Formation : Innovations et EdTech

Coup de projecteur sur le projet Erasmus+ Ide@ porté par le GIP FCIP (groupement d’intérêt public Formation continue et insertion professionnelle) de l’académie de Créteil qui vise à “rendre accessibles et inclusives les formations à distance [pour] permettre à toutes et tous de percevoir, comprendre, naviguer, interagir et collaborer en totale autonomie". Et à s'interroger sur les changements opérés, les compétences à développer et les outils pertinents.

"Nous nous intéressons à la façon dont trois dispositifs de formation de la région Bretagne, visant à mobiliser par le numérique des publics éloignés de l’emploi, ont traversé le premier confinement national, tout en maintenant la mise en capacité à apprendre des usagers. [...] L’enjeu est de repérer au sein de ces environnements, à partir du cadre des capabilités, des facteurs de conversion et de décision contribuant à développer le pouvoir d’apprendre et d’agir des personnes en formation. Il s’agit de réfléchir à des modalités d’hybridation de dispositifs de formation et d’accompagnement de publics en situation de vulnérabilités socio-économiques, qui soient réellement capacitantes."

Comment les universités sortent-elles de la crise Covid-19 ? Accélèrent-elles leur hybridation ? La réponse est oui, selon une enquête réalisée par VP-NUM et l’entreprise Simone et les Robots. Plus de la moitié des établissements ont lancé un nouveau projet de transformation pédagogique depuis l’apparition de la crise.

Ce dernier numéro de la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire traite des usages multiformes des réseaux sociaux (WhatsApp, Facebook, Google drive, ...) pour apprendre, notamment dans le contexte de pandémie de Covid et de continuité pédagogique.

"La question, posée dans le cadre d’une conférence organisée à l’occasion du salon Educatec-Educatice, est sur toutes les lèvres depuis le début de la crise du Covid-19, qui a fait émerger de nouvelles pratiques en matière d’apprentissage. Articuler le présentiel et le distanciel est-il le prochain challenge des enseignants ? Réponses."

"Dans ce replay de l'émission « Vous avez dit EFOP? », la rédaction de Demain TV et Défi Métiers vous proposent d’en savoir plus sur l’Innovation en Formation et de développement du Numérique dans la Formation. La crise sanitaire et les confinements ont donné un formidable coup d’accélérateur au processus de digitalisation des formations. Tous les organismes de formations digitalisent, modifient leurs mode de formation, le secteur de la formation est en pleine mutation. l’Innovation est au rendez-vous, et le Numérique est devenu incontournable!
Mais l’innovation passe-t-elle forcément par le numérique ?
Quels sont les enjeux de cette transformation des Formations ?
Quels sont ces nouvelles modalités pédagogiques ?

"L’école Simplon est une entreprise sociale et solidaire qui propose aux demandeurs d’emplois – notamment aux jeunes en décrochage scolaire – de se former gratuitement aux métiers du numérique. Durant la crise du Covid-19, elle a expérimenté l’enseignement hybride et asynchrone. Des modalités que Frédéric Bardeau, co-fondateur de l’école, ne souhaite pas retenir à l’avenir."

"Crise sanitaire et confinements ont considérablement perturbé les modes d’évaluation. Et privé de nombreux jeunes de ces « rites de passage » de la vie universitaire [...]

Toutes disciplines confondues, 40 % des examens ont ainsi été organisés « à distance » au premier semestre [...] ces examens à distance ont alimenté une inquiétude quant à la valeur de leur diplôme"

Les piliers ancrés et émergents de la formation à distance dans le monde   Le marché du e-Learning ne cesse de se développer, qu’il concerne le monde professionnel ou universitaire. En 2020, le taux de croissance annuel était de 9.23%. La valeur totale devrait atteindre 370 milliards de dollars d’ici 2026. Sans pouvoir être totalement exhaustif, nous allons voir que la formation […]

"[...] Pendant plus d’une année, l’enseignement supérieur a opéré une véritable révolution forcée de ses méthodes pédagogiques. Quel impact de long terme ces expérimentations auront-elles ? Comment les universités et les écoles envisagent-elles de capitaliser sur ces apprentissages ? Finalement, la crise du coronavirus marquera-t-elle une renaissance pédagogique ? AEF info ouvre le débat, mardi 1er juin 2021 à 9h30, lors d’un webinaire avec Alain Goudey, directeur de la transformation digitale de Neoma BS, Amélie Jouault, responsable de la formation internationale à l’EI Purpan, Bruno Dondero, professeur à l’École de droit de la Sorbonne (Paris-I), et Rachel Schurhammer, doyenne de la faculté de chimie de l’université de Strasbourg."

