Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Que fait le corps à l'école ?

Que fait le corps à l'école ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"[...] Le Dossier de veille n° 126 du mois de novembre 2018 souhaite interroger la notion du corps à l'école, en particulier lors de la période adolescente, que ce soit dans la prise en compte du corps des élèves dans l'enceinte scolaire, au niveau des représentations enseignantes et adolescentes liées au corps, pendant les apprentissages du et sur le corps et enfin dans les espaces et interactions corporels. Les relations entre climat scolaire, bienêtre à l'école et usages sociaux du corps sont également évoquées. [...]

 

Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)

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Ambassadeur contre le harcèlement : rendre les élèves acteurs de la prévention

Ambassadeur contre le harcèlement : rendre les élèves acteurs de la prévention | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Depuis la rentrée 2018, dans les collèges, des élèves ambassadeurs se feront le relais, auprès de leurs pairs, des enjeux de la prévention du harcèlement et des moyens d’y contribuer. Dans les lycées, c’est le Dispositif des ambassadeurs lycéens qui prend le relais.

La recherche montre que la prévention du harcèlement entre pairs nécessite une mobilisation globale au sein des établissements : tous les adultes doivent être sensibilisés et vigilants sur cette question, mais les élèves doivent également être impliqués, pour que la prévention soit efficace. Une approche systémique, reposant sur l’approche par le climat scolaire est nécessaire.

La mobilisation d’élèves volontaires, appelés « ambassadeurs contre le harcèlement », a des résultats significatifs, puisqu’ils forment leurs pairs et initient des actions de prévention de leurs camarades ou d’autres élèves des collèges et écoles alentours. Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement."


Pour en savoir davantage sur les ambassadeurs lycéens


Pour en savoir davantage sur les ambassadeurs contre le harcèlement au collège

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Appel à projet : Prix de l'éducation pour le climat

Appel à projet : Prix de l'éducation pour le climat | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Ce prix s’adresse aux classes de collèges et de lycées qui réalisent au cours de l’année scolaire 2018-2019 un projet pédagogique sur les thèmes de la météorologie, du climat, de l’environnement ou du développement durable.

 

Comment concourir ?

Il suffit de s’inscrire sur www.forumeteoclimat.com avant le 15 avril 2019.

Après examen des candidatures reçues, le comité du Prix de l’Éducation pour le Climat, composé de scientifiques et d’acteurs académiques, présélectionnera 5 établissements scolaires (collèges et lycées).
La démarche « éducation à l’environnement et au développement durable », l’implication des élèves dans le projet et la pertinence des supports fournis sont des critères majeurs d’appréciation.

Les 5 classes présélectionnées présenteront leur projet sur le parvis de l’Hôtel de Ville le 27 mai 2019, dans le cadre du 16e Forum International de la Météo et du Climat.
Le jury élira la meilleure présentation et la classe lauréate bénéficiera d’un bon d’achat pour des ressources pédagogiques."

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Feelings, un jeu de société sur les émotions

Feelings, un jeu de société sur les émotions | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Un jeu de société pour travailler sur les émotions , l’écoute et l’empathie. Une idée aussi pour la formation des délégués chez les plus jeunes ou encore pour améliorer le climat scolaire.

Feelings a dans un premier temps été créé comme un outil de médiation pour répondre à des attentes de professionnels souhaitant aborder le domaine des émotions avec des adolescents en difficulté.

Élaboré au fil de nombreuses rencontres, ce jeu nous aide à identifier nos propres émotions dans une situation donnée, puis nous invite à aller vers l’autre pour nous intéresser à ce qu’il ressent.

Il permet de confronter les points de vue de chacun dans un climat de bienveillance, afin de mieux se connaître pour mieux se comprendre."

