Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Protection des données - Déclaration commune des autorités de protection européennes (G29)

"The European Data Governance Forum organisé le 8 décembre à Paris (UNESCO) s'achève par la présentation d’une déclaration adoptée par le G29, lors de sa séance plénière du 25 novembre 2014. Les autorités de l’Union européenne souhaitent réaffirmer les valeurs communes de l’Europe et proposer des actions concrètes pour élaborer un cadre éthique européen."


Consulter la déclaration

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Service de veille pour les acteurs et partenaires de l'Éducation

Service de veille pour les acteurs et partenaires de l'Éducation | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

 

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Sketchnoting : à vos crayons !

Sketchnoting : à vos crayons ! | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Cette façon visuelle de prendre des notes peut vous être utile pour prendre des notes en réunion ou en formation, pour présenter un document pour vos élèves, mais aussi pour leur apprendre à prendre des notes de façon moins passive et plus efficace.


Cela peut aussi être une idée de tâche finale en groupe : les élèves présentent une fête calendaire, une ville, un personnage, un évènement historique sous forme de sketchnote."

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Festival international de géographie 2018

Festival international de géographie 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Le 29e Festival international de Géographie se tiendra à Saint-Dié-des-Vosges du 5 au 7 octobre 2018. Il a pour thème, cette année : « La France demain » et les pays invités sont les pays nordiques. Parallèlement aux mises au point scientifiques et aux parcours pédagogiques, des enseignants de différentes académies, de l'école primaire, de collège, de lycée général et technologique ou de lycée professionnel, animeront des ateliers numériques.

 

  • Des ateliers numériques
  • Suivre les ateliers sur Twitter
  • Revivez le FIG 2017
  • Les rencontres sur le FIG 2017
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Évaluations des acquis des élèves au CP et au CE1 : explication en vidéo

Évaluations des acquis des élèves au CP et au CE1 : explication en vidéo | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Les membres du Conseil scientifique de l'éducation nationale présentent les évaluations des acquis des élèves au CP et au CE1 et l'apport des sciences cognitives dans leur élaboration dans deux vidéos. Ces évaluations reposent notamment sur une construction rigoureuse et scientifique des outils d’évaluation menée par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP ), en coopération avec le Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN ) et la direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco ).
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26 usages pour votre TBI (sans même ouvrir votre tébéiciel !)

26 usages pour votre TBI (sans même ouvrir votre tébéiciel !) | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Pour plusieurs enseignants, tableau blanc interactif, ActivInspire ou Notebook vont de pair. Pourtant, plusieurs autres usages peuvent être faits de votre TBI sans avoir recours au logiciel qui l'accompagne. Voici comment les répondants TICE de la CSDA intègrent le tableau numérique interactif à leur pédagogie. Y avez-vous pensé ?
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Kidoo, un carnet de suivi des apprentissages pour la maternelle

Kidoo, un carnet de suivi des apprentissages pour la maternelle | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Kidoo, carnet de suivi des apprentissages, est une application qui permet le suivi de l'évolution des apprentissages de vos élèves et le partage de vos observations aux familles."

 

  • Quel est le principe ?
  • Comment cela fonctionne ?
  • Présentation en vidéo
  • Visuels
  • Pour en savoir plus
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Le concours CLEMI #Arte-reportage est lancé !

Le concours CLEMI #Arte-reportage est lancé ! | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Pour la quinzième année, Arte et le CLEMI proposent aux collégiens de troisième et aux lycéens de participer au concours Reportage.  Il s’agit pour les élèves individuellement ou en groupe de monter un reportage de deux à trois minutes  à partir des images ayant servi à la réalisation d’un sujet diffusé dans Arte Journal. Ces images sont gracieusement mises à disposition des élèves par la chaîne. Trois reportages lycéens et un reportage collégien seront sélectionnés par un jury de professionnels de l’audiovisuel et de formateurs du CLEMI. Les équipes lauréates seront invitées a se rendre à Strasbourg dans les locaux d’Arte, et les reportages primés seront diffusés sur les sites d'Arte et du CLEMI.   

