Usages numériques et Histoire Géographie
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Mise en récit des « fake news » et utopies de la « société de l’information » - The Conversation

Mise en récit des « fake news » et utopies de la « société de l’information » - The Conversation | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Le phénomène de la désinformation n’est pas nouveau. Bien avant l’apparition de la problématique des fake news, les questions liées aux contenus « piégés » (propagande, rumeurs, hoaxes, trolls, etc.) avaient attiré l’attention des analystes des médias. Mais depuis l’élection de Donald Trump à la présidence des États-Unis le 8 novembre 2016 – et dans le sillage du Brexit, bien sûr –, on peut parler d’un vrai engouement pour ce sujet, observable aussi bien dans la presse traditionnelle, en ligne et hors ligne, que dans les réseaux sociaux, et cela au-delà du territoire américain. De quoi parlent les articles liés aux fausses informations ? L’observation exploratoire des discours médiatiques français pendant les deux premiers mois qui ont suivi l’élection présidentielle américaine, a conduit à identifier trois référents.
HG Académie de Rennes's insight:
De quoi parlent les articles liés aux fausses informations ? Quels sont les protagonistes de l’univers narratif des fake news ? Un article particulièrement intéressant pour alimenter ses réflexions. Il est publié par Angeliki Monnier Professeure en Sciences de l'Information et de la Communication, chercheure au Centre de recherche sur les médiations, Université de Lorraine. Utile pour l'EMC-EMI. A découvrir !
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Jacqueline Valladon's curator insight, March 17, 11:32 AM
"De quoi parlent les articles liés aux fausses informations ? Quels sont les protagonistes de l’univers narratif des fake news ? Un article particulièrement intéressant pour alimenter ses réflexions. Il est publié par Angeliki Monnier Professeure en Sciences de l'Information et de la Communication, chercheure au Centre de recherche sur les médiations, Université de Lorraine. Utile pour l'EMC-EMI. A découvrir !"

"Quels sont les actants mobilisés lorsque la presse française parle des fake news ? Quel est l’univers narratif qui en résulte ?"
Usages numériques et Histoire Géographie
Une veille consacrée aux outils, ressources et usages numériques en Histoire Géographie - Académie de Rennes
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Les trésors de la ville : Les imaginaires urbains du jeu vidéo - Carbone

Les trésors de la ville : Les imaginaires urbains du jeu vidéo - Carbone | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Que dit le jeu vidéo de nos villes et des imaginaires qui leur sont attachés ? Depuis l’arrivée en force des mondes ouverts et leurs écrasantes reconstructions en béton virtuel de Los Angeles, Venise ou Paris, la ville s’est imposée comme le centre de gravité du ludisme numérique, archétype de l’espace « bac à sable » où tout (comme rien) est possible. Assassin’s Creed, Watch Dogs et autres ubisofteries ont ouvert la voie à la création en chaîne d’univers citadins boulimiques et hyperactifs, reflets d’une époque fascinée par sa propre abondance. D’autres titres comme L.A. Noire ont en revanche assumé le pari de l’humilité, puisque la ville n’y figure plus comme un abysse de perdition infinie, mais comme un personnage à part entière, compagnon de route du joueur. Et que faire d’un Splatoon ou d’un Blob, des jeux de conquête de territoire qui rappellent que la ville est surtout un espace de lutte et d’appropriation ?

HG Académie de Rennes's insight:
Des ruelles étroites de Double Dragon à l’espace quasi infini de Grand Theft Auto, l’imaginaire urbain a presque toujours été un décor incontournable du jeu vidéo. Du beat’em all repeint aux angoisses de l’Amérique post seventies en passant par l’open world et ses possibles, la ville est un terrain de jeu et le jeu un moyen de comprendre les villes. Telle est justement l’initiative du géographe Philippe Gargov et de ses acolytes de pop-up urbain, agence de conseil réfléchissant comme nulle autre les liens entre cité réelle et numérique. Entretien-fleuve entre architecture, urbanisme, politique, sociologie et level design. A découvrir absolument !
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Présentation de l’offre AFP (Agence France-Presse) – Éduthèque

Présentation de l’offre AFP (Agence France-Presse) – Éduthèque | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Les enseignants découvriront, grâce aux dossiers documentaires de l’AFP, des témoignages de correspondants de l’Agence sur le terrain, depuis la chute de Phnom Penh (Cambodge) en avril 1975 à la découverte d’un Picasso intime dans son mas de Notre-Dame-de-Vie dans les Alpes-Maritimes. Ces dossiers documentaires sont enrichis de nombreuses photos d’archives et de vidéos de l’AFP. Les vidéographies allient textes, images, photos, vidéos et modélisations 3D pour comprendre des informations variées sur « Le Parlement européen » ou, « Comment se forment les tornades ? », Les infographies abordent également des sujets divers à travers des chronologies, cartographies par exemple sur la « Croissance de la population mondiale » ou « L’épidémie de VIH dans le monde ». Enfin, plusieurs dizaines de reportages vidéo, réalisés partout dans le monde par les équipes de l’AFP témoignent de la diversité du monde contemporain d’Oslo à Dubaï en passant par la Garonne.
HG Académie de Rennes's insight:
Sur le portail Éduthèque, l’AFP donne un accès gratuit à des dossiers d’archives, et à une sélection de vidéographies, d’infographies et de vidéos aux enseignants du premier et du second degré pour un usage pédagogique en classe. L’offre est structurée en trois grandes thématiques – arts et lettres, sciences et techniques, sciences humaines et sociales –, mais aussi par niveaux. Des ressources particulièrement précieuses à découvrir absolument. Incontournable !
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Canopé 45's curator insight, February 25, 8:39 AM
Sur le portail Éduthèque, l’AFP donne un accès gratuit à des dossiers d’archives, et à une sélection de vidéographies, d’infographies et de vidéos aux enseignants du premier et du second degré pour un usage pédagogique en classe. L’offre est structurée en trois grandes thématiques – arts et lettres, sciences et techniques, sciences humaines et sociales –, mais aussi par niveaux. Des ressources particulièrement précieuses à découvrir absolument. Incontournable !
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Comment exporter et sauvegarder vos photos Instagram - Tech-Tutoriel

