicap, travaille sur une mallette inclusive pour aider les apprentis confrontés à des troubles spécifiques des apprentissages."

Alors que l’enseignement supérieur voit ses usages numériques en rapide évolution, quel rôle pour les fournisseurs de solutions afin d’améliorer l’inclusion ? Plus que jamais, étudiants comme professionnels en situation de handicap doivent pouvoir interagir avec l’environnement numérique. Le directeur handicap et accessibilité numérique de Microsoft, Philippe Trotin, dresse un panorama des enjeux et revient sur les outils proposés.

"Un environnement scolaire qui réduit les risques d’exclusion, des pratiques pédagogiques visant le développement global de la personne, des classes qui lèvent les obstacles éducatifs… Vœux pieux pour certains, les objectifs de la pédagogie inclusive sont pourtant réalisables, notamment grâce à l’intelligence artificielle. Si, en France, les start-up et les écoles d’ingénieurs regorgent d’idées, celles-ci restent parfois inexploitées. Éclairages"

Céline Pechard conseillère pédagogique à l’UQAM et Marie-Christine Dion conseillère pédagogique à l’UQAC partagent leurs expertises en pédagogie inclusive en vous suggérant des pratiques pédagogiques inclusives à intégrer dans les diverses étapes de planification de votre cours et lors de la prestation en mode présentiel ou à distance.

Cette enquête complète celle réalisée par le Ministère du travail auprès des organismes de formation et des CFA et vise à répertorier les pratiques et les actions engagées en matière de formation à distance pour les personnes handicapées.