Social Learning & Collaborative Researches
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The Extended Mind

Andy Clark & David J. Chalmers

Department of Philosophy

Washington University

t. Louis, MO 63130

 

Department of Philosophy

University of Arizona

Tucson, AZ 85721

 

andy@twinearth.wustl.edu

chalmers@arizona.edu

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La recherche collaborative en milieu scolaire: un travail d’acculturation

Daphne DUCHARME

Professeur adjoint, Programme d’orthophonie et d’audiologie, Faculté des sciences de la santé, Université d’Ottawa, Ontario, Canada

 

Raymond LEBLANC

Professeur titulaire, Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, Ontario, Canada

 

Michelle BOURASSA

Professeur agrégé, Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, Ontario, Canada

 

Jacques CHEVALIER

Professeur titulaire, Département d’anthropologie et de sociologie, Université Carleton, Ontario, Canada

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L'APPROPRIATION D'UN SYSTÉME D'INFORMATION COMMUNAUTIQUE PAR LES MEMBRES D'UNE COMMUNAUTÉ DE PRATIQUE EN SANTÉ MENTALE: LE CAS DU CENTRE HOSPITALIER PIERRE-LE GARDEUR

 

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAfTRISE EN COMMUNICATION PAR GEOFFROI GARON-ÉPAULE FÉVRIER

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Le Développement Social de l'Intelligence

Cet ouvrage constitue un des « incontournables » en matière de Conflit socio-cognitif. A ce titre, il mérite bien un examen approfondi.

 

Merci de citer la signature et les références : www.users.skynet.be/gerard.pirotton

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THE LIVING LABS HARMONIZATION CUBE: COMMUNICATING LIVING LABS’ ESSENTIALS

Ingrid Mulder, Daan Velthausz and Martijn Kriens

School of Communication, Media and Information Technology

Rotterdam University

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Persistance et réussite aux études postsecondaires : Étude d’un accompagnement personnalisé pour étudiants en situation d’échec

Par Ruth Philion, Michelle Bourassa, Raymond Leblanc, Danielle Plouffe et Isabelle Arcand

 

Les universités des pays occidentaux font face à un nombre élevé d’étudiants1 en échec qui sont éventuellement contraints d’abandonner leurs études ce qui a des répercussions importantes au point de vue économique, social et psychologique (Ruph et Hrimech, 2001). Au fait de ce constat, l’Université d’Ottawa propose la mise en place d’un programme d’accompagnement, le programme Passeport, pour vingt étudiants en situation d’échec.

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La méthode socratique: l'une des grandes idées du XXIe siècle

Par Win Wenger, Ph.D.

 

Dans le monde de l’éducation, il n’est pas rare d’entendre régulièrement une figure d’autorité déclarer que l’apprentissage accéléré est une lubie et que les résultats remarquables de cette approche sont sans fondement et n’ont pas été véritablement testés.

 

Aucune autre méthode d’apprentissage sur Terre n’a cependant été autant validée et testée que la méthode socratique, tant formellement qu’informellement. Même les plus anciennes formes de la méthode—dont les premières formes remontent à plus de 2300 ans—se sont révélées aussi performantes que les méthodes issues de l’apprentissage accéléré. Qui plus est, là où plusieurs des formes de l’apprentissage accéléré améliorent notamment la mémorisation et la rétention d’information, la méthode socratique a pour caractéristique propre d’améliorer la compréhension.

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Training creative and collaborative knowledge builders

A major Challenge for 21st Century Education

 

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