Découvrir le site officiel de" Feelings"

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Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège. Le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité. Spiral-E 20108

Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège. Le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité. Spiral-E 20108 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"L’objet de ce travail est d’examiner et d’expliquer la variation des expériences vécues au collège (composante affective du bien-être subjectif) en fonction des lieux fréquentés par l’élève. De nombreuses recherches questionnent le bien-être en contexte scolaire de manière globale sans distinguer nécessairement les différents lieux de l’espace scolaire. La présente recherche postule que le bien-être au collège varie quotidiennement en fonction des lieux fréquentés par l’élève et que cette variation peut s’expliquer par le degré de satisfaction des besoins psychologiques et/ou physiologiques dans chacun des lieux, par la perception physique du lieu ou encore par le climat qui y règne. L’enquête de terrain a été menée auprès de 2028 élèves issus de dix collèges publics des Hauts-de-France. Après avoir identifié les lieux pour lesquels les élèves déclarent vivre le plus d’expériences positives (à savoir la cour de récréation, la cantine, la salle de sport et le CDI) et ceux pour lesquels les scores de bien-être affectif sont significativement bas (les lieux institutionnels tels que l’administration, le bureau de la vie scolaire ou du CPE, ainsi que les toilettes), les résultats révèlent que la qualité des expériences vécues dans un lieu est conditionnée par le fait de vivre des activités qui contribuent à la satisfaction des besoins d’affiliation et d’autonomie, de percevoir le lieu comme agréable, accueillant et propre, de ne pas être victime d’incivilités par les pairs, et de se sentir en sécurité."

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Journée du refus de l’échec scolaire - 19 septembre 2018

Journée du refus de l’échec scolaire - 19 septembre 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Depuis 2008, l’Afev organise la Journée du refus de l’échec scolaire (JRES) en faisant valoir, à travers une enquête annuelle, le regard porté par les enfants ou les jeunes sur l’école et en valorisant les pratiques (dans et hors l’école) de lutte contre l’échec scolaire.

 

Pour cette 11e édition, la Journée du refus de l’échec scolaire explore le thème de l’orientation. CLIQUEZ ICI pour télécharger le document de présentation.

 

CLIQUEZ ICI pour consulter l’enquête de l’édition 2017  Trajectoires Reflex “Le climat scolaire perçu par les collégiens”. 

Téléchargez : le bilan 2017."

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Impliquer les enfants dans la préservation de l’environnement - Réseau Canopé

Impliquer les enfants dans la préservation de l’environnement - Réseau Canopé | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Chaque année, la Semaine du développement durable s’impose comme le rendez-vous incontournable des protecteurs de l’environnement. Entre conférences, expositions, ateliers et sorties en famille, l’édition 2018 a une nouvelle fois mobilisé de nombreuses personnes dans toute l’Europe. Pour autant, la préservation de la nature est un combat à mener au quotidien, et ce dès le plus jeune âge. Dans cette perspective, Réseau Canopé s’engage à vos côtés et vous livre savoirs théoriques, conseils et astuces pour adopter, au sein de votre établissement scolaire ou même dans votre foyer, des gestes simples.

Sensibiliser à la protection de l’environnement

Comment définir la notion de biodiversité ? Qu’entend-on par réchauffement climatique ? Qu’est-ce que la pollution atmosphérique ? Qu’appelle-t-on parcs nationaux ? Quel est le rôle des océans ? Sensibiliser très tôt les enfants au respect de l’environnement exige de leur apporter des réponses claires. Ils comprendront ainsi mieux le monde qui les entoure. Réseau Canopé vous accompagne dans cette démarche et vous propose des ressources pour vous former, vous informer et étayer vos connaissances :

  • le site La COP21 dans l'École pour comprendre les enjeux du réchauffement de la planète et découvrir des exemples concrets de projets menés dans des établissements scolaires ;
  • la websérie « les Énergivores » pour aborder sur le ton de l’humour, en une vingtaine d’épisodes, les problématiques de développement durable ;
  • le parcours M@gistère « Une action école-collège : biodiversité », en auto-formation, pour situer la problématique de la biodiversité dans les programmes du cycle 3 ;
  • l’ouvrage Enseigner la mer pour comprendre l’interdépendance des écosystèmes marins et terrestres ainsi que le rôle central des océans dans la régulation des climats.

