Inovação Educacional

Especialista afirma que professor precisa ajudar aluno a entender a lógica mental por trás dos conteúdos trabalhados

Especialistas apontam para a necessidade de novas práticas de ensino que atendam as exigências da educação do século 21. Há aqueles que apostam nas tecnologias digitais como ferramentas indispensáveis capazes de endereçar essas demandas de ensino-aprendizagem. No entanto, outros estudiosos garantem que, ao mesmo tempo em que a chamada era digital democratiza a informação, ela também pode estar desprovida de objetivos formativos, colocando a informação apenas a serviço do mercado, da publicidade, do consumo. Para o especialista em educação brasileira, José Carlos Libâneo, que irá palestrar amanhã, dia 22/5, na 20ª edição da Educar Educar, antes de propor qualquer adoção tecnológica em sala de aula, é preciso, primeiro, que os professores repensem como ajudar no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos estudantes por meio dos conteúdos de suas disciplinas.

Libâneo adianta aqui no Porvir alguns dos debates de sua palestra um tanto provocadora: Adeus Professor, Adeus Professora? Novas Exigências Educacionais e Profissão Docente. “Penso que as características de todo bom professor precisam ser identificadas a partir de sua base pedagógica. Não são as tecnologias digitais que as definem e nem apenas as demandas da escola do futuro”, afirma ele, que é pós-doutor em Educação pela Universidad de Valladolid, da Espanha.

Título foi concedido pela Microsoft ao Núcleo Avançado de Educação, uma parceria com a Oi e a Oi Futuro

A escola do Rio foi selecionada pela empresa de tecnologia para integrar o grupo  "Microsoft Schools World Tour". No projeto, a Microsoft mapeia e propõe trocas  de experiências entre instituições de ensino que alinham a tecnologia a modelos  pedagógicos inovadores. Neste ano, além do Brasil, mais 19 países como Colômbia,  Estados Unidos e Inglaterra participam do programa.

No Brasil, a baixa qualidade da educação básica e das faculdades, e a pouca oferta de ensino profissionalizante atrapalham a inovação, a produtividade e a competitividade das empresas.

A avaliação consta do "Mapa Estratégico da Indústria 2013-2022". O estudo foi realizado em nove meses pela Confederação Nacional da Indústria (CNI), com participação de cerca de 500 representantes empresariais, e apresentado nesta terça-feira (21).

O documento faz uma análise dos desafios do país para a próxima década na área industrial e apresenta dez pontos que a CNI considera fundamentais para melhorar a produtividade e a competitividade.

Segundo o mapa, os resultados em termos de qualidade da educação não são condizentes com o volume de recursos investidos na área. O investimento em educação no Brasil representa 5,7% do PIB, percentual próximo ao de países como Holanda, França e Estados Unidos.

Na última avaliação do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos, realizado pela OCDE), em 2009, o Brasil ocupou a 54ª colocação, enquanto a Holanda ficou em 9º lugar, a França em 25º e os EUA em 26º.

Parceria do MEC e MinC vai financiar 5 mil projetos artísticos para escolas. Estados e municípios poderão enviar proposta para sediar universidade.

O Ministério da Educaçãoe o Ministério da Cultura lançaram nesta terça-feira (21) o programa Mais Cultura nas Escolas, que vai financiar 5 mil projetos de atividades artísticas e pedagógicas nas escolas da rede pública, e o projeto Universidade das Artes, uma instituição federal de ensino superior que terá cursos de graduação em música, artes plásticas, cinema, audiovisual, entre outros. Estados e municípios terão 100 dias para enviar propostas para sediar a instituição.

Os ministros Aloizio Mercadante, da Educação, e Marta Suplicy, da Cultura, participaram do lançamento dos programas. O Mais Cultura nas Escolas tem como objetivo promover o encontro de iniciativas culturais e escolas públicas de todo o Brasil,  democratizar o acesso à cultura e ampliar o repertório cultural de estudantes, professores e comunidades escolares do ensino básico.

