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Rescooped by Daniel Heckel from Travail collaboratif et culture numérique au collège
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Réseau social pédagogique : l’intention pédagogique avant tout

Réseau social pédagogique : l’intention pédagogique avant tout | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Usages du web 2.0 ou un petit bilan  TICE 2010 (2/3) L’avant dernière session de Tice 2010 nous a permis d’écouter trois témoignages d’utilisation du web2.0 en pédagogie. Le ...

Via UEB C@mpus, stefkech
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Rescooped by Daniel Heckel from Formation pour adultes
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La formation professionnelle fidèle à ses classiques

La formation professionnelle fidèle à ses classiques | salle des profs virtuelle | Scoop.it
ENTREPRISE - L'e-learning se développe lentement dans l'Hexagone...

Via Fil des bricoles
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WebRoom. Créer une classe virtuelle en quelques secondes – Les Outils Tice

WebRoom. Créer une classe virtuelle en quelques secondes – Les Outils Tice | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Webroom est une plateforme gratuite en ligne qui permet de créer très facilement une classe virtuelle et communiquer à distance avec un ou plusieurs étudiants.

Via François Malliet, Bruno De Lièvre, Daniel Heckel
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Rescooped by Daniel Heckel from Numérique & pédagogie
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Vers une qualification obligatoire des formateurs ? Le débat est lancé…

Vers une qualification obligatoire des formateurs ? Le débat est lancé… | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Le prochain projet de loi sur la formation prévoira-t-il un numerus clausus et une certification des formateurs ? En attendant de plus amples informations sur ce volet qui sera présenté à l’été 2013, des professionnels nous donnent leur avis.

Via fduport
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Rescooped by Daniel Heckel from NetPublic
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Se former au numérique : Plus de 30 tutoriels sur des outils en ligne et logiciels (par un professionnel des EPN)

Se former au numérique : Plus de 30 tutoriels sur des outils en ligne et logiciels (par un professionnel des EPN) | salle des profs virtuelle | Scoop.it

Via NetPublic
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Exemples d'activités de pédagogie active

Exemples d'activités de pédagogie active | salle des profs virtuelle | Scoop.it
voici quelques exemples pour mettre en place quelques activités en classe basées sur l'apprentissage actif et l'implication des élèves.
Via Sandrine Decamps, Dany Vanderhaegen, Bruno De Lièvre, Andrah
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Rescooped by Daniel Heckel from Éducation, TICE, culture libre
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MoocNote. Prendre des notes sur des vidéos

MoocNote. Prendre des notes sur des vidéos | salle des profs virtuelle | Scoop.it
MoocNote est un outil en ligne idéal pour la classe inversée. Il permet de bâtir et de partager des collections de vidéos éducatives et d'y insérer des not

Via jlkpodar
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jlkpodar's curator insight, January 14, 2016 4:55 AM

Similaire à Videonot.es. Mieux ?

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Les usages pédagogiques de la carte heuristique - forum tic education

Les usages pédagogiques de la carte heuristique - forum tic education | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Dans la série des usages pédagogiques des outils du Web 2.0 (Instagram, blog, etc.), nous partageons ce excellent billet de MadMagZ Edu qui porte sur les usages de la carte heuristique en classe ...
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Le travail collaboratif et les MOOCs | Techniques innovantes pour l ...

Le travail collaboratif et les MOOCs | Techniques innovantes pour l ... | salle des profs virtuelle | Scoop.it
4 Réponses à “Le travail collaboratif et les MOOCs”. Emilie Bouvrand (@emiliebouv) dit : 12 avril, 2013 à 9:58. Bonjour, Merci pour la mise en ligne du diaporama. On se sent un peu présent à cette manifestation grâce à cela.
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Rescooped by Daniel Heckel from Les TICE
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EVALUER | Évaluer n’est pas noter

Coop'ICEM - Le site officiel de l'Institut Cooperatif de l'Ecole Moderne - Pedagogie Freinet - France

Via Jean-Loup Castaigne, Andrée Robertson, Jihane Fouzai
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Jean-Loup Castaigne's curator insight, June 3, 2013 8:35 AM

Un billet court sur l'importance du côté formatif de l'évaluation, certes sur les enfants mais largement transférable au supérieur, non ?

