A metodologia de ensino também precisa ser adaptada à modalidade a distância, além de fazer uso de materiais didáticos de alta qualidade e contar com estratégias pedagógicas que promovam a interação e o envolvimento dos alunos, tais como: fóruns de discussão, chats e videoconferências, que são fundamentais para manter uma comunicação eficaz entre alunos e professores.

Há uma efervescência de acontecimentos no país, neste momento, que nos levam a tomadas de decisões importantes em relação ao futuro que vamos construir para a nação. Temos as eleições municipais que se aproximam e são sempre um marco democrático relevante. Temos, infelizmente, eventos climáticos extremos e aterrorizantes ao redor de todo o país, com tempo seco, altas temperaturas, queimadas recorrentes, entre outros, que cada vez mais alertam para a urgência do debate climático com compromisso e de maneira contundente. Além disso, há a construção de políticas públicas que irão dar as diretrizes de campos fundamentais para a sociedade nos próximos anos, como o Plano Nacional de Educação (PNE), um norte para a educação a ser ofertada na próxima década.
Apesar de partirem de campos diversos, são temas que nos dão a oportunidade para refletir sobre qual é o futuro que queremos para o nosso país. E agir.
Há dois pontos que precisaremos encarar: o primeiro é que, sim, temos que pensar no futuro e trabalhar para que ele seja bom para cada um, para o país e para o planeta, ainda que isso seja trabalhoso e desafiador. O segundo ponto é que não há como pensar o futuro do país sem compreender que as juventudes são centrais nesta reflexão. Não há futuro sem envolver as juventudes.
Finalmente haverá como acompanhar e melhorar a qualidade da Educação Profissional e Tecnológica
Por isso, nossas escolhas precisam considerar o papel central que elas têm. Sei que nem sempre as compreendemos, nem bem temos as ferramentas para aprender tudo que precisamos para isso. Mas os jovens serão, em breve, os definidores das políticas, da economia e do desenvolvimento deste nosso país. E, antes disso, ainda há bastante por fazer para que eles possam fazer melhor do que o que já foi feito.
Ao acompanhar o debate eleitoral que acontece agora, por exemplo, rememoro uma reflexão que trouxe aqui neste espaço nas eleições presidenciais, em 2022, e que são parte da escolha dos candidatos neste pleito municipal. É necessário que os planos de governo contemplem, além do compromisso com a democracia, propostas de políticas públicas direcionadas às juventudes, como, por exemplo, ações para garantir empregabilidade e renda com dignidade.
Dados oficiais do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram que a taxa de desemprego entre os jovens de 18 a 24 anos continua sendo mais do que o dobro da que se refere à população geral. Os futuros prefeitos podem fazer muito para fortalecer a inclusão produtiva das juventudes e essa deve ser uma sinalização expressa nos planos de governo. As juventudes habitam as cidades. É no território que vivem e sobrevivem.
A inclusão produtiva passa, invariavelmente, pela formação geral e profissional adequada que podemos oferecer. Neste ponto, aliás, é importante analisarmos os últimos resultados divulgados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2023, que apontou um avanço importante na educação nos Estados que atuam com a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) integrada ao Ensino Médio.
Isso se refletiu, por exemplo, quando considerado o Ensino Médio integrado a EPT, nos seguintes estados: Goiás (4,8); Espírito Santo (4,8), Paraná (4,7), Pernambuco (4,6) e Ceará (4,6). Esses resultados indicam, além da potência da EPT para a melhoria da aprendizagem dos estudantes, também uma ferramenta de combate à evasão e melhoria do fluxo. É algo que precisa estar no norte dos tomadores de decisões, em todas as esferas, para proporcionar essa via qualificada de educação para as juventudes.
