Educación, TIC y ecología

Ningún niño nace "vago", esta actitud es siempre una reacción al contexto. ¿A qué se debe su procrastinación?

La cuestión es que estas etiquetas se cuelgan en los niños con inusitada falta de conocimiento y responsabilidad, generando en los padres angustia

El proceso de escolarización de un niño con altas capacidades nos exige aprender y conocer esta complejidad para poder ser para ellos, el soporte qu

Expertos denuncian la falta de programas eficaces de detección que establece la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

Este año está empezando podríamos decir que con fuerza. Y hoy me complace anunciar que en pocos días estará disponible un libro que lleva el título de la ... Leer más

Hoy hablamos de las personas con altas capacidades en educación física. Y para ello, nos acompaña Sonia Vidal, experta en alumnado con altas capacidades en EF, para contarnos características, aspectos a tener en cuenta, así como diferentes estrategias metodológicas que se pueden realizar con este tipo de alumnado en las clases.

Hoy una entrada de mi buen amigo el profesor Pfeiffer, bien conocido por los lectores de este blog, que me ha facilitado este escrito para compartirlo con vosotros. Aquí lo ofrezco en versión castellana. Agradezco la generosidad del ofrecimiento de Steven Pfeiffer. Me parece que tiene un enorme interés para todos. Recordad que el profesor Pfeiffer nos es solo un estudioso y un investigador de las altas capacidades y el desarrollo del talento desde hace muchos años, sino que atesora también una enorme experiencia directa en la evaluación y atención a estos estudiantes. Espero que os resulte muy útil.

El menor con altas capacidades se da cuenta de su diferencia, antes que nadie. Y ya ahí, empezará un sentimiento de aislamiento que le acompañará durante el resto de su vida.

10 COSAS A TENER EN CUENTA SOBRE LOS MÁS CAPACES: Repasamos, con evidencia científica, características propias de los alumnos que presentan alta capacidad.

La escuela tiene un impacto importante en nuestro desarrollo. En ella pasamos los años cruciales en los que construimos nuestro sentimiento de competencia e identidad. ¿Cómo es una escuela que favorece estos factores?

María Sánchez Dauder habla sobre las personas con doble excepcionalidad, niños y niñas que a pesar de tener altas capacidades también tienen limitaciones.

Ya ha llovido algo desde que comencé en este blog a hablar de la atención a los alumnos de más capacidad y el desarrollo de su talento. No ... Leer más

  Desde que se convirtiera en objeto de estudio la superdotación, allá por los años 50, se han puesto en marcha diferentes Programas de Enriquecimiento Curricular para alumnado con altas capacidades en nuestro país. La dificultad para catalogar a los estudiantes superdotados o talentosos mediante sistemas de medición  plenamente fiables, dado sus características identificativas propias…

ALTAS CAPACIDADES LA LLAMA DE LA MOTIVACIÓN: No todos los niños con alta capacidad están motivados de la misma manera, varían enormemente en su motivación.

Revista Padres y Maestros nº 379/ Septiembre 2019

El pasado mes de junio estuve en Oviedo invitado para impartir una conferencia en unas jornadas organizadas por la asociación ENOL. Sigo pensando, creo que con fundamento, que la expresión "altas capacidades y superdotación" es un error conceptual, como señalé en mi intervención. Y los conceptos son esenciales, los nombres que usamos para identificar los constructos también. En una entrada anterior del blog ya resumí este asunto. Es que si no buscamos acuerdo en las definiciones y si no etiquetamos correctamente los conceptos no será posible entenderse. ¡Cuántas veces me he sorprendido de que no haya una definición oficial sobre este asunto y se siga legislando alegremente...!

LA REALIDAD INVISIBLE DE LAS ALTAS CAPACIDADES: «La expresión «altas capacidades y superdotación» es un error conceptual, como señalé en mi intervención».