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Un blogue pour illustrer l'utilisation pédagogique des outils du web 2.0

Dans le cadre du cours D9CW3 dirigé par Deborah ARNOLD et Faouzia MESSAOUDI, j'ai été amené à élaboré un blogue qui permettrait de montrer l'usage pédagogique qui peut être fait des outils offerts par le web 2.0.
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Rescooped by Daniel Heckel from NUMÉRIQUE TIC TICE TUICE
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Ce que les nouvelles façons d'apprendre changent pour les formateurs

Savoirs informels : concept clef pour comprendre son métier d'enseignant ou de formateur !

 

Extraits :

... "En résumé pour un formateur, en particulier d’adulte, il devient indispensable d’être plus attentif aux apprentissages informels, aux possibilités du territoire sur lequel il exerce, aux nœuds relationnels qui lui préexistent ou qu’il peut contribuer à développer au sein d’une organisation ou au sein d’un territoire. Pour mieux intégrer les apprentissages informels dans sa pratique il va être amené à :
 - Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
 - Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder
 - Se situer dans un rapport « individu-ressources », « individu-projet » en alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui plutôt que seulement prétendre lui enseigner
 - Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-apprentissage
 - Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication
 - Développer des compétences informationnelles et un regard critique sur le savoir
 - Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir (c'est-à-dire adapter une guidance et non imposer un contenu)"

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Via Sandrine Decamps, CECI Jean-François, Gilles Le Page, nadya benyounes
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Sandrine Decamps's comment, October 13, 2012 4:44 PM
Je reprends la conclusion de l'auteur :" En résumé pour un formateur, en particulier d’adulte, il devient indispensable d’être plus attentif aux apprentissages informels, aux possibilités du territoire sur lequel il exerce, aux nœuds relationnels qui lui préexistent ou qu’il peut contribuer à développer au sein d’une organisation ou au sein d’un territoire. Pour mieux intégrer les apprentissages informels dans sa pratique il va être amené à :

Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder
Se situer dans un rapport « individu-ressources », « individu-projet » en alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui plutôt que seulement prétendre lui enseigner
Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-apprentissage
Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication
Développer des compétences informationnelles et un regard critique sur le savoir
Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir (c'est-à-dire adapter une guidance et non imposer un contenu)

En somme si nous présentions en introduction l’idée « d’économie de la connaissance », il serait aussi possible d’imaginer qu’ne forme « d’humanité de la connaissance » se mette en place dans laquelle les formateurs auraient un rôle à jouer. "
CDI DOUAI Wagnonville 2014's curator insight, November 13, 2013 7:32 AM

Formateurs CFA - CFPPA

BAULEbernard's curator insight, April 3, 2014 10:44 AM

révolution !

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Elèves en situation de handicap — Enseigner avec le numérique