Neste ponto, amplio essa reflexão para os caminhos da educação que estão sendo construídos no país. Aqui se destaca o Plano Nacional de Educação (PNE), que orientará qual educação estamos prevendo para a próxima década. Essa é uma oportunidade valiosa de definirmos metas, indicadores e caminhos que deverão ser percorridos para garantir uma educação de qualidade para as juventudes. Um dos aspectos do PNE é, inclusive, o da Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
O PNE que está em debate impactará o futuro de uma geração - crianças, jovens e adultos. No atual PNE, temos as metas 10 e 11 que fazem referência à ampliação das matrículas e à qualidade da EPT. Neste sentido, tivemos avanços significativos - as matrículas aumentaram e, nesta última semana, foi assinado o decreto que cria a diretoria de avaliação da educação profissional e tecnológica no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC) e responsável pelas avaliações educacionais de âmbito nacional.
Este fato merece destaque e celebração pois finalmente teremos como acompanhar e incidir para melhorar a qualidade da EPT. Para o próximo PNE será fundamental seguir fortalecendo a articulação de uma formação geral robusta e cidadã com a formação para o mundo do trabalho, garantindo alinhamento com as novas economias (como por exemplo, a bioeconomia) e com a inclusão produtiva digna. Mas, para além disso, esta geração que será formada nos próximos dez anos terá que se preparar para enfrentar desafios imensos que herdarão inevitavelmente - destaque à questão climática e ambiental.
De forma literal, dados recentes do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) mostraram que, no início de setembro, mais de 240 cidades brasileiras registraram umidade relativa do ar menor ou igual à do deserto do Saara. Esse dado é mais um triste indicador dos efeitos climáticos extremos que temos enfrentado, dia após dia, ao redor do país. Recentemente, também, as queimadas ganharam espaço no noticiário. No último mês de agosto, foram mais de 68 mil focos de queimadas registrados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), o pior resultado para o mês desde 2010. Isso sem falar dos demais desafios que assolam o país, como as enchentes.
Além da evidente urgência que se impõe ao Poder Público, é igualmente urgente prepararmos as juventudes para que saibam agir nesse cenário desafiador. Estamos falando do ar que respiramos, da terra que produz o alimento, da água que bebemos, da biodiversidade que garante a manutenção da vida e da saúde - e devemos lembrar que os metais que produzem bens como carros, aviões e celulares igualmente dependem da natureza.
Formar as juventudes para saber atuar nesta realidade com discernimento é determinante do futuro do país. E vale lembrar o quanto a Educação Profissional e Tecnológica como parte do desenvolvimento profissional das juventudes é uma aliada importante nesse processo, por poder proporcionar formação moderna e qualificada para reposicionar o país frente aos desafios climáticos, de desenvolvimento e de diminuição de desigualdades.
Há muito a decidir quando pensamos no futuro das juventudes, mas no cenário de hoje, de efervescência de tantas decisões a tomarmos, reforço que algumas dessas que trago aqui precisam estar no radar de todos nós como cidadãos e, principalmente, dos que governam e irão governar as cidades e o país. O futuro do país é construído hoje e precisamos de consciência e compromisso para que seja o melhor possível para quem fica.