Contribuer au quotidien au développement durable

Quels projets peuvent-être menés en faveur de l’environnement ? Quelles actions organiser en classe ? Populaires chez les enfants, les activités extérieures et ludiques se prêtent particulièrement bien à la découverte de l’environnement. Réseau Canopé vous propose des initiatives faciles à mettre en œuvre pour que vos élèves adoptent un comportement responsable à l’égard de la nature :

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La question du climat scolaire dans les programmes et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture [Conférence vidéo]

La question du climat scolaire dans les programmes et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture [Conférence vidéo] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"À partir de la métaphore du climat scolaire, Roger-François Gauthier, expert international en matière de politique éducative, témoigne des différents climats scolaires dans le monde et insiste sur celui de la France. L'école est un lieu d'apprentissages mais dans un climat qui n'est pas avantagé par les traditions scolaires.


Le conseil supérieur des programmes a établi une charte et a construit un socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Une de ses missions fut de travailler sur l'évaluation générant des faiblesses sur le climat scolaire. L'intervenant conclut sur la nécessité d'un travail commun, protocolaire sur les programmes au niveau de l'établissement scolaire auquel participeraient tous les membres de la communauté éducative.

 

Intervention lors d'un séminaire sur le climat scolaire regroupant des inspecteurs, personnels de direction et formateurs académiques."

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Éduquer à l’empathie : « la clé d’un bon climat scolaire »

Éduquer à l’empathie : « la clé d’un bon climat scolaire » | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Lécole peut-elle apprendre l'empathie aux élèves ? (...) Bertrand Jarry, CPE et formateur dans l’académie de Versailles, a co-écrit avec le sociologue Omar Zanna, "Cultiver l'empathie à l'école", dans lequel il expose des actions concrètes pour permettre aux enseignants de mettre en place une relation pédagogique bienveillante. Il revient avec nous sur le projet de recherche-action qu’il accompagne depuis 2014 à l’école élémentaire Henri Wallon, et dont le but est d’éduquer les élèves à l’empathie afin d’agir sur le climat scolaire."


Via CAREP Créteil
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Outils pour travailler la relation filles-garçons

Outils pour travailler la relation filles-garçons | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Lutter contre les stéréotypes filles-garçons,sensibiliser les élèves à la mixité, lutter contre les clichés et préjugés, favoriser la coopération entre élèves. Autant de thématiques à aborder dans le cadre du climat scolaire.Voici une série de ressources, outils ou exemple d’activité (collège) pour travailler avec les élèves.

 

Voici ci-dessous des ressources numériques sur le sujet.


Merci à Anne Charlotte Kaupp (PsyE.N ) et Lucie Piérrat-Pajot (Professeur documentaliste) pour le partage de leur fiche de séance en classe sur un niveau collège."

 

fiche_seance_stereotypes (PDF – 41.4 ko)

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Renforcer le potentiel d'accompagnement et de formation des équipes sur le climat scolaire en académie

Renforcer le potentiel d'accompagnement et de formation des équipes sur le climat scolaire en académie | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Du 22 au 24 janvier 2018

 

"L'année scolaire 2016-2017 a permis de généraliser et de structurer les groupes académiques climat scolaire (GACS). Pour cette année 2017-2018, il est nécessaire de renforcer le potentiel d'accompagnement et de formation des GACS en les associant aux correspondants académiques sur le décrochage scolaire (CADS) pour créer des équipes ressources locales. Ce séminaire porte plus particulièrement sur les enquêtes locales de climat scolaire. Il réunira ainsi 5 personnes par académie en charge du climat scolaire et de la prévention du décrochage scolaire du 22 au 24 janvier 2018 à l'ESENESR."