Comment exporter et sauvegarder vos photos Instagram - Tech-Tutoriel | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Instagram est l'application de caméra de partage de photos la plus populaire sur le marché aujourd'hui, et vous pouvez être parmi ses millions d'utilisateurs dans le monde entier, prendre des photos incroyables et les partager en ligne. Ce qui manque dans l'instagram est cependant une option de stockage - vous ne pouvez pas stocker vos photos localement dans votre téléphone.

HG Académie de Rennes's insight:
Instaport simplifie le transfert de toutes vos photos et de vos images sur votre compte Instagram. Une application fort utile pour tous les collègues qui utilisent professionnellement Instagram. A découvrir !
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Mise en récit des « fake news » et utopies de la « société de l’information » - The Conversation

Mise en récit des « fake news » et utopies de la « société de l’information » - The Conversation | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Le phénomène de la désinformation n’est pas nouveau. Bien avant l’apparition de la problématique des fake news, les questions liées aux contenus « piégés » (propagande, rumeurs, hoaxes, trolls, etc.) avaient attiré l’attention des analystes des médias. Mais depuis l’élection de Donald Trump à la présidence des États-Unis le 8 novembre 2016 – et dans le sillage du Brexit, bien sûr –, on peut parler d’un vrai engouement pour ce sujet, observable aussi bien dans la presse traditionnelle, en ligne et hors ligne, que dans les réseaux sociaux, et cela au-delà du territoire américain. De quoi parlent les articles liés aux fausses informations ? L’observation exploratoire des discours médiatiques français pendant les deux premiers mois qui ont suivi l’élection présidentielle américaine, a conduit à identifier trois référents.
HG Académie de Rennes's insight:
De quoi parlent les articles liés aux fausses informations ? Quels sont les protagonistes de l’univers narratif des fake news ? Un article particulièrement intéressant pour alimenter ses réflexions. Il est publié par Angeliki Monnier Professeure en Sciences de l'Information et de la Communication, chercheure au Centre de recherche sur les médiations, Université de Lorraine. Utile pour l'EMC-EMI. A découvrir !
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Jacqueline Valladon's curator insight, March 17, 11:32 AM
"De quoi parlent les articles liés aux fausses informations ? Quels sont les protagonistes de l’univers narratif des fake news ? Un article particulièrement intéressant pour alimenter ses réflexions. Il est publié par Angeliki Monnier Professeure en Sciences de l'Information et de la Communication, chercheure au Centre de recherche sur les médiations, Université de Lorraine. Utile pour l'EMC-EMI. A découvrir !"

"Quels sont les actants mobilisés lorsque la presse française parle des fake news ? Quel est l’univers narratif qui en résulte ?"
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Le moteur de recherche DuckDuckGo renforce ses outils de protection de la vie privée - Le Monde

Le moteur de recherche DuckDuckGo renforce ses outils de protection de la vie privée - Le Monde | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Le moteur de recherche, qui se targue de ne pas pister ses utilisateurs, vient de mettre à jour son application mobile et son extension pour navigateur Internet. Le but : surfer de manière plus privée. Car si le moteur de recherche lui-même ne change pas, et promet toujours de ne stocker aucune information personnelle sur ses utilisateurs, l’extension et l’application passent par une grosse refonte. Désormais, affirme DuckDuckGo, les programmes pistant les internautes sur les sites qu’ils visitent seront bloqués et listés sur l’extension ou l’application. Ces outils se connecteront aussi automatiquement aux sites par le protocole sécurisé https, quand ces sites le permettent.

HG Académie de Rennes's insight:
La plate-forme DuckDuckGo, dont le slogan est « Le moteur de recherche qui ne vous espionne pas », vient de mettre en place, mardi 23 janvier, une mise à jour importante de son extension pour navigateur Internet et de son application mobile, avec l’objectif de mieux protéger la vie privée de ses utilisateurs. A proposer aux élèves comme alternative possible avec Qwant notamment à Google. Pour travailler la compétence s'informer dans le monde du numérique.
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Daniel Morgenstern's curator insight, January 30, 11:36 AM
Car si le moteur de recherche lui-même ne change pas, et promet toujours de ne stocker aucune information personnelle sur ses utilisateurs, l’extension et l’application passent par une grosse refonte. Désormais, affirme DuckDuckGo, les programmes pistant les internautes sur les sites qu’ils visitent seront bloqués et listés sur l’extension ou l’application. Ces outils se connecteront aussi automatiquement aux sites par le protocole sécurisé https, quand ces sites le permettent.
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PowerPoint m’a tuer - Le Monde

