Usages du numérique en classe : veille sur les pratiques pédagogiques.
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Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques.
Veille Eduscol, Site du ministère, BO, Académie, CRDP Franche-Comté Pour les enseignants. Veille hebdomadaire
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Cours 2.0 sur tablettes numériques

Cours 2.0 sur tablettes numériques | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

Laurence Barbat, professeur de mathématiques au lycée Jules-Haag de Besançon, regroupe ses 32 élèves de 1re S par quatre autour de huit pôles de travail. Les adolescents, le regard rivé sur leurs tablettes individuelles, se concentrent sur les exercices téléchargés pour le cours. Au préalable, chez eux, ils se sont familiarisés avec une vidéo préparatoire d’un concept enregistré par leur enseignante. « Ils peuvent ainsi acquérir les notions principales et même les revoir plusieurs fois pour bien les intégrer », assure Laurence Barbat. « Le temps passé en classe se concentre sur les exercices. Ils doivent réinterpréter un modèle avec des formules. Les schémas s’animent, sont manipulables. Ils repèrent tout de suite leurs erreurs. » Tout peut s’écrire sur la tablette, ou sur un cahier, selon la préférence des adolescents. C’est aussi le cas pour l’histoire-géographie. Jean-Pierre Costille, comme sa collègue, avec laquelle il a imaginé cette nouvelle manière d’instruire, interagit avec ses élèves. Le logiciel Edmodo, véritable plateforme d’échange installée par les deux professeurs, constitue une sorte de Facebook amélioré.Après les essais concluants sur une classe scientifique du lycée Jules-Haag de Besançon, jusqu’en terminale, les tablettes numériques assistent le

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Utiliser YouTube en cours d’histoire-géo : 8 raisons qui vont vous décider !

Utiliser YouTube en cours d’histoire-géo : 8 raisons qui vont vous décider ! | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
YouTube, ça peut servir à autre chose que savoir comment faire un clafoutis ou écouter Despacito. Ou U2, c’est selon. Ce site regorge de pépites pour l’histoire-géographie et représente un intérêt pédagogique indéniable. Qu’est-ce que je peux faire avec Youtube ? Voici 8 raisons qu
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Quand M6 reprend une intox sur un texte de Booba au bac de français

Quand M6 reprend une intox sur un texte de Booba au bac de français | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Une journaliste de M6 a affirmé qu’une citation du rappeur avait été soumise aux candidats du baccalauréat 2017. Bien qu’amusante, l’information est fausse.
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Médias français : qui possède quoi (à jour)

Médias français : qui possède quoi (à jour) | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

les derniers chiffres sur les médias français à découvrir sur le site du Monde diplomatique

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Formations-action travail en réseau et évènements CO-CRÉATIFS | Lilian Ricaud

Formations-action travail en réseau et évènements CO-CRÉATIFS | Lilian Ricaud | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

Dans cet article je vous présente des actualités sur de nouvelles formations atypiques que je suis en train de mettre en œuvre ou auxquelles je contribue. Première de la liste : Animacoop, formation à l’animation de réseaux coopératifs que nous voulons porter à Toulouse. Deuxième : le WalkingDev, une formation qui remue la tête et les jambes, ceci au sens propre puisque l’on utilise l’espace urbain (et bientôt la campagne) comme espace d’apprentissage. Dernière sur la liste: les rencontres mousTIC. Bien que n’étant pas une formation au sens classique du terme,  ces journées de rencontre peuvent être vu comme un tiers-lieu éphémère, un espace de co-apprentissage et d’expérimentation où l’on se forme par la pratique et l’échange avec les pairs.


Via Michel Briand, association concert urbain, LNmulot
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La Culture est-elle « structurellement » un bien commun ?

La Culture est-elle « structurellement » un bien commun ? | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

Henri Verdier rappelle en effet que le droit d’auteur ne constitue pas un droit « unique » ou « homogène », mais se présente plutôt comme un ensemble de prérogatives « sécables » ou « dissociables » : droit de reproduction, droit de représentation, droit d’adaptation, droit moral (lui-même divisé en droit à la paternité, à l’intégrité, à la divulgation, au retrait), etc. Mis à part le droit moral (inaliénable), chacune de ces différentes branches est transférable de manière indépendante par l’auteur vers des tiers par le jeu des cessions de droits. Il en résulte une mécanique complexe, par laquelle l’auteur (ou le titulaire des droits après cession) peut répartir entre divers acteurs le faisceau des droits sur l’oeuvre en lui donnant la configuration qu’il souhaite.


