Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Les pratiques collaboratives | Vers une école inclusive

Les pratiques collaboratives | Vers une école inclusive | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Nous avons de nombreuses fois montré que les pratiques de collaboration entre les enseignants et entre les enseignants et  les différents professionnels et partenaires faisaient partie intégrante de l’établissement inclusif. Pour autant, au delà d’une volonté souvent partagée, la mise en oeuvre ne va pas de soi et se heurte à différents obstacles personnels, organisationnels…

 

Le CRIRES de l’université de Laval nous livre une étude sur ces pratiques collaboratives en milieu scolaire. Ce document écrit par Claire Beaumont, université de Laval, Josée Lavoie, université de Sherbrooke, et Caroline Couture, université de Québec-Trois Rivières, nous propose ainsi un cadre de référence pour la formation.

 

Si l’analyse liée aux collaborations avec les services d’aide et avec les services complémentaires à l’école doit être adaptée à notre réalité française, pour autant la définition des pratiques collaboratives, les changements et les compétences mises en jeu et à développer nous  seront très utiles pour comprendre les points de difficultés, appréhender aussi des méthodologies de travail."

 

A lire donc : guide_pratiques_collaboratives

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Lutte contre le décrochage scolaire - Film annuel des personnels de direction.

Lutte contre le décrochage scolaire - Film annuel des personnels de direction. | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le comité de lecture du film annuel a décidé de fusionner la fiche "Groupe de prévention contre le décrochage scolaire" et "Mission de lutte contre le décrochage scolaire" pour n'en faire qu'une.

Vous trouverez donc désormais une seule fiche intitulée "Lutte contre le décrochage scolaire".


Celle-ci reprend les informations essentielles, les textes officiels et autres rubriques habituelles des fiches du "Film annuel" en évitant les redondances tout en donnant plus de lisibilité à l'articulation qui existe entre les actions internes de l'EPLE et les dispositifs académiques.

 

Consulter Le film annuel des personnels de direction.

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Le parcours des mineurs non accompagnés (Laurent Delbos) - Les conférences de Canopé Lyon

Le parcours des mineurs non accompagnés (Laurent Delbos) - Les conférences de Canopé Lyon | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Laurent Delbos présente le cadre légal entourant l'accès à la protection de l'enfance pour les mineurs non accompagnés, le dispositif spécifique d'évaluation de la minorité et de l'isolement, ainsi que les principales dispositions régissant le droit au séjour de ces jeunes, notamment lorsqu'ils atteignent la majorité. Conférence organisée par le Casnav de l'académie de Lyon dans le cadre de la journée "L'accueil et la prise en charge des mineurs non accompagnés dans l'académie de Lyon"

Télécharger le podcast

 Sitographie

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Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion, Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 78 | 2018

Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion, Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 78 | 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La question de l’inclusion est aujourd’hui au cœur des problématiques éducatives. Alors qu’à l’origine, elle concernait surtout les élèves handicapés ou présentant des troubles de l’apprentissage, l’école inclusive se donne désormais pour objectif de veiller à l'inclusion de tous les enfants, sans distinction, en prenant en compte leur diversité. On constate cependant que ce discours s’accompagne, à divers degrés selon les pays, d’un maintien ou d’une aggravation des inégalités scolaires, de difficultés d’enseignement pour les professeurs et, parfois, de résistances familiales.

 

Ce nouveau dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres se propose d’apporter des regards croisés sur cette problématique, en interrogeant l’évolution des conceptions éducatives au sein de neuf pays : l’Italie, le Brésil, Israël, les États-Unis, la Slovaquie, le Mali, le Laos, la Suisse et la France.'