PowerPoint m’a tuer - Le Monde | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Si de nombreux salariés transpirent tant au moment d’effectuer leur première présentation PowerPoint, c’est qu’ils sont parfaitement conscients des risques inhérents à l’exercice. Censé magnifier les interventions orales en y adjoignant un dispositif de pyrotechnie visuelle, le logiciel édité par Microsoft est aussi à l’origine d’un syndrome de bureau fatal : la mort par PowerPoint. L’expression proviendrait d’un manifeste diffusé en 2007 sur Slide­Share par le consultant Alexei Kapterev et intitulé « Death by PowerPoint (and how to fight it) ». Cette mort, qui est bien entendu symbolique, peut néanmoins avoir des répercussions dommageables sur la suite de votre carrière. Anéanti par le défilement hypnotique de vos ­slides surchargées, agressé par la récurrence de vos camemberts aux couleurs criardes, votre auditoire subit alors un processus de zombification massive, comme s’il venait d’être mordu par un figurant de la série The Walking Dead. L’auditoire oubliera alors totalement ce que vous étiez en train de dire – dommage, il s’agissait d’un discours censé être galvanisant sur la nécessité d’installer une salle de sieste dans les locaux – et ne retiendra qu’une chose : votre incapacité congénitale à transmettre un message clair et inspirant.

HG Académie de Rennes's insight:
Bien utilisé, le logiciel de Microsoft est un véritable dispositif de pyrotechnie visuelle qui rend les démonstrations plus convaincantes. Dans le cas contraire, l’effet soporifique est garanti. Un délicieux billet à découvrir absolument !
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Sophie Bertrand de Gallica: «Le numérique n'a pas vidé les bibliothèques» - Le Temps

Sophie Bertrand de Gallica: «Le numérique n'a pas vidé les bibliothèques» - Le Temps | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Gallica, c'est plus de quatre millions de documents numérisés et 50 000 visites par jour. Gallica? Le projet de bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France (BnF), qui fête ces jours ses 20 ans d'existence. Responsable de cette numérisation, qui implique d'autres bibliothèques françaises et des collaborations internationales, avec la Suisse aussi, Sophie Bertrand revient sur les enjeux de ce travail titanesque, entièrement soutenu par des fonds publics.

HG Académie de Rennes's insight:
La responsable de Gallica, le projet de numérisation de la Bibliothèque nationale de France qui fête ses 20 ans, revient sur les défis de ce genre d'initiatives et sur la concurrence de Google. Bravo au projet Gallica et merci pour toutes ces ressources de grande qualité désormais accessibles en accès libre !
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Quels outils pour la cartographie numérique avec les élèves ? - Géoconfluences

Quels outils pour la cartographie numérique avec les élèves ? - Géoconfluences | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Il convient tout d'abord de rappeler que la cartographie à la main a encore de beaux jours devant elle : un bon cartographe sait d'abord se servir de ses crayons de couleurs, comme en témoigne chaque année le concours de cartographie pour collégiens et lycéens. En cartographie, le numérique nécessite une prise en main qui peut être longue et difficile, or l'outil ne doit pas prendre le pas sur la réflexion. La difficulté de la prise en main conditionne donc en partie le choix de l'outil en fonction des capacités de l'utilisateur. Les pistes suivantes peuvent être explorées ; si les pistes 3 et 4 risquent de s'avérer trop difficiles pour le niveau lycée.

HG Académie de Rennes's insight:
Un recensement toujours utile proposé par Géoconfluences. Si aucune nouveauté n'est véritablement recensée, le classement des solution de carto assistée par ordinateur est particulièrement intéressant. A découvrir et à tester pendant les longues soirées d'hiver !
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Canopé 45's curator insight, December 21, 2017 11:30 AM
Un recensement toujours utile proposé par Géoconfluences. Si aucune nouveauté n'est véritablement recensée, le classement des solution de carto assistée par ordinateur est particulièrement intéressant. A découvrir et à tester pendant les longues soirées d'hiver !
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Instagram, outil du géographe ? - Cybergeo

Instagram, outil du géographe ? - Cybergeo | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

L’article pose la question de l’intérêt ou non d’un réseau social de partage de photographies et de vidéos en classe. Instagram est en effet une plateforme mondiale omniprésente dans la vie quotidienne des adolescents. Chaque jour des millions de clichés sont postés de n’importe où sur la planète. Il s’agit d’abord de ressources potentiellement mobilisables par un enseignant. Mais Instagram ce n’est pas que cela. Qu’y-a-t’il de géographique dans le réseau social et dans son utilisation et sa pratique quotidienne ? Ce dernier soulève beaucoup de questions dont celle du rapport à l’espace qu’entretiennent les individus qui l’utilisent, ainsi que l’impression d’une certaine forme d’a-spatialité.