Via Bernard BRUNET, LNmulot
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Éducation aux médias et à l'information : une nécessité pour la communauté enseignante. Des politiques éducatives aux pratiques pédagogiques

Éducation aux médias et à l'information : une nécessité pour la communauté enseignante. Des politiques éducatives aux pratiques pédagogiques | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Lieu : TÉLUQ, Québec (Canada) - Table ronde Date : 8 novembre 2016 Durée : 37 min 06 sec L'éducation aux médias et à l'information sont des enjeux pour les systèmes éducatifs, au travers du témoignage des experts québécois, il est possible de repérer les questions soulevées : celle des compétences à faire acquérir aux élèves et de leur évaluation, celle relative aux acteurs notamment les enseignants avec les problématiques de leur formation. Une question récurrente : faut-il considérer les domaines de l'éducation aux médias et à l'information comme des matières à part entière ou comme des domaines qui sont à aborder par chaque discipline ? Intervention lors du colloque international e-éducation 2016 Penser les organisations éducatives à l'heure de la mobilité.
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Veille et Analyses de l'ifé

Veille et Analyses de l'ifé | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Dossier de veille de l'IFÉ : Je dis, tu parles, nous écoutons : apprendre avec l'oral n°117, avril 2017    Auteur(s) :  Gaussel Marie Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)    Résumé :  La maitrise des compétences orales et des habilités de communication est un véritable instrument de pouvoir et d’ascension sociale. Ces compétences sont sélectives dans un grand nombre de domaines de la vie quotidienne et professionnelle et leur apprentissage est un enjeu déterminant pour l’égalité des chances.  Les jeunes enfants apprennent à parler spontanément mais l’École est chargée de transmettre le « langage légitime », celui de la culture scolaire et des savoirs savants. Des recherches montrent que la source de l’échec scolaire serait langagière et que la réussite dans les apprentissages serait corrélée à la capacité à « bien parler » le français. Le lien entre difficultés scolaires et compétences linguistiques socialement déterminées se tisse dès les premiers apprentissages à l’école maternelle pour se renforcer au début de l’école élémentaire. Un des rôles de l’école est donc de permettre aux élèves de maitriser des registres de langages adaptés aux situations et contextes auxquels ils sont confrontés. Pour mieux cerner les enjeux liés aux questions de l'oral à l'école, ce Dossier de veille s'intéressera aux relations entre le langage et la construction de la pensée, la façon dont l’expression orale conditionne les apprentissages et les enjeux liés à l’oral pour l’adaptabilité sociale et la réussite scolaire. Une deuxième partie abordera la place des activités langagières dans l’enseignement et ce que peut être une didactique de l’oral.

Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)  

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Qui sont les élèves DYS ? Le numérique peut-il les aider en classe ?

Qui sont les élèves DYS ? Le numérique peut-il les aider en classe ? | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Conférence de Éric Lambert, enseignant-chercheur au Centre de recherches sur la cognition et l’apprentissage (CeRCA) de l’université de Poitiers. En partenariat avec l’Union régionale des associations familiales (URAF) Nouvelle-Aquitaine et l’Association d’aide aux dys (AADYS) Charente. Dans le cadre d’un appel à projet régional.
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10 raisons de choisir le concours de Booktrailers Litter@tice… – DocTICE – Site des document@listes de l'académie de Besançon