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École : le Monopoly de l’orientation

École : le Monopoly de l’orientation | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"C’est le moment des choix d’orientation, dans les collèges ou au lycée, et pour certains parents le début des grandes manœuvres de contournement de la carte scolaire…

 

« L’entrée en sixième sonne souvent comme un défi pour les familles installées dans les quartiers mélangés », résument Michel Becquembois et Sonya Faure dans les pages idées de Libération. Ceux qui étaient venus gentrifier des quartiers populaires se retrouvent gros-jean comme devant au moment d’inscrire leur enfant à l’école. La mixité sociale qui leur souriait le dimanche matin au marché leur grimace alors la mauvaise réputation de l’établissement assigné par leur secteur… Julien Grenet, de l’Ecole d’économie de Paris, qui a participé au projet de multisectorisation mis en place dans la capitale pour casser les ghettos scolaires confirme : « Des parents qui ont toujours joué le jeu du public et de la mixité se retrouvent dans certains quartiers face à un choix cornélien – ghetto ou privé – à cause d’un manque de coordination de la puissance publique. » Et le philosophe Patrick Savidan ajoute : « Parce qu’il n’a pas pris au sérieux le problème de la mixité à l’école, l’Etat met les parents en demeure de choisir entre leur enfant et la solidarité. » Pourtant des études montrent qu’ « il n’y a aucun bénéfice scolaire à aller dans le lycée le plus sélectif, même s’il est beaucoup plus réputé. A niveau de départ donné, les élèves finiront avec le même niveau au moment d’entrer dans le supérieur » affirme l’économiste Eric Maurin, qui précise que « si le climat scolaire peut jouer sur les comportements, il n’influe pas sur le niveau."

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94 % des collégiens déclarent se sentir bien dans leur collège

94 % des collégiens déclarent se sentir bien dans leur collège | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
En 2017, 94,1 % des collégiens déclarent se sentir bien dans leur établissement. Cette proportion est en augmentation par rapport aux enquêtes de 2013 et 2011. Plus positive pour les filles que pour les garçons, l’opinion des collégiens sur le climat scolaire devient légèrement moins favorable au fil de la scolarité. Les insultes, les vols de fournitures scolaires, les surnoms désagréables et l’ostracisme sont les quatre atteintes les plus souvent citées. De façon globale, le nombre de collégiens déclarant un nombre d’atteintes pouvant s’apparenter à du harcèlement est en légère baisse par rapport aux autres années (5,6 %). Cette multivictimation concerne plus souvent les garçons et est plus fréquente pour les élèves de sixième. Contrairement aux autres années, les élèves de REP+ ne déclarent pas davantage de multivictimations mais ont toujours une opinion moins favorable sur le climat scolaire.

 

Note d'information, n° 17.30, décembre 2017

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Les cités éducatives, un projet global et ambitieux autour de l’école

Les cités éducatives, un projet global et ambitieux autour de l’école | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le 5 novembre dernier, à Nîmes, Julien Denormandie, ministre chargé de la Ville et du Logement, et Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, ont annoncé le lancement de cités éducatives. Vincent Léna* sera le coordonnateur national de ce programme interministériel et partenarial. Il nous présente ce label d’excellence qui sera déployé dans une soixantaine de sites, en septembre 2019.

De quoi s’agit-il et à quels besoins répond ce nouveau dispositif ?

Comme l’a rappelé le président de la République, l’éducation est le levier principal, et fondamental, pour l’émancipation des habitants des quartiers populaires. Le volet éducatif est inhérent à la politique de la ville. Dès la création des zones d’éducation prioritaire en 1981, les pouvoirs publics se sont préoccupés de compenser les inégalités scolaires vécues par les populations et les territoires les plus fragiles par des moyens supplémentaires. Aujourd’hui, nous arrivons à une nouvelle étape, qui nécessite une autre méthode de travail.

L’idée des cités éducatives, venues du terrain, c’est d’organiser la galaxie des acteurs autour de l’école : enseignants et parents qui sont les premiers concernés, mais aussi animateurs ou médiateurs municipaux, travailleurs sociaux, professionnels des PMI, référents de parcours ou de soutien scolaires, éducateurs sportifs, bibliothécaires, Atsem, etc. En somme, tous ceux qui partagent les mêmes valeurs et peuvent contribuer à la continuité éducative, dès la petite enfance. Chacun dans son rôle, mais en recherchant la cohérence et l’efficacité sur la durée.

