Na pré-escola, etapa obrigatória da educação básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas. A tendência observada no Cadastro Único reflete os dados da Pnad, que também indicavam que crianças que vivem em famílias de baixa renda (com até meio salário-mínimo ou R$660 por pessoa, em 2023) têm menos acesso à educação infantil no Brasil em comparação com a população em geral.

Na prática, o papel da inteligência artificial é diferente: acelerar processos, liberar energia criativa e amplificar o potencial humano — não substituí-lo

Feminização da carreira e aumento da diversidade contrastam com desigualdades persistentes, mostra estudo
Inclusão racial avança sobretudo nas escolas públicas e pode sofrer freio com predominância de vagas no setor privado

Roughly 1 in 5 U.S. teens say they are on TikTok and YouTube almost constantly. At the same time, 64% of teens say they use chatbots, including about 3 in 10 who do so daily

This paper investigates the perceived emergent intelligence in Large Language Models (LLMs) and derivative generative AI systems. The author claims that the popular characterization of AI output as “magical,” “brilliant,” or “sentient” is not a function of the system’s capabilities, but rather a property that emerges precisely at the point where the observer’s explanatory competence collapses. In simple terms: AI’s magic starts at the edge of our own stupidity. For the purpose of this paper, we will refer to this theoretical threshold as the ‘Edge of Stupidity’ (EoS). It’s precisely at this boundary that critical thinking ceases to function and is replaced with naive awe.

L'intelligence artificielle est mystérieuse : on lui parle et elle semble comprendre ce qu'on lui dit. La preuve qu'elle comprend c'est qu'elle répond par un texte ou une parole qui a du sens, et parfois plus de sens que ce que pourrait articuler un humain ordinaire. Comment est-ce possible? Brueghel, le Paradis terrestre. Le succès…

Um estudo da FGV (Fundação Getulio Vargas) divulgado nesta sexta-feira (5) aponta que 68,8% dos beneficiários do Bolsa Família que tinham entre 11 e 14 anos em dezembro de 2014, e 71,25% dos que tinham entre 15 e 17 anos, deixaram o programa até outubro de 2025.

A taxa de saída dos beneficiários sem recorte de idade foi de 60,68% no mesmo período.

O estudo Filhos do Bolsa Família: Uma Análise da Última Década do Programa usou dados do governo federal. A pesquisa acompanhou famílias inscritas no CadÚnico (Cadastro Únicod dos Benefícios Sociais) e cruzou dados de identificação entre 2014 e 2025.

O percentual de brasileiros que veem na segurança pública o principal problema do país chegou a 16%, mostra o mais recente levantamento do instituto Datafolha.

O setor está atrás de saúde, área reconhecida como o maior gargalo nacional para 20% da população, mas à frente da economia –o principal problema para 11% dos entrevistados.

Segundo Silveira, a onda de judicialização criou um mercado desequilibrado: poucas instituições conseguiram abrir cursos por liminar, e essas vagas passaram a valer muito mais, atraindo grandes grupos educacionais. Com a escassez de novas autorizações, o preço desses ativos disparou — vagas que antes valiam cerca de R$ 500 mil em operações de fusões e aquisições chegaram a R$ 2,5 milhões.

Apesar do aumento na oferta de cursos nos últimos anos, o que em tese poderia reduzir preços, o valor das mensalidades seguiram trajetória oposta e ficaram mais caras. Segundo levantamento da consultoria Hoper Educação, a média cobrada por instituições privadas passou de R$ 8.000 em 2013 para R$ 11 mil em 2025.

O grupo Afya lidera o mercado de ensino médico no país em 2025, com 32 cursos de medicina e 3.603 vagas anuais autorizadas, o equivalente a 7,4% das vagas nacionais. Na sequência aparecem Yduqs, com 18 cursos e 2.060 vagas. Ânima Educação (15 cursos e 1.892 vagas) e Ser Educacional (8 cursos e 941 vagas). Cruzeiro do Sul, Cogna e Vitru completam a lista de grupos de capital aberto que controlam escolas médicas.

Outros nove grupos privados não listados na Bolsa mantêm 37 cursos, somando 4.885 vagas, cerca de 10% do total ofertado no país. Entre os maiores estão Uninove, Unip e Mandic. No conjunto, 31% das vagas de medicina brasileiras estão sob gestão de grupos privados —abertos ou fechados.

A maior parte das escolas médicas privadas, porém, permanece fora dessa concentração: são 164 instituições isoladas, responsáveis por 19.737 vagas. Considerando apenas o setor privado, 43,5% das vagas já pertencem a grupos, o que indica espaço para novas fusões e aquisições.