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Regard international sur l'éducation inclusive

Regard international sur l'éducation inclusive | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
La conférence internationale organisée les 18 et 19 octobre 2018 à la Villette, ouverte par Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale, en présence de Sophie Cluzel, secrétaire d'État auprès du Premier ministre chargée des personnes handicapées, vise à offrir à tous les acteurs de la communauté éducative, un espace de dialogue et de comparaisons des politiques mises en œuvre en Europe et au-delà, pour favoriser l'éducation inclusive.
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Rassembler autour de l'école

Rassembler autour de l'école | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Rassembler autour de l'école est l'une des priorités de l'année scolaire 2018-2019. À quelques jours de la rentrée, le ministre de l'Éducation nationale a souligné l'importance de l’accueil des enfants en situation de handicap, de la lutte contre toutes les formes de harcèlement et de la sensibilisation au risque des écrans. L’interdiction de l'utilisation du téléphone portable dans les écoles et les collèges doit contribuer à la bonne marche des enseignements et à la richesse de la vie collective. Le principe de laïcité à l’École et celui de l’égalité entre les filles et les garçons sont des valeurs cruciales. Tous les territoires - urbains, péri-urbains, ruraux et ultramarins - font l’objet d’une attention particulière. Jean-Michel Blanquer a salué l'engagement de toutes celles et de tous ceux qui font vivre au quotidien notre École."

 

  • Faire respecter le principe de laïcité à l’École
  • Interdiction de l’utilisation du téléphone portable dans les écoles et les collèges
  • Le Plan mercredi : une ambition éducative pour tous les enfants
  • Améliorer l’accueil des enfants en situation de handicap
  • Mieux recruter et mieux former les professeurs
  • Mieux accompagner les professeurs tout au long de leur carrière
  • Renforcer le soutien et le dialogue avec les familles
  • Améliorer le bien-être des enfants à l’école
  • Lutter contre toutes les formes de harcèlement entre élèves
  • Transmettre la culture de l’égalité entre les filles et les garçons
  • Sécuriser les écoles et les établissements scolaires
  • Une ambition pour tous les territoires
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Guide pour produire des documents accessibles

Guide pour produire des documents accessibles | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Ce référentiel publié par Santé publique France « Communiquer pour tous. Guide pour une information accessible » a été élaboré avec la Chaire interdisciplinaire de recherche en littératie et inclusion (CIRLI) de l’Université du Québec en Outaouais et avec le soutien de la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA).

 

Le guide vise ainsi à « mieux prendre en compte les besoins de populations aux caractéristiques diverses et aux compétences variées en littératie et comment mieux informer la population en général sans en exclure une partie ». Il s’articule autour de 5 grands chapitres :

  • La conception des documents imprimés,
  • La conception et l’utilisation des images,
  • La conception de sites web et supports numériques,
  • La communication orale,
  • Comment devenir une organisation prolittératie ?"
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Robobraille

Robobraille | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Présentation de Robobraille, site permettant d'encoder 1 fichier texte initial, soit en un fichier MP3, soit en braille, soit en un fichier Epub (lisible sur une tablette numérique ou une liseuse). Ce projet développé par des chercheurs européens - financés via le programme communautaire eTEN - peut être utilisé avec des élèves malvoyants ou ayant des difficultés de lecture. Conseils pour utiliser ce service. "

Réseau Canopé's insight:

 

Ressource signalée dans la base Éducasources :

Robobraille

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La lecture au primaire : soutenir les élèves présentant des difficultés

La lecture au primaire : soutenir les élèves présentant des difficultés | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le présent module offre un survol des composantes de l’apprentissage de la lecture et des stratégies qui bonifient l’enseignement pour les élèves qui éprouvent des difficultés, dont certains ont des troubles d’apprentissage (TA). Le module présente les impacts possibles des TA sur l’apprentissage de la lecture et offre des suggestions aux professionnels de l’enseignement pour assurer un programme de lecture équilibré qui répond aux besoins de tous les apprenants, tout en soutenant leur motivation à lire."

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Faire école. Quelles complémentarités entre le monde enseignant et le monde socio-éducatif ? Revue Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, 2017/4 (Vol. 50)

Faire école. Quelles complémentarités entre le monde enseignant et le monde socio-éducatif ? Revue Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, 2017/4 (Vol. 50) | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Ce dossier est né de notre intérêt commun (deux collègues de l’Université Paris Est Créteil) pour penser les liens entre l’école et son environnement socio-éducatif – le « hors école » – tant du côté des familles que du côté des professionnels. En effet, l’une s’intéresse à l’action de l’école en direction des familles populaires..."