Quel sera donc le rôle de ces cités éducatives ?

Chaque projet de cité éducative devra être à la fois global et ambitieux. Trois champs clés seront identifiés : conforter le rôle de l’école et la réussite scolaire (climat scolaire, carte scolaire et renouvellement urbain, structuration des réseaux, innovation pédagogique, formation et fidélisation des équipes, orientation, soutien scolaire…), assurer la continuité éducative dans le temps périscolaire (ouverture de places de crèche et convergence du travail social dès la petite enfance, offre éducative personnalisée de sport, culture ou loisir, persévérance scolaire et raccrochage…) et ouvrir le champ des possibles en impliquant des établissements culturels, des entreprises, le numérique, les déplacements, etc. Bref, élargir les horizons pour que les enfants puissent se projeter en dehors de leur quartier et dans des métiers plus ouverts que ceux qu’ils connaissent par leurs parents et leur milieu.

[...]

Où et quand les cités vont-elles se mettre en place ?

Ce label s’adressera, en priorité, aux grands quartiers prioritaires, en renouvellement urbain et sans mixité scolaire, soit 60 sites environ en métropole et outre-mer. On y trouvera des villes déjà « exemplaires » dans leur action éducative, qui seront des locomotives pour mobiliser autour de ce projet d’ampleur.

Le label de cité éducative vise d’abord la reconnaissance de l’ambition éducative du territoire et de l’attractivité du système éducatif pour les parents, les jeunes et les professionnels. Il permettra aussi d’obtenir un appui en ingénierie et un soutien financier de l’État, en plus des moyens mobilisés localement. Le projet de loi de finances 2019 prévoit ainsi, notamment, une enveloppe de 34 millions d’euros dédiée au programme des cités éducatives, et d’autres mesures qui pourront y contribuer directement, en plus des moyens des autres ministères.

[... ]Actuellement, nous sommes en train de finaliser le cahier des charges indicatif qui permettra aux villes et agglomérations sollicitées de s’inscrire dans cette démarche en vue de leur labellisation, d’ici le printemps 2019. Et, concrètement, les cités seront en place à la rentrée 2019."

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Non au harcèlement

Non au harcèlement | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Une sélection de ressources pour aborder en classe la thématique du harcèlement et du cyberharcèlement, mieux en cerner les enjeux et prévenir plus efficacement ces violences.

Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence peut se retrouver aussi au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre.

Prix « Non au harcèlement ! »

Le prix « Non au harcèlement » distingue des affiches ou vidéos de prévention du harcèlement réalisées par des groupes d'enfants et de jeunes de 8 à 18 ans dans le cadre de projets pédagogiques ou au sein de structures péri et extra scolaires.

25 janvier 2019 : date limite d'envoi des créations dans les académies

La méthode de la préoccupation partagée

Créée en Suède dans les années 1970 à l’initiative du professeur de psychologie Anatol Pikas, cette méthode consiste principalement en une série d’entretiens individuels avec les élèves ayant pris part à des pratiques d’intimidation.

Pour en savoir plus : « Harcèlement scolaire, le vaincre c’est possible »

 

Autres ressources en ligne

 

Suivre le fil d'actualités : « Harcèlement »"

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INPES - La Santé en action n° 445 : Promotion de la santé à l’école : agir sur le climat scolaire

INPES - La Santé en action n° 445 : Promotion de la santé à l’école : agir sur le climat scolaire | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le bien-être au collège et au lycée serait-il étroitement dépendant du climat scolaire ? Les recherches les plus récentes en attestent, elles démontrent le cercle vertueux qui s’établit entre climat scolaire favorable, bien-être et motivation. Le climat scolaire influe de manière positive sur la santé mentale des élèves. Ce numéro dresse l’état des connaissances et des pratiques ; une trentaine d’experts y ont apporté leur contribution. L’ensemble témoigne de l’importance du facteur humain, de la bienveillance, de l’exigence qui permet aux filles et aux garçons d’avoir envie d’aller de l’avant dans le cadre scolaire. Egalement au sommaire : inégalités de santé, activité physique chez les personnes atteintes de cancer, femmes et précarité, prise en charge des jeunes en rupture, prévention de la consommation d’alcool pendant la grossesse."