Elèves en situation de handicap — Enseigner avec le numérique | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Autisme L’Ipad au service des enfants autistes Le bimestriel, Handidirect : le média des situations handicapantes rend compte de l'usage de l'iPad par des enfants autistes.  L'article révèle que la tablette numérique constitue un outil pédagogique efficace pour favoriser l’apprentissage des enfants autistes. Ainsi, depuis moins de 2 ans, une chaîne d’applications spécialisées s’est développée. La prise en main rapide de la tablette et son caractère intuitif facilite la compréhension des enfants et les aide à acquérir davantage d’autonomie. Les activités tactiles ludiques leur permettent de rester concentrés plus longtemps que lors d’une séance d’exercices traditionnelle sur support papier. Ainsi, des progrès sont constatés dans l’apprentissage du vocabulaire, des couleurs et des formes. Les améliorations concernent également la maîtrise des gestes, l’action du pointage et la tenue du crayon grâce à l’utilisation du stylet. Cependant, le coût onéreux de la tablette numérique (de 400 à 800 euros) ne permet pas une accès systématique pour les particuliers, les établissements spécialisés étant les seuls à bénéficier de subventions et dons. Handidirect : le média des situations handicapantes, 13/07/2012.   Déficience visuelle 4ème Trophée des Actions Éducatives :  La tablette tactile au service du handicap « Parmi ces projets, dans les Alpes-Martimes, le Conseil général a souhaité cette année mettre l’accent sur une utilisation particulière des tablettes :les élèves en situation de handicap. Deux équipes pédagogiques ont souhaité s’y consacrer : le collège Paul Langevin de Carros avec une division Ulis et le collège Port Lympia de Nice avec une classe de collégiens déficients visuels. Ces deux projets seront complémentaires car ils travaillent selon deux axes : d’un coté, la classe mobile, de l’autre côté, le cartable numérique. C’est donc tout naturellement que les projets ont été soumis à la candidature du 4ème Trophée des Actions Éducatives organisés dans le cadre du Salon Educatec-ÉducaTICE[...] Une présentation filmée des projets peut être visionnée sur le serveur Acamédia» Académie de Nice, 22/10/2012 Des tablettes pour faciliter l’accès à l’éducation des élèves porteur d’un handicap visuel « Améliorer les conditions d'accessibilité pour les élèves porteurs d'un handicap visuel, c'est l'objet de l'expérimentation sur les tablettes numériques lancée au collège Port Lympia de Nice. Vendredi 20 janvier 2012, une présentation de l’expérimentation des tablettes tactiles à usage pédagogique pour des élèves porteurs d’un handicap visuel s’est tenue au collège Port Lympia de Nice, en présence de M. Philippe Jourdan, Inspecteur d’académie, DSDEN des Alpes maritimes, de M. Eric Ciotti, Président du Conseil Général des Alpes maritimes, et des représentants de l’Association des Parents d’Enfants Déficients Visuels (APEDV). A cette occasion, les participants ont pu suivre la découverte et la prise en main par les élèves de 6e non-voyants ou malvoyants des sept tablettes mises à leur disposition. » Ludovia, 25/06/2012 Faciliter l'accès à l'éducation des élèves en situation de handicap «7 tablettes tactiles ont été mises à disposition d’élèves de 6e non-voyants ou malvoyants au collège Port Lympia à Nice. Conçues pour les personnes aveugles ou déficientes visuelles, ces tablettes disposent d’une solution intégrée, simple à appréhender et à utiliser, qui permet de rendre audible toutes les actions sur les tablettes. L’application transforme et traduit les informations en braille et vice versa... Vendredi 20 janvier 2012 à 11 heures 30, M. Eric Ciotti, Président du Conseil général des Alpes-Maritimes, a présenté les tablettes tactiles destinées aux élèves de 6e non-voyants et malvoyants du collège Port Lympia, en présence de M. Philippe Jourdan, Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Éducation nationale.» Conseil général des Alpes-maritimes, 23/01/2012   Dyslexie Les postures des élèves à besoins éducatifs particuliers face à la tablette au CDI Le site dédié à la documentation de l'académie de Nice rend compte, dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), de la réflexion d'un groupe d’enseignants concernant l’accompagnement et les apprentissages destinés à des élèves à besoins éducatifs particuliers,  pouvant être dispensés au CDI par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades. « L’expérience menée cette année montre que la tablette n’est pas l’outil approprié pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, 10% des élèves préfèrent utiliser l’ordinateur pour consulter des ressources, ou même produire du contenu. De plus, pour certains élèves à besoins spécifiques, en particulier les dyspraxiques, un accompagnement par un ergothérapeute pour manipuler la tablette est recommandé et peut s’avérer indispensable. Sur les élèves utilisant la tablette au CDI, il a été observé une modification des attitudes et habitudes de travail scolaire. (par exemple, les élèves se sont installés de préférence sur les chauffeuses pour travailler, plutôt que devant une table, en étendant leur matériel par terre ou à côté d’eux, en s’appropriant ainsi l’espace et les lieux différemment.) » Une vidéo de 5 minutes propose le témoignage d’un élève dys suite à l’expérimentation menée au collège Henri Wallon à la Seyne pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Académie de Nice, 3 juillet 2014 Les chercheurs américains ont découvert que les enfants dyslexiques ont moins de difficulté à lire sur l’écran des tablettes numériques «Le Dr Matthew Schneps, du Centre des sciences de l’éducation de l’Université de Harvard a suivi un groupe d’une centaine d’élèves et leur a demandé de lire des phrases courtes écrites sur un cahier, puis d’autres phrases courtes sur l’écran d’une tablette. Il s’est rendu compte que les enfants qui souffraient de dyslexie avaient beaucoup de moins de difficulté avec la lecture lorsque les phrases étaient présentées sur une tablette. » TopSante.com, le 20/09/2013 Lectures et dyslexie : l’apport de Pinterest et de la tablette Le site de l'académie de Nice relate un projet pédagogique, mené dans le cadre des TraAM (travaux académiques mutualisés), concernant des élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques ou dyspraxiques. « Cette classe regroupe des élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques, dyspraxiques, avec des élèves ayant choisi la classe foot. Le recours à la lecture, à l’écrit n’est pas forcément inné. A l’initiative du professeur de lettres, nous avons choisi de leur faire découvrir différents types de textes tout en les incitant à produire autour de ces ressources documentaires, et de regrouper cela dans un carnet de lecture. La valorisation de ces travaux sur un réseau social nous est apparue intéressante à expérimenter de manière à les inciter à utiliser de façon raisonnée un réseau social (Pinterest), en les invitant à écrire, lire pour pouvoir échanger, communiquer autour de ces ressources documentaires et des réalisations produites. L’outil informatique et la tablette ont ainsi été des outils facilitateurs dans cette démarche. » Académie de Nice, 12/07/2013 Dyslexique, elle prend ses notes sur un iPad "Dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), la jeune Yseult a le droit de venir en classe avec un iPad. La tablette tac­tile d'Apple l'aide à sur­mon­ter son han­di­cap, la dys­lexie, de dif­fé­rentes manières : l'iPad faci­lite la réécri­ture pour éviter les ratures, per­met de prendre en photo le tableau pour éviter de reco­pier, et pro­pose d'autres moyens de prises de notes, comme par exemple le recours à des cartes heu­ris­tiques." Vousnousils.fr, 21/11/2011   Ecole2Demain Expérimentation : les tablettes tactiles auprès d'élèves en situation de handicap  « Ayant en vue la future formation, l’insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap, Ecole2demain a démarré, une expérimentation de tablettes tactiles auprès d’élèves concernés. Cette expérimentation, soutenue par la DUI (Délégation aux Usages de l’Internet, Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche) et l’entreprise ERDF, est pilotée par Philippe Liotard, sociologue, Maître de Conférences – Université Lyon I –. Elle vise à identifier la plus-value des usages des tablettes, en termes d’ergonomie et d’accès aux savoirs et aux apprentissages, ainsi qu’à la culture. L’expérimentation permettra de proposer des préconisations – pédagogiques, orthopédagogiques, technopédagogiques – et des recommandations en direction des constructeurs. Le démarrage de l’expérimentation est récent et sera amplifié à partir de la rentrée scolaire 2011 – 2012. Les expérimentateurs mutualiseront leurs retours d’expérience : l’élève, bien sûr, mais également ses parents, l’équipe pédagogique et l’équipe de suivi thérapeutique (ergothérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes, etc.) Ces retours d’expérience, accompagnés de remarques, observations, suggestions, propositions, seront déposés dans le groupe « Tablettes & Co » (public) sur la plateforme Web2.0, interactive et collaborative, www.ecole2demain.org» Tablette-tactile.net, 11/07/2011   Handicap mental Lancement du projet Clis'tab « Vincent Peillon et Madame Valérie Trierweiler se sont rendus le 2 décembre 2013 à Créteil, dans le cadre de la présentation de l'expérimentation sur l'utilisation pédagogique de tablettes tactiles avec des enfants en situation de handicap mental et cognitif (Clis'Tab) [...] Le projet Clis'tab concerne l'utilisation de tablettes numériques tactiles pour des élèves scolarisés en classe pour l'inclusion scolaire (CLIS). Il s'adresse à des élèves atteints de troubles cognitifs [...] L'objectif est de travailler sur le potentiel pédagogique de l'utilisation de tablettes tactiles et de ressources numériques pédagogiques adaptées dans ces classes. » education.gouv.fr, 02/12/2013 Handicap moteur Les tablettes en situation de handicap « A l’heure où les outils et pratiques numériques sont appelés à transformer nos classes, David Hébert, professeur des écoles et maître spécialisé E, s’interroge sur leur apport pour les élèves handicapés qui lui sont confiés. La surface tactile et fluide des Ipads serait-elle un support privilégié des apprentissages pour les élèves en situation d’handicap, notamment praxique ? [...]  Ma rencontre avec M. Roosz président de École2demain, plateforme interactive et contributive dédiée à la résolution des problématiques Enfant/Handicap/Ecole, m’a poussé à postuler sur le poste de la CLIS4. C’est ainsi que s’est construit le projet Frank@sTICE (Frank en référence au nom de l’école, et @s des TICE) ainsi que l’idée de la ClisTICE. Mon hypothèse de travail était de m’appuyer sur les nouveaux outils pour favoriser l’autonomie des enfants dans leurs apprentissages. Projet concrétisé par la mise en place de l’Expérimentation Tablettes, pilotée par M. Liotard sociologue de l’université Lyon 1 et mise en place par Ecole2demain en partenariat avec la DUI (Délégation aux Usages de l’Internet). » Café pédagogique, 06/11/2013.
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Achat de formation en entreprise : quelles tendances pour 2018 ?