Avanço é um passo crucial para que máquinas alcancem uma cognição similar à de seres humanos
Por Madhumita Murgia, Em Financial Times — Londres
A OpenAI lançará um produto de inteligência artificial (IA) que diz ser capaz de raciocinar, permitindo solucionar problemas complexos de matemática, ciência e programação. Isso seria um passo crucial para que máquinas alcancem uma cognição similar à de seres humanos.
Esses modelos de IA, chamados de o1, são alardeados como um sinal do avanço das capacidades tecnológicas dos últimos anos, em meio à corrida das empresas para criar sistemas de IA cada vez mais complexos.
Em particular, há uma nova corrida entre as firmas de tecnologia, como Google DeepMind, OpenAI e Anthropic, para criar softwares capazes agir de forma independente, os chamados “agentes” — bots personalizados idealizados para ajudar as pessoas a trabalhar, a criar ou a se comunicar melhor e a interagir com o mundo digital.
Segundo a OpenAI, os modelos foram integrados ao ChatGPT Plus desde esta quinta-feira (12). Eles foram projetados para ajudar cientistas e desenvolvedores, em vez de usuários comuns. A empresa diz que os modelos o1 superaram de longe o desempenho dos modelos existentes, como o GPT-4o, em um exame qualificatório para a Olimpíada Internacional de Matemática, no qual teve 83% de acertos, em comparação aos 13% do GPT-4o.
De acordo com Mira Murati, diretora de tecnologia da empresa, os modelos também abrem caminhos para entender como a IA funciona. "Conseguimos visibilidade dentro do pensamento do modelo [...] podemos observar seu processo de raciocínio, passo a passo", disse ela ao "Financial Times".
Os novos modelos valem-se de uma técnica chamada aprendizado por reforço para abordar os problemas. Demoram mais para analisar as consultas, o que os torna mais custosos que os modelos GPT, mas suas respostas são mais consistentes e refinadas.
"O que ele está fazendo durante esse tempo é [...] explorar diferentes estratégias para responder à sua consulta", disse Mark Chen, pesquisador principal do projeto. "Se perceber que cometeu erros, pode corrigi-los."
Para usos como as pesquisas on-line — que a OpenAI está experimentando por meio de sua ferramenta SearchGPT —, Murati disse que esse conjunto de modelos poderia abrir um "novo paradigma para as buscas", ao permitir uma melhor pesquisa e recuperação de informações.
Ensinar softwares de computador a realizar raciocínios passo a passo e a planejar com antecedência são marcos importantes na invenção de uma inteligência artificial geral (IAG) — máquinas com capacidades cognitivas semelhantes às humanas —, segundo especialistas da área.
Caso os sistemas de IA demonstrem, de fato, raciocínio genuíno, isso permitiria "consistência de fatos, argumentos e conclusões feitos pela IA, [e] avanços na agência e autonomia da IA, provavelmente os principais obstáculos à IAG", disse Yoshua Bengio, cientista da computação da Universidade de Montreal e ganhador do prestigiado Prêmio Turing.
Houve progressos constantes nessa área, com modelos como o GPT, o Gemini, do Google, e o Claude, da Anthropic, exibindo algumas capacidades iniciais de raciocínio, de acordo com Bengio. No entanto, o consenso científico é que os sistemas de IA ainda não chegaram a um raciocínio verdadeiramente geral.
"A maneira correta de avaliar os avanços é ter avaliações independentes de cientistas e acadêmicos, sem conflitos de interesse", acrescentou Bengio.
Gary Marcus, professor de ciências cognitivas na Universidade de Nova York e autor do livro "Taming Silicon Valley" (domando o Vale do Silício, em inglês), fez um alerta similar. "Temos visto uma e outra vez reivindicações sobre raciocínio que se desmoronam após inspeções meticulosas e pacientes da comunidade científica, então, eu veria com ceticismo qualquer nova reivindicação."
Bengio também destacou que softwares com capacidades mais avançadas representam um risco maior de uso indevido nas mãos de pessoas mal-intencionados. A OpenAI informou ter "reforçado" seus testes de segurança para acompanhar os avanços, o que incluiu fornecer a institutos independentes de segurança de IA do Reino Unido e dos Estados Unidos acesso prévio a uma versão de pesquisa do modelo.
Nos próximos anos, progresso da IA será guiado pelos avanços nessa área, segundo tecnólogos.
De acordo com Aidan Gomez, executivo-chefe da startup de IA Cohere e um dos pesquisadores do Google que ajudou a criar a tecnologia de transformadores que dá sustentação a chatbots como o ChatGPT, ensinar modelos a trabalhar em problemas mostrou trazer melhorias "dramáticas" em suas capacidades.
"Também é consideravelmente mais caro, porque você gasta muito raciocínio, pensamento e planejamento computacional antes de realmente dar uma resposta", disse em um evento do “Financial Times” no sábado. "Portanto, os modelos estão se tornando mais caros nesse aspecto, mas dramaticamente melhores na solução de problemas."

