Inovação Educacional

Nesse segmento, não existe expectativa de retorno financeiro, mas de impacto social dos recursos alocados.

Outra modalidade que cresce no país e no mundo são os chamados "investimentos de impacto", que aliam o interesse de retorno financeiro ao de transformação social.

Funcionam via alocação dos recursos (com fundos ou participação direta) em projetos e empreendimentos que tenham as características de retorno financeiro e social, conhecidos como negócios sociais.

O debate chegou à mídia norte-americana com a denúncia, promovida por alunos do site de cursos abertos Coursera, que revelou estar havendo plágio (a cópia de conteúdo acadêmico de outro estudante ou de textos de outros autores e da internet) nas tarefas escolares promovidas durante os cursos. Tal atitude fica facilitada pelo estímulo do site à interação entre os alunos (com a exibição a pares de seus trabalhos escolares), pela facilidade técnica da cópia (basta copiar e colar) e pelo fato de que as salas de aula virtuais em cursos abertos desse tipo são geralmente compostas de milhares de alunos, que raramente se conhecem pessoalmente e muitas vezes estão até mesmo em outros países.  O alto número de plágios surpreendeu os especialistas em educação  nos Estados Unidos principalmente porque, embora seja resultado de um consórcio de grandes universidades norte-americanas, como Stanford e Caltech, o Coursera é um curso livre e não dá certificado de validade acadêmica.

O mapeamento de atividades e equipamentos culturais no país está utilizando a tecnologia digital para superar a limitação das pesquisas convencionais. Com a conjugação de bancos de dados, georreferenciamento e ferramentas que permitem o envio de dados diretamente pela população, os ministérios da Cultura (MinC) e Educação (MEC), em cooperação com entidades independentes, têm rastreado e fomentado manifestações desse tipo no país.

Uma dessas iniciativas é o mapeamento do entorno de 15 mil unidades escolares da rede pública, que será um dos pilares da integração de políticas entre MinC e MEC, em curso desde o final do ano passado. Iniciada este mês, sob coordenação do Instituto Lidas, de São Paulo, consiste na montagem de uma base pública de dados, o portal CulturaEduca. Com o cruzamento de dados das escolas e dos equipamentos no entorno, inclusive os de saúde e assistência social, lançados em mapas com base em tecnologia de georreferenciamento, o portal permitirá que usuários incluam informações sobre a produção de grupos culturais que influenciam na vida e nas atividades de estudantes, professores e moradores.

A opção pelo cadastramento participativo das atividades foi uma estratégia para superar a dificuldade prática de um mapeamento tão extenso, segundo Inaê Batistoni, do Instituto Lidas. "Nesse nível, ele realmente é inviável. Por isso mesmo, o uso de tecnologias que trabalhem uma cartografia colaborativa, com informações que não existem nos cadastros oficiais", completa Inaê.

Mesmo que no início a internet tenha sido utilizada apenas para fins militares, em poucos anos se tornou um referencial em todo tipo de comunicação. Com o passar do tempo, ela foi sendo aprimorada em uma interface gráfica visualmente interessante e mais dinâmica. Esse acesso, enfim, chegou às Escolas, o que se deu em meados dos anos 90. Mas como avaliar o desenvolvimento das habilidades dos Alunos que utilizam esse recurso

O cenário de aprendizagem antes era o Professor como emissor da palavra e o Aluno ouvinte. Assim sendo, aquilo que o aluno ouvia era por ele reproduzido em palavras escritas em seu caderno ou livro didático. Nesse contexto, havia pouca interação entre eles.

Depois da internet, tudo mudou. Temos o Professor como mediador do conhecimento, enquanto Alunos se tornam coautores na busca da informação.

Os Alunos hoje podem compartilhar ideias e aprofundar as pesquisas relacionadas ao assunto em um ambiente de reflexão, com bibliotecas virtuais, guias, apostilas interativas e muito mais.

Ainda há que se falar do aprendizado colaborativo, uma grande tendência dos Alunos do século XXI. Nesse ambiente, as pessoas com interesse comum se reúnem para compartilhar o que sabem, buscam juntas a solução dos problemas, tomam decisões e agem em equipe por meio de fóruns de debates, e-mails, videoconferências, sendo cercadas por muitas outras possibilidades no mundo todo.