O foco atual é a implantação de projetos de IA, o que tem produzido altas taxas de insucesso em função das soluções genéricas e orientações superficiais. Mas há um ponto mais profundo: as próprias consultorias estão sendo subvertidas por essa tecnologia, porque os princípios capitalistas sobre os quais se estruturaram estão ficando para trás.
O capitalismo das consultorias é o da intermediação da inteligência por meio de diagnósticos e recomendações. Ele separa análise e ação, transformando compreensão em autoridade. Em contraste, a IA reavalia continuamente os planos de ação enquanto eles se desenvolvem e oferece capacidades analíticas ao toque de um botão, o que favorece a migração do regime do planejamento para o dos ajustes contínuos sob incerteza.
O resultado é um novo capitalismo de dispositivo, em que o poder é deslocado do argumento para o mecanismo. Isso coloca em jogo a própria ideia de compreender para controlar, que estrutura o saber moderno desde Weber e que legitima as consultorias, conselhos gestores e outras instâncias orientativas voltadas à produtividade.
Saber é descrever corretamente ou, dito de outro modo, comprimir a complexidade do real em representações mentais estáveis. A IA funciona de maneira oposta: quanto maior a sua eficiência cognitiva e prática, maior a opacidade de seus processos internos.
Vai chegar um momento em que a sensação será como se estivéssemos lidando com uma outra espécie, que gera suas principais contribuições tateando o mundo em busca do melhor acoplamento. Esse deslocamento deve rebaixar os rituais de orientação e validação típicos do capitalismo de conselho, tornando o sistema econômico mais pragmático do que jamais se ousou pensar.

Realizada pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), esta publicação analisa de forma inédita o cruzamento entre os dados do Cadastro Único (CadÚnico) e do Censo Escolar para compreender as condições de acesso das crianças de 0 a 6 anos em situação de baixa renda à creche e à pré-escola.

O estudo apresenta um panorama dos fatores socioeconômicos e territoriais que favorecem ou dificultam o acesso à educação infantil, oferecendo uma visão detalhada da situação das crianças em maior vulnerabilidade.

Os achados evidenciam que crianças na primeira infância inscritas no CadÚnico enfrentam barreiras significativas para acessar creches e pré-escolas, reforçando a necessidade de ações focalizadas e intersetoriais que assegurem equidade no atendimento.

O passo que falta é tornar o CAQ operante. O Brasil registra despesas em educação, mas não tem contabilidade de custos. Não sabemos quanto custa oferecer qualidade por aluno nem quanto deveria custar. Ao Senado cabe fixar prazo realista para que o governo estruture esse sistema, com transparência baseada em custos efetivos. Sem isso, o PNE corre o risco de manter uma tradição: planos que prometem transformar a escola, desde que ninguém pergunte quanto custa.

