Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας
11.9K views | +0 today
Follow
Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας
Για λογοπεδικούς, λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, εργοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, ιατρούς,  παιδιάτρους, ωτορινολαρυγγολόγους, γενικούς ιατρούς, ακουοπροθετιστές κ.α. www.apdseminars.gr
Curated by Vivian Iliadou
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Scooped by Vivian Iliadou
Scoop.it!

Frontiers | Deficits in Auditory Rhythm Perception in Children With Auditory Processing Disorder Are Unrelated to Attention | Neuroscience

Frontiers | Deficits in Auditory Rhythm Perception in Children With Auditory Processing Disorder Are Unrelated to Attention | Neuroscience | Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας | Scoop.it
Auditory processing disorder (APD) is defined as a specific deficit in the processing of auditory information along the central auditory nervous system, including bottom-up and top-down neural connectivity. Even though music comprises a big part of audition, testing music perception in APD population has not yet gained wide attention in research. This work tests the hypothesis that deficits in rhythm perception occur in a group of subjects with APD. The primary focus of this study is to measure perception of a simple auditory rhythm, i.e., short isochronous sequences of beats, in APD children and to compare their performance to age-matched normal controls. The secondary question is to study the relationship between cognition and auditory processing of rhythm perception. We tested 39 APD children and 25 control children aged between 6 and 12 years via (a) clinical APD tests, including a monaural speech in noise test, (b) isochrony task, a test measuring the detection of small deviations from perfect isochrony in a isochronous beats sequence, and (c) two cognitive tests (auditory memory and auditory attention). APD children scored worse in isochrony task compared to the age-matched control group. In the APD group, neither measure of cognition (attention nor memory) correlated with performance in isochrony task. Left (but not right) speech in noise performance correlated with performance in isochrony task. In the control group a large correlation (r = −0.701, p = 0.001) wa
Vivian Iliadou's insight:
Προβλήματα αντίληψης ρυθμού στα παιδιά με Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας που δεν σχετίζονται με την προσοχή!
No comment yet.
Scooped by Vivian Iliadou
Scoop.it!

Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας

Προχωρημένο πρόγραμμα ΔΑΕ- Ανίχνευση & Αντιμετώπιση
Vivian Iliadou's insight:
Πλήρες προχωρημένο πρόγραμμα Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας:

 1η συνάντηση: Δοκιμασίες αντίληψης ομιλίας σε θόρυβο SinB (στα Ελληνικά). Μεθοδολογία δημιουργίας ομιλητικών δοκιμασιών. Μεθοδολογία χορήγησης και διαμόρφωση χώρου χορήγησης του τεστ. Πρακτική εφαρμογή χορήγησης. Κάθε συμμετέχοντας θα εκτελέσει την δοκιμασία ως εξεταστής και θα του χορηγηθεί η δοκιμασία ως εξεταζόμενος. Στη συνέχεια θα δοθεί το cd της SinB δοκιμασίας με οδηγίες να χορηγηθεί από κάθε συμμετέχοντα στο χώρο εργασίας του τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

2η συνάντηση: Συζήτηση και παρουσίαση εμπειρίας και τυχόν προβλημάτων από τους συμμετέχοντες κατά την χορήγηση της SinB δοκιμασίας αντίληψης ομιλίας σε διάφορες ακουστικές συνθήκες. Παρουσίαση των αποτελεσμάτων ανά συμμετέχοντα και feedback ως προς την βελτιστοποίηση της χορήγησης και την ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Παρουσίαση της διχωτικής δοκιμασίας: μεθοδολογία χορήγησης, σημασία της με βάση τις φλοιικές εγκεφαλικές λειτουργίες και ερμηνεία αποτελεσμάτων. Στη συνέχεια θα δοθεί το cd της διχωτικής δοκιμασίας και θα κληθεί κάθε συμμετέχοντας να εφαρμόσει όσα έμαθε στο χώρο εργασίας του σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

3η συνάντηση: Συζήτηση και παρουσίαση εμπειρίας και τυχόν προβλημάτων από τους συμμετέχοντες κατά την χορήγηση της διχωτικής δοκιμασίας. Κάθε συμμετέχοντας θα παρουσιάσει και θα ερμηνεύσει τα αποτελέσματα της διχωτικής δοκιμασίες σε περιπτώσεις όπου τα χρησιμοποίησε. Συζήτηση για την βελτιστοποίηση της χορήγησης και της ερμηνείας των αποτελεσμάτων της διχωτικής δοκιμασίας. Στη συνέχεια θα παρουσιαστούν οι δοκιμασίες χρονικής ανάλυσης και διάκρισης συχνοτήτων. Η συνάντηση θα κλείσει με ανασκόπηση των δυνατοτήτων ανίχνευσης των Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας στην καθημερινή πράξη του κλινικού και του θεραπευτή. 