Thème 2019 : "Comment bien cohabiter avec les ours" 

Le thème de cette année est un sujet diffusé dans Arte Journal en juillet 2018 : 

"Vingt ans après la réintroduction de l'animal dans la région, 43 ours vivent entre les Pyrénées françaises et espagnoles. Mais pour le maintien de l'espèce, il faut réimplanter des femelles. Deux viendront de Slovénie pour être lâchées à l'automne dans le Béarn.
L'annonce faite par Nicolas Hulot met vent debout la plupart des bergers qui accusent le plantigrade de décimer leurs troupeaux. Et pourtant, avec un coup de pouce, la cohabitation entre les éleveurs, leurs brebis et les ours est possible. Reportage dans la Vallée d'Aspe."

Comment participer ?

  • Les enseignants inscrivent leurs élèves en ligne avant le 18 octobre 2018 sur le formulaire en ligne
  • À la clôture des inscriptions, ils reçoivent les identifiants leur permettant d’accéder à la plateforme de téléchargement des rushes.

Calendrier :

Inscription avant le 18 octobre 2018

Remise des reportages avant le 12 mars 2019

Jury de sélection le 3 avril 2019 à Paris dans les locaux du CLEMI

Finale à Strasbourg dans les locaux d’Arte  le 22 mai 2019

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À l'école des arts et de la culture

À l'école des arts et de la culture | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

 

"Le 17 septembre 2018, Françoise Nyssen, ministre de la Culture, et Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale, ont présenté un plan d'action commun afin de permettre à tous les enfants de bénéficier d'un parcours d'éducation artistique et culturelle de qualité, de 3 à 18 ans.

 

  

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La veille géographique de Géoconfluences

La veille géographique de Géoconfluences | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le site consacre sa veille de rentrée à cinq grands fleuves.

 

Géoconfluences est un site de ressources scientifiques et universitaires pour les enseignants. Il propose différentes rubriques, en particulier une rubrique consacrée à la veille géographique qui permet de s’informer sur différents sujets traités dans l’actualité.

En cette rentrée, une page est dédiée à « Une série cartographique en ligne consacrée à cinq grands fleuves Au fil de l’eau », publiée sur le site du journal Les Échos. Différentes thématiques sont abordées sur cinq grands fleuves : le Rhin, le Nil, l’Amazone, le Mississippi et le Yangzi Jiang en suivant leurs cours de sa source à leur embouchure.

Pour suivre l’actualité des nouvelles publications du site Géoconfluences, il est possible de s’abonner à sa lettre d’information."

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Sensibilisation aux langues en école maternelle

Sensibilisation aux langues en école maternelle | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Sylvie Leguil, IA-IPR d’anglais et Anne-Marie Leygonie, IEN 1er degré, proposent un document d’une vingtaine de pages intitulé “Éveil à la diversité linguistique et culturelle : la mélodie des langues”.

 

Ce dossier, élaboré en collaboration avec le réseau Canopé, se veut un témoignage à propos d’une expérimentation conduite en école maternelle dans l’académie de Nancy-Metz.

L’objectif est de sensibiliser les enfants dès le plus jeune âge à la mélodie des langues afin d’éduquer leur oreille et d’aiguiser leur curiosité pour mieux appréhender le monde.

Ces quelques pages, illustrées d’extraits filmés dans les classes, donnent des pistes pour les équipes qui souhaiteraient se lancer dans l’aventure. Elles mettent en évidence des démarches observées au cycle 1 et invitent par ailleurs à se pencher sur la continuité avec le cycle 2, au moment où commence l’apprentissage effectif des langues vivantes étrangères."

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« Patrimoine en vues » : un concours pour le cycle 3  - Histoire des arts

« Patrimoine en vues » : un concours pour le cycle 3  - Histoire des arts | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Patrimoine en vues est le nom d'un nouveau concours proposé par l'association « Vieilles maisons françaises » (V.M.F.) à destination du public scolaire de cycle 3 (CM1, CM2, 6e) et soutenu par le ministère de l'Éducation nationale et le ministère de la Culture. Les classes participantes choisissent un élément de leur patrimoine local et le présentent sous la forme d'un photoreportage ou d'une vidéo. Les modalités de participation sont présentées sur le site du ministère de l'Éducation nationale.

