Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Premiers résultats des évaluations nationales des acquis des élèves de CP et de CE1

Premiers résultats des évaluations nationales des acquis des élèves de CP et de CE1 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l'école primaire est une priorité absolue. Alors que la difficulté scolaire est souvent le reflet d'inégalités sociales, elle demande une réponse vigoureuse de l'ensemble des acteurs de l'éducation et au-delà de la société tout entière, dans un esprit d'élévation générale du niveau des élèves et de justice sociale.

 

Les évaluations nationales des acquis des élèves de CP et de CE1, qui se sont déroulées en classes entre le 17 septembre et le 28 septembre, participent de cette ambition de lutte contre la difficulté scolaire.

Élaborées de manière rigoureuse par l'Éducation nationale, avec l'appui du Conseil scientifique de l'éducation nationale, testées auprès de plus de 12 000 élèves et de leurs enseignants, elles ont permis à tous les élèves de bénéficier des mêmes exercices fondés sur des critères transparents et objectifs. C'est l'égalité entre les élèves qui s'en trouve ainsi renforcée.

Jusqu'au 14 octobre, les professeurs ont renseigné les réponses de leurs élèves, ce qui leur a permis d'accéder à un profil précis des compétences de chacun d'entre eux, nécessaires pour un bon apprentissage de la lecture et des mathématiques.

Les premiers résultats bruts, fondés sur l'analyse à la fois d'un échantillon représentatif, mais aussi sur les évaluations saisies à la date du 4 octobre, soit 75 % du total, font en particulier apparaître les difficultés rencontrées en matière de maîtrise de la langue ou de mathématiques.
[...]
La Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère publiera en janvier prochain une analyse approfondie des résultats de ces évaluations."

L'évaluation des acquis des élèves du CP au lycée

 
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L’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales (1/4) [France Culture]

L’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales (1/4) [France Culture] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"L’école française peut-elle être égalitaire ? C’est en tout cas c’est ce que tout le monde voudrait qu’elle soit. Sauf que les rapports qui lui sont consacrés depuis la massification de l’enseignement des années 1960 nous révèlent une toute autre réalité. 

 

Pendant très longtemps, les inégalités scolaires étaient liées aux inégalités d'accès, il y avait l'école pour le peuple et l'école pour les bourgeois donc les inégalités scolaires étaient dans l'ordre des choses d'une certaine façon. François Dubet

 

On a cru qu'en démocratisant l'accès à l'école, ça allait démocratiser la réussite. Philippe Meirieu

 

Pilier symbolique de notre modèle Républicain, l’Ecole ne saurait avoir de couleur politique. Pourtant, loin de vivre à son rythme, elle est, depuis, contrainte au temps politique, chaque ministre voulant faire mieux que son prédécesseur et laisser son nom à la postérité, s’arrogeant le titre de "spécialiste" de l’école qui détiendrait plus que les autres la bonne solution pour faire fonctionner à plein régime ce formidable ascenseur social. Alors on ne lésine pas sur la communication au point que l’école est devenu un "marronnier" de journaliste et l’objet d’un éternel débat. 

 

Avec 

- François Dubet, sociologue

- Julien Grenet, professeur associé à l'Ecole d'Economie de Paris 

- Philippe Meirieu, chercheur, sciences de l'éducation et de la pédagogie 

- Najat Vallaud-Belkacem, ancienne ministre de l'Education nationale

- Liliana Moyano, présidente de la FCPE (Fédération des Conseils de Parents d'Élèves)

- Jean-Pierre Chevènement, ancien ministre de l'Education nationale

- Emmanuel Davidenkoff, journaliste spécialisé dans l'Education

- Françoise Inspektor, professeur d'Anglais

 

Une série de Alain Lewkowicz, réalisée par Vincent Decque"

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La fabrique des inégalités au cœur des formations artistiques : 2ème journée d'études, Université Paris Nanterre, 18 octobre 2018

La fabrique des inégalités au cœur des formations artistiques : 2ème journée d'études, Université Paris Nanterre, 18 octobre 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les mondes de l’art reproduisent et légitiment les inégalités, qu’elles relèvent de la position sociale, du sexe ou de la « race ». En particulier, l’appel récurrent fait au talent, au génie ou à la vocation participe remarquablement à masquer aux unes et aux autres – artistes, intermédiaires des arts, public ou critiques – de telles déterminations sociales en les présentant comme le résultat d’un ordre naturel ou du moins mystérieux. Les formations artistiques constituent une période clé dans la mise en œuvre de telles inégalités, agissant aussi bien lors du recrutement dans la formation, la socialisation et l’apprentissage du métier mais aussi dans l’orientation professionnelle à la sortie de l’école.