It’s time to trade in the rules, operating constructs, and proxies of the past. Prioritizing human performance can help organizations make the leap into a boundaryless future.

O Cerrado foi o bioma com a maior área queimada em agosto de 2024, com 2,4 milhões de hectares

O país mais populoso a ter se tornado uma economia de alta renda desde 1990 é a Coreia do Sul, enquanto países importantes, como o Brasil, não conseguiram convergir

É preocupante a possibilidade de que talvez seja impossível combater ao mesmo tempo as mudanças climáticas, impulsionar a classe média nas economias desenvolvidas e reduzir a pobreza global

Processo antitruste se segue após a companhia ter perdido outro caso

Brasil tem oportunidade de construir uma política de governança de dados inovadora e internacional, que leve em consideração as particularidades dos países em desenvolvimento

Dentre os autores que participaram da coleção está Luciano Sathler, PhD em Administração pela FEA/USP e membro Comitê de Educação Básica e do Conselho Científico da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED); Lucas Grubba, Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação e especialista de Inovação; Rafaela Pereira Alvarenga, é professora de Tecnologias Digitais no Colégio Providência em Mariana/MG; entre outros profissionais e especialistas.

Startups do setor receberam aportes de US$ 3,2 milhões em cinco rodadas de investimentos

O investimento anual brasileiro em cada aluno da educação pública, tanto na educação básica, quanto nas universidades, é um terço do valor investido pelos países ricos da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O apontamento é do relatório ‘Education at a Glance 2024’, publicado nesta terça-feira 10, e que avalia 49 países.

A Arco Educação, um dos maiores grupos brasileiros de sistemas de ensino, dono das plataformas SAS, COC e Positivo, fez uma parceria com a OpenAI, norte-americana criadora do ChatGPT, para lançar uma ferramenta de inteligência artificial que adapta conteúdos escolares para alunos com deficiência e transtornos de aprendizado.
A parceria entre as empresas, que será anunciada oficialmente no dia 16, também inclui uma ferramenta para que o professor use inteligência artificial (IA) para corrigir respostas de questões dissertativas e para elaborar planos de aula personalizados.
As informações foram passadas à Folha por Ari de Sá Cavalcante Neto, fundador e CEO da Arco Educação, cujos sistemas de ensino estão presentes em 10 mil escolas no Brasil, atingindo cerca de 3 milhões de estudantes.
As plataformas do grupo terão acesso às funcionalidades de IA a partir de 2025 –uma delas, a Geekie, já começou a utilizar a correção de questões dissertativas.
As ferramentas foram desenvolvidas a partir de uma pesquisa realizada pela Arco com professores. A principal demanda apresentada pelos entrevistados, segundo a empresa, foi a adaptação de conteúdos para alunos com deficiências e transtornos de aprendizagem –são 6 milhões no Brasil, 12,8% do total, de acordo com um estudo da Equidade.info, iniciativa ligada à Escola de Educação da Universidade de Stanford.
A adaptação por IA poderá ser utilizada para estudantes com ou sem um diagnóstico formal e um laudo médico, mas que tenham dificuldades observadas pelo professor.
Para que a IA adapte o conteúdo, o professor ou algum profissional especializado designado pela escola, deverá incluir na plataforma uma anamnese do aluno. É um questionário com 23 perguntas, entre elas se o estudante possui diagnóstico e qual é, se acompanha os conteúdos de sua série, se tem compreensão de leitura etc.
Além disso, pode-se incluir na plataforma o chamado documento PEI (Plano Educacional Individualizado), que faz parte do protocolo da educação inclusiva, no qual o professor descreve mais detalhadamente o estudante, suas habilidades e dificuldades e define diretrizes para a adaptação pedagógica de que ele precisa.
O ChatGPT é um sistema baseado em inteligência artificial que permite conversar com um robô em um formato de chat em texto: a pessoa envia u Dado Ruvic/ReutersMAIS
O professor, então, seleciona o conteúdo a ser adaptado. Em um exemplo mostrado para a Folha, o sistema de IA adaptou uma questão de biologia do Enem para um aluno com Transtorno do Espectro Autista nível 2 (moderado, que necessita de suporte frequente). A pergunta original tinha um enunciado com 12 linhas e cinco alternativas para a resposta. Na adaptada, se reduziu a três linhas e três alternativas.
O objetivo, que era responder por que as mudanças pelas quais os crustáceos passam em seu desenvolvimento são positivas para a espécie, se manteve com a adaptação.
"Na versão adaptada, ainda estamos falando de biologia, de crustáceos, mas a questão está mais simples. O aluno não fica excluído do tema da aula, ele participa da discussão", disse Mariana Penido, engenheira responsável pelo projeto, que teve a participação de profissionais especializados em educação inclusiva.
"O professor pode baixar essa adaptação e editar, fazer ajustes. É um começo para que ele economize tempo, mas a adaptação passa por sua análise e senso crítico."
FERRAMENTA É PONTO DE PARTIDA, MAS PRECISA DE CONTROLE
Consultada pela Folha, Lilian Feingold Conceição, psicóloga e orientadora educacional que se especializou em inclusão, afirmou que a IA pode ser "extremamente valiosa" na educação inclusiva, especialmente considerando a falta de uma formação adequada dos professores nessa área. Mas há um outro lado, ela pondera: "Há o risco de alienar o professor e a equipe escolar dessa tarefa, que é pedagógica", afirma.
Segundo ela, a ferramenta não pode atropelar o professor, mas ajudá-lo. "E os professores precisam receber formação em educação inclusiva, até para saber como alimentar a IA, de forma que ela traga soluções cada vez melhores", diz a psicóloga, que ressalta: "É preciso ter um controle social para que isso seja usado corretamente. Sendo assim, pode ser um bom jeito de os professores saberem por onde começar".
Depois da adaptação para alunos com deficiência, a segunda demanda dos professores consultados para o projeto de IA da Arco foi a correção de respostas a questões dissertativas. A terceira foi o desenvolvimento de planos de aula personalizados.
Em todos os casos, o uso da IA é opcional, explica o CEO da Arco, e precisa ser validado ou não pelo professor. "Vemos a tecnologia como uma forma de potencializar o professor, não de substituí-lo", afirma Sá Cavalcante Neto.
Na versão aberta do ChatGPT, há maneiras de fazer essas operações, mas a ideia, de acordo com o empresário, é que, dentro da plataforma, o acesso fica mais fácil para o professor, uma vez que a IA já terá acesso a uma série de dados sobre o conteúdo de cada série e sobre o desempenho das turmas e dos alunos. A Arco também defende que, dentro de uma plataforma, há mais segurança de dados do que na versão aberta.
Todas as escolas que utilizam as plataformas da Arco são particulares. A empresa não tem contratos ou parcerias com redes públicas de ensino.