As atividades serão desenvolvidas dentro ou fora da escola por no mínimo seis meses, envolvendo música, teatro, audiovisual, literatura, circo, dança, contação de histórias, artes visuais. Este ano serão investidos R$ 100 milhões para financiar os 5 mil projetos.

ados do IBGE, vindos da última PNAD [a pesquisa nacional por amostra de domicílio] mostram que a unidade da federação onde o acesso à internet cresceu menos, entre 2005 e 2011, foi o distrito federal, quase exatos 100%. e não podia ser muito mais, pois em 2005 41,1% das pessoas já  estavam na rede, lá. se bem que o IBGE considera “em rede” quem usou a internet nos últimos 3 meses. não é bem isso que “estar em rede” quer dizer, mas esta é a definição, e vamos com ela. a evolução dos estados e do distrito federal está no gráfico abaixo. compare.

Como quase todos os alunos estão na rede, pelo critério atual, que tal mudar o critério, para os alunos, todos, para “em rede” ser pelo menos uma hora de rede, por dia, e levar todo mundo pra estudar em grupo, em rede social, na rede?… não se trata de de estudar muito tempo, primeiro, para entrar e estar na rede competentemente depois. isso é o passado, explica o estado atual do gráfico 6 do IBGE, lá em cima.  não se trata de discutir se internet vem antes ou depois da educação. nós já temos evidências suficientes para saber que vem –ou deveria vir- com educação. o que a gente precisa, agora, é criar oportunidades de aprendizado em rede pra um monte de gente, todo mundo, em todas as escolas, jardim à universidade. educado com, na e em rede, este povo todo jamais sairá de lá. e aí o mundo vai mudar. de vez.

Os cursos de graduação a distancia, EAD, estão a cada dia conquistando mais espaço no Brasil. Saiba os passos que deve seguir para escolher um curso que tenha boa qualidade de ensino

Os cursos de graduação a distancia, EAD, estão a cada dia conquistando mais espaço no Brasil. Saiba os passos que deve seguir para escolher um curso que tenha boa qualidade de ensino.

A primeira etapa é saber se o curso está credenciado e fornecerá um diploma com validade em território nacional. É neste passo que você descobre se o curso é regular e devidamente autorizado. Esta pesquisa é simples de ser feita, é só procurar os dados no portal e-MEC.

Outro passo muito importante é ter consciência que apesar do curso ser a distância, as graduações de EAD não são 100% preenchidos de atividades remotas. Uma parte do conteúdo curricular do curso deve acontecer em aulas presenciais.

As diretrizes do MEC através do projeto pedagógico estipulam a quantidade de aulas presenciais e a distância, indicam sobre provas, estágios, além de orientarem defesas de trabalho de conclusão de curso (TCC) e atividades em laboratórios (para cursos específicos).

O curso recebe uma nota classificatória do MEC baseada nos requisitos definidos para classificar ensino a distância. Esta nota é disponível para consulta no e-MEC. Alguns dos conceitos considerados estão o índice CPC (Conceito Preliminar do Curso), feito na avaliação de documentação da escola, e o CC (Conceito de Curso), dado após uma avaliação in loco feita por uma comissão especial do MEC.

Objetivo para garantir a qualidade da educação pública, a formação de todos os professores em nível superior foi preconizada em 1996 na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), mas ainda está longe de se tornar realidade nas escolas brasileiras. O Anuário Brasileiro da Educação Básica 2013, lançado na quarta-feira pelo Movimento Todos pela Educação, aponta que cerca de 25% dos docentes ainda possuem, no máximo, o ensino médio ou magistério. Para especialistas, além do esforço para graduar os educadores, é preciso aprimorar a qualidade da formação.

Em sua segunda edição, o anuário foi organizado de acordo com os temas contemplados nas 20 metas propostas no Plano Nacional de Educação (PNE), que tramita atualmente no Senado Federal. Na proposta inicial, apresentada em 2011, a meta era de que todos os professores tenham nível superior até 2020.

O documento do Todos pela Educação mostra que as desigualdades da sociedade brasileira também estão evidentes na formação dos professores. Enquanto nos Estados do Centro-Oeste, 84,3% dos educadores já possuem formação em nível superior, isso é verdade para 58,1% dos docentes da educação básica do Nordeste e para 63,9% dos professores que atuam no Norte do País. Já no Sudeste, 82,5% possuem pedagogia ou licenciatura.