HG Académie de Rennes's insight:
Instagram est un réseau social américain, un peu différent des Facebook ou des Twitter car il ne propose pas de messagerie instantanée. Il vise essentiellement à diffuser dans le monde entier des images et des vidéos, toutes accompagnées d’un message plus ou moins long, et agrémentées de hastags (#). [...] Il est donc intéressant d’analyser comment l’augmentation des moyens de communication (ici Instagram) ont influencé notre façon de voir et de représenter l’espace. En quoi Instagram nous renseigne sur notre rapport avec l’espace géographique ? De quelle manière ce réseau social peut-il renseigner le géographe ? Instagram est-il exploitable en classe ? Un article proposé par Victor Piganiol, « Instagram, outil du géographe ? », Cybergeo : European Journal of Geography, E-Topiques, 14 décembre 2017. Victor Piganiol est doctorant à l'École Doctorale Humanités de Montaigne de Bordeaux III - UMR 5319 PASSAGES. A découvrir !
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Canopé 45's curator insight, December 17, 2017 3:12 PM
Instagram est un réseau social américain, un peu différent des Facebook ou des Twitter car il ne propose pas de messagerie instantanée. Il vise essentiellement à diffuser dans le monde entier des images et des vidéos, toutes accompagnées d’un message plus ou moins long, et agrémentées de hastags (#). [...] Il est donc intéressant d’analyser comment l’augmentation des moyens de communication (ici Instagram) ont influencé notre façon de voir et de représenter l’espace. En quoi Instagram nous renseigne sur notre rapport avec l’espace géographique ? De quelle manière ce réseau social peut-il renseigner le géographe ? Instagram est-il exploitable en classe ? Un article proposé par Victor Piganiol, « Instagram, outil du géographe ? », Cybergeo : European Journal of Geography, E-Topiques, 14 décembre 2017. Victor Piganiol est doctorant à l'École Doctorale Humanités de Montaigne de Bordeaux III - UMR 5319 PASSAGES. A découvrir !
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CR. Le désenchantement de l'internet Désinformation, rumeur et propagande - Lectures

CR. Le désenchantement de l'internet Désinformation, rumeur et propagande - Lectures | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Internet est-il devenu l'ennemi de la démocratie ? Rumeur, fake news, harcèlement, propagande, surveillance généralisée…, le débat public en ligne s'est transformé en véritable champ de bataille. Pourtant, il y a encore une dizaine d'années, on louait l'exemplarité de l'internet comme étant l'outil d'un renouveau démocratique. Comment expliquer ce retournement ? Cet ouvrage propose une synthèse claire et pédagogique sur les enjeux politiques de l'internet. L'auteur montre que le pouvoir se loge au cœur même des technologies. Internet porte en lui un modèle communautariste qui favorise les clivages. Dans cet univers profondément conflictuel, l'enjeu n'est plus d'échanger, mais d'occuper l'espace. La dérégulation généralisée du marché de l'information fait peser de sérieuses menaces sur l'exercice de la liberté d'expression. C'est la défense de l'internet comme bien commun qui est en train de se jouer aujourd'hui. Et parce que le numérique est l'affaire de tous, c'est aussi l'avenir de nos démocraties dont il est question.

HG Académie de Rennes's insight:
Un CR de lecture publié par Antoine Larribeau Étudiant à l’ENS de Lyon en master de sociologie, parcours « Analyse des sociétés contemporaines ». Comment rendre compte de l’ampleur des changements opérés par le raccordement massif des foyers à internet ? Le « réseau-des-réseaux » n’a pas seulement modifié les manières de nous informer et de communiquer : il a permis le prolongement d’un « espace public » de discussion et s’est accompagné de nombreuses interrogations sur les possibilités de renouvellement de la démocratie. Pour autant, nous nous serions bien éloignés de l’idéal libertaire des fondateurs d’internet et du web ; c’est en tous cas la thèse centrale de cet essai, qui fait la synthèse d’un certain nombre de travaux sur les enjeux politiques d’internet. Romain Badouard est essayiste, maître de conférences à l'université de Cergy-Pontoise et chercheur au sein du laboratoire Agora. Ses recherches portent sur les mouvements d'opinion et les mobilisations politiques en ligne. Il est corédacteur en chef de Participations, la revue de sciences sociales sur la démocratie et la citoyenneté. Pour se former !
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Savoir mobiliser les banques de ressources numériques dans le cadre de Devoirs Faits - Éduscol

Savoir mobiliser les banques de ressources numériques dans le cadre de Devoirs Faits - Éduscol | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

L'efficacité du programme Devoirs faits repose sur la continuité et la cohérence entre, d'une part le temps scolaire et d'autre part le temps familial et périscolaire. Il s'agit en effet d'améliorer la perception qu'ont les élèves du sens des activités proposées et du bénéfice qu'ils peuvent en tirer. Devoirs faits donne ainsi l'occasion aux équipes pédagogiques de réfléchir collectivement à la question du travail personnel et de la place des devoirs : quel est le sens des devoirs, au regard notamment du travail réalisé en classe ? Que permettent-ils de consolider ? Qui les prescrit, quelle quantité de travail représentent-ils et selon quelle périodicité ? Quels sont les types de tâches proposées aux élèves (application, mémorisation, production...) ? Il s'agit également de rendre explicites aux élèves, aux familles ainsi qu'aux représentants des associations intervenant dans le dispositif les attendus des travaux demandés, qui s'intègrent naturellement aux enseignements dispensés et s'inscrivent au service des apprentissages qui ont été proposés en classe.