Experiência da ONG Amigos do Bem no sertão nordestino mostra que é possível romper ciclo de pobreza combatendo evasão escolar e desnutrição

Faculdades pequenas estão vendendo liminares negociando por meio de advogados e até corretor de imóveis
Em apenas três meses, cerca de 2 mil vagas de medicina pleiteadas judicialmente foram autorizadas pelo Ministério da Educação (MEC) e esse número será ainda maior. Isso porque há outros 110 processos em análise e várias faculdades que tiveram seu pedido de abertura de curso, feito via liminar e indeferido pela pasta, agora estão entrando novamente na Justiça.
Nesse cenário de ampla oferta, segundo fontes, há instituições de ensino de pequeno porte do interior que obtiveram liminar e agora estão vendendo no mercado essas vagas de medicina judicializadas por R$ 600 mil, cada - um valor 70% inferior ao praticado há dois anos - com negociações realizadas por meio de escritórios de advocacia e até corretor de imóveis.
“O MEC vem tentando restabelecer a legitimidade do Mais Médicos e a responsabilização pelas aprovações dos cursos de medicina, com base no que foi decidido pelo STF”, disse Rodolfo Cabral, consultor jurídico do Ministério da Educação.
No total, há 186 processos judiciais pleiteando cursos de medicina fora do Programa Mais Médicos, que é o caminho oficial para operar essa graduação no Brasil desde 2013. Essas liminares somadas equivalem a cerca de 35 mil vagas - para efeitos de comparação, o setor privado todo detinha 37,8 mil vagas em 2022 (dado mais recente).
Desse volume, o MEC analisou, nos últimos três meses, 75 processos, sendo que 35 (2 mil vagas) foram aprovadas e 34 (8,7 mil) negadas. (veja arte). Há essa desproporção porque o governo só autoriza a criação de 60 vagas para cada pleito, mas muitas escolas solicitaram mais de 100.
O incremento dessa graduação no mercado ainda é incerto. Além do grande volume de processos, nos últimos dias, grupos educacionais entraram na Justiça para reverter decisões do MEC que havia negado os pedidos de abertura de cursos da Ser Educacional em Belo Horizonte e no Rio de Janeiro, e da Unis, em Varginha (MG). Os juízes que acataram as demandas dessas duas instituições de ensino derrubaram às regras da Lei dos Mais Médicos. Por essa legislação, graduações de medicina só podem ser abertas em cidades que tenham menos de 3,75 médicos por mil habitantes e com infraestrutura na rede pública de saúde para os alunos realizarem aulas práticas.
“Caso essas decisões avancem, nossa expectativa é que cerca de 75% das vagas sejam aprovadas. Hoje, está em torno de 50%”, disse Paulo Chanan, presidente da Associação Brasileira das Faculdades (Abrafi).
Segundo fontes, essa nova onda de venda de vagas ocorre porque muitos daqueles que entraram na Justiça, há cerca de dois anos, já tinham intenção de lucrar com liminares e não operar uma faculdade nessa área. Aqueles que já obtiveram o credenciamento do MEC estão negociando, cada vaga de medicina, por cerca de R$ 1 milhão. Já entre aqueles que estão apenas com a liminar, há ofertas de cerca de R$ 600 mil - essa diferença de preço ocorre porque ainda há risco de indeferimento. Há dois anos, uma vaga era avaliada em R$ 2 milhões.
— Rodolfo Cabral
Em junho, a Cruzeiro do Sul adquiriu uma faculdade em Curitiba, cuja graduação de medicina foi aberta por meio de uma liminar e, posteriormente, obteve autorização. O Centro de Ensino em Pinhais conseguiu credenciamento da pasta em 2022 e já havia realizado dois processos seletivos. A Cruzeiro pagou R$ 1,2 milhão, por vaga - o menor preço já fechado no setor.
“O processo de aprovação de vagas com liminares está acelerado, num ritmo bem acima do que estávamos prevendo, o que vai impactar o setor mais rapidamente”, disse Leandro Bastos, analista do Citi.
“O número de vagas aprovadas tende a ser maior do que as estimativas iniciais do setor que eram de 3 mil a 4 mil. O preço e ocupação podem se deteriorar mais rapidamente”, segundo Maurício Cepeda e Lucas Nagano, analistas do Morgan Stanley, em relatório.
O MEC começou a analisar os pedidos judiciais para abertura de curso de medicina em junho, logo após o Supremo Tribunal Federal (STF) determinar que os processos que estavam em fase adiantada de análise dentro da pasta poderiam seguir os trâmites. De um total de 365 liminares encaminhadas ao MEC, 186 se enquadraram à regra determinada pelo STF. A pasta passou a adotar os mesmos critérios de elegibilidade usados no Mais Médicos, que é o caminho legalizado para operar essa graduação no país. O programa prioriza cidades do interior - o que desagradou a turma das liminares que pede abertura em grandes cidades. Eles argumentam que esses critérios foram implementados após o ingresso das liminares.
Procurada, a Ser informou que seus cursos de medicina pleiteados para as cidades do Rio de Janeiro e Belo Horizonte foram solicitados em 2022, por meios de processos administrativos, e que obtiveram conceitos 5 e 4, respectivamente (de um ranking entre 1 a 5). E, que em julho de 2024, esses processos foram indeferidos com base em “fundamentos que são objetos de questionamentos judiciais e administrativos.”
A empresa informa ainda que “em setembro corrente, uma nova decisão judicial foi publicada autorizando a reabertura de vestibular e reinício das aulas enquanto os respectivos recursos administrativos perante o Conselho Nacional de Educação (CNE) não tiverem decisão definitiva e que deu entrada em todos os seus processos judiciais e administrativos de acordo com a Lei do SINAES e legislação em vigor.”
O Grupo Unis, mantido pela Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas, informou que prefere não comentar neste momento a decisão, uma vez que ainda aguarda o desenrolar do processo.