 

L’ambition de cette 2e journée d’études – organisée dans le cadre d’un projet de recherche primé et financé par le GIS Institut du Genre – est d’identifier aussi bien les processus sociaux produisant et légitimant, au cœur de ces formations, de telles inégalités sexuées, sociales et « raciales » parmi les aspirant·e·s artistes, que les stratégies mises en œuvre par les unes et les autres, pour affronter, et parfois renverser, les obstacles rencontrés sur le chemin de leur formation artistique."

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Quel est l'impact des origines sociales et du parcours scolaire sur l'obtention d'une licence ?

Quel est l'impact des origines sociales et du parcours scolaire sur l'obtention d'une licence ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"En France, la majorité des bacheliers s'inscrivent en premier cycle à l'université. D'après le panel d'élèves entrés au collège en 1995, 70% des enfants de cadres ou professions intermédiaires y obtiennent une licence contre 52% des enfants d'ouvriers. À milieu comparable, les étudiants d'origine maghrébine obtiennent moins souvent la licence. Les écarts d'obtention de la licence sont plus forts encore entre les titulaires d'un bac professionnel ou technologique et les titulaires d'un bac général ; ceux qui l'obtiennent avec une mention parviennent aussi plus facilement à la licence, a fortiori s'ils n'ont pas connu de redoublement. Les inégalités d'apprentissage en primaire ont un impact sur l'entrée dans l'enseignement supérieur et la réussite en licence. Cinq parcours sont distingués parmi les diplômés d'une licence. Les parcours honorables de bacheliers généraux sont les plus fréquents. Viennent ensuite les parcours des étudiants de l'entre-deux, ni excellents, ni faibles. Assez fréquents sont aussi les parcours de rescapés de l'enseignement technologique et professionnel. Plus connus, les deux derniers sont aussi les plus rares : d'un côté les parcours fragiles et heurtés dans le secondaire repérés par Beaud ; de l'autre les « héritiers » décrits par Bourdieu et Passeron, ou plutôt désormais les « héritières »."

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Faut-il renoncer aux pédagogies actives ?

Faut-il renoncer aux pédagogies actives ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Ce que les courants d’éducation nouvelle ont en commun, et dont la thématique s’est imposée dans la doxa pédagogique qui domine les dernières décennies, c’est l’accent mis sur l’activité de l’« apprenant » dans le processus éducatif. La mise en œuvre de ce principe fondamental des « pédagogies actives » a-t-elle – a-t-elle eu à l’expérience – les effets attendus en termes de réduction des inégalités sociales et d’émancipation des futurs citoyens ? Si cela ne semble pas être vraiment le cas, pourquoi en va-t-il ainsi ? Et faudrait-il dès lors en revenir à une conception des apprentissages plus proche de l’inculcation que de l’appropriation ? […]"


Via Atika MOKHFI
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Piloter un réseau d'éducation prioritaire [Formation]

Piloter un réseau d'éducation prioritaire [Formation] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
"Combattre les inégalités sociales qui, trop souvent encore, pèsent sur l'égalité des chances face aux apprentissages scolaires, nécessite que certains publics et établissements scolaires bénéficient d'une attention particulière en termes de moyens et d'organisation pédagogique. Les réseaux d'éducation prioritaires répondent à cet enjeu d'équipé. Une formation à destination de ce réseau a lieu à l'ESENESR du 26 au 28 mars 2018."
 

Consulter le détail de la formation Piloter un réseau d'éducation prioritaire.

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15 évaluations du Cnesco et ressources

15 évaluations du Cnesco et ressources | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Différenciation pédagogique, décrochage scolaire, qualité de vie à l’école, nombres et calcul, lecture, enseignement professionnel, inégalités sociales, attractivité du métier d’enseignant,… À l’occasion de la publication de son rapport d’activité 2017, le Cnesco propose 15 fiches synthétiques sur les principales thématiques qu’il a évaluées depuis sa création.

En deux pages, les fiches présentent les principaux constats réalisés par le Cnesco, les préconisations du Conseil, des comparaisons internationales et des exemples de projets innovants mis en place en France."