HG Académie de Rennes's insight:
Les ressources numériques constituent de précieux appuis pour la mise en œuvre de Devoirs faits. L’enseignant peut mettre en place une pédagogie différenciée, attribuer individuellement ou collectivement les activités, préparer les activités et les supports de cours, personnaliser et ré-agencer les ressources de la banque, suivre les résultats individuels et collectifs. A découvrir !
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La fondation de la Résistance lance une application « Lieux de mémoire 1940-1945 » - Éduscol HG

La fondation de la Résistance lance une application « Lieux de mémoire 1940-1945 » - Éduscol HG | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Au hasard des rues et des places, des routes et des chemins, quel promeneur n’a pas rencontré des lieux de mémoire liés à l’histoire de la Résistance et de la Libération (1940-1945) ? Ces plaques commémoratives, stèles ou monuments, souvent bien modestes, parfois dédiés à un seul résistant, ont été conçus pour lutter contre l’oubli de ceux qui se sont battus pour nos libertés il y a plus de soixante-dix ans. Découvrez près de 1300 lieux déjà recensés et présentés par une équipe d’historiens. Aidez-nous à enrichir notre histoire commune en photographiant, au hasard de vos trajets ou de vos promenades, les plaques ou stèles qui manquent encore dans cette base des lieux de Mémoire. Cette application « Lieux de mémoire 1940-45 » est connectée au Musée de la Résistance en ligne, où tous les historiques des lieux recensés sont archivés. Accessible à tous, cette application permettra par exemple aux collégiens et lycéens qui étudient cette période, d’aller dans les rues de leur ville avec leur professeur à la recherche des lieux de mémoire et de photographier les lieux non répertoriés, contribuant ainsi à l’enrichissement de notre mémoire collective.
HG Académie de Rennes's insight:
Une application mise en service par la Fondation de la Résistance recense les lieux de mémoire de la Seconde Guerre mondiale. Cette application mobile, disponible pour tous les systèmes d’exploitation, permet de : géolocaliser les lieux de mémoire se situant à proximité et découvrir les évènements associés ; rechercher les lieux de mémoire dans d’autres secteurs géographiques ; photographier et envoyer à l’équipe du département AERI (Association Expositions de Résistance intérieure) les lieux manquants pour contribuer à l’enrichissement de l’application. A découvrir !
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Crello. Un studio de conception graphique à la portée de tous – Les Outils Tice

Crello. Un studio de conception graphique à la portée de tous – Les Outils Tice | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
"Crello fait irrémédiablement penser à Canva qui domine les services de ce type. Si vous avez déjà utilisé Canva, vous ne devriez pas être perdu. Une fois inscrit sur le service vous allez pouvoir choisir la taille de l’annonce, de l’ affiche, de la couverture ou encore de l’illustration que vous souhaitez créer. Crello vous fournit des tailles standards pour la plupart des besoins usuels, mais vous pouvez partir d’une feuille blanche."
HG Académie de Rennes's insight:
Crello est une plateforme de conception graphique en ligne qui va vous permettre de créer très facilement tout type de visuels pour vos cours, pour la classe ou pour vous même. Un studio graphique en ligne simple, ludique et… gratuit. (Si l’on prend garde de ne pas utiliser des éléments graphiques payants). A découvrir !
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Cartographie de la dernière période glaciaire - Tech-Tutoriel

Cartographie de la dernière période glaciaire - Tech-Tutoriel | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

La carte comprend un calendrier interactif qui vous permet d'afficher les conditions de 37 000 à 8 000 ans. Si vous appuyez sur play sur la timeline, vous pouvez regarder les feuilles de glace croître et se déplacer et le niveau de la mer tombe et monte. Si vous sélectionnez l'icône de graphique sur la carte, vous pouvez afficher un graphique interactif du volume de glace, de la température annuelle moyenne et du niveau de la mer sur la période de l'ère glaciaire eurasienne. Le graphique comprend une barre interactive qui vous permet de sélectionner une année pour afficher le volume de glace, la température et le niveau de la mer et de voir ces niveaux affichés sur la carte interactive.

HG Académie de Rennes's insight:
IceMap est une carte animée de la dernière période glaciaire eurasienne. Il vous permet de voir les calottes glaciaires, les niveaux de la mer et les températures qui ont affecté l'Arctique eurasien il y a 38 mille ans. Pour les curieux !
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On a testé… la promenade pédagogique égyptienne tirée du jeu « Assassin’s Creed » - Le Monde

On a testé… la promenade pédagogique égyptienne tirée du jeu « Assassin’s Creed » - Le Monde | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Déposez vos armes, les soldats d’Alexandrie ne vous inquiéteront pas. Et sans vous presser, démarrez la visite de la capitale, puis découvrez les secrets des pyramides, contés par une voix qu’on croirait évadée d’un documentaire sur Arte. Vous n’êtes plus un assassin vengeur mais un simple touriste parcourant une très belle reconstitution en trois dimensions de l’Egypte antique. Le « Discovery Tour », mode éducatif d’Assassin’s Creed Origins, est sorti mardi 20 février, quatre mois après la version classique du jeu. C’est la première franchise d’Ubisoft à être déclinée en version pédagogique. Elle propose 75 promenades thématiques, qui durent de deux à vingt minutes, référencées dans un grand menu. Elles sont gratuites pour les possesseurs du jeu, mais le « Discovery Tour » peut aussi être acquis séparément, uniquement sur PC, moyennant 20 euros, le tiers du prix du jeu classique.