 

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Prix Perrin de Brichambaut - Météo et climat

Prix Perrin de Brichambaut - Météo et climat | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Météo et Climat organise chaque année le prix Perrin de Brichambaut, avec le soutien de Météo-France. Ce concours national a été créé en 1997 afin d’honorer la mémoire de Christian Perrin de Brichambaut (1928-1995), ancien ingénieur à Météo-France et ancien président de Météo et Climat qui a beaucoup œuvré en faveur de la vulgarisation scientifique.

 

Ce concours s’adresse aux écoles primaires, aux collèges et aux lycées.
Il récompense un projet réalisé au cours de l’année scolaire sur le thème de la météorologie, du climat et disciplines connexes explicitant un lien avec ces deux thématiques (développement durable, eau, environnement, énergie etc.). Les établissements scolaires étrangers sont autorisés à concourir dans la mesure où le projet soumis et ses annexes sont rédigés en langue française.

Pour concourir, adressez un dossier de candidature comprenant :

• Une lettre de candidature (avec coordonnées postales de l’établissement, adresse e-mail et numéro de téléphone de l’enseignant responsable du projet, niveau de la classe participant au concours).
• Le nom (ou titre) ainsi que le descriptif du projet d’une page A4 maximum.
• Tous les supports permettant au jury d’apprécier le projet : dossier illustré, présentation ppt, vidéos, liens vers un site web….

 

Concourir au prix 2019

Le dossier complet est à envoyer à

Météo et Climat
A l’attention de Morgane Daudier
73, avenue de Paris
94165 Saint-Mandé cedex
Contactez-nous

 

Informations sur le prix
• Palmarès du prix 2018
• Dossier de presse et précédents lauréats
• Appel à candidatures du prix 2019

Date limite du dépôt du dossier : 20 mai 2019"

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La question du climat scolaire dans les programmes et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture [conférence en ligne]

La question du climat scolaire dans les programmes et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture [conférence en ligne] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Lieu : ESENESR - Conférence
Date : 22 janvier 2018
Durée : 56 min 12 sec
 

"À partir de la métaphore du climat scolaire, Roger-François Gauthier, expert international en matière de politique éducative, témoigne des différents climats scolaires dans le monde et insiste sur celui de la France. L'école est un lieu d'apprentissages mais dans un climat qui n'est pas avantagé par les traditions scolaires.
Le conseil supérieur des programmes a établi une charte et a construit un socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Une de ses missions fut de travailler sur l'évaluation générant des faiblesses sur le climat scolaire. L'intervenant conclut sur la nécessité d'un travail commun, protocolaire sur les programmes au niveau de l'établissement scolaire auquel participeraient tous les membres de la communauté éducative.

Intervention lors d'un séminaire sur le climat scolaire regroupant des inspecteurs, personnels de direction et formateurs académiques."

 

Voir la vidéo

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Vécu disciplinaire et climat scolaire [Conférence vidéo]

Vécu disciplinaire et climat scolaire [Conférence vidéo] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Yves Reuter pose en préambule de son intervention la question suivante : en quoi les disciplines et leur fonctionnement participent du décrochage scolaire ?
Il utilise la notion de vécu disciplinaire qui permet de prendre en compte les sentiments ou les émotions que les élèves associent aux disciplines. Ce concept permet d'observer les facteurs d'attrait et de rejet internes aux disciplines et à leurs configurations, rejet qui peut aller jusqu'au décrochage. A l'inverse, cela permet d'observer les formes de certaines disciplines qui permettent l'accrochage.
Selon lui, il ne convient donc pas de repérer des catégories d'élèves à risque de décrochage mais il s'agit de s'interroger sur les fonctionnements disciplinaires ordinaires, qui engendrent des risques pour tous les élèves.
Il termine en montrant que des démarches pédagogiques bien construites, impliquant l'ensemble des enseignants et des matières, peuvent permettre à chaque élève de trouver son cheminement.