Via Pascale Gérard
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Inégalités dans l’accès aux stages, à l’apprentissage et à l’enseignement professionnel : des formations empêchées ?

Inégalités dans l’accès aux stages, à l’apprentissage et à l’enseignement professionnel : des formations empêchées ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les premières expériences de stages font partie intégrantedu parcours scolaire ; elles visent à aider les élèves dans leurs choix d’orientation. Deux enquêtes portées par l’INJEP au travers du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse rendent compte des fortes inégalités sociales et territoriales dans l’accès aux stages et à l’apprentissage. C’est le cas notamment des jeunes scolarisés dans des établissements en réseau d’éducation prioritaire qui semblent ainsi confrontés à des restrictions des champs des possibles du fait de mécanismes émanant à la fois des institutions scolaires et des employeurs.(...)"

 

À consulter à http://www.injep.fr/sites/default/files/documents/ias10_inegalites.pdf


Via CAREP Créteil
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Niveau de vie et inégalités : comment se situe votre commune ?

Niveau de vie et inégalités : comment se situe votre commune ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le comparateur des territoires, réalisé par le Compas, bureau d’études spécialisé dans l’analyse des données sociales, en partenariat avec la Gazette des communes et l’Observatoire des inégalités, permet en un seul coup d’œil d’accéder à différents indicateurs qui situent les niveaux de vie pour toutes les communes de France métropolitaine. Le comparateur indique le revenu des 10 % les plus pauvres, le revenu médian, celui des 10 % les plus riches, l’indice de Gini et le taux de pauvreté par commune, préalablement choisie, et propose la possibilité de comparer ces indicateurs à ceux de niveau départemental et national."

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Permanences et évolutions des relations complexes entre éducations et territoires [Publication]

Permanences et évolutions des relations complexes entre éducations et territoires [Publication] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Interrogeant le couple éducation et territoire selon trois grands axes (évolutions historiques, interactions contemporaines, théorisations originales), cet ouvrage expose l’importance de la contextualisation territoriale de l’école : celle-ci n’apparaît donc plus en cette matière comme le point aveugle d’une recherche en sciences de l’éducation qui, jusqu’ici, s’occupait surtout des contextualisations sociales et institutionnelles.

 

Ses quatorze chapitres analysent les nombreuses interactions développées entre éducatif (forme scolaire, pédagogie, didactique, orientation, etc.) et territorial (prescrit, vécu, rêvé, intériorisé). En effet, si le territoire peut impacter l’éducation en tant que contexte, il peut également jouer un rôle d’acteur éducatif jusqu’à se muer en « territoire apprenant ». Des questions d’importance sont dans ce cadre examinées au fil de l’ouvrage : inégalités territoriales d’éducation et d’orientation, politiques publiques territorialisées, et spécificités et points communs des écoles rurales et urbaines."


Sommaire

1. Quelle place accorder aux territoires dans les politiques publiques d’éducation ?
2. Les chefs d’établissement : les nouveaux pilotes de l’interaction éducation-territoire ?
3. Réussite éducative : un projet multi-acteurs dans une démarche de territoire apprenant
4. « Éducations à », territoires et postures des enseignants : ruptures et tensions
5. Éducation au développement durable et territoires : vers un nouvel âge des relations éducatives aux territoires dans l’enseignement agricole ?
6. Le territoire local dans la géographie scolaire française
7. Quand l’engagement territorial donne du sens à l’activité professionnelle : les cas d’enseignants en école rurale en France, Chili et Uruguay
8. Apparentement avec l’environnement non humain et systèmes de motivation : des clés pour inscrire le territoire dans l’éducation relative à l’environnement
9. L’éducation au territoire à l’école élémentaire : le cas des projets PNR Queyras-EN
10. Carte postale sensible d’un territoire de proximité : fabrique et enjeux
11. L’école rurale, un objet polysémique à forts enjeux sociétaux ? Contextes et positionnements actuels de la recherche
12. Rapports entre orientation et territorialité : éléments de théorisations à partir du cas de l’école rurale montagnarde
13. Vers des convergences entre rural et urbain ? Analyses comparatives des contextes éducatifs et des représentations sociales en CM2
14. L’inadaptation des politiques publiques pour les écoles rurales françaises
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Voie professionnelle : (r)évolutions en cours, Les Cahiers pédagogiques, octobre 2017, n° 540

Voie professionnelle : (r)évolutions en cours, Les Cahiers pédagogiques, octobre 2017, n° 540 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La rénovation de la voie professionnelle engagée en 2009 a modifié les représentations sur les études initiales et la façon d’envisager les inégalités scolaires. Les caractéristiques sociales des jeunes scolarisés dans la voie professionnelle se sont, elles aussi, modifiées. Entre «  diplôme bradé  » et «  émancipation sociale  », quel état des lieux ?"