HG Académie de Rennes's insight:
Un mode éducatif fait son apparition dans le magnifique jeu historique d’Ubisoft. Entièrement pacifié, il propose une promenade savante à Alexandrie, Gizeh et sur le Nil. Un test toujours intéressant proposé par Nicolas Six. A découvrir !
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Kartenn, faites parler vos données – M@ppemonde

Kartenn, faites parler vos données – M@ppemonde | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Kartenn est un visualiseur cartographique multithématique. C’est un outil web de consultation à partir de cartes interactives permettant à l’utilisateur d’interagir avec des données. À destination d’utilisateurs « non-géomaticiens », ce visualiseur se veut simple d’utilisation et intuitif. L’objectif est de donner un maximum d’autonomie aux agents « non-experts ». L’accès aux données est facilité via une information préalablement structurée et compréhensible. Outre les fonctionnalités élémentaires, Kartenn permet de cartographier l’information localisée mais aussi de comparer plusieurs indicateurs entre eux. Au-delà de la simple visualisation, l’usager peut interagir avec la donnée en modifiant les paramètres de la représentation cartographique, en filtrant sur un attribut ou encore en faisant évoluer la donnée dans le temps. Utiliser Kartenn, c’est aussi proposer à l’utilisateur de consulter de la donnée autrement que par la carte : celle-ci est l’entrée principale vers ces informations. En accordant plus de place au contenu éditorial ou aux datavisualisations, le visualiseur offre la possibilité d’enrichir l’information cartographique en cliquant simplement sur une entité. À l’image du large éventail des compétences de la Région Bretagne, l’application Kartenn répond à une très grande variété de besoins, qu’elle s’adresse aux agents administratifs pour la connaissance des territoires ou aux agents techniques (transports, patrimoine, voies navigables) pour l’analyse et le suivi de leurs activités. Grâce à Kartenn, les données géographiques sont accessibles et compréhensibles pour tous.
HG Académie de Rennes's insight:
M@ppemonde N°123 - Février 2018
Un article proposé par Sébastien Pelhate  et Agathe Adam du Pôle Observatoire et Information géographique (POLOI) Service connaissance, observation, planification et prospective (SCOPP) Direction de l'aménagement et de l'égalité - Région Bretagne. A découvrir !
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Canopé 45's curator insight, February 15, 1:55 AM
M@ppemonde N°123 - Février 2018
Un article proposé par Sébastien Pelhate  et Agathe Adam du Pôle Observatoire et Information géographique (POLOI) Service connaissance, observation, planification et prospective (SCOPP) Direction de l'aménagement et de l'égalité - Région Bretagne. A découvrir !
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Archéosites, l'archéologie à portée de clics ! -  Echosciences Occitanie

Archéosites, l'archéologie à portée de clics ! -  Echosciences Occitanie | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Comment vous est venue l'idée de créer Archéosites ?

Souvent dans ma carrière d’archéologue on me demandait : « où est-ce que tu es en train de fouiller ? », « vous connaissez ce site ? » ou encore « comment peut-on visiter des sites peu connus ? ». Beaucoup de passionnés se posent la question de savoir ce qu’il est possible de voir et je me suis rendu compte que peu de sites étaient référencés. L’information pour le public est très dispersée. D’où l’idée de créer une unique plateforme gratuite pour recenser des sites accessibles aux amateurs de patrimoine et d’archéologie. Mais aussi pour proposer de belles balades aux familles et aux curieux en quête d'histoire. Au final, cette idée s'inscrit dans la continuité de mon travail en tant que consultant en archéologie.

HG Académie de Rennes's insight:
Vous êtes amateurs-rices d’histoire et d’archéologie ? Friand.e.s de découvertes patrimoniales ou seulement curieux-ses de découvrir de belles balades mêlant histoire et nature ? La nouvelle application Archéosites est faite pour vous ! En quelques clics vous pourrez localiser des sites archéologiques à travers toute la France. Près de Minerve (34), Echosciences est allé à la rencontre de Mikaël Dérin, un consultant en archéologie qui cherche à rendre accessible des sites peu connus avec cette application à la fois informative et contributive. A tester !
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Voyages en Résistances - Éduscol

Voyages en Résistances - Éduscol | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Réalisé avec le soutien du ministère de l'éducation nationale, Petit Homme Production propose Voyages en Résistances, une expérience transmédia qui s'appuie sur trois supports différents : une application gratuite pour smartphone et tablette, un site internet et l'environnement réel. L'application appelée Résistance se présente sous la forme d'un jeu sérieux, téléchargeable sur les stores ; l'élève incarne, seul ou en groupe, un agent de liaison fictif de la résistance au printemps 1944 ; il réalise des missions pour développer un réseau de résistance, dans son espace quotidien, grâce aux données de géolocalisation et à la réalité augmentée. Par l'intermédiaire des notifications, il se tient informé sur le déroulé des différents événements.
HG Académie de Rennes's insight:
Une aventure transmédia en réalité augmentée sur la Résistance pendant la Seconde Guerre mondiale
Si le personnage qu'incarne l'élève n'a jamais existé, les missions et différents documents mis à disposition dans l'application sont basés sur des faits historiques. L'enseignant dispose de ressources pédagogiques notamment une revue de presse reprenant les grands événements de la résistance mondiale, classée de façon chronologique. Il peut s'appuyer sur cette approche pédagogique par le jeu pour conduire sa séquence en classe de Troisième ou de Première. Incontournable !
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MIchèle Desrochers's curator insight, January 17, 9:27 AM

