Educación, TIC y ecología

En ocasiones anteriores me he referido a la necesidad que muchos profesionales de la formación tenían de poner en marcha propuestas formativas alternativas a las tradicionales.  Creo, ahora visto en perspectiva, que éste fue uno de los principales motivos de la proliferación de las CoPs. Pero, también, y de pasada, lo fue el descubrimiento de…

Nick Milton en su post sobre Desarrollar confianza en nuestros marcos de gestión del conocimiento indica que la confianza es un factor clave en el éxito de la Gestión del Conocimiento, pero se pregunta: ¿confiamos en qué y cómo construimos esa confianza?. Confiar en un marco de gestión del conocimiento es como confiar en una…

Juan Domingo Farnós Miró Si queremos denominar a esta época CIVILIACIÓN DEL CONOCIMIENTO, como en algunas ocasiones lo ha dicho Seymour Papert, debemos hacer que el valor añadido que ello representa sirva para ayudar a la sociedad, lo cuál ahora no está sucediendo, por tanto solo sería una entelequia que no se cumple, ¿ o…

DESCRIPCIÓN Proyecto que surge de la necesidad de localizar experiencia y conocimiento entre el personal de la Administración Pública. OBJETIVOS Favorecer la transferencia del conocimiento adquirido en el puesto de trabajo a lo largo del tiempo, por parte de aquellas personas que tienen la certeza de obtener una plaza diferente en un concurso de traslados. …

Juan Domingo Farnos Miro   ¿Cómo aprender cuando las instituciones educativas ya no son la principal área de acceso al conocimiento?  Por fin estamos llegando a la escuela de la sociedad, comunidades de aprendizaje de auto-organización son las que están cobrando vida, no sólo CON LOS  MOOCs,  en YouTube, TED …., y la gente no está haciendo…

¿Cómo usar la revisión por los pares en un entorno abierto y horizontal como medio para compartir conocimiento y generar un proceso de aprendizaje?

Los niveles de profundidad del conocimiento de Norman Webb nos permiten usarlos para el diseño de actividades de diferentes niveles cognitivos.

Hace unos días, Manel Muntada se preguntaba porque cuesta tanto compartir conocimiento en las organizaciones. No es el único. En los últimos meses también se interrogaban sobre ello JJ Dillon, Harold Jarche, John Milton…  y tres recientes investigaciones específicas aportan evidencia empírica sobre la conducta de compartir. Pero antes de desarrollar más esta importante cuestión…

Para las organizaciones, es de suprema importancia transformar, conservar y acompañar el conocimiento y el talento.

Siguiendo con el post anterior La confianza y la gestión del conocimiento, el/la buscadora de conocimiento debe poder confiar en que la búsqueda de conocimiento no será una pérdida de tiempo, ni traerá consecuencias negativas. Por ejemplo: 1. Debe poder confiar en que el uso de un motor de búsqueda traerá resultados útiles sin demasiado esfuerzo…

Los artefactos digitales el el objeto digital construido a partir de la(s) herramienta(s) para montar la tarea en el proceso curricular. Se trata de trabajar c…

El físico teórico Michio Kaku, es cofundador de la teoría de cuerdas y uno de los divulgadores científicos más reconocidos del mundo. Profesor y autor de libros superventas como ‘Física de lo imposible’ o ‘El futuro de nuestra mente’, Kaku investiga hacia dónde irá la ciencia y la tecnología del mañana y cuáles serán sus efectos en la sociedad. Graduado en Harvard, actualmente ocupa la cátedra Henry Semat de Física Teórica en la Universidad de Nueva York.

Por naturaleza, los seres humanos tenemos la capacidad de adquirir información a través de nuestros sentidos, la cual utilizamos para diversas necesidades y ac