 

Intervention lors du séminaire Renforcer le potentiel d'accompagnement et de formation des équipes sur le climat scolaire en académie."

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La voie professionnelle "La gestion de classe : climat scolaire" [Sélection Éducasources]

La voie professionnelle "La gestion de classe : climat scolaire" [Sélection Éducasources] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Le climat scolaire : définition et textes officiel

  • Comprendre et diagnostiquer le climat scolaire
  • Textes réglementaires et rapports

 

Des actions pour favoriser le climat scolaire en lycée professionnel

  • La médiation par les pairs
  • La lutte contre le harcèlement et les comportements sexistes
  • La méthode de la préoccupation partagée
  • Des exemples en lycée professionnel
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Parution d’une nouvelle fiche accessible sur la laïcité

Parution d’une nouvelle fiche accessible sur la laïcité | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Une nouvelle fiche vient d’être publiée sur éduscol dans la page « Enseigner avec Éduthèque » consacrée aux fiches pédagogiques proposant des exemples d’usages des ressources. Cette fiche porte sur la laïcité et a été conçue pour être accessible aux personnes en situation de handicap ou en difficulté.

 

La laïcité comme principe constitutionnel républicain est d’abord définie et expliquée par plusieurs ressources dans une première partie de la fiche. Ce sont, par exemple, des vidéos téléchargeables des Jalons de l’INA ou encore l’exposition virtuelle et ses documents de la Bibliothèque nationale de France.


Les deux parties suivantes portent sur l’apport culturel nécessaire pour travailler avec les élèves sur la laïcité comme socle du vivre ensemble, dans un climat scolaire propice aux apprentissages. Ces ressources s’adressent aux élèves depuis le cycle 2 (vidéos « S’accepter », « Esprit d’équipe » du site.tv) jusqu’au lycée (document iconographique de la RMN-Grand Palais L’histoire par l’image sur l’égalité fille-garçon ; ressources de Théâtre en acte sur la pièce Master de David Lescot qui permet d’interroger avec les adolescents le rapport à l’autorité).

 

La dernière page récapitule un ensemble de précautions prises pour que le document soit accessible aux personnes en situation de handicap : mise en page (interligne, police, niveaux de titres), textes alternatifs aux images, tableaux, contraste des couleurs, sobriété du document, explicitation des contenus, mise à disposition sous plusieurs formats, etc. Pour plus d’informations sur les recommandations à observer pour créer des documents numériques pour l’École exploitables par tous, on se reportera aux recommandations pour l’accessibilité et l’adaptabilité des ressources numériques pour l’École (A2RNE) en ligne sur éduscol."

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Formation de formateurs : prévention du décrochage

Formation de formateurs : prévention du décrochage | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Du 5 au 7 février 2018 
"

La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale qui s'incarne dans la continuité du plan de novembre 2014 dont la mesure n° 1 est la formation des enseignants à la prévention du décrochage scolaire.

 

Le plan de formation de formateurs lancé en 2015, poursuivi en 2016 et 2017, traite en 2018 des pratiques pédagogiques et éducatives favorisant la prévention du décrochage. Il s'adresse à de nouveaux stagiaires de manière à élargir encore les viviers académiques de formateurs. Il soutient le développement de formations académiques à destination des enseignants, des collectifs pédagogiques et éducatifs au sein des écoles et des établissements. Il favorise la mise en réseau des formateurs, en particulier pour l'articulation avec les groupes académiques de climat scolaire (GACS).
Le premier présentiel de cette formation a lieu à l'ESENESR du 5 au 7 février 2018."

 

Consulter dossier d'autoformation Décrochage scolaire.