Utile pour les cours d' histoire

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L’éducation critique aux médias numériques - Nonfiction

L’éducation critique aux médias numériques - Nonfiction | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

La formation à l’esprit critique est un des axes prioritaires de l’Éducation Nationale. Elle apparaît dans la première compétence du référentiel des enseignants : « Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres ». En même temps, le Ministère de l’Education Nationale met en avant, toujours dans le même référentiel, la lutte contre les discriminations : « le refus de toutes les discriminations » et l’exigence de « se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes ». Enfin le Ministère entend mettre en œuvre une éducation aux médias renforcée, qui doit être liée aux objectifs précédents. Les nouveaux programmes de l’école primaire prévoient par exemple : « Confronté à des dilemmes moraux simples, à des exemples de préjugés, à des réflexions sur la justice et l'injustice, l'élève est sensibilisé à une culture du jugement moral : par le débat, l'argumentation, l'interrogation raisonnée, l'élève acquiert la capacité d'émettre un point de vue personnel, d'exprimer ses sentiments, ses opinions, d'accéder à une réflexion critique, de formuler et de justifier des jugements. Il apprend à différencier son intérêt particulier de l'intérêt général. Il est sensibilisé à un usage responsable du numérique ».

HG Académie de Rennes's insight:
Comment mettre en œuvre une éducation critique aux médias numériques ? L’Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE) de Créteil tente l’expérience, dans le cadre du « Parcours connecté » inscrit dans un projet de recherche E-fran. Pour s'informer.
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Les projets Arte 360 - Eduscol

Les projets Arte 360 - Eduscol | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Via sa plateforme ARTE360, la chaîne culturelle européenne propose de vivre des expériences immersives à 360° et en réalité virtuelle consultables sur smartphones et tablettes. L'application dédiée interactive et gratuite propose plusieurs contenus culturels, notamment la série « ARTE » Trips (Le Voyage intérieur de Gauguin, La tentation de Saint Antoine) consacrée à l'exploration en réalité VR des chefs-d’œuvre de la peinture ainsi que la collection « Art Stories 360 » (Château de Fontainebleau, La grotte Chauvet) qui propose une expérience immersive au cœur de l'histoire de l'art.

HG Académie de Rennes's insight:
Suite au succès de son dispositif crossmédia Polar Sea 360°, ARTE va encore plus loin en proposant de vivre des expériences globales novatrices à 360° et en réalité virtuelle. Grâce à cette application interactive et gratuite (pour Android et iOS et GearVR et Daydream) les vidéos à 360° et VR de programmes de la chaîne sont désormais consultables sur smartphones et tablettes, offrant ainsi au public expérience virtuelle inédite en mode immersif. ARTE Trips est une série d'expériences immersives qui vous emmènent dans des chefs-d'œuvre de peintres connus et disponibles dans l'appli ARTE360 VR. A découvrir absolument pour une activité d'histoire des arts !
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Gérer la classe avec Classroomscreen - Le Café pédagogique

Gérer la classe avec Classroomscreen - Le Café pédagogique | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
L'outil (gratuit, en français et accessible sans inscription) permet de travailler avec des widgets interactifs sur un fond d'écran personnalisable pour une projection en salle de classe. Il peut être utilisé comme outil de gestion de classe lors de la réalisation de travaux de groupes par exemple ou de séquences d'évaluations
Source :e-learningbretagne.blogspirit.com http://bit.ly/2oCTrsS
HG Académie de Rennes's insight:
Créé par un enseignant néerlandais, Laurent Koppers, Classroomscreen permet de partager en vidéo des consignes pour toute la classe très facilement. Très simple d'emploi, le logiciel permet d'afficher le niveau sonore de la classe, une horloge, un nom d'élève etc. Une ressource bien utile signalée par le Café pédagogique. A découvrir et à tester !
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MOOC HG4 : inscriptions ouvertes pour une nouvelle session de formation !

MOOC HG4 : inscriptions ouvertes pour une nouvelle session de formation ! | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

À partir du 15/01/2018, 6 groupes de travail (soit 36 collègues d'Histoire Géographie ! ) des Académies de Caen, Dijon, Lille, Reims, Rouen, Toulouse vous proposeront sur trois semaines une nouvelle formation libre à destination de tous les enseignants d'Histoire-Géographie. Le MoocHG4 est piloté depuis l'Académie de Besançon.

HG Académie de Rennes's insight:
Une nouvelle édition, la 4e, du MOOC HG. Un RDV désormais incontournable pour tous les collègues qui souhaitent se former aux usages numériques. Incontournable !
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Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°39 - Eduscol HG

Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°39 - Eduscol HG | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Les travaux proposés par les académies ont porté sur plusieurs questions. Comment apprendre à s’informer dans le monde du numérique ? Quelles capacités mettre en œuvre pour construire une véritable pratique de l’information, propre à l’histoire et à la géographie ? Quels outils mettre en place pour évaluer la maîtrise de cette compétence et la progressivité de celle-ci sur les cycles 3 et 4 ? Quelle continuité avec le lycée général, technologique et professionnel ? Plus de 38 scénarios ont déjà été produits par les académies retenues en 2016-2017 : Bordeaux, Clermont-Ferrand, Créteil, Lille, Lyon, Rouen et Toulouse. À signaler aussi, la ressource d’accompagnement Éduscol (PDF, 199 ko) sur la compétence « S’informer dans le monde du numérique ».