O executivo brasileiro que deixa o país para trabalhar no exterior tem entre 35 e 45 anos de idade, é casado e tem filhos menores. Grande parte saiu da região Sudeste e 90% têm curso superior ou pós-graduação. Entre as formações profissionais, há predominância das engenharias, tecnologia e áreas da saúde. Pelo menos 40% querem um visto para desenvolver carreiras em empresas estrangeiras, ante 60% que desejam abrir um negócio.

A AWS, unidade de negócios de computação em nuvem da Amazon, promete, até 2034, expandir, construir e manter sua infraestrutura de centros de dados no país

A busca por um equilíbrio entre vida pessoal e trabalho e a preocupação com a estabilidade financeira são temas latentes para os jovens da geração Z, segundo um novo levantamento realizado pela empresa de soluções de benefícios Caju e a Consumoteca, de estudos sobre comportamento humano. Foram ouvidas 1.477 pessoas, sendo 400 no Brasil, 188 na Argentina, 443 na Colômbia e 446 no México. Desses, 33% são homens, 66%, mulheres, e 1%, não binário. Em relação à classe social, 14% estão na alta, 54% na média e 31% na baixa.

Só nos EUA, uma adoção mais ampla de tecnologias como a IA poderia economizar até US$ 360 bilhões anuais, cerca de 10% dos gastos com saúde, nos próximos cinco anos

Em ano de eleições e de mercado de trabalho em alta, o número de pessoas ocupadas no setor público atingiu recorde no trimestre encerrado em julho, com 12,695 milhões de pessoas. Nos dados para o segundo trimestre, no qual há informação por esfera de governo, o ritmo de aumento de vagas frente ao primeiro trimestre foi de 8,3% nos municípios, mostra levantamento do economista da LCA Consultores Bruno Imaizumi, a partir da Pnad Contínua.