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Entretien avec Camille Peugny : Le nouveau visage des classes sociales

Entretien avec Camille Peugny : Le nouveau visage des classes sociales | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Vivons-nous encore dans une société de classes sociales ? Pour Camille Peugny, l'approche en termes de classes sociales reste essentielle pour comprendre la nature des inégalités dans les sociétés d'aujourd'hui, même si le processus de stratification est multidimensionnel. Cela suppose d'analyser les recompositions de la structure sociale et les nouvelles formes de polarisation qui émergent. Pour saisir ces transformations, les sociologues doivent s'appuyer sur des enquêtes de terrain, mais aussi sur des travaux quantitatifs mobilisant des échantillons de grande taille, afin d'avoir une vue d'ensemble plus précise du paysage social.
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La sociologie face aux neurosciences : l’enfant au cœur d’une bataille de disciplines

La sociologie face aux neurosciences : l’enfant au cœur d’une bataille de disciplines | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Contre l'universalisation hors-sol, une sociologie critique entend penser les inégalités et les classes sociales qui percutent l'enfant dès le plus jeune âge.
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L’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales - LSD, La série documentaire

L’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales - LSD, La série documentaire | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

 

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Un podcast... "Les mécanismes des inégalités", Entendez-vous l’éco ?

Un podcast... "Les mécanismes des inégalités", Entendez-vous l’éco ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les inégalités sociales renvoient à plusieurs processus : dynamiques de marché, régulation par les pouvoirs publics, assignation identitaire, exploitation économique, etc. Avec d’un côté le caractère cumulatif des inégalités, et de l’autre l’individualisation de leur représentation. – Extrait de la présentation de France Culture"

 

  • Thèmes abordés
  • Pistes d’exploitations pédagogiques
  • Ressources complémentaires
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Cnesco : 16 fiches synthétiques des principales évaluations faites depuis sa création

Cnesco : 16 fiches synthétiques des principales évaluations faites depuis sa création | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Écrire et rédiger, décrochage scolaire, qualité de vie à l’école, nombres et calcul, lecture, enseignement professionnel, différenciation pédagogique, inégalités sociales, attractivité du métier d’enseignant,… Le Cnesco propose 16 fiches synthétiques sur les principales thématiques qu’il a évaluées depuis sa création.

En deux pages, les fiches présentent les principaux constats réalisés par le Cnesco, les préconisations du Conseil, des comparaisons internationales et des exemples de projets innovants mis en place en France.

Extrait de cnesco.fr de juin 2018 : 16 évaluations du Cnesco en résumé"

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Concours La Flamme de l'égalité : « Devenir libre », thématique 2018/2019

Concours La Flamme de l'égalité : « Devenir libre », thématique 2018/2019 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"L’esclavage est construit sur un principe de domination des maîtres sur les esclaves pour les exploiter. Les esclaves ont un statut juridique inférieur, et même les affranchis subissent le préjugé de couleur, ce qui conduit à des formes de ségrégations sociales, professionnelles, honorifiques et fiscales et interroge les notions de liberté et de citoyenneté. Pendant trois siècles, des esclaves, des libres de couleur et des abolitionnistes vont se battre pour l’égalité des droits.

 

Ces différentes formes de lutte ont amené les puissances esclavagistes à abolir progressivement l’esclavage. En France, il est aboli une première fois sous la Première République en 1794, puis définitivement sous la Deuxième République en 1848, en accordant immédiatement la citoyenneté française aux anciens esclaves. S’ils disposent ainsi des mêmes droits que les autres citoyens, des inégalités persistent et perpétuent la société de plantation et son modèle économique dans l’espace colonial français, dont une partie deviendra des départements d’Outre-mer en 1946. En 2017, le gouvernement français promulgue la loi en faveur de l’égalité réelle outre-mer afin de consolider les droits des ultramarins et de lutter contre les inégalités qui demeurent dans ces territoires.