Achat de formation en entreprise : quelles tendances pour 2018 ? | salle des profs virtuelle | Scoop.it
27 janvier 2018 - Scoop.it L’enquête annuelle de Centre Inffo sur les achats de formation en entreprise vient de paraître. Que retenir des chiffres de cette 5e édition ? Sourced through Scoop.it from: www.focusrh.com M2I formation suite les #tendances de près Partagez cet article : « Actualité précédente 26 JANVIER 2018 - SCOOP.IT Formation formateur pour adultes Formation formateur à bac+2 pour devenir formateur et utiliser la pédagogie digital avec les outils du web2.0 : Contactez-nous! Actualité suivante » 28 JANVIER 2018 - SCOOP.IT Comment évaluer les compétences créatives ? Lors d’atelier de créativité, chaque participant mobilise et développe des compétences créatives. La difficulté réside dans l’identification de ces compétences et dans leur évaluation.
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Gamification dans le eLearning : l'apport scientifique et les avantages

Gamification dans le eLearning : l'apport scientifique et les avantages | salle des profs virtuelle | Scoop.it
En quoi la science appuie-t-elle l'usage de la gamification dans le eLearning ? Quels sont les 5 avantages de la gamification dans le eLearning?

Via Nadia Benbouya, Edtech By MS.B, Bruno De Lièvre
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Marco Bertolini's curator insight, February 7, 2:39 AM

Comment la gamification contribue au succès de l'eLearning !