Équipements numériques et connexion dans les foyers bretons pendant le confinement Cette note propose un état des lieux des équipements numériques dans les foyers bretons avant d'aborder les questions…

Un "vade-mecum" pour s’approprier ce type de dispositif en fonction de l'expérience d’enseignement traditionnel, en tirant profit des compétences acquises pendant la période de confinement où l’enseignement à distance était de rigueur. C’est aussi de proposer des pistes pédagogiques adaptables aux organisations retenues par chaque équipe...

Canotech vous propose des outils pour créer vos exercices interactifs et collaborer avec vos élèves, ainsi qu’un accompagnement complet : formations à distances (webinaires), tutoriels à consulter en ligne, conseils d’enseignants ou d’experts.

"Quel a été l’impact de la crise covid sur l’offre de formation du Cnam ? L’organisme de formation public « a développé un plan de formation à distance très important, dont on ressent aujourd’hui les bénéfices, et nous allons continuer à travailler en ce sens », a indiqué Bénédicte Fauvargue-Cosson, administratrice générale du Conservatoire national des arts et métiers, dans un entretien vidéo réalisé lors de l’Université d’hiver de la formation professionnelle, qui s’est déroulée à Cannes du 25 au 27 janvier."

"Développez vos pratiques pédagogiques avec le numérique ! Le site TNE de Canopé vous propose des modules de formation, des solutions numériques éducatives et des ressources conçus par des experts pédagogiques en lien avec les académies et les départements concernés par le dispositif."

"Ce numéro propose des articles apportant des réflexions et éclairages complémentaires sur les pratiques qui se sont déployées pendant la pandémie. Il met en relief différents cadres théoriques et méthodologies permettant de questionner l’accompagnement sous plusieurs angles."

"Depuis quelques mois, la digitalisation connaît une nette accélération. Avec quelles conséquences pour les organismes de formation ? Quelles seront, demain, leurs structures de coûts, leurs stratégies, leurs offres ? Tour d’horizon avec quelques experts et professionnels."

Attentes des entreprises et des collaborateurs, selon Mathieu Heidsieck (Directeur du développement, XPERTEAM), nécessité de simplifier sans négliger les leçons de la crise, entrée dans un nouveau cycle privilégiant l’accompagnement des apprenants, sous l’égide d’une vision à moyen terme… "

"Après dix-huit mois de pandémie et le recours à l’enseignement à distance à l’échelle mondiale, Nicolas Roland, fondateur de Caféine.Studio, pose les questions : qu’est-ce qui distingue enseignement en ligne et enseignement à distance d’urgence ? Quelles leçons peut-on tirer de ce dernier et comment faire évoluer les pratiques pédagogiques ?"

"Les Départements Formation ont été sur la brèche pendant un an pour répondre, souvent avec une efficacité remarquable, aux attentes de leur entreprise et des employés.

Participez à l’enquête « Retour d’expérience et leçons que la formation tire de la crise : impact sur les offres, l’organisation et le budget 2022 des services formation », conduite par Féfaur en partenariat avec GoodHabitz."

Les députés Frédéric Reiss (LR, Bas-Rhin) et Béatrice Piron (LaREM, Yvelines) sont respectivement président et rapporteure d'une mission d'information sur l'enseignement hybride et à distance. Leur  rapport, attendu pour fin novembre, portera sur "le cadre juridique et statutaire" de cet enseignement : droits et devoirs des enseignants en termes d’horaire, d’image, de déconnexion, de formation...

"[...] La Cnil appelle [...] à des évolutions dans l’emploi des outils numérique et collaboratifs américains, et propose d’accompagner les établissements de l'ESR dans "leur mise en conformité" et pour identifier les alternatives possibles. Elle pointe aussi un "risque d’accès illégal aux données" stockées en violation du RGPD."

La CPU, l’ADSI et le réseau VP-Num font part de leurs réactions dans la dépêche AEF, n° 653016, du 1er juin 2021.

Même si certains enseignants s’en sortent bien, plusieurs pièges prévisibles se sont refermés sur d’autres, et ce, au détriment des étudiants.

Coline Rémy, apprentie au SUP de Rennes 2 depuis septembre 2020, a réalisé dans le cadre de son master Technologie pour l’Éducation et la Formation à l’Université Rennes 2, une enquête ayant pour vocation d’étudier et d’analyser de façon comparative six services universitaires de pédagogie en France et la façon dont ils ont répondu aux contraintes de la mise à distance des enseignements imposées par la crise sanitaire depuis mars 2020.

À l’heure de la continuité pédagogique et de la digitalisation à marche forcée de la formation, les attentes et les enjeux sont forts. Les structures et les acteurs de la formation doivent donc se professionnaliser. Les clés du succès sont, bien sûr, la pédagogie et la maîtrise technologique. Alors, comment tirer vers le haut sans tirer dans le tas ? […]