10 raisons de choisir le concours de Booktrailers Litter@tice… – DocTICE – Site des document@listes de l'académie de Besançon | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Il existe de nombreux projets lectures proposés aux collèges et aux lycées, alors… pourquoi le concours Litter@tice ? Parce qu’il porte sur une sélection de titres à la fois large et variée, où chacun peut trouver un titre qu’il a envie de découvrir parmi les 150 de la base litter@tice Parce que ce concours, tout en partant d’une activité lecture, met l’accent sur la créativité de nos élèves Parce que les élèves aiment les vidéos et donc aiment en faire ou apprendre à en faire Parce que la sélection litter@tice, réalisée depuis une dizaine d’années par des professeurs-documentalistes de lycées (LGT ou LP), a été testée par leurs lycéens Parce qu’elle fait fi des étiquettes et propose autant de titres adultes que de titres jeunesse Parce qu’elle ouvre sur le monde d’aujourd’hui : ce sont tous des romans d’auteurs contemporains, français et étrangers Parce qu’il y a aussi beaucoup de romans graphiques à découvrir et partager Parce que vous pouvez aussi proposer de nouveaux titres et contribuer ainsi à étoffer cette offre Parce que ce projet lecture est simple à mettre en place : pas besoin d’acheter de nombreux exemplaires d’un même titre Parce que les avis de lecteur publiés seront affichés sur le portail esidoc de votre CDI !
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Modules de culture numérique

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Des enseignants de l’Université de Lille3 proposent des contenus de formations à la culture numérique à tous les étudiants du cycle Licence de leur université de Sciences Humaines et Sociales.

5 modules de formation Le site est structuré en 5 grandes thématiques : Internet, Web, Documents, Traitement de texte et tableur, Traitements numériques. La première partie revient sur l'histoire d'Internet, les supports physiques de transmission de l'information et les normes en particulier. La partie Web s'intéresse au modèle client/serveur, au langage HTML, aux moteurs de recherche et à la traçabilité des données. Dans le module Documents, on aborde les formats et les normes, le textuel et le visuel, le codage, sans oublier les questions relatives à l'interopérabilité et la réutilisation des contenus. Le 4ème cours quant à lui est axé sur les savoir-faire autour de deux types de logiciels, le traitement de texte et le tableur. Le 5ème se concentre sur les algorithmes, programmes et applications.

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Bac : révisez en vidéos avec « Le Monde » et Les Bons Profs (2e semaine)

Bac : révisez en vidéos avec « Le Monde » et Les Bons Profs (2e semaine) | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Suite de notre programme gratuit de révisions qui propose, pour le bac S, le bac ES et le bac L, de tout revoir en huit semaines et en variant les matières.
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Le répertoire théâtral français du domaine public

Le répertoire théâtral français du domaine public | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

Présentation du site Libre Théâtre qui met à disposition une bibliothèque numérique des œuvres théâtrales du domaine public.

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Utiliser YouTube en classe, pourquoi pas ? 

Utiliser YouTube en classe, pourquoi pas ?  | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Qui n’a jamais entendu parler de Cyprien ou d’EnjoyPhoenix ? Les YouTubeurs sont les nouvelles stars des jeunes, mais pas seulement… en effet, de plus en plus d’adultes délaissent la télévision pour visionner des vidéos sur la célèbre plateforme. Il y a certes des clips vidéos, des lolcats et des contenus futiles et humoristiques, mais…
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Soutien scolaire : la vidéo pédago, ça marche ou pas ?

Soutien scolaire :  la vidéo pédago, ça marche ou pas ? | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Les professionnels jouent des coudes pour proposer du soutien scolaire en ligne. Les jeunes eux préfèrent faire leur choix selon leurs habitude, c'est à dire sur Youtube.
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Education : faisons entrer la France dans l’ère des Lumières numériques !

Education : faisons entrer la France dans l’ère des Lumières numériques ! | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Quarante-trois entreprises et organisations du secteur des EdTech appellent le gouvernement à consacrer un millième du budget de l’éducation nationale aux ressources et solutions éducatives numériques.
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De l’information au piège à clics

La grande crise de la presse ouverte dans les années 2010 s'achève, du moins sur le plan économique. D'un côté, les groupes traditionnels qui ont misé sur l'information payante en ligne et les abonnements renouent avec les bénéfices. De l'autre ont émergé des dizaines de sites d'info-divertissement entièrement dépendants de la publicité — et donc du nombre de pages vues.
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Les communs : levier pour l’enseignement (du) numérique à l’école

Les communs : levier pour l’enseignement (du) numérique à l’école | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