4η συνάντηση: Εισαγωγή στην ακουστική εκπαίδευση. Τί μετράμε και με ποιό τρόπο τηρούμε αρχεία προόδου. Πως γίνεται και σε ποιές περιπτώσεις. Λεπτομερής περιγραφή των ασκήσεων αντίληψης ομιλίας σε διάφορα επίπεδα θορύβου ή ανταγωνιστικών ήχων. Τί απαιτείται για την διαμόρφωση του χώρου όταν χορηγούνται οι ασκήσεις αντίληψης ομιλίας σε πραγματικές συνθήκες. Παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψιν για το βέλτιστο όφελος κατά τις συνεδρίες. Κάθε συμμετέχοντας θα χορηγήσει την άσκηση και θα "μπει" στη θέση του ασκούμενου. Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης αντίληψης ομιλίας σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα σε ένα τουλάχιστον 5 παιδιά ή ενήλικες. Θα μετρηθεί το αποτέλεσμα της ανιχνευτικής δοκιμασίας SinB πριν και μετά την mini ακουστική εκπαίδευση. 

5η συνάντηση: Συζήτηση για την χρήση των ασκήσεων αντίληψης ομιλίας σε θόρυβο με βάση τις εμπειρίες των συμμετεχόντων. Παρουσίαση των ασκήσεων για διάκριση συχνοτήτων. Εισαγωγή στη σημασία της ορθής διάκρισης συχνοτήτων στην καθημερινή ομιλία και μάθηση. Χορήγηση της άσκησης από κάθε συμμετέχοντα. Παράγοντες που συμβάλλουν στην ορθή εφαρμογή των ασκήσεων διάκρισης συχνοτήτων. Παρουσίαση εμπειρίας θεραπευτών ως προς τις διάφορες εκδοχές της άσκησης διάκρισης συχνοτήτων. Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης διάκρισης συχνοτήτων σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

6η συνάντηση: Συζήτηση για την χρήση των ασκήσεων διάκρισης συχνοτήτων με βάση τις εμπειρίες των συμμετεχόντων. Παρουσιάστηκαν προβλήματα; Πως μπορούν να αντιμετωπιστούν; Παρουσίαση των ασκήσεων διχωτικής ακοής. Το μεσολόβιο και ο ρόλος του στην αντίληψη και μεταφορά των ακουστικών πληροφοριών. Τί προσέχουμε κατά την τοποθέτηση των ακουστικών στη συγκεκριμένη σειρά ασκήσεων; Τί εκπαιδεύουμε με τις ασκήσεις διχωτικής ακοής; Κάθε συμμετέχοντας θα χορηγήσει την άσκηση και θα "μπει" στη θέση του ασκούμενου. Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης διχωτικής ακοής σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

7η συνάντηση: Παρουσίαση από τους συμμετέχοντες της εμπειρίας τους με την ακουστική εκπαίδευση με βάση τις ασκήσεις διχωτικής ακοής. Συζήτηση για το πως ερμηνεύονται τα αποτελέσματα και πως μπορούν να αντιμετωπιστούν τυχόν προβλήματα. Παρουσίαση των ασκήσεων χρονικής ανάλυσης (μη λεκτικά ερεθίσματα). Τί σημαίνει η δυνατότητα παρακολούθησης της ταχείας εναλλαγής ήχων για την καθημερινή αντίληψη ομιλίας; Κάθε συμμετέχοντας θα χορηγήσει την άσκηση και θα "μπει" στη θέση του ασκούμενου. Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης χρονικής ανάλυσης σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

8η συνάντηση: Παρουσίαση από τους συμμετέχοντες της εμπειρίας τους με την ακουστική εκπαίδευση με βάση τις ασκήσεις χρονικής ανάλυσης με μη λεκτικά ερεθίσματα. Συζήτηση για το πως ερμηνεύονται τα αποτελέσματα και πως μπορούν να αντιμετωπιστούν τυχόν προβλήματα. Παρουσίαση των ασκήσεων χρονικής ανάλυσης με λεκτικά ερεθίσματα. Κάθε συμμετέχοντας θα χορηγήσει την άσκηση και θα "μπει" στη θέση του ασκούμενου. Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης χρονικής ανάλυσης σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

