La implementación de plataformas virtuales para el aprendizaje | Tecnología en el Aula de Clase | Scoop.it

La inclusión de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a procesos formativos permite la generación de escenarios y ambientes educativos novedosos e innovadores debido a los múltiples recursos que estas ofrecen. De esta manera, se abren múltiples posibilidades para facilitar la labor docente en términos de gestión del conocimiento, comunicación, interacción y creación de recursos didácticos innovadores y motivantes que potencializan los procesos de enseñanza aprendizaje.

 

Implementar apoyos tecnológicos en proceso formativos debe sustentarse y articularse por medio de un modelo pedagógico pues esto garantizará el fortalecimiento de los entornos de aprendizaje. Así, toda la labor de los apoyos tecnológicos estará en función de la gestión educativa. Sin embargo, para aumentar la efectividad de las herramientas tecnológicas es necesario contar con educadores capacitados para el diseño e implementación de recursos en entornos virtuales.

 

Desde nuestra perspectiva, las herramientas tecnológicas deben orientarse como apoyo a un modelo educativo donde los procesos de aprendizaje se enfoquen a formar estudiantes activos y
responsables de sus procesos de aprendizaje para que sean capaces de auto gestionar el conocimiento. Además, el modelo de implementación se deben encamina a propiciar la resolución de problemas, aplicación de los conocimientos en contextos reales y la construcción colectiva a partir de la interacción con los recursos didácticos, los otros y el profesor.

 

Principios para la implementación de una plataforma virtual con fines educativos:

 

La implementación de una plataforma educativa debe responder a una serie de principios que estén articulados a un modelo pedagógico para garantizar la gestión educativa. Por tanto, planteamos algunas características que son primordiales para estructurar una estrategia de implementación efectiva:

 

* Posibilitar la gestión de la información de diferentes medios y recursos.

* Publicación de actividades (en formatos diversos que responden a los diferentes estilos de aprendizaje del grupo objetivo que pueden ser individuales y colaborativas entre ellas: tareas,
juegos, lecciones, desarrollo de glosarios e información en base de datos).

* Diseño y desarrollo de diferentes tipos de evaluaciones (autoevaluación, co evaluación y
evaluación directa del tutor) que permiten el manejo de variados tipos de preguntas y rúbricas.
* Interacción de manera sincrónica y asincrónica por medio de correo, listas de correo general y por grupo, «blogs», foros, «wikis», «chats» o videoconferencias; facilitando la generación de comunidades de práctica que promuevan el intercambio de experiencias y saberes y la sistematización de las mejores experiencias de los
diferentes sitios del país.
* Administración de diferentes grupos de estudiantes al interior de una misma aula, así como la
posibilidad de hacer seguimiento a cada participante facilitando el acompañamiento virtual, el avance en el estudio individual de cada uno (mediante informes personalizados de grupo,
individuo o actividad).
* Posibilidad de realización de encuestas de evaluación del tutor, el curso y sus mecanismos
de aseguramiento de calidad.
* Áreas de administración e información (quiénes son los compañeros, fotos, notas,
cartelera de noticias, foro de novedades, calendario, grupos de trabajo,
encuestas generales).
* Áreas para contenidos (multimediales o imprimibles –sin necesidad de conexión–) evaluaciones y actividades en diferentes formatos y tipos.
* Áreas de comunicación (acceso a información en cuenta de correo personal, listas de
correo, «blogs», foros, «wikis», «chats», videoconferencias, etc.).
*Áreas de recursos adicionales a bibliografía y glosario como bloques adicionales (blogs,
espacios de YouTube y recursos Web adicionales a los presentados en cada módulo, manual de ayuda, entre otros).

* Teniendo en cuanta las características anteriores, la plataforma virtual se constituye
en un medio en el cual convergen todos los elementos de un proceso educativo, sin embargo, para proponer un modelo de implementación de una plataforma virtual se deben reconocer importantes aportes en la formulación de modelos metodológicos que orienten la construcción de contenidos virtuales, principalmente en la línea del diseño instruccional (Dick, Carey, & Carey, 2008), (Gagné, Wager, Golas, & Keller, 2005), (Davis & Laurence, 1996). En este sentido, se plantea una estructura compuesta por etapas de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación (ADDIE). Este planteamiento se orienta al enriquecimiento tecnológico de didácticas ya definidas, buscando la innovación educativa mediada por TIC (Unesco, 2011), (ISTE, 2008), (Unesco, 2005), (OCDE, 2003).