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Sommes nous plutôt « cerveau droit » ou « cerveau gauche »? Peut-on apprendre en dormant ? … Les neuromythes sont des affirmations qui circulent sans véritable vérification scientifique, ce sont des fausses croyances que l’on peut apprendre à débusquer en faisant ce quiz par exemple! 
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Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Réfléchir, questionner, improviser, discuter, observer, analyser, juger, prendre un rôle, présenter, simuler, imaginer, tester, etc. 100 postures intellectuelles sont proposées dans des fiches complètes et détaillées.
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A première vue, l’AFEST étant une formation en situation de travail, elle devrait être logiquement réalisée par des formateurs internes. Le décret sur l’AFEST va incidemment dans ce sens puisqu’il fixe comme une exigence “la désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale”. Une lecture rapide, nous conduirait à assimiler l’AFEST à un tutorat …
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En confinement, la continuité pédagogique a fait surgir certains écueils dont il convient de prendre compte pour avancer dans la mise en place d’une formation à distance réellement efficace.
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L’adaptive Learning permet d’ajuster ou personnaliser les paramètres de formation de chaque apprenant·e. Qu'en dit la recherche ? Comment bien s'en servir ?
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Ce document s’intéresse à certains mythes, c’est-à-dire, des propositions très répandues expliquant des phénomènes liés à l’éducation (sur l’enseignement, l’apprentissage), mais qui ne reposent pas (ou plus, ou pas encore) sur des résultats de la recherche suffisamment valides.
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Didactique professionnelle : un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend !
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... Spécialiste Digital Learning | Blended Learning | Formation Vente | Formation Management | Relation Client | Retail...
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Franck Herling de la Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique d'HEC Montréal publie sur cette très complète présentation Genially i
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... des affiches qui illustrent différentes notions de pédagogie. Une manière innovante et très imagée d’aborder des thèmes parfois complexes, et qui vise à susciter l’intérêt, à soutenir l’attention et à faciliter la compréhension.
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Ne confondons pas tout ! Passer une formation présentielle en classe virtuelle via Zoom, Teams, Google Meet ou Livestorm, n’est pas digitaliser et distancialiser sa formation. Cela a pu être une solution du moindre mal pendant le confinement, mais il est impossible de la considérer comme une solution pédagogique durable. Un amalgame qui arrange tout le …
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La terminologie du e-learning est parfois confuse alors que des nuances sont à prendre en compte. Marc Dennery essaye d’organiser une typologie des actes de conception de eformation en niveau macro pédagogique (modalités d'apprentissage), niveau méso pédagogique (activités d'apprentissage) et niveau micro pédagogique (scénarisation).
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La pyramide de l'apprentissage tient autant du mème que du neuro(mythe) car elle est non seulement problématique dans son interprétation
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Didactique professionnelle : un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend!
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La transmission des connaissances est essentielle dans une économie des connaissances. Mais elle se heurte à une " malédiction " : la difficulté pour ceu
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