"Ganhei dinheiro suficiente, é tempo de retribuir." Com essa frase o israelense Shai Reshef explicou ao portal americano Huffington Post por que decidiu criar uma das maiores iniciativas de ensino online do mundo, a University of the People (Universidade do Povo ou, na sigla em inglês, UoPeople).

Escolhido em 2010 pelo Huff Post como uma das pessoas que estão "mudando o jogo" da educação e neste ano pela revista Wired como uma das 50 personalidades que estão transformando o mundo, Reshef fez fortuna como executivo. Transformou a Kidum israelense de um cursinho preparatório para exames em um gigante da prestação de serviços educacionais - ela foi comprada pela americana Kaplan em 2005 por mais de US$ 25 milhões.

Depois disso, Reshef doou US$ 1 milhão para o projeto da UoPeple, lançado em 2009 com apoio da Organização das Nações Unidas. Com cursos de Administração e Ciências da Computação, a universidade cobra apenas uma taxa de inscrição e outra para custear o processo de avaliação, no valor total de US$ 150. A UoPeople tem vivido dessas taxas e da doação de fundações como a de Bill Gates, graças a um modelo de baixíssimo custo, apoiado em professores voluntários de primeira linha.

Reshef, que participou na semana passada, no Rio, do Global Economic Symposium, organizado pela Fundação Getúlio Vargas, planeja tornar a UoPeople sustentável a partir de 2015, sobrevivendo só com a receita das taxas, no que pode ser o primeiro modelo de negócio viável de uma instituição de ensino online. Nesta entrevista, ele falou sobre o interesse de firmar parcerias no Brasil:

A economia da Coreia do Sul está longe do desempenho da economia da China e do Japão, mas o sistema educacional do pequeno país espremido entre as duas potências asiáticas se transformou em referência mundial. Quando a 2.ª Guerra terminou, apenas 22% dos coreanos eram alfabetizados. Hoje, no lado sul da península, o porcentual é de quase 99%. Os sul-coreanos estão entre os povos mais educados do mundo.

Não é só uma política de governo, mas uma obsessão nacional. A força motora do crescimento econômico sul-coreano é a educação, dizem os analistas.

Nos relatórios da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), a Coreia do Sul tem lugar cativo na lista dos dez melhores na área educacional. Seus indicadores estão frequentemente acima da média.

Em apenas dez anos, até 2010, o porcentual de sul-coreanos com diploma universitário subiu de 24% para 40%. Pelo menos 80%, entre 25 e 64 anos, terminaram o segundo grau (se a análise recair sobre a faixa etária entre os 25 e 34 anos, o índice sobe para 98%).

Ninguém duvida de que, sem a formação de capital humano, Seul não seria hoje um polo industrial e tecnológico tão fundamental, sede de pesos pesados como Samsung, LG e Hyundai.

"Na Coreia do Sul, a educação vem acima de tudo e isso explica a grande quantidade de engenheiros que o país formou nos últimos anos", diz o analista Hansoo Kang, do Instituto de Pesquisas Econômicas da Samsung.

A Federação das Indústrias do Estado de São Paulo (Fiesp) e o Centro das Indústrias do Estado de São Paulo (Ciesp) assinaram hoje (31) uma parceria com a Universidade de São Paulo (USP) para lançar o Programa de Extensão Tecnológica Fiesp-Ciesp-Senai e do Curso de Aperfeiçoamento em Gestão da Inovação nas Empresas da Agência USP de Inovação Tecnológica

O objetivo é fomentar o desenvolvimento tecnológico dentro das empresas, propiciando capacitação, financiamento, análise e estruturação dos projetos até sua implantação. A parceria envolve três programas. Um para atender 240 empresas de diversos setores, em seis regiões do estado; outro para 400 empresas do setor de petróleo e gás de dez regiões; e o terceiro, voltado a empresários de todas as áreas, com duração de oito meses e 500 vagas.