O anuário aponta ainda a educação a distância como "ferramenta poderosa" para elevar o nível de formação dos professores. E diz que, além de garantir que todos tenham curso superior, é fundamental investir na formação continuada. "É preciso fortalecer o trabalho de coordenação pedagógica dentro das escolas, contratando e formando profissionais para esse cargo fundamental da gestão escolar".

Pesquisa indica que somente 2 entre as 10 técnicas mais populares de revisão dá bons resultados

Os métodos favoritos de se preparar para provas escolares não são os que garantem os melhores resultados para os estudantes, segundo uma pesquisa feita por um grupo de psicólogos americanos.

Universidades e escolas sugerem aos estudantes uma grande variedade de formas de ajudá-los a lembrar o conteúdo dos cursos e garantir boas notas nos exames.

Entre elas estão tabelas de revisão, canetas marcadoras, releitura de anotações ou resumos, além do uso de truques mnemônicos ou testar a si mesmo.

Mas segundo o professor John Dunlosky, da Kent State University, em Ohio, nos Estados Unidos, os professores não sabem o suficiente sobre como a memória funciona e quais as técnicas são mais efetivas.

Dunlosky e seus colegas avaliaram centenas de pesquisas científicas que estudaram dez das estratégias de revisão mais populares, e verificaram que oito delas não funcionam ou mesmo, em alguns casos, atrapalham o aprendizado.

Tecnologia facilita vida de estudantes e professores, mas exige infraestrutura de primeiro mundo

A versão digital é acessada por dispositivos móveis ou computadores e  folheada, assim como o jornal digital. As soluções variam, mas, em geral, ícones  no livro (impresso ou digital) indicam o conteúdo interativo, hospedado no site  das editoras. Ilustrações se transformam em vídeos, letras de música em áudio e  exercícios complementares podem ser resolvidos on-line. O aluno lê, grifa e  anota – como sempre fez, mas agora no computador.

— A divisão celular que antes era apresentada apenas por uma imagem no papel  fica muito mais rica com uma animação — exemplifica Ronyse Pacheco, diretora da  Editora SM.

Evento em São Paulo que começa nesta quarta-feira tem entre os destaques um robô que custa até R$ 80 mil

Diversas invenções tecnológicas avançadas e mirabolantes para transformar a sala  de aula em um ambiente high-tech serão apresentadas a partir desta quarta-feira  (22) na 20º Feira Educar, a maior da América Latina. O evento, realizado no  Centro de Exposições Imigrantes, em São Paulo, vai até sábado (25) e conta com  mais de 200 expositores. Paralelamente, a Educar realiza também o congresso  Educador, com o tema “Educação 3.0. A escola do futuro chegou?” e 150  palestrantes.
Equipamentos modernos e sedutores estarão a mostra no evento. Entre eles, o  robô NAO, um humanóide de 57cm com inteligência artificial que custa algo em  torno de R$ 50 mil e R$ 80 mil. Há ainda a tawboard, apresentada como a segunda  geração das lousas digitais, além de amplificadores de voz para professores,  jogos, projetores 3D, livros digitais e muito mais.

A indústria da tecnologia de mãos dadas à educação tem entusiastas de peso,  mas também enfrenta ceticismo por parte de uma série de educadores. O professor  titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e especialista em  metodologia do ensino, Nilson Machado, recomenda cautela com o fascínio  provocado pelas inovações tecnológicas.

— Esses materiais são fascinantes, mas não mudam substancialmente o  significado do trabalho do professor em sala de aula. Se o docente não tem uma  boa condição de trabalho, ele recebe equipamentos, mas não muda o modo de atuar.  A feira é um balcão para grandes negócios da ordem dos meios (computadores,  lousa digital, livros, apostilas). A gente tem tido pouca discussão sobre os  fins da educação. É um indicador do que está acontecendo no Brasil, falta de  definição de rumos e de um projeto de educação — diz o professor, que já  participou do Educador como palestrante em edições anteriores.