C’est le rôle de l’école que de réunir, protéger et enseigner les conditions de transmission des savoirs. Si elle veut rester fidèle à sa mission, l’institution scolaire doit se départir d’une conception instrumentale du numérique, formatant les élèves en utilisateurs dociles, pour le repenser comme un environnement à investir et transformer collectivement. Dans cette perspective, l’enseignement des communs à l’école prend tout son sens. Combinant des enjeux pédagogiques, démocratiques, éthiques et philosophiques, cet enseignement développe un apprentissage critique des dispositifs, des modes de gouvernance et des logiques communautaires, là où ne prévaut encore souvent que l’analyse des discours médiatiques. Surtout, il fait des apprenants les véritables acteurs de leur avenir numérique, dans une école soucieuse de « faire société », qui prend en compte leurs usages, tout en les conduisant vers des pratiques concertées propres à réduire les inégalités


Via Bernard BRUNET, LNmulot
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Escape games pédagogiques

Escape games pédagogiques | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Les escape games pédagogiques (jeux d'évasion qui se déroulent grandeur nature dans une salle de formation) sont des solutions pédagogiques très pertinentes à plusieurs titres : le côté ludique motive les participants la succession d'énigmes renforce la réflexion collaborative les apprenants sont autonomes dans l'espace de la salle de classe les apports théoriques sont proposés sous des angles différents le temps chronométré impose une forte concentration leur réalisation permet l'utilisation de nombreux supports et outils TIC.
 
Quels sont les outils en ligne et quelles ressources utiliser ? Voici dans cette présentation un aperçu des Escape Game pédagogiques existants et les descriptions de leur mise en place.

Via Florian DANIEL, Sebastien COASNE, Canopé Dijon, Yann POIRSON
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Animatrice TICE CDDP's curator insight, September 11, 5:08 AM
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Willem Kuypers's curator insight, September 11, 3:08 PM
Intéressant comme application pour découvrir l'usage du numérique.
Marco Bertolini's curator insight, September 14, 2:24 AM

Les escapes games, les jeux grandeur nature pour la formation !

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Le plagiat chez les humoristes, un « secret de Polichinelle » ?

Le plagiat chez les humoristes, un « secret de Polichinelle » ? | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Un youtubeur anonyme répertorie, preuves à l’appui, les cas de plagiat dans le stand-up français. Le spectacle « Stand up » de Tomer Sisley de 2006 est notamment visé.
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Interview de Louise Merzeau, colloque e-éducation 2016

Interview de Louise Merzeau, colloque e-éducation 2016 | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Citations clés de l'interview : "il y a vraiment un travail [pour] l'école d'apporter une intelligibilité au numérique." "il faut [...] accepter d'apprendre aux autres des choses que soi-même [...] on ne maîtrise pas totalement."
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REFER, Rendez-Vous des Ecoles Francophones en Réseau en 2018

REFER, Rendez-Vous des Ecoles Francophones en Réseau en 2018 | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
Le Rendez-vous des écoles francophones en réseau (REFER) était présent à Ludovia#14 pour y créer de nouveaux liens, y rencontrer des éducateurs avec lesquels ils favoriseront la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et niveaux confondus et réfléchiront à la place de l’école face au défis posés par le numérique. La 5ème édition de cette […]
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Nota Bene - YouTube

Nota Bene - YouTube | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it

Apprenez l'histoire de manière ludique avec Bénabarbe :

"Nota Bene est une émission dans laquelle j'essaye de comprendre l'Histoire avec un grand H avant de vous la transmettre. Le but est de faire découvrir de nombreux sujets en rapport avec l'histoire de façon légère et compréhensible, autrement qu'avec des énumérations de dates ! N'oubliez pas de toujours prendre du recul avec ce que vous lisez/voyez/écoutez :)"

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Bac :  réussir l’oral d’anglais, d’espagnol, d’allemand...

Bac :  réussir l’oral d’anglais, d’espagnol, d’allemand... | Usages du numérique en classe : veille  sur les pratiques pédagogiques. | Scoop.it
En quoi consiste précisément l’épreuve d’expression orale de langue vivante (LV1 ou LV2) au bac S, au bac ES et au bac L ? Que faut-il savoir pour la réussir ?
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Pôle image Franche Comté - Festival Diversité

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