HG Académie de Rennes's insight:
Réalisée par les experts disciplinaires de la direction du numérique pour l’éducation (DNE A2), en collaboration avec l’inspection générale, la lettre Édu_Num a pour fonction de vous proposer des pistes de travail et de réflexion sur les usages, les ressources et les actualités de nos disciplines et enseignements. Cette lettre n° 39 est entièrement consacrée aux travaux académiques mutualisés (TraAM) 2016-2018 qui, en histoire, géographie et enseignement moral et civique sont consacrés à la compétence « S’informer dans le monde du numérique ». Incontournable !
Cliquez sur ce lien pour vous abonner à la lettre Édu_Num histoire-géographie (environ cinq publications par an) : https://listes.education.fr/sympa/subscribe/edunum-histoiregeo ;
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Jeu vidéo : les nazis, ennemis idéaux mais présentés comme dépolitisés - Le Monde

Jeu vidéo : les nazis, ennemis idéaux mais présentés comme dépolitisés - Le Monde | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it
Il sort vendredi 27 octobre : Wolfenstein II. The New Colossus, dernier épisode en date d’une série qui, il y a vingt-cinq ans, a inventé le jeu de tir sur ordinateur. Ce nouvel épisode se déroule dans une uchronie : dans des années 1960, l’Allemagne a gagné la seconde guerre mondiale, et un vétéran américain, William Blazkowicz, entre en résistance contre l’occupant. Le ton de Wolfenstein II est parodique, souvent humoristique : c’est un objet de culture « pop » à ranger du côté du film Inglourious Basterds ou des comics Hellboy. La série est culte, notamment parce que Wolfenstein 3D avait posé les bases du jeu de tir. Un genre qui n’avait pas alors plus d’ambition que de permettre au joueur de se défouler en tirant sur des cibles mouvantes. Dans ce rôle, un ennemi tout trouvé : plus humain, et donc plus réaliste, que le zombie ou l’alien, le nazi ne prête, qui plus est, pas à polémique. Wolfenstein 3D avait lancé une mode sur laquelle ont surfé la plupart des séries de jeux de tir « contemporains », à commencer par les ultrapopulaires séries Medal of Honor et Call of Duty.
HG Académie de Rennes's insight:
C’est un des paradoxes du jeu vidéo : le recours massif aux nazis comme ennemis, mais aussi le refus de représenter leur idéologie ou leurs exactions. Un éclairage très intéressant. A découvrir !
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Ce que liker veut dire - INA Global

Ce que liker veut dire - INA Global | Usages numériques et Histoire Géographie | Scoop.it

Chez Facebook, depuis février 2009, « J’aime » se signifie à travers un pouce levé. Cette forme a été choisie après que les designers aient comparé les signes d’appréciation sur d’autres sites du Web social. À l’époque, Soleio Cuervo, le principal concepteur du bouton, estime qu’une icône en forme de cœur est trop chargée d’émotion, et partant trop éloignée de l’objectif : il s’agit de donner forme à la plus infime notion d’amitié. De plus, ce signe est largement employé par les autres sites de socialisation. Mais très rapidement remontent aux équipes de développement de Facebook des demandes fortes pour intégrer un bouton « Je n’aime pas » (dislike button). Tout aussi rapidement redescendent les justifications du refus. « C’est trop binaire aux yeux de Mark », déclare Sammi Krug, chef de produit impliqué dans le développement de Facebook Reactions. « Cela ne correspond pas à tous les événements de la vie », insiste Mark Zuckerberg lors d’une séance de questions-réponses au siège de Facebook. En effet, lorsqu’il est employé par les usagers, le bouton « J’aime » peut recouvrir de multiples significations. Mais si cela correspond à l’objectif désiré par ses concepteurs, cela occasionne un problème. Au cadre interprétatif construit par l’émetteur du message s’ajoute celui du récepteur qui clique sur le bouton : de là peut apparaître aux yeux du premier une réponse émotionnelle inadaptée qui va conditionner la manière par laquelle il voudra interagir avec le second. Nous sommes ici dans un « syndrome transcontextuel ». Pour l’anthropologue Gregory Bateson, un tel syndrome naît de l’expérience d’une double contrainte, et de la difficulté de choisir entre deux injonctions contradictoires. Ce syndrome s’intensifie dans les infrastructures informationnelles où se crée « une tension entre, d’une part, l’usage local, personnalisé, intime et flexible et, d’autre part, le besoin de standards et de continuité de service ». Comment signifier une émotion quand le choix se borne à un simple « J’aime » ?

HG Académie de Rennes's insight:
Dans Le Web affectif (Ina Éditions), Camille Alloing et Julien Pierre analysent nos émotions en ligne. Par quoi sommes-nous affectés ? Quels rôles jouent les dispositifs socio-numériques dans le partage de nos émotions ? Et surtout, à qui profite l’affect ? Un long article très intéressant pour mieux comprendre un phénomène d'évaluation entre pairs et sa récupération par les GAFA. A découvrir absolument pour se former. 
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