Entre os destaques da feira, está o robô NAO, criado por uma empresa  francesa. O robô fala português, tem 25 juntas móveis e consegue caminhar,  dançar e até reagir a um empurrão. A Vivacity Didactic, empresa que importa o  aparelho para o Brasil, recomenda o uso do NAO em cursos técnicos e  universitários de diversas áreas, para explorar desde a robótica até o  comportamento humano. Em saúde, por exemplo, o humanoide pode ser útil em  pesquisas sobre o acompanhamento de idosos e a evolução de crianças com autismo,  indica a Vivacity Didactic.

O robô tem blocos de função pré-determinados e comandos que podem ser  definidos pelos alunos. A empresa espera vender pelo menos 20 unidades a  instituições públicas de ensino superior e técnico em 2013, e afirma já ter  fechado contrato com as universidades federais da Paraíba e de Santa Maria. O  produto custa entre R$ 50 mil e 80 mil reais, dependendo da configuração.

A Tawboard é apresentada como a segunda geração das lousas digitais. O  produto, desenvolvido pela Tawitech, permite que o professor escreva com uma  caneta ótica sobre uma tela de projeção, da mesma forma que faria no quadro  negro. Também é possível gravar as aulas e enviar aos alunos. O estudante verá  duas telas, uma com tudo o que o professor escreveu e apresentou durante a aula  (arquivos, páginas da internet visitadas, textos e anotações) e outra com a  imagem do docente durante a explicação. O preço da Tawboard varia entre R$ 4 mil  e R$ 6 mil, dependendo da dimensão da tela. Veja aqui o vídeo que explica o  funcionamento da lousa.

Outra solução que promete facilitar a vida e poupar a saúde dos professores é  o Dynamic SoundField, um sistema de amplificação de voz para salas de aula,  exportado pela empresa suíça Phonak. O docente utiliza um pequeno microfone sem  fio e sua fala é transmitida por modulação digital para uma caixa de som  vertical, que amplifica o som de forma uniforme. A diferença para um sistema de  sonorização comum, é que o produto ajusta automaticamente o volume de acordo com  o nível de barulho e tamanho da sala de aula, evitando que o som reverbere para  outros ambientes.

Um trabalhador brasileiro produz, em média, um quarto do que produz um alemão, operando máquinas de mesmo padrão tecnológico

A constatação, do economista Rafael Lucchesi, 48, diretor de Educação da CNI (Confederação Nacional da Indústria), mostra que devolver competitividade à indústria envolve mais esforços do que cortar impostos e aumentar o crédito para a compra de máquinas.

Para ele, é preciso modificar o sistema de ensino e abrir espaço para a formação profissional. Agenda que, na sua avaliação, se tornou tão relevante quanto os programas sociais nos últimos anos.

Folha - Economistas atribuem a crise da indústria à menor capacidade de concorrer com importados, resultado da perda de produtividade [medida de eficiência]. Quais são os motivos da baixa eficiência?

Rafael Lucchesi - O diagnóstico está correto. Vários fatores interferem na produtividade, mas o principal deles é o capital humano. Nossa baixa produtividade é resultado direto do padrão educacional do país. Sondagens feitas pela CNI com empresários mostram que grande parte dos problemas é resultado de deficiências [dos funcionários] em raciocínio abstrato, matemática e domínio de línguas.

Como isso se traduz em menor produtividade?

Em uma indústria que trabalha em três turnos, por exemplo, o trabalhador não sabe redigir um relatório de turno. Não sabe ler o manual de operações e não interpreta corretamente um gráfico.

Atualmente, com os processos digitais, se o trabalhador não tem capacidade de interpretação abstrata, ele tem problemas que vão se traduzir no seguinte: uma mesma máquina, com o mesmo padrão tecnológico, é muito mais bem operada por um coreano.

A produtividade do brasileiro é um terço da produtividade de um coreano, um quarto da de um alemão e um quinto da de um americano.

Outra questão diz respeito à nossa matriz educacional. Cerca de 80% dos alunos não vão para a universidade. E o que o sistema educacional dá a esse indivíduo para ir ao mercado de trabalho? Uma má formação em português, em matemática e em ciência. Dá para exigir mais do nosso sistema educacional.

O que seria exigir mais?

Hoje no Brasil só 6,6% dos jovens de 15 a 19 anos fazem educação regular junto com educação profissional. Esse número na Alemanha está acima de 50%, a média da OCDE [grupo de países mais ricos] está acima de 40%.