En plus de ce concours dont les modalités sont consultables sur le site de l'association V.M.F., celle-ci offre des contenus pédagogiques facilitant l'appréhension du patrimoine de proximité.

Ce concours et les ressources mises en ligne s'inscrivent dans le cadre des programmes d'histoire des arts de cycle 3 et permettent de travailler les quatre compétences du programme :
- identifier (donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d'art) ;
- analyser (dégager d'une œuvre, par l'observation ou l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles) ;
- situer (relier des caractéristiques d'une œuvre d'art à des usages ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création) ;
- se repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial."

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L’appréciation pour améliorer les comportements en classe et la santé mentale

L’appréciation pour améliorer les comportements en classe et la santé mentale | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
L’étude intitulée « Supporting Teachers and Children in Schools (STARS) » a analysé le succès d’une formation en gestion de classe intitulée « Incredible Years Teacher Classroom Management » grâce à laquelle les enseignants apprennent à concentrer leur attention sur les comportements positifs en classe plutôt que sur les perturbations mineures.
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Édition 2019 de la Semaine de la presse et des médias dans l'École : dates et thème

Édition 2019 de la Semaine de la presse et des médias dans l'École : dates et thème | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

En 2019, la Semaine de la presse et des médias dans l’école marquera sa 30e édition de mobilisation au service de l’éducation aux médias et à l’information.

Elle se tiendra du 18 au 23 mars 2019 avec pour thème : L’information sans frontières ?

 

En 2018, l’opération a impliqué 17 500 établissements scolaires, 3 800 000 élèves, 220 000 enseignants et près de 1 800 médias partenaires. Elle a démontré, une fois de plus : 

  • qu’elle répondait pleinement aux besoins des enseignants et des élèves en matière de  compréhension et décryptage de l’information,
  • qu’elle trouvait écho auprès des médias face aux fausses nouvelles qui se propagent.

C’est avec l’ensemble des acteurs de cette réussite, coordonnateurs académiques du CLEMI, enseignants, partenaires médias et institutionnels que le CLEMI envisage de donner à cette édition 2019 une envergure inédite.

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Charivari [Les Fondamentaux]

Charivari [Les Fondamentaux] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Vidéo de 1 min 44 destinée aux élèves du primaire en cycle 3 expliquant le sens du mot Charivari, mettant en évidence sa particularité phonologique, ses contextes d'usages et apportant des connaissances sur la formation de ce mot. Vidéo et sous-titres téléchargeables, accompagnés de leur transcription, d'une fiche pédagogique pour les enseignants et d'une fiche pour les parents (authentification obligatoire).

 

La plateforme Les fondamentaux s’adresse aux élèves, aux enseignants, aux parents, aux animateurs et aux éducateurs. Elle propose des films d’animation pour favoriser, de façon ludique, l’acquisition des notions fondamentales de l’école élémentaire."

Réseau Canopé's insight:

Ressource signalée dans la base Educasources :

http://www.educasources.education.fr/fiche-detaillee-588651.html

 

Voir toutes les vidéos consacrées aux expressions :

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/vocabulaire/dis-moi-dix-mots.html

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Les Rencontres Nationales de la Robotique Educative

Les Rencontres Nationales de la Robotique Educative | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"L’IFÉ organise les 2 et 3 octobre 2018 la 3e édition des Rencontres Nationales de la Robotique Educative, en partenariat avec les universités Lyon 1 et Lyon 2, Canopé et le groupe de travail OCEAN.

 

Cette édition sera consacrée aux développements récents de la robotique éducative (robotique pédagogique, compétitions robotiques, usage de robots pour des enfants atteints de troubles autistiques, robots de téléprésence...) : quelle place pour les robots dans le processus d'apprentissage ? Quels apports pédagogiques et éducatifs ? Quels impacts sur les pratiques enseignantes et sur le "métier d'élève" ? 

 

Il s'agira également d'explorer les perspectives ouvertes par l'intelligence artificielle et l'exploitation des traces d'apprentissage (learning analytics) au travers des robots et de leurs usages en éducation."