 

Les projets réalisés dans le cadre de la thématique « Devenir libre » inciteront les élèves à entreprendre un travail d’histoire et de mémoire et à mener une réflexion sur les combats pour la liberté, l’égalité et le statut de citoyen, de 1794 à nos jours. Les travaux pourront également sortir du contexte socio-historique français et interroger les liens entre abolition et citoyenneté dans d’autres régions du monde."

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Jean-Paul Payet : réinterroger la relation avec les parents

Jean-Paul Payet : réinterroger la relation avec les parents | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"On entend souvent dire que la proximité entre l'école et les familles est un facteur favorable à la réussite scolaire des élèves. Qu'en est-il réellement ? Jean-Paul Payet, université de Genève, ose poser la question. Et il la pose en sociologue. Est-ce la même chose de collaborer avec des parents de milieu aisé ou défavorisé ? Les relations sont-elles dépourvues de préjugés ? Les attentes se rencontrent-elles toujours ? L'injonction de collaboration avec les parents interpelle les enseignants individuellement mais elle engage aussi le groupe d'enseignants de la même école. La grande richesse du petit livre de JP Payet (Ecole et familles. Une approche sociologique, de Boeck) c'est d'interroger ce qui est devenu une évidence avec les regards du sociologue et de l'ethnologue. Car là comme ailleurs, les inégalités sociales, les différences culturelles traversent la relation entre enseignants et parents."

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Inégalités dans l'accès aux stages, à l'apprentissage et à l'enseignement professionnel : des formations empêchées ?

Inégalités dans l'accès aux stages, à l'apprentissage et à l'enseignement professionnel : des formations empêchées ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les premières expériences de stages font partie intégrante du parcours scolaire ; elles visent à aider les élèves dans leurs choix d’orientation. Deux enquêtes portées par l’INJEP au travers du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse rendent compte des fortes inégalités sociales et territoriales dans l’accès aux stages et à l’apprentissage. C’est le cas notamment des jeunes scolarisés dans des établissements en réseau d’éducation prioritaire qui semblent ainsi confrontés à des restrictions des champs des possibles du fait de mécanismes émanant à la fois des institutions scolaires et des employeurs."

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Riches, pauvres et classes moyennes : comment se situer ?

Riches, pauvres et classes moyennes : comment se situer ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Quels sont les seuils de pauvreté, de richesse et le niveau de vie des classes moyennes en France ? L'Observatoire des inégalités publie les toutes dernières données pour mieux se situer.
Réseau Canopé's insight:

 

Voir aussi sur le site : Revenus : qui gagne combien ?

"La moitié de la population vit avec moins de 1 700 euros par mois pour une personne seule après impôts et prestations sociales, 90 % perçoivent moins de 3 100 euros. Le niveau de vie des couches moyennes se situe aux alentours de 1 700 euros."

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Comment l’école compense-t-elle le désavantage socio-économique ? PISA à la loupe n° 76, mars 2018

Comment l’école compense-t-elle le désavantage socio-économique ? PISA à la loupe n° 76, mars 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Comme le savent pertinemment les professionnels de l’éducation, nombre des obstacles à l’apprentissage trouvent leur origine en dehors du cadre scolaire, notamment ceux résultant du désavantage socio-économique. Dans de nombreux systèmes d’éducation, la concentration des élèves défavorisés dans certains établissements constitue un défi supplémentaire. Toutefois, il est également vrai que les établissements offrant un environnement d’apprentissage efficace et des ressources de qualité peuvent compenser, du moins en partie, les inégalités sociales. Si les systèmes d’éducation oeuvrent en faveur de l’égalité des chances, afin que tous les enfants, indépendamment de leur milieu d’origine, bénéficient de la meilleure éducation possible, chaque établissement, et pas uniquement ceux favorisés, doit proposer les types de pratiques et de ressources associés à l’amélioration de la performance des élèves."

 

Le document en pdf

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Scolarisation des enfants à deux ans, France Stratégie, janvier 2018

Scolarisation des enfants à deux ans, France Stratégie, janvier 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La scolarisation précoce est souvent promue pour prévenir les difficultés et inégalités de réussite liées aux origines sociales. Pourtant, on sait peu de chose de son effet réel. Ce document en propose plusieurs évaluations. Les résultats ne permettent pas d'asseoir le bien-fondé de la préscolarisation mais alertent sur la nécessité de penser les conditions d'accueil des tout-petits pour que l'expérience scolaire leur soit profitable."