Willem Kuypers's curator insight, February 7, 5:32 AM
Quelques arguments pour gamification.
Eve-Line Boulle's curator insight, February 7, 9:46 AM
"La gamification dans le eLearning est devenue très populaire ces dernières années car elle offre de nombreux avantages aux apprenants. Elle peut rendre l'expérience pédagogique non seulement agréable mais également plus efficace..."
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WebRoom. Créer une classe virtuelle en quelques secondes – Les Outils Tice

WebRoom. Créer une classe virtuelle en quelques secondes – Les Outils Tice | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Webroom est une plateforme gratuite en ligne qui permet de créer très facilement une classe virtuelle et communiquer à distance avec un ou plusieurs étudiants.

Via François Malliet, Bruno De Lièvre
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Exemples d'activités de pédagogie active

Exemples d'activités de pédagogie active | salle des profs virtuelle | Scoop.it
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Via Sandrine Decamps, Dany Vanderhaegen, Bruno De Lièvre, Andrah
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Gamification - 43 choses que l’ont trouve fun !

Gamification - 43 choses que l’ont trouve fun ! | salle des profs virtuelle | Scoop.it

“ Je suis depuis maintenant trois semaines le Mooc sur le "gamification design", proposé par Iversity et Victor Manrique. J'ai pris quelques notes sur le second cours, consacré à des questions plus ...”


Via Marcel Lebrun, Jean-François Grassin, Bruno De Lièvre
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Le Web 2.0 et les profs - Les Cahiers pédagogiques

Le Web 2.0 et les profs - Les Cahiers pédagogiques | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Dix-sept auteurs pour se demander comment le Web 2.0 transforme au travail enseignant : on peut déjà dire, en ce qui les concerne, qu'il leur permet (...)
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Ce que les nouvelles façons d'apprendre changent pour les formateurs | web2.0 et pédagogie en information documentation

Ce que les nouvelles façons d'apprendre changent pour les formateurs | web2.0 et pédagogie en information documentation | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Savoirs informels : concept clef pour comprendre son métier d'enseignant ou de formateur !   Extraits : ...

Via xavier davias
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100 outils TICE à visée pédagogique ! | Veille documentaire

100 outils TICE à visée pédagogique ! | Veille documentaire | salle des profs virtuelle | Scoop.it
Le CDDP de l'Oise fait la rétrospective sur son site web d'une centaine d'outils TICE à visée pédagogique, utilisables dans toutes les disciplines et classés selon leur fonction. ... Tagué: outils web 2.0, pédagogie, TICE.
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Ma communauté Google+ "Tutoriels" - Espace d'apprentissage collaboratif

Ma communauté Google+ "Tutoriels" - Espace d'apprentissage collaboratif | salle des profs virtuelle | Scoop.it

Communauté Google+ "Tutoriels" : Espace d'apprentissage collaboratif.

A vos contributions...


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Frédéric DEBAILLEUL's comment, January 28, 2014 3:27 AM
Merci Gilles. Bonne journée.
Frédéric DEBAILLEUL's comment, January 28, 2014 3:27 AM
Merci Gilles. Bonne journée.
Frédéric DEBAILLEUL's comment, March 5, 2014 9:12 AM
Merci pour le partage ;-)
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Un blogue pour illustrer l'utilisation pédagogique des outils du web 2.0

Dans le cadre du cours D9CW3 dirigé par Deborah ARNOLD et Faouzia MESSAOUDI, j'ai été amené à élaboré un blogue qui permettrait de montrer l'usage pédagogique qui peut être fait des outils offerts par le web 2.0.
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Offre 54 : Web 2.0 et numérique à l'école - Les Cahiers pédagogiques

N° 498 - Apprendre avec le numérique N° 482 - Le Web 2.0 et l'école Les dossiers N° 498 - Apprendre avec le numérique Coordonné par Caroline (...)
Daniel Heckel's insight:

Internet et l'école .....

des idees à mettre en oeuvre

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