De acordo com o vice-presidente da Fiesp, João Guilherme Sabino Ometto, ações como essa ajudam a combater a desindustrialização do país, pois reúnem conhecimento, pesquisa e desenvolvimento. Além disso, o resultado da iniciativa, em geral, são produtos com mais qualidade, de menor custo e mais aceitação por parte do consumidor.

É preciso rever modas como o valor universal do trabalho em grupo, a 'postura crítica' em vez do conteúdo, a profusão de tudo que é 'social' ou extracurricular.

A educação brasileira está em crise. Além da recorrente violência escolar -a imprensa noticia com frequência casos de alunos armados ou com drogas, além de agressões a professores-, pais e filhos parecem achar que a escola não pode contrariar os alunos ou exigir desempenho.

As próprias famílias não conseguem impor limites aos filhos - às vezes, nem os pais têm limites-, algo que se espraia à sala de aula.

Esse problema, que está se tornando quase epidêmico no Brasil, não é desconhecido em outros países.

Neste momento, vale lembrar um livro francês que nunca foi muito divulgado no Brasil. Para quem está preocupado com a situação das escolas, vale ler "A Escola dos Bárbaros", de Isabelle Stal e Françoise Thom, publicado no Brasil pela Edusp ainda em 1987, apontando um cenário que só se agravaria no Brasil nas décadas seguintes.

As autoras são duas professoras francesas que contam a degradação que viam surgir nas escolas daquele país já na década de 1980. Os problemas que elas enxergaram nunca soaram tão familiares.

Elas consideram que a falta de disciplina nas escolas reflete uma sociedade que "adota o prazer como o ideal, em todas as direções - para tal sociedade, o objetivo da civilização é se divertir sem limites".

Os 5,7 milhões de candidatos inscritos no Enem deste ano poderão saber --pela internet-- de forma mais rápida e didática a nota da prova objetiva do exame

Técnicos do Inep (órgão do MEC responsável pelo Enem) trabalham há cerca de quatro meses na construção de uma calculadora digital, em que o candidato poderá estimar sua pontuação na parte objetiva da prova.

O objetivo é disponibilizar o aplicativo neste ano, mas a calculadora ainda está em fase de análise técnica.

O cuidado redobrado é para evitar discrepâncias entre a nota dada pelo aparelho e a divulgada oficialmente no final de dezembro, 54 dias depois da aplicação do exame. A calculadora tem como objetivo principal dar mais transparência à metodologia adotada para o cálculo do desempenho do aluno.

Hoje, a nota final na prova objetiva não é só a somatória dos acertos. Ela inclui fatores como grau de dificuldade dos itens corretos e coerência do desempenho do candidato. Assim, se um aluno acerta questões difíceis, mas não tem bom desempenho nas questões fáceis da mesma área de conhecimento, há indício de que houve "chute" e a pontuação final é afetada.

Esse modelo torna difícil a tarefa do estudante de projetar a nota quando o gabarito é divulgado, poucos dias depois do exame. Com a nova ferramenta, o candidato informará quais questões acertou e o cálculo será feito de forma automática.

Na edição passada do Enem, candidatos chegaram a criar um site para questionar os critérios para a definição do resultado.

A metodologia atual, chamada de TRI (Teoria de Resposta o Item), foi adotada em 2009, ano em que o MEC desenvolveu o Sisu, sistema que utiliza apenas a nota do Enem para o ingresso em instituições de ensino superior em todo o país.

No final de 2011, 42 das 59 universidades federais do país adotaram o sistema.

GUIA DO PARTICIPANTE

O Inep vai lançar após a prova do Enem deste ano, nos dias 3 e 4 de novembro, um "guia do participante", como forma de tirar as dúvidas sobre o método matemático empregado no exame.

O conteúdo, nos moldes do guia de redação elaborado neste ano, vai esclarecer, por exemplo, as diferenças entre o método atual e a teoria clássica de respostas, além do motivo de candidatos com o mesmo número de acertos terem notas diferentes.

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo oferecerá mais 60 mil vagas do curso de inglês online para alunos da rede estadual de ensino em 2013. Já no primeiro semestre serão contemplados 30 mil alunos do Ensino Médio regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de escolas estaduais, sendo 2.138 da região do ABC. As pré-inscrições podem ser feitas a partir desta segunda-feira (22).