 

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Les Conquérantes : Le site pédagogique

Les Conquérantes : Le site pédagogique | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Charge mentale et répartition des tâches ménagères, inégalités salariales, violences faites aux femmes : l'actualité récente et les débats qui l'ont agitée montrent que l’égalité entre hommes et femmes, idéal de nos sociétés démocratiques, est très loin d’être accomplie, et que le combat féministe est plus que jamais d’actualité. Le film Les Conquérantes de Petra Volpe rend hommage, sous la forme d’une comédie, à l’une des grandes dates de ce combat : la victoire au referendum fédéral qui en 1971 posa aux (hommes) suisses la question du droit de vote des femmes. [...] au-delà de l’hommage tendre et drôle aux pionnières du féminisme, Les Conquérantes pose des questions qui résonnent fortement avec la société actuelle. Cela en fait un film très riche d’un point de vue pédagogique, idéal pour un travail interdisciplinaire au Lycée.
C'est pourquoi Zérodeconduite lui a consacré un dossier pédagogique, qui propose des fiches d’activités en Enseignement Moral et Civique, en Sciences et Économiques et Sociales et en Allemand.
— En EMC, le film permettra d’étudier aussi bien les inégalités et discriminations quotidiennes subies par les femmes que la conquête de l’égalité politique, inscrites dans le thème « Egalité et discrimination » du programme de Seconde.
— En SES, nous proposons deux fiches d’activité autour des thématiques sociologiques du contrôle social et de la déviance (Première ES) et du passage de la solidarité mécanique à la solidarité organique, en lien avec la montée de l’individualisme (Terminale ES).
— En Allemand, le film permettra de sortir de thématiques rebattues pour explorer les questions du féminisme et étudier la Suisse alémanique. Au point de vue linguistique, si le Schwyzerdütsch peut au premier abord représenter une entrave à la compréhension, il peut aussi être adapté à un travail de « traduction » vers le Hochdeutsch et être ainsi l’occasion d’introduire des informations intéressantes sur l’histoire de la langue allemande et de certains de ses dialectes (à moduler en fonction du niveau et de la motivation de la classe concernée !).

Les Conquérantes (Die göttliche Ordnung) de Petra Volpe, au cinéma le 1er novembre
Le site pédagogique du film"

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Dispositif TPS (toute petite section)

Dispositif TPS (toute petite section) | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le ministère a souhaité réduire les inégalités sociales en choisissant comme «  cœur de cible » les élèves dont les familles sont les plus éloignées de la culture scolaire. Dans les secteurs de l’éducation prioritaire, la scolarisation des enfants de moins de 3 ans, les « tout-petits » (TPS), est un des axes forts de la loi de refondation de l’école.


À travers des illustrations récoltées dans 3 classes de TPS, la mission maternelle départementale propose des ressources pour mettre en avant des gestes professionnels adaptés à ce public particulier."

 

Réseau Canopé's insight:

Ressource signalée dans la base Éducasources :

Dispositif TPS (toute petite section)

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Les disparités géographiques et territoriales et les nouvelles formes de citoyenneté dans les quartiers d'éducation prioritaire - David Giband - Les conférences de Canopé Lyon

Les disparités géographiques et territoriales et les nouvelles formes de citoyenneté dans les quartiers d'éducation prioritaire - David Giband - Les conférences de Canopé Lyon | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Conférence de David Giband, Professeur des Universités à l'Université de Perpignan, Géographe, spécialiste de l'urbanisme et de l'aménagement des territoires.

Conférence enregistrée lors de la "Journée d'accueil des professeurs nouvellement nommés en réseau éducation prioritaire", organisée par la DAFOP, en lien avec les copilotes du dossier Éducation prioritaire de l'Académie de Lyon, Jean-Pierre Batailler, IA-DASEN de la Loire, et Christine Lauer, IA-IPR d'Histoire-Géographie"

 

01. Présentation de la conférence
02. Les représentations des quartiers populaires
03. Histoire des quartiers populaires
04. Inégalités sociales et scolaires
05. Les quartiers d'éducation prioritaires, territoires et terreau de citoyenneté urbaine
06. Conclusion

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