Inteligência artificial permitirá a operadoras extraírem o máximo desempenho de redes de sexta geração, explica diretor de pesquisa da Ericksson

Serão selecionadas até 191 propostas de ação das instituições de ensino superior contempladas no Proext-PG, conforme a Portaria Conjunta Capes/Sesu nº 1 de 2024. Cada projeto receberá uma bolsa de iniciação à docência e uma bolsa de pós-doutorado, com duração máxima de 24 meses para cada uma. O coordenador do projeto aprovado pela Capes poderá solicitar a conversão de uma bolsa de pós-doutorado em até sete bolsas de iniciação à extensão. 

A primeira turma do GCSE "sem professores" do Reino Unido, que usa inteligência artificial em vez de professores humanos, está prestes a começar as aulas.
O David Game College, uma escola particular em Londres, inaugura seu novo curso sem professor para 20 alunos do GCSE em setembro.
Os alunos aprenderão usando uma mistura de plataformas de inteligência artificial em seus computadores e headsets de realidade virtual .
Um aluno do David Game College testa a nova tecnologia de IA sem professor
As plataformas aprendem no que o aluno se destaca e no que ele precisa de mais ajuda e, então, adaptam seus planos de aula para o semestre.
Os tópicos fortes são movidos para o final do semestre para que possam ser revisados, enquanto os tópicos fracos serão abordados mais imediatamente, e o plano de aula de cada aluno é personalizado para eles.
John Dalton, codiretor do David Game College, diz que a IA pode ser mais precisa do que os professores humanos
"Existem muitos professores excelentes por aí, mas todos somos falíveis", disse John Dalton, codiretor da escola.
"Acho que é muito difícil atingir o nível de precisão e exatidão [da IA], e também essa avaliação contínua.
MAIS SOBRE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
A Apple lança o novo iPhone e a inteligência artificial em seu maior evento do ano — mas será o suficiente para fazer você gastar seu dinheiro?
A estrela do Vale do Silício A16Z quer participação na start-up britânica 11xAI
Sorteio da Liga dos Campeões: UEFA insiste que não há risco de o sistema assistido por IA ser manipulado por ataques cibernéticos
"No final das contas, se você realmente quer saber exatamente por que uma criança não está aprendendo, acho que os sistemas de IA podem identificar isso de forma mais eficaz."
Os 20 estudantes pagarão cerca de £ 27.000 por ano.
Os alunos do GCSE Joseph e Michael acham que a tecnologia os ajudará a melhorar mais rápido do que o ensino tradicional
"Um professor realmente não conhece suas falhas porque ele tem muitos alunos", disse Joseph, um aluno do GCSE no David Game College que está testando o sistema.
"Então ele não conhece suas falhas, enquanto a IA descobrirá quais são suas falhas e ajudará você a melhorar."
Os alunos não serão deixados à própria sorte na sala de aula; três "treinadores de aprendizagem" estarão presentes para monitorar o comportamento e dar suporte.
Eles também ensinarão assuntos com os quais a IA atualmente tem dificuldades, como arte e educação sexual.
Ex-professor Alexander Vansittart será um 'treinador de aprendizagem' na sala de aula de IA
Alexander Vansittart, um ex-professor de latim que dava aulas para alunos com necessidades educacionais especiais, ingressou na faculdade para se tornar um treinador de aprendizagem.
"Fiquei realmente animado com o que isso poderia fazer pelos jovens, como isso poderia ajudá-los a mudar suas vidas. É por isso que me candidatei ao emprego; porque acredito que isso mudará vidas", disse ele.
No entanto, a ideia de entregar a educação das crianças à inteligência artificial é controversa.
Chris McGovern é um diretor aposentado e ex-assessor da unidade de políticas da 10 Downing Street. Ele agora comanda a Campaign for Real Education e diz que, embora a IA tenha um papel a desempenhar na sala de aula, isso a leva longe demais.

A private school in London is opening the UK's first classroom taught by artificial intelligence instead of human teachers. They say the technology allows for precise, bespoke learning while critics argue AI teaching will lead to a "soulless, bleak future".

Tema da redação deste ano é "Inteligência Artificial: aliada ou inimiga do futuro".