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Revue canadienne de l'éducation (RCÉ), Vol. 41, n° 2, 2018

Revue canadienne de l'éducation (RCÉ), Vol. 41, n° 2, 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Les croyances pédagogiques et identitaires des enseignants de la formation professionnelle : le rôle de l’expérience d’enseignement et de la formation pédagogique, Elodie Gobat et Jean-Louis Berger

 

Quelles pratiques différenciées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale ? Une recension des écrits, Myriam Villeneuve-Lapointe, Judith Beaulieu, et François Vincent

 

Développement participatif d’un référentiel de compétences pour favoriser l’utilisation de la recherche en éducation : une analyse critique, Mélodie Briand-Lamarche, Renée Pinard, Pascale Thériault, et Christian Dagenais

 

La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire, Nancy Gaudreau, Claudia Verret, Line Massé, Marie-France Nadeau, et Marie Josée Picher


Consulter le contenu en ligne : http://cje-rce.ca/

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Devenez Ambassadeur du MOOC Dys !

Devenez Ambassadeur du MOOC Dys ! | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Un Ambassadeur du MOOC Dys est une personne ou une institution qui diffuse les contenus du MOOC en organisant des activités au niveau local ou régional.
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Ensemble pour l'École inclusive

Ensemble pour l'École inclusive | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La première année d’action du gouvernement pour l’École inclusive a permis de réaliser de nombreuses avancées parmi lesquelles une meilleure formation des enseignants et des personnels d’encadrement, des créations d’ULIS, d’UEE et de postes d’accompagnants d’élèves en situation de handicap. Approfondir la collaboration avec le secteur médico-social, veiller à ce que les élèves soient mieux accompagnés pendant les temps scolaires et périscolaires et qu’ils sortent de l’école avec un diplôme, sont autant de mesures pour rendre l’École de la République pleinement inclusive."

 

  • 1 an d’action pour l’École inclusive
  • Garantir l’accessibilité numérique des savoirs
  • Les ULIS par département
  • 2022 : une École de la République pleinement inclusive
  • Diagnostic et grands axes de progrès
  • Concertation et groupes experts
  • Expérimentation de pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) dans chaque académie
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École et migration : des frontières en questions

École et migration : des frontières en questions | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La prochaine édition des Entretiens Ferdinand Buisson se déroulera à Lyon le lundi 17 décembre 2018 (18h-20h, IFÉ- ENS de Lyon) et s’intéressera aux relations entre migration et scolarisation (participation gratuite sur inscription : http://colloques.ens-lyon.fr/eventShow/efb7 ou courriel  à veille.scientifique@ens-lyon.fr). [...]

 

L’école est une des rares institutions publiques dans laquelle, à travers le droit à l’accès à l’éducation, la présence des enfants de la migration est légitime, quels que soient leurs parcours et le statut de leurs parents.

 

Comment réagit l’école à l’épreuve des circulations et des parcours des jeunes d’origine immigrée, des jeunes réfugiés ou des jeunes «du voyage» ? Faut-elle preuve de souplesse ou de rigidité ? Faut-il privilégier des dispositifs généraux, une inclusion dans l’ordinaire de la classe, des partenariats locaux et circonstanciels ?

 

A partir de la double considération des élèves migrants et des enfants d’immigrés, cet entretien Ferdinand Buisson ouvrira donc la réflexion sur les capacités et les limites actuelles de l’école à valoriser les migrations à la fois comme projets de mobilité sociale, comme épreuves de déclassement et comme parcours d’accès aux droits."

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L'entrée tardive dans l'écrit - Dominique Genty [Les conférences de Canopé Lyon]

L'entrée tardive dans l'écrit - Dominique Genty [Les conférences de Canopé Lyon] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
"Les jeunes non scolarisés antérieurement constituent un groupe au profil hybride dans le domaine de l'acquisition des savoirs de base. Ce ne sont ni des enfants découvrant la lecture et l'écriture dans leur scolarisation initiale, ni des adultes réintégrant le champ de la formation tout au long de la vie. Quelles peuvent être les conséquences de cette entrée tardive dans l'écrit ? Quels écueils éviter en tant qu'accompagnateur ? De quelles ressources s'inspirer ? Conférence organisée par le CASNAV Lyon dans le cadre de la journée "L'accueil et la prise en charge des mineurs non accompagnés dans l'Académie de Lyon"

Sitographie

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L'école inclusive, des métiers en tension - Serge Thomazet : Les conférences de Canopé Lyon

L'école inclusive, des métiers en tension - Serge Thomazet : Les conférences de Canopé Lyon | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Interview de Serge Thomazet, Enseignant chercheur à l'École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPÉ) d'Auvergne, de l'université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, membre du laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Éducation (ACTé).