9η συνάντηση: Παρουσίαση από τους συμμετέχοντες της εμπερίας τους με την ακουστική εκπαίδευση με βάση τις ασκήσεις χρονικής ανάλυσης με λεκτικά ερεθίσματα. Συζήτηση για το πως ερμηνεύονται τα αποτελέσματα και πως μπορούν να αντιμετωπιστούν τυχόν προβλήματα. Παρουσίαση των ασκήσεων διάκρισης διάρκειας απλών τόνων. Κάθε συμμετέχοντας θα χορηγήσει την άσκηση και θα "μπει" στη θέση του ασκούμενου. Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης διάρκειας απλών τόνων σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση. 

10η συνάντηση: Παρουσίαση από τους συμμετέχοντες της εμπειρίας τους με την ακουστική εκπαίδευση με βάση τις ασκήσεις διάρκειας απλών τόνων. Συζήτηση για το πως ερμηνεύονται τα αποτελέσματα και πως μπορούν να αντιμετωπιστούν τυχόν προβλήματα. Παρουσίαση των δυνατοτήτων άσκησεις της βραχύχρονης (ή λειτουργούσας) μνήμης. Κάθε συμμετέχοντας θα χορηγήσει την άσκηση και θα "μπει" στη θέση του ασκούμενου.Θα δοθεί cd με μία εκδοχή της άσκησης βραχύχρονης μνήμης σε κάθε συμμετέχοντα με οδηγίες για εφαρμογή του για διάστημα δύο εβδομάδων με συχνότητα δύο φορές την εβδομάδα τουλάχιστον σε 5 παιδιά ή ενήλικες μέχρι και την επόμενη συνάντηση.
No comment yet.
Scooped by Vivian Iliadou
Scoop.it!

Ακουστική εκπαίδευση σε παιδιά και ενήλικες με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ) Σεμινάριο 2 Απριλίου 2017

Ακουστική εκπαίδευση σε παιδιά και ενήλικες με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ) Σεμινάριο 2 Απριλίου 2017 | Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας | Scoop.it
2 Απριλίου 2017 ΚΕΔΕΑ https://www.auth.gr/news/conferences/21128

Η ακουστική επεξεργασία είναι μια δεξιότητα που αναπτύσσεται παράλληλα με την ωρίμανση του κεντρικού ακουστικού νευρικού συστήματος συνήθως απρόσκοπτα και χωρίς να απαιτούνται θεραπευτικές συνεδρίες σε παιδιά με τυπική ανάπτυξη. Αν αυτό δεν συμβαίνει απαιτείται διαγνωστικός έλεγχος επιπέδου ακοής και ακουστικής επεξεργασίας πριν από όποια παρέμβαση. Το σεμινάριο "Ακουστική εκπαίδευση σε παιδιά και ενήλικες με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ)" θα προσφέρει τις πιο σύγχρονες γνώσεις σε παγκόσμιο επίπεδο καθώς και την πρακτική εφαρμογή τους στην ελληνική πραγματικότητα με παρουσιάσεις περιστατικών. Το Σεμινάριο απευθύνεται κυρίως σε λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, εργοθεραπευτές, και ψυχολόγους προκειμένου να λάβουν γνώση των δυνατοτήτων που προσφέρει η ακουστική εκπαίδευση σε παιδιά και ενήλικες με Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ). Δευτερευόντως απευθύνεται σε ωτορινολαρυγγολόγους-ακουολόγους, παιδιάτρους, παιδοψυχιάτρους και γενικότερα επαγγελματίες και επιστήμονες που ασχολούνται με παιδιά και ενήλικες που δυσκολεύονται να προσλάβουν και να επεξεργαστούν τα ακουστικά ερεθίσματα παρά το γεγονός της ύπαρξης φυσιολογικής ακοής με βάση το τονικό ακουόγραμμα. Υπεύθυνη εκπαίδευσης: Ηλιάδου Βασιλική Μαρία, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ψυχοακουστικής ΑΠΘ Υπεύθυνοι επικοινωνίας: Σιδηράς Χρήστος csidiras@auth.gr τηλ 6934769774  Κωστοπούλου Αναστασία, παιδίατρος, ankostop@yahoo.gr
Vivian Iliadou's insight:
Νεότερα δεδομένα για την αντιμετώπιση των Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας. 