A IA não está destruindo o aprendizado, está expondo como a educação substituiu o pensamento pelo ritual.
O conhecimento evoluiu de mapas estáticos para redes vivas que exigem discernimento, não memorização.
O verdadeiro risco não é a ignorância, mas sim mentes fluentes que já não percebem quando o pensamento cessa.
Um artigo recente da Current Affairs argumenta que a inteligência artificial está destruindo a universidade e o próprio aprendizado. É uma crítica contundente, impulsionada por uma conhecida tecnoansiedade . O artigo apresenta um currículo distópico emergente, no qual os alunos transferem seu pensamento para as máquinas, os professores perdem a capacidade de avaliar a compreensão genuína e as instituições se esvaziam silenciosamente em nome da eficiência. A conclusão é drástica, e a nota é A — de artificial. A IA, dizem, está corroendo as condições que tornam a educação significativa.
Em primeiro lugar, este argumento merece atenção . Mas baseia-se numa premissa implícita de que a forma institucional que chamamos de "ensino superior" ainda estava significativamente alinhada com a aprendizagem antes da chegada da IA. Não estou convencido de que estivesse.
O que a inteligência artificial está desestabilizando pode não ser o aprendizado em si, mas um templo educacional que silenciosamente substituiu a "verdade cognitiva" por alternativas que não apenas parecem corretas, mas estão prontas para serem traduzidas para o latim.
Ritual em vez de rigor
Sinalização em vez de substância
Conformidade em vez de cognição
A IA não destrói algo sólido, mas revela algo frágil.
Quando a vantagem cognitiva substitui a vantagem mecânica
Esta não é a primeira vez que uma mudança tecnológica é interpretada erroneamente como uma forma de vandalismo cultural. A Revolução Industrial foi acusada de destruir o trabalho e, consequentemente, a dignidade e a habilidade. Em retrospectiva, ela destruiu uma definição específica de trabalho — uma definição baseada na força muscular e na proximidade física — e a substituiu pela economia do valor. A vantagem mecânica deslocou o esforço físico como a principal medida do valor humano, e as instituições se reorganizaram em conformidade.
A inteligência artificial introduz uma disrupção de uma ordem diferente. Não se trata de uma vantagem mecânica, mas sim de uma vantagem cognitiva .
Pela primeira vez, as máquinas superam os humanos em domínios que a educação há muito considera como indicadores de inteligência, como memorização, síntese, fluência linguística e reconhecimento de padrões . Essa mudança não elimina o aprendizado, mas desestabiliza um sistema que equiparava esses resultados à compreensão. Quando a natureza da vantagem muda, as instituições criadas para preservar a ordem antiga raramente se adaptam com elegância. E torres frágeis caem com violência.
A lógica pavloviana da educação moderna
Grande parte do pânico atual em torno da IA ​​na educação se concentra na fraude . Os alunos entregam trabalhos gerados por máquinas e os professores têm dificuldade em determinar a autoria. As notas, já infladas , perdem seu poder de sinalização. Mas essa fixação ignora a questão mais profunda.
O que a IA realmente rompe é com um modelo pavloviano de educação que dominou o sistema por mais de um século. O sinal, a tarefa, o trabalho escrito, a nota, o diploma — cada etapa concebida para traduzir o esforço em um sinal visível. O esforço era custoso, e os "artefatos da conquista" eram escassos. As notas funcionavam porque representavam um indicador socialmente legítimo e aceitável. Não porque capturassem a compreensão, mas sim porque agilizavam um processo muito semelhante a uma linha de montagem na Revolução Industrial.
A IA rompe essa conexão ao produzir o artefato sem esforço. Quando isso acontece, o ritual desmorona. O problema não é que os alunos se tornaram trapaceiros de repente; é que o sistema nunca mediu cognição em primeiro lugar. Ele estava medindo desempenho custoso e confundindo-o com aprendizado.
De mapas estáticos a sites dinâmicos
É aqui que minha afirmação de que “ o conhecimento está morto ” é mais frequentemente mal interpretada. Nunca foi uma celebração da ignorância ou uma rejeição ao aprendizado. Foi o reconhecimento de que o conhecimento, como uma posse estática, perdeu seu poder organizador.
A educação era construída sobre uma epistemologia baseada em mapas, ou melhor, naqueles livros didáticos empoeirados de outrora. O conhecimento era tratado como um terreno fixo, hierárquico e estável. O próprio livro didático era valorizado, pois o domínio significava abranger e avaliar o mapa. Esse modelo fazia sentido em um mundo onde a informação era escassa e lenta.
Nós não vivemos mais nesse mundo.
Agora habitamos redes dinâmicas de informação interconectadas, contextuais e que se "colapsam" em informação em tempo real. Os fatos são acessíveis, mutáveis ​​e raramente definitivos como a tinta de um livro. O significado emerge através de relações, e não da memorização. Nesse ambiente, o julgamento importa mais do que a memória , e a síntese importa mais do que o armazenamento. É importante ressaltar que os mapas recompensavam a obediência e a perseverança, enquanto as redes exigiam discernimento.
E, crucialmente, neste ponto, a IA não destrói essa epistemologia — ela a acelera. E, ao fazer isso, expõe o quão mal nossas instituições educacionais foram projetadas para ela.
Iteração sem propriedade
É por isso que a inteligência iterativa — o engajamento dinâmico entre usuário e IA — é tão facilmente mal compreendida. Iteração não é automação, nem substituição. É um modo de engajamento e aprendizado que só funciona quando a mente permanece presente e engajada. Iteração sem responsabilidade se transforma, como sugerido no artigo da Current Affairs, em uma espécie de fluência procedimental.
Sim, a IA pode gerar rascunhos, alternativas e recombinações com uma velocidade impressionante. O que ela não consegue fazer é decidir o que importa. Ela não consegue vivenciar a tensão crítica e a dúvida, pois essas continuam sendo responsabilidades humanas. Quando a iteração é confundida com delegação, a inteligência não se expande; ela enfraquece. E esse não é um risco futuro, já está acontecendo.
A Mente Vazia e o Problema da Balança
É aqui que o otimismo deve ser contido.
O modelo educacional tradicional não surgiu simplesmente porque as sociedades valorizavam o discernimento ou a profundidade. Surgiu porque governos, empregadores e instituições precisavam de uma maneira barata e acessível de classificar milhões de pessoas em larga escala para impulsionar a revolução industrial. Notas, diplomas e frequência eram instrumentos rudimentares, mas resolviam um problema de coordenação. Quando esses instrumentos falharem, as alternativas que os substituírem quase certamente priorizarão os mesmos aspectos que as métricas rudimentares.
Já podemos vislumbrar a direção. Sistemas de avaliação mediados por IA. Métricas de engajamento disfarçadas de aprendizado. Desempenho de alto risco reservado a grupos de elite. Sinalização de mercado que recompensa resultados sem formação. Nada disso garante discernimento, mas recompensa o desempenho da cognição em vez de sua prática.
O perigo não é que o aprendizado desapareça, mas sim que o aprendizado verdadeiro se retire. E essa "mente vazia" não é uma mente que não sabe nada; é uma mente que deixa de perceber quando para de pensar.
Depois das Cataratas do Templo
Talvez a IA esteja destruindo a educação como a conhecemos. Mas a educação, da forma como a organizamos, já estava se afastando do cultivo do discernimento, do bom gosto, do senso histórico e da imaginação . A IA não causou esse afastamento, mas tornou impossível ignorá-lo. E o aprendizado verdadeiro raramente foi um fenômeno de massa. Sempre exigiu um componente de atrito cognitivo .
O que muda agora é que nenhuma instituição conseguirá impor essas condições de forma confiável. Destruamos o templo, se for preciso. Ele não protege mais aquilo que alega possuir. Mas não confundam seu colapso com o fim do conhecimento.