 

01. Présentation de l'interview
02. Définition de l'école inclusive
03. Dispositifs et enseignements spécialisés
04. Un levier pour transformer la classe
05. Faire évoluer les pratiques au profit de tous les élèves
06. La dimension collective

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Les enseignants accueillant des élèves en situation de handicap à l'école

Les enseignants accueillant des élèves en situation de handicap à l'école | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
En 2016, plus de huit enseignants de classe ordinaire sur dix accueillent sans hésitation un élève en situation de handicap. Dans la plupart des cas, cette expérience est pour eux positive, mais peut s’avérer difficile, assez rarement négative. Une partie importante d’entre eux disent avoir besoin de conseils face aux difficultés de l’élève, certains se sentent même dépassés. La plupart des enseignants se montrent insatisfaits des opportunités de formation qui leur sont données. En classe ordinaire ou en ULIS, l’objectif principal de l’enseignant pour ces élèves est de favoriser leur autonomie en les amenant à progresser à leur rythme. Pour un quart des élèves en classe ordinaire et un tiers des élèves en ULIS, en fin de scolarité primaire, l’enseignant souhaite leur avoir fait acquérir les règles de la vie en collectivité.

 

Note d'information - N° 18.26 - octobre 2018

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Favoriser la motivation des élèves

Favoriser la motivation des élèves | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le pôle de compétences adaptation scolaire et handicap propose des usages du numérique pour pallier aux difficultés des élèves.

 

Le scénario présenté a été utilisé avec des élèves en ULIS collège mais les pratiques sont transposables pour favoriser la motivation des élèves.

 

Les objectifs de ce projet sont :

  • Effectuer une recherche documentaire
  • Favoriser la coopération au sein de groupes de travail
  • Favoriser la motivation des élèves en proposant un support innovant.

 

Le choix de ce support est le site Learning Apps qui permet de créer des questionnaires sous forme ludique.

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Accueillir et scolariser les enfants en situation de handicap de la naissance à 6 ans et accompagner leur famille [Rapport]

Accueillir et scolariser les enfants en situation de handicap de la naissance à 6 ans et accompagner leur famille [Rapport] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le présent rapport du Conseil de l'enfance du HCFEA est réalisé dans le cadre d'une saisine conjointe de la Ministre de la santé et des solidarités et de la Secrétaire d'Etat aux personnes handicapées. Il vise à mieux « accueillir et scolariser les enfants en situation de handicap de la naissance à ses six ans et accompagner leur famille », à faciliter l'articulation avec la vie professionnelle, et ce faisant, d'en prévenir les risques additionnels de fragilisations du couple, des fratries et de l'économie familiale."

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Congrès de l'ANDEV : Éducation inclusive, un projet de société, Saint-Étienne, 28-30 novembre 2018

Congrès de l'ANDEV : Éducation inclusive, un projet de société, Saint-Étienne, 28-30 novembre 2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Chaque enfant a des besoins éducatifs particuliers mais tous les enfants n'ont pas les mêmes "moyens" pour grandir. Comment agir sur les systèmes éducatifs pour permettre l'inclusion de tous ? Parions sur les dynamiques territoriales pour contribuer à ce projet.

 

Ce congrès s’est construit avec la volonté de valoriser et promouvoir l’éducation inclusive et les actions initiées sur les territoires, de mettre en relief les domaines pour lesquels une attention particulière s'impose, de renforcer le développement des politiques d’État et territoriales associées."

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Troubles du langage et de la communication et enseignement des langues, Les Langues Modernes n° 2/2018

Troubles du langage et de la communication et enseignement des langues, Les Langues Modernes n° 2/2018 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Apprendre une langue vivante avec un objectif communicationnel met en jeu diverses fonctions sensorielles, et tout dysfonctionnement de l’une de ces fonctions chez les élèves oblige les enseignants à repenser la façon dont ils font acquérir les connaissances et les compétences. Il nous semblait alors important que les Langues Modernes consacrent enfin un dossier aux troubles du langage et de la communication. Nous remercions vivement Joëlle Aden d’en avoir accepté la coordination avec l’enthousiasme et la disponibilité qui la caractérise."