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Espaces et architectures scolaires, Les cahiers pédagogiques, Hors-série n° 48, janvier 2018

Espaces et architectures scolaires, Les cahiers pédagogiques, Hors-série n° 48, janvier 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Depuis quelques années déjà, s’amorce sur une vraie réflexion sur le lien entre apprentissages et espaces scolaires. Au-delà de la question du climat scolaire, l’architecture des établissements et des salles de classe interroge le bien-être et le mieux apprendre. Comment faire dialoguer espace et pédagogie ? Que transformer ?

 

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site.
Dossier coordonné par Nadine Coussy-Clavaud et Cathy Marret."


Via Catherine Des Cahiers Pédagogiques
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Climat scolaire : travailler sur l'empathie avec les élèves

Climat scolaire : travailler sur l'empathie avec les élèves | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Parmi les les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et à la motivation des élèves, le travail sur l’empathie constitue un facteur protecteur puissant."

 

S’informer

  • Qu’est-ce que l’empathie ?
  • Pourquoi travailler sur l’empathie émotionnelle à l’école ?
  • Comment s’y prendre ?

 

Agir

  • Un exemple de jeux emphatiques pour améliorer le climat scolaire : le « jeu des mousquetaires »
  • L’empathie : un levier pour améliorer le climat scolaire : http://www.reseau-canope.fr/climats..."
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Calendrier de diffusion des principaux indicateurs statistiques sur le système éducatif français en 2018

Calendrier de diffusion des principaux indicateurs statistiques sur le système éducatif français en 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Conformément aux recommandations du Code des bonnes pratiques de la statistique publique, les indicateurs suivants seront publiés.

Les grands indicateurs de l’éducation

  • Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2018, 8 mars 2018
  • Bilan social national 2016-2017, Enseignement scolaire, 2e trimestre 2018
  • L'Europe de l'éducation en chiffres, 2e éd., 2e trimestre 2018
  • Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche 2018, 3e trimestre 2018
  • L’éducation nationale en chiffres 2018, 3e trimestre 2018
  • L’état de l’École 2018, n° 28, 4e trimestre 2018

Les Notes d’information

Premier trimestre 2018

  • Les prévisions d’effectifs d’élèves du premier degré pour 2018 et 2019
  • Les prévisions d’effectifs d’élèves du second degré pour 2018 et 2019
  • L’absentéisme des élèves 2016-2017
  • Le bilan social 2016-2017 - Enseignement scolaire

Deuxième trimestre 2018

  • Les résultats définitifs de la session 2017 du baccalauréat
  • Les résultats des examens professionnels en 2017
  • Les élèves allophones en 2016-2017
  • L’insertion professionnelle des apprentis en 2017
  • L’insertion professionnelle des lycéens en 2017
  • Les évaluations en lecture dans le cadre de la Journée Défense et Citoyenneté 2017
  • Les concours de professeur des écoles en 2017
  • Les concours des enseignants du secondaire en 2017
  • CEDRE : Les compétences en histoire-géographie et éducation civique en fin de collège. Évolution 2006-2012-2017
  • CEDRE : Les compétences en histoire-géographie et éducation civique en fin d'école. Évolution 2006-2012-2017

Troisième trimestre 2018

  • Les résultats au baccalauréat - session de juin 2018
  • La validation des acquis de l'expérience dans l'enseignement supérieur en 2017

Quatrième trimestre 2018

  • Le taux d'encadrement des élèves à la rentrée 2015
  • La rémunération des enseignants du MEN en 2016
  • La validation des acquis de l’expérience dans l’enseignement secondaire en 2017
  • Les effectifs d’apprentis en 2017
  • Le coût de l’éducation en 2017
  • Les constats de rentrée des effectifs d’élèves du premier degré à la rentrée 2018
  • Les constats de rentrée des effectifs d'élèves du second degré à la rentrée 2018
  • Les résultats de l’enquête SIVIS (Système d’information et de vigilance sur la sécurité scolaire)
  • Les résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation
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