Αναλυτικό πρόγραμμα

Σύνδεση της κλινικής εμπειρίας με τα ερευνητικά δεδομένα. 

Θέματα που θα καλυφθούν στο σεμινάριο Ακουστικής Εκπαίδευσης: 
1. Τί είναι η ακουστική επεξεργασία; Ποιά η διαφορά της από την ακοή;
2. Πως ελέγχω την ακοή στην παιδική ηλικία και πως στην ενήλικη ζωή;
3. Η ελληνική εμπειρία στην ακουστική εκπαίδευση
4. Γνωστικές λειτουργίες & Ακουστική Επεξεργασία σε παιδιά & ενήλικες
5. Workshop ακουστικής εκπαίδευσης

Διεθνής συμμετοχή: Dr Doris-Eva Bamiou MD MSc FRCP PhD  Ear Institute London UK 

Βελτίωση μαθησιακών δυσκολιών, γνωστικού επιπέδου και γλωσσικών δεξιοτήτων μέσα από την πλαστικότητα του κεντρικού ακουστικού νευρικού συστήματος σε όλο το ηλικιακό φάσμα της ζωής.

ΠΡΟΣΟΧΗ ΓΙΑ ΤΟ 2017 ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΑΕ!
No comment yet.
Scooped by Vivian Iliadou
Scoop.it!

Εκπαιδευμένοι στην ακουστική εκπαίδευση σε άτομα με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ) και στην ανίχνευση των ΔΑΕ (ΟΧΙ στην διάγνωση ΔΑΕ).

Οι παρακάτω ολοκλήρωσαν τον προχωρημένο ετήσιο κύκλο  εκπαίδευσης στην Ακουστική Εκπαίδευση και Ανίχνευση:

Χρήστος Σιδηράς Μουσικός-Εκπαιδευτικός, Υπ. Διδάκτορας Ιατρικής ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη, 6934769774
Αναστασία Κωστοπούλου, Παιδίατρος, Υπ. Διδάκτορας Ιατρικής ΑΠΘ, Σέρρες, 6992261686    
Γεώργιος Παναγιωτόπουλος ΩΡΛ Αθήνα 6944668844 
Μαρία Μαρμαρά Παπαχρήστου ΩΡΛ Λαμία 6977013147 
Μαρία Τσοφίδου Ειδική Παιδαγωγός Λάρισα  6972025771
Μουζα Στυλιανή Εργοθεραπεύτρια Θεσσαλονίκη 6944773280 
Βασιλειάδης Αντώνιος ΩΡΛ Βέροια 2331065963
Θεοδώρα Χατζοπούλου Ειδική Παιδαγωγός Θεσσαλονίκη 6978117611 
Βαλεντίνος Σοφοκλέους ΩΡΛ Αθήνα-Κύπρος 6948481652
Λευτέρης Πετρίδης Λογοθεραπευτής Γιαννιτσά 6948897497 
Ιωάννα Γρηγοριάδη Λογοθεραπεύτρια Θεσσαλονίκη 6970586655 
Αφροδίτη Σερέτη Εκπαιδευτικός Αγγλικής Θεσσαλονίκη 6994831100 
Καλλιμάχου Μαρίνα Ακουολόγος-Λογοθεραπεύτρια Κύπρος 0035799663705
Αντωνίου Όλγα, Σαλαμίνα, Πειραιάς 6972082623
Σεβαστίδου Κυριακή ΩΡΛ Κύπρος kyrimed@yahoo.gr
Κατσάνος Ευάγγελος ΩΡΛ Κόρινθος 6973001711
Μαριάνα Κιτσώνα  Παθολόγος Λόγου & Ομιλίας ΑΘΗΝΑ 210 8037146  
Δρύλλη Αικατερίνη ΩΡΛ ΑΘΗΝΑ 6974634089
Ευτυχία Λαγού Λογοθεραπεία Βέροια 6945435860
Χαραλαμπία-Ρόζα Αλμπανάκη ΩΡΛ Θεσσαλονίκη 2391053780
Μπέσσα Ξανθή Λογοθεραπεύτρια Λαμία 6979221461
Σφετκοπούλου Μαρία Εργοθεραπέυτρια Σέρρες 6976128918
Δόμνογλου Μαρία Ειδική Παιδαγωγός Θεσσαλονίκη 6959234626
Πατρώνη Δήμητρα Λογοθεραπεύτρια Θεσσαλονίκη (υπό εκπαίδευση για την ανίχνευση) 6947160722    
No comment yet.
Scooped by Vivian Iliadou
Scoop.it!