O cadastro pode ser feito até 12 de novembro pelo endereço www.educacao.sp.gov.br/projetos/evesp, onde pode ser consultado o regulamento completo. As aulas a distância começam em 18 de fevereiro e vão até 18 de junho de 2013. Outras 30 mil vagas serão disponibilizadas no segundo semestre do próximo ano.

A lista dos candidatos selecionados para participar do curso no primeiro semestre, com base em critérios como histórico escolar e vagas por região (confira tabela ao fim do texto), poderá ser consultada a partir das 18h do dia 14 de novembro, no Portal da Educação (www.educacao.sp.gov.br). Os alunos contemplados deverão comparecer à escola de origem entre 19 e 21 de novembro para efetuar a matrícula. Caso restem vagas, haverá segunda chamada de 23 a 27 de novembro.

Lançada em fevereiro deste ano, a plataforma já atendeu 50 mil estudantes em 2012. Até o fim de 2013, o curso oferecido gratuitamente por meio da Escola Virtual de Programas Educacionais do Estado de São Paulo (Evesp) terá beneficiado, ao todo, 110 mil estudantes da rede estadual de ensino.

Dona da quarta maior economia do mundo, a Alemanha tem forte tradição na qualificação de mão de obra. Lá, a maioria dos alunos do ensino secundário superior - equivalente ao nosso ensino médio - está matriculada em cursos técnicos que utilizam o sistema dual de aprendizagem. O modelo alia a educação na escola profissionalizante a um estágio em alguma empresa, unindo instrução teórica e prática. Dessa combinação saem profissionais moldados às diferentes necessidades do mercado.

O esquema remonta à Idade Média, quando os aprendizes eram treinados por mestres nas corporações de ofício. Ganhou força com a industrialização do país, a partir da segunda metade do século 19. O modelo foi regulamentado em 1969. O Estado tomou as rédeas da qualificação dos trabalhadores e estabeleceu as diretrizes da formação dual.

Já no ensino secundário inferior - equivalente ao nosso ensino fundamental -, o currículo das escolas trabalha como temática transversal a introdução ao mundo do trabalho. Alunos chegam a estagiar em empresas para definir que carreira seguir. Cerca de 60% dos jovens optam por continuar os estudos em escolas profissionalizantes e atuar em ramos da indústria e do comércio.

Primeiro o estudante precisa ser recrutado pela companhia, que indica a escola que ele deve frequentar. As firmas assinam um contrato de aprendizagem com o estagiário e o treina para uma das 349 ocupações técnicas reconhecidas pelo governo. Em troca, o aluno ganha um terço de um salário de um profissional. A relação é monitorada pelas associações empresariais, por órgãos do governo e da sociedade civil.

Como legado da Rio+20, a ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, e a administradora do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), Helen Clark, anunciaram nesta sexta-feira (22) a criação do Centro Mundial de Desenvolvimento Sustentável, o Centro Rio+.

Segundo a ministra Izabella Teixeira, o centro será uma referência para a promoção do desenvolvimento sustentável. A ideia do centro é atuar em torno da nova agenda política para o desenvolvimento sustentável, afirmou.

O Centro Rio+, em parceria com o Pnud, sociedade civil, universidades e empresariado, ainda de acordo com  a ministra, dará continuidade às discussões iniciadas pelos Diálogos para o Desenvolvimento Sustentável, que foram lançados pelo governo federal antes do início da Rio+20.

Ao reunir parceiros nacionais e internacionais, o centro também vai facilitar a pesquisa e o intercâmbio de conhecimentos com órgãos governamentais, organizações não governamentais, universidades, grupos de reflexão e empresariado. Para seu lançamento, o centro já conta com o apoio de quase 25 instituições brasileiras e internacionais.

O centro terá fundo de doações de US$ 3 a 5 milhões, de acordo com a ministra Teixeira, e a ideia é captar mais verbas. Ela prevê que o governo brasileiro faça o primeiro depósito, de pelo menos 10% desse valor. Os programas prioritários serão definidos pelo conselho do centro, afirmou.