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Les guides d’accompagnement du programme de Philosophie pour enfants de Matthew Lipman et Ann Margareth Sharp : les plans de discussion

Les guides d’accompagnement du programme de Philosophie pour enfants de Matthew Lipman et Ann Margareth Sharp : les plans de discussion | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Chaque histoire écrite pour les enfants dans le programme de philosophie pour enfants de Matthew Lipman et Ann Margareth Sharp est accompagnée d’un guide pour l’enseignant.e. En règle générale, les guides font 10 fois le nombre de pages des histoires. Au total, nous avons en main plus de 6000 pages ! Ces guides reprennent les principales idées directrices contenues dans les histoires et permettent de les articuler sous forme de recherche par le biais d’une série de questions prenant la forme de plans de discussion et exercices.  À partir d’un texte écrit par Lipman il y a quelques années, attardons-nous aujourd’hui aux différentes structures des plans de discussion. Dans un prochain billet, nous porterons notre attention sur les exercices."

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Réseaux et interlocuteurs pour le numérique - Délégués à la protection des données

Réseaux et interlocuteurs pour le numérique - Délégués à la protection des données | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Fonction créée par le règlement européen à la protection des données (RGPD) entré en vigueur le 25 mai dernier, le Délégué à la protection des données (abrégé DPD, DPO en anglais) est la personne qui veille au respect du cadre légal concernant la protection des données au sein d'une organisation.

 

  • Rôle et activités du délégué académique à la protection des données
  • Liste des délégués à la protection des données par Académie

 

Mot-clé : identité numérique

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L'orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire : profils des élèves à l'issue de la troisième

L'orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire : profils des élèves à l'issue de la troisième | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Après la troisième, 11,0 % des élèves s’orientent en CAP, 4,5 % par apprentissage et 6,5  % par la voie scolaire.

L’apprentissage compte davantage de garçons et d’enfants d’artisans, de commerçants ou de chefs d’entreprise.

En revanche, les enfants d’immigrés et les élèves issus de Segpa y sont moins représentés.

Les élèves ayant été pris en CAP par apprentissage ont un moindre retard scolaire et des compétences en français et en mathématiques plus élevées que les lycéens professionnels, mais leur perception de leur efficacité scolaire n’est pas meilleure. En revanche, ils ont un meilleur jugement de leurs capacités dans la sphère sociale (participer à des activités, créer des relations sociales, etc.).

 

Note d'information - N° 18.22 - septembre 2018

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Protocole académique de sécurité en Course d’Orientation pour l’EPS

Protocole académique de sécurité en Course d’Orientation pour l’EPS | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Document élaboré par Terence Bernardin, Véronique Guinot, Sandrine Labaune, Aleth Lalire (co-pilote), Adeline Morvand, Virginie Minot (co-pilote), et Romain Saillard

 

Ce document met en exergue des préconisations en course d’orientation pour les enseignements obligatoires, facultatifs ou de complément, des sections sportives scolaires, des associations sportives et des séjours scolaires.

 

Il est le fruit de la collaboration de professeurs d’éducation physique et sportive de l’académie de Dijon, spécialistes des activités de pleine nature en général et de la course d’orientation plus particulièrement. Ont contribué aux travaux : Terence Bernardin, Véronique Guinot, Sandrine Labaune, Aleth Lalire (co-pilote), Adeline Morvand, Virginie Minot (co-pilote), et Romain Saillard."

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"Les Fabriques à musique"

"Les Fabriques à musique" | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
 

"Les Fabriques à Musique permettent à des 'auteurs-compositeurs et à des structures et lieux de musiques labellisés de s'associer, par le biais d'un appel à candidature, à des élèves issus des écoles, des collèges et des lycées afin de "fabriquer" ensemble une œuvre musicale..

  • Partager une expérience musicale
  • Fabriquer ensemble une œuvre musicale
  • Comment participer ?
  • Calendrier

 

Fortes du succès rencontré auprès des différents acteurs, artistes, enseignants, élèves, parents, structures locales organisatrices de l'opération et collectivités territoriales, "La Fabrique à Chansons" et "La Fabrique Electro", menées toutes deux en partenariat avec les ministères de l'éducation nationale et de la culture, Réseau Canopé, et France Bleu pour le partenariat presse, s'ouvrent en 2018-2019 à toutes les esthétiques musicales. En plus de la chanson et des musiques électroniques, sont dorénavant concernés : le jazz, la musique contemporaine, la musique à l'image.