Frontiers | A European Perspective on Auditory Processing Disorder-Current Knowledge and Future Research Focus | Neurology

Frontiers | A European Perspective on Auditory Processing Disorder-Current Knowledge and Future Research Focus | Neurology | Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας | Scoop.it
Current notions of “hearing impairment”, as reflected in clinical audiological practice, do not acknowledge the needs of individuals who have normal hearing pure tone sensitivity but who experience auditory processing difficulties in everyday life that are indexed by reduced performance in other more sophisticated audiometric tests such as speech audiometry in noise or complex non-speech sound perception. This disorder, defined as “Auditory Processing Disorder” (APD) or “Central Auditory Processing Disorder” is classified in the current tenth version of the International Classification of diseases as H93.25 and in the forthcoming beta eleventh version. Auditory Processing Disorders may have detrimental effects on the affected individual, with low esteem, anxiety and depression and symptoms may remain into adulthood. These disorders may interfere with learning per se and with communication, social, emotional and academic-work aspects of life. The objective of the present paper is to define a baseline European APD consensus formulated by experienced clinicians and researchers in this specific field of human auditory science. A secondary aim is to identify issues that future research needs to address in order to further clarify the nature of APD and thus assist in optimum diagnosis and evidence-based management. This European consensus presents the main symptoms, conditions and specific medical history elements that should lead to auditory processing evaluation. Consensus on definition of the disorder, optimum diagnostic pathway and appropriate management are highlighted alongside a perspective on future research focus.
Vivian Iliadou's insight:
Ποιά συμπτώματα θα  πρέπει να οδηγούν σε διαγνωστική εξέταση για ΔΑΕ; Τι περιλαμβάνει η αντιμετώπιση των ΔΑΕ;
No comment yet.
Scooped by Vivian Iliadou
Scoop.it!

Τεχνικές Ανίχνευσης Διαταραχής Ακουστικής Επεξεργασίας στα παιδιά 30 Νοεμβρίου 2014 ΚΕΔΕΑ ΑΠΘ

Τεχνικές Ανίχνευσης Διαταραχής Ακουστικής Επεξεργασίας στα παιδιά   30 Νοεμβρίου 2014 ΚΕΔΕΑ ΑΠΘ | Σεμινάρια Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας | Scoop.it

120 συμμετέχοντες συνολικά από διάφορες ειδικότητες & πόλεις της Ελλάδας παρακολούθησαν το πολύ επιτυχημένο σεμινάριο και συμμετείχαν ενεργά με ερωτήσεις.

 

Vivian Iliadou's insight:

Τεχνικές Ανίχνευσης Διαταραχής Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ) στα παιδιά Κυριακή 30 Νοεμβρίου ΚΕΔΕΑ ΑΠΘ. http://kedea.rc.auth.gr

 

http://www.auth.gr/news/events/17788

 

 

 Professor Gail D. Chermak

Introduction to CAPD: An International History and Increasing Global Collaboration

Εισαγωγή στην Κεντρική Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας: Ιστορική αναδρομή και Διεθνείς

Συνεργασίες

 

 Dr Doris-Eva Bamiou MD MSc FRCP PhD

How to suspect a child may have APD- The UK perspective

 Πώς τίθεται η υποψία για ΔΑΕ σε ένα παιδί- H  εμπειρία στην Μεγάλη Βρετανία

 

Anny Sampsonidou MA, OTR, Εργοθεραπεύτρια.

 Η Σχέση του Αιθουσαίου Συστήματος με την Ακουστική Επεξεργασία.

 Η εμπειρία μας με τις ΔΑΕ &  την εξατομικευμένη ακουστική εκπαίδευση.

 

 Επ. Καθηγήτρια Βασιλική (Βίβιαν) Ηλιάδου  Βήμα προς βήμα καθοδήγηση:  πώς να

χορηγήσετε ερωτηματολόγια ( και πώς να συνυπολογιστούν οι παράγοντες κινδύνου)  για να θέσετε

την υποψία για ΔΑΕ σε ένα παιδί.

 

No comment yet.