Inovação Educacional

Mente e Cérebro, edição 225 - Outubro 2011

Educadores devem considerar que o cérebro humano funciona de maneira única em cada estudante; aproximar pedagogia e neurociência pode significar melhoria da qualidade de ensino

Não basta entender como se aprende, é preciso descobrir a melhor forma de ensinar. Há décadas, a psicologia, amparada pela neurocência, difunde que quando um aluno que se sente afetivamente protegido é desafiado a aprender, ocorrem mudanças físicas e químicas em seu cérebro, o que facilita o acolhimento e a reconstrução de informações.

A pedagogia neurocientífica, como denominam alguns pesquisadores, pode ser compreendida como o estudo da estrutura, do desenvolvimento, da evolução e do funcionamento do sistema nervoso com enfoque plural: biológico, neurológico, psicológico, matemático, físico e filosófico. Nessa equação complexa, processos químicos e interações ambientais se aproximam e se complementam, propiciando aquisição de informações, resolução de problemas e mudanças de comportamento. Na prática, a aproximação entre as neurociências e a pedagogia pode reverter em melhoria da qualidade de ensino para milhares de estudantes.

Os benefícios são bem-vindos – e necessários. Afinal, a realidade é preocupante. Levantamento do Ministério da Educação revela que 20% dos brasileiros entre 15 e 19 anos são analfabetos, o que representa 12% da população brasileira. Segundo relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), o Brasil tem o sétimo maior contingente de analfabetos do planeta. Mais que mapear o cérebro, desvendar meandros de seu funcionamento, compreender fluxos e refluxos de neurotransmissores, acompanhar dinâmicas complexas e transformar passos da resolução de um problema em modelos matemáticos, observar e diagnosticar, pesquisadores de diferentes segmentos estão interessados nas implicações sociais da aquisição de conhecimentos que possibilitem a inclusão de milhares de crianças, adolescentes e adultos – e não apenas no que diz respeito à quantidade de pessoas com acesso à escola, mas também levando em conta a qualidade da educação
oferecida.

O cérebro humano, porém, não possui nenhum módulo automático que permita o domínio de práticas como a leitura, a escrita ou o cálculo. O aprendizado é sempre um processo único, que envolve afeto. Por isso, conhecer a história do aluno e tratá-lo como sujeito único pode mudar o rumo de sua vida. É fundamental valorizar suas experiências.

A professora de história da escrita do Museu Metropolitano de Nova York e ex-professora do Instituto de Psicologia da USP Elvira Souza Lima costuma contar aos profissionais que assessora uma experiência que viveu com índios na Amazônia. Como na maior parte das escolas que visita, os professores de lá se queixavam da “falta de memória” das crianças, até para fixar conceitos considerados simples, como cores. Ela, então, perguntou a um aluno de que cor era a árvore. “Depende”, respondeu ele. Depende da parte da árvore, do tipo, da hora do dia e de como a luz incide sobre ela. Parece banal, mas é fundamental que o professor compreenda como o cérebro da criança funciona para ajudá-la a aprender. Caso contrário, o professor vai teimar que a árvore é verde e o aluno apenas vai decorar a resposta, sem que isso faça sentido para ele.

É muito importante que o professor saiba que o cérebro humano se organiza em torno da formação de significados. Um campo de significação é uma rede de informações e experiências relacionadas entre si que constituem sentidos para o indivíduo e possibilitam a formação de outros significados. A aprendizagem formal ocorre se houver, no procedimento pedagógico, previsão de trazer o novo relacionado a um conhecimento prévio do indivíduo, o que facilita construções e desdobramentos de sentidos.

Um grupo de famílias paulistanas desistiu das creches e escolas infantis e resolveu educar seus filhos de até 5 anos em casa. Os pais estão passando por um treinamento sobre os princípios da Educação Ativa, na qual as crianças aprendem de forma mais autônoma, sem o direcionamento de pais e professores. A iniciativa faz parte do Programa Famílias Educadoras e prevê que “casas anfitriãs” sejam transformadas em locais de aprendizagem preparados e coordenados pelos próprios pais.

Folha de S. Paulo, 02/05/2012

Espera-se que a próxima indústria a ser diruída pela internet seja a da educação, embora o ensino a distância venha do século 20. A dirupção que destruirá escolas tradicionais mal começou.

O Massachusetts Institute of Technology começou há uns dez anos com cursos na web. A Khan Academy veio em 2004 com Salman Khan dando aula pela internet para uma prima. Tem hoje mais de 3.000 vídeos grátis e foi chamada por Bill Gates de "o futuro da educação".