"Les Fabriques à Musique" regroupent ainsi cinq projets liés à la création musicale autour de cinq esthétiques musicales, portés conjointement avec les partenaires de la SACEM de chacune des filières musicales concernées."

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L'apprentissage au 31 décembre 2017

L'apprentissage au 31 décembre 2017 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Au 31 décembre 2017, les centres de formation d’apprentis accueillent 429 900 apprentis, soit une hausse de 4,3 % par rapport à 2016. Les effectifs d’apprentis dans l’enseignement secondaire sont en hausse (+ 1,5 %) pour la première fois depuis dix ans. La croissance de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur s’accélère (+  9,1  % contre + 5,9 % en 2016). 16,4 % des entrants en apprentissage viennent d’une classe de troisième, les jeunes de ce niveau s’orientant principalement vers une seconde générale ou technologique (64  %). Le poids de l’apprentissage parmi les 16-25 ans remonte de nouveau de 0,1 point cette année.

 

Note d'information - N° 18.21 - septembre 2018

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Expliciter les consignes en mathématiques - Centre Alain Savary

Expliciter les consignes en mathématiques - Centre Alain Savary | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Ce module de formation s'intéresse à un moment-clé de l'enseignement/apprentissage des mathématiques où l'enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu'on met derrière le terme d'"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l'enseignant.
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Compte-rendu des travaux académiques mutualisés pour l'année 2017-2018 - Histoire des arts

Compte-rendu des travaux académiques mutualisés pour l'année 2017-2018 - Histoire des arts | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Pour l'année scolaire 2017-2018, les TraAM en histoire des arts ont posé la question des outils numériques propres à l'enseignement d'histoire des arts sous l'angle suivant : « Comment, par le numérique, mettre l’élève en activité pour acquérir des compétences en histoire des arts en cycles 3 et 4 et en lycée ? ».

 

Accédez à la synthèse de ces travaux."

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12 dates-clés pour comprendre l'éducation artistique et culturelle

12 dates-clés pour comprendre l'éducation artistique et culturelle | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

 

"Il y a cinquante ans, l'éducation artistique et culturelle faisait son entrée dans le système scolaire français. Retour sur 12 dates-clés pour mieux comprendre le plan d'action présenté lundi 17 septembre par les ministres de la Culture et de l’Éducation nationale."

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La revue pédagogique "Cabotage" de l’académie de Rennes

La revue pédagogique "Cabotage" de l’académie de Rennes | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le dernier numéro de juillet 2018 propose un ensemble d’articles sur l’organisation pédagogique et la progressivité des apprentissages en histoire-géographie et EMC.

 

Le numéro est construit autour de trois rubriques : une mise au point didactique, les transpositions pédagogiques, ainsi qu’une mise au point scientifique et les formations académiques. Il est le fruit des travaux menés par l’ensemble des inspecteurs et enseignants formateurs de l’académie de Rennes, sous l’égide de l’inspection générale.

  • La première partie est une mise au point didactique sur la continuité des apprentissages, leur évaluation formative et la prise en compte de la différenciation pédagogique en histoire-géographie.
  • La deuxième partie propose des pistes de mise en œuvre pédagogique en histoire ou en géographie pour le collège avec des documents téléchargeables et modifiables.
  • La troisième partie rend compte de la journée de formation co-organisée avec le mémorial de la Shoah et d’un entretien avec Johann Chapoutot sur la révolution culturelle nazie.

 

D’autres académies publient régulièrement des lettres d’information."

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Enseigner en bivalence : lettres et histoire-géographie [Publication]

Enseigner en bivalence : lettres et histoire-géographie [Publication] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Entre disciplines générales et enseignements transversaux, la bivalence en lettres et histoire-géographie a vocation à favoriser les apprentissages humanistes. Apport théorique et scénarios testés en classe, de la 3e prépa pro à la terminale bac pro sont disponibles dans cette version numérique.
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