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Les aménagements d'épreuves d'examens pour les élèves et étudiants en situation de handicap [Rapport]

Les aménagements d'épreuves d'examens pour les élèves et étudiants en situation de handicap [Rapport] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La mission sur l’aménagement des épreuves des examens pour les élèves et les étudiants en situation de handicap a poursuivi deux objectifs. Le premier est d’établir des constats objectifs sur les difficultés rencontrées dans l’aménagement des épreuves d’examen, en s’appuyant sur des données fiables et en ajoutant des éléments de diagnostic nouveaux. Le second est de proposer des voies et moyens d’améliorations des procédures pour résoudre rapidement les principales difficultés.

 

Après avoir confirmé les constats effectués par d’autres observateurs, la mission décrit un système d’aménagements qui semble à bout de souffle et effectue un certain nombre de recommandations dont l’esprit consiste notamment à s’inspirer des procédures en vigueur au sein des universités."

 

Les aménagements d’épreuves d’examens pour les élèves et étudiants en situation de handicap, rapport IGAENR n° 2018-035, avril 2018

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Stratégies pour appuyer la lecture autonome chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage

Stratégies pour appuyer la lecture autonome chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
La lecture autonome permet aux élèves de mettre en pratique les stratégies de décodage et de compréhension qu’ils ont apprises en classe et de développer leurs habiletés par la lecture de textes qu’ils ont eux-mêmes choisis. En plus d’accroître les occasions de pratique, les périodes de lecture individuelle favorisent l’autonomie des élèves (Johnson et Keire, 2010). TeachHub (sans date) considère la lecture autonome comme l’occasion pour les élèves de se plonger dans un livre avec passion. Parce qu’elles renforcent l’apprentissage, favorisent l’autonomie et cultivent l’amour de la lecture, les séances quotidiennes de lecture autonome sont particulièrement importantes pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA) qui peuvent éprouver des difficultés en lecture.
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Évaluation de l'aide humaine pour les élèves en situation de handicap [Rapport]

Évaluation de l'aide humaine pour les élèves en situation de handicap [Rapport] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La scolarisation en milieu ordinaire des enfants et adolescents en situation de handicap a connu une forte augmentation depuis la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées : 320 000 enfants et adolescents ont ainsi été accueillis dans les écoles, collèges et lycées en 2017 (100 000 en 2006). Ces progrès en termes d'inclusion scolaire ont été rendus possibles par la mise en place d'un accompagnement spécifique des jeunes concernés : 80 000 accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) sont intervenus auprès de 150 000 élèves en 2017 (soit une multiplication par cinq du nombre d'élèves ainsi accompagnés entre 2006 et 2017). Au vu de l'augmentation rapide et continue du besoin en « aide humaine » pour les élèves en situation de handicap, l'IGAS, l'IGAENR et l'IGEN ont été conjointement chargées d'une mission visant à dresser un état des lieux et à formuler des propositions d'amélioration de l'accompagnement de ces élèves, au service de l'inclusion scolaire. La mission propose notamment un « scénario de cohérence globale » construit sur la base de sept fiches-actions."

Réseau Canopé's insight:

 

Voir les commentaires sur le site Localtis :

Pourquoi les demandes d'accompagnement des élèves handicapés croissent-elles toujours 12 ans après la loi de 2005 ?

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Introduire des pratiques inclusives dans son enseignement

Introduire des pratiques inclusives dans son enseignement | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les professeurs doivent mettre en place des pratiques pédagogiques inclusives pour créer et maintenir un milieu d’apprentissage harmonieux et accueillant qui place les étudiants au centre des apprentissages et qui respecte leurs besoins et leurs styles d’apprentissage. 

 

Jean-Pascal Beaudoin, du Centre de pédagogie universitaire de l’Université d’Ottawa, a publié le guide Introduction aux pratiques d’enseignement inclusives. Ce document explique les pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser l’accessibilité aux études et la réussite de tous les étudiants, d’une part, et fournit aux professeurs des stratégies efficaces pour mettre en place ces pratiques, d’autre part."

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