No último trimestre de 2011, o cientista Sebastian Thrun seguiu o exemplo e teve a iniciativa de oferecer também on-line e grátis seu curso de inteligência artificial em Stanford, com o colega Peter Norvig, que era da Nasa antes de ser do Google.

O curso de dez semanas atraiu 160 mil inscritos de 190 países. Surgiram mais de cem voluntários para traduzi-lo em 44 idiomas.

Quem concluiu on-line ganhou certificado não válido como crédito acadêmico em Stanford, onde o dinheiro escorre pelas paredes.

O presidente de Stanford, John L. Hennessy, ficou de pensar na dirupção do ensino durante seu próximo período sabático. "Há um tsunami chegando", disse ele à revista "The New Yorker".

Apesar de o governo se orgulhar do progresso  social dos últimos anos, o balanço da educação ainda é bastante  insatisfatório. Entre 2000 e 2010, o número de pessoas sem instrução ou  com ensino fundamental incompleto, com dez anos ou mais, diminuiu, mas  ainda representa metade da população, caindo de 65,1% para 50,2%, de  acordo com dados do Censo de 2010 que acabam de ser divulgados. O  percentual de pessoas com ensino superior completo aumentou de 4,4% para  7,9%, mas continua extremamente baixo. Até mesmo na região Sudeste,  44,8% da população não tem instrução ou não concluiu o curso  fundamental, e apenas 10% têm ensino superior completo.

Primeira pessoa no mundo a ser reconhecida por um governo como sendo um ciborgue --parte homem e parte máquina--, o britânico Neil Harbisson, 29, está em Recife para contar como consegue "ouvir" as cores e também para negociar uma parceria tecnológica com a Universidade de Pernambuco.

O ministro Aloizio Mercadante (Educação) voltou a defender nesta quinta-feira a ampliação de vagas em cursos de medicina no país. A intenção é lançar neste ano um programa para aumentar a formação de novos profissionais da área.

A resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) que obriga as instituições de ensino superior, federais e privadas, a terem dois cursos de mestrado e quatro de doutorado até 2016 para manterem o título de universidade mobiliza o sistema de ensino superior da Região Norte.

O alerta sobre as dificuldades para se cumprir a meta foi dado por Selma Baçal, pró-reitora de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), que destacou a ausência de cursos de doutorado em parte das universidades federais presentes na Região Norte do Brasil.

O julgamento da constitucionalidade do Programa Universidade para Todos (ProUni) e das cotas raciais para ingresso no ensino superior "escancararam" uma "doença" do sistema educacional brasileiro: a de que o acesso à universidade ainda é privilégio de poucos estudantes. A opinião é do ministro do Supremo Tribunal Federal (STF) Joaquim Barbosa.

A falta de pagamentos não é exclusividade dos professores temporários. Docentes concursados também têm enfrentado problemas com o salário.

Os estudantes das escolas estaduais de São Paulo têm se acostumado com a ausência de professores, principalmente nas disciplinas de arte, geografia, sociologia e matemática. A falta de docentes atinge a rede e preocupa a Secretaria Estadual de Educação - que já liberou a convocação de profissionais reprovados em exame do Estado e de alguns que nem fizeram essa prova.

Os livros didáticos impressos já são coisa do passado em cursos de  graduação e pós-graduação a distância de universidades particulares. O  material em papel vem sendo substituído por dispositivos móveis do tipo  tablet. Em uma tela de 10 polegadas, o aluno pode assistir a aulas  gravadas ou a videoconferências, ler arquivos em PDF recomendados pelo  professor, fazer exercícios e conversar com colegas de turma em fóruns e  chats. Com um pouco menos de conforto, todas essas atividades também  podem ser realizadas pelo celular.
Entre as instituições que adotaram a medida estão a Unip (Universidade  Paulista), a ESPM (Escola Superior de Publicidade e Marketing) e o  Centro Universitário Uniseb. Já o Insper (Instituto de Ensino e  Pesquisa), o Senac (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial) de São  Paulo e a FGV (Fundação Getúlio Vargas) têm projetos adiantados para  lançar o serviço.

O ministro Aloizio Mercadante comemorou, nesta quinta-feira, 3, o resultado do julgamento do Supremo Tribunal Federal (STF) que decidiu, por sete votos a um, pela constitucionalidade do Programa Universidade para Todos (ProUni). “A decisão do Supremo é muito importante porque confirma a condução da política de inclusão social no ensino superior”, declarou.