Ao reunir múltiplas perspectivas sobre os impactos da inteligência artificial generativa, o dossiê oferece um levantamento crítico abrangente dos caminhos que essa tecnologia vem abrindo na educação, na ética e nas relações humanas. Mais do que entregar respostas prontas, os artigos aprofundam o debate e convidam o leitor a refletir, entre o otimismo e o alerta, sobre o futuro que estamos construindo no presente. Talvez a pergunta mais inquietante seja: o que significa formar seres humanos em um mundo onde máquinas aprendem mais depressa do que nós?

É um guia elaborado pela Associação Nacional de Professores de Informática (ANPRI) que propõe um enquadramento para a introdução da IA no sistema educativo português. O documento defende que a integração da IA assenta em três pilares fundamentais: ética, equidade e pedagogia, não podendo ser entendida como mera inovação tecnológica, mas como um processo curricular, organizacional e cultural. São abordadas dimensões como a proteção de dados, a transparência algorítmica e a promoção de oportunidades de aprendizagem mais inclusivas. Destaca ainda a necessidade de capacitação dos professores e do envolvimento das comunidades escolares na definição de usos pedagógicos significativos.

Já se você morar na América Latina, o documento beira uma declaração de guerra. Por um lado, outra contradição é vista quando o texto pede que os EUA deixem de ser o policial do mundo, numa ironia dada que essa era a bandeira da esquerda americana nos anos 1970, mas decreta o "Corolário Trump à Doutrina Monroe".

O termo macaqueia o "Corolário Roosevelt" de 1904, quando o então presidente, Theodore Roosevelt, anunciou que implementaria a Doutrina Monroe de quase um século antes à base do porrete.

A doutrina dizia que os EUA cuidariam do seu quintal estratégico, e os europeus, do deles. Mas na sua origem, ela não era executada com canhões porque os americanos tinham poucos. Quando eles ficaram abundantes, veio uma longa história de intervencionismo.

Trump quer ser esse Roosevelt, como a escalada militar para derrubar Nicolás Maduro prova. Promete prosperidade a aliados que o sigam, colocando o Brasil de Lula (PT), que namora uma normalização com Trump, em peculiar condição. Em casa, o republicano pede fronteiras fechadas e xenofobia.

"Nós sempre ouvimos falar que as pessoas não são desligadas do trabalho pelas questões técnicas, mas são pelas comportamentais. Nós demos um passo além, para compreender toda essa questão cognitiva", afirma Paulo Roberto Rocha, vice-presidente do Biopark, responsável pela instituição.

O processo de seleção da Donaduzzi é dividido em três etapas. A primeira é composta por redação dissertativo-argumentativa. Já as fases seguintes avaliam o perfil acadêmico e o comportamento dos candidatos.

A seleção é realizada por agendamento e pode levar até quatro horas. Dayane Sabec, gerente acadêmica da instituição, explica que a fase é aplicada em grupos reduzidos para garantir maior precisão e efetividade.

Claro que não pensamos nisso o tempo todo, só se você estiver muito esmagado na cadeia alimentar. Existem os mentirosos de governos que dizem resolver isso distribuindo dinheiro para os esmagados, mas a principal função disso é angariar votos. Não há virtude possível na política quando você precisa angariar votos. Impasse estrutural da democracia. O boleto é o que faz as pessoas comuns colaborarem com regimes autoritários quando não são aderentes ao regime em si.

A pergunta que não quer calar —é possível escapar dessa dinâmica social? Sem muito dinheiro ou irresponsabilidade moral? Difícil. Isso quer dizer que a resposta filosófica para uma questão banal como essa é assim miseravelmente incapaz? Sim, é.

Quase todas as grandes questões da vida são insolúveis, o que fazemos é lidar com elas, minimizando seus efeitos mais deletérios, tentando escapar das suas armadilhas. A lucidez aqui é saber que a leveza fácil sempre custa muito dinheiro. O dinheiro é feliz. Mas o peso da ansiedade financeira é a lei para quase todos nós.