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La Gacetilla mensual de la E.S. Thomas Alva Edison
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Editorial del mes de julio: La grandeza de nuestros próceres como guía. Por el Lic. Gustavo Gareiz

Editorial del mes de julio: La grandeza de nuestros próceres como guía. Por el Lic. Gustavo Gareiz | Report-Edison | Scoop.it

Quiso una paradoja de la historia que en la más pequeña de las provincias argentinas tuviera lugar el más grande acto de reafirmación de un pueblo autodeterminado. Así, hace ya ciento noventa y seis años, en la pequeña Tucumán se declaraba la independencia de las Provincias Unidas  del Río de la Plata y con ello, se terminba de consolidar el proceso iniciado en 1810.

 

Camino al bicentenario de la Declaración de la Independencia, nos vuelve cada día con más fuerza el legado de aquellos hombres, nuestros próceres, quienes a fuerza de compromiso y determinación abrieron paso a lo que hoy constituye nuestra sociedad.

 

Aquellos próceres, a quienes tenemos como guías en cuanto a sus ideales y defensa del derecho de los pueblos a procurarse su propia historia, nos marcan la senda que intentamos seguir de esta, nuestra escuela, no sin mucho esfuerzo.

 

El camino arduo hacia la construcción de una comunidad cada vez más participativa y crítica, que colabore con nuestra tarea, teniendo al "respeto como punto de partida", nos convoca y desvela cada jornada. Prueba de ello son nuestros actos escolares, en los que participan de manera creativa y masivamente nuestros alumnos y que constituyen  uno de nuestros pilares para la apropiación de nuestra historia.

 

Asimismo, la concurrencia cada vez más mayoritaria de nuestras familias, siempre importantes para acompañar todos nuestros proyectos, resulta también una marca distintiva y fortalecedora de nuestra propuesta.

 

En la antesala del parate del receso escolar de invierno, y convencidos de que la senda, aún con problemas y cuestiones a resolver, es la que nos ayudará a continuar creciendo, en este julio de la Independenci queremos renovar nuestro compromiso cotidiano y augurar para la segunda parte del año otros logros y nuevas metas por alcanzar.

 

Como en cada ocasión, nuestro agradecimiento  por el acompañamiento y apoyo constantes. 

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"Muchos fracasos ocurren en personas que no se dieron cuenta lo cerca del éxito que estuvieron".

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EDISON ENGLISH REPORT N°3 - SECONDARY LEVEL

EDISON ENGLISH REPORT N°3 - SECONDARY LEVEL | Report-Edison | Scoop.it

Como es sabido, el traspaso del nivel primario al nivel secundario es un cambio importante en la vida de nuestros niños. Es por esto que con primer año, durante los primeros meses de este ciclo lectivo, hemos estado trabajando paulatinamente, paso a paso, preparando a nuestros alumnos para que sean capaces de emprender este camino sin mayores tropiezos.

En esta segunda etapa de nuestro recorrido, comenzaremos a extender nuestros conocimientos del inglés como lengua extranjera a través de lecturas más extensas y complejas como, por ejemplo, cuentos cortos (“short stories”). Estas nos darán material no solo de lectura, ya que también serán nuestras herramientas para desarrollar el resto de las habilidades que se ponen en juego cuando estudiamos un idioma.
Por otro lado, siendo que los alumnos de tercer año están acostumbrados y ya conocen nuestra modalidad de trabajo, ya comenzamos el año haciendo hincapié en todas las habilidades involucradas (el habla, la escucha, la lectura y la escritura). Sin embargo, este año hemos realizado algunas modificaciones para incentivar a los alumnos a hablar. Una vez por mes se llevará a cabo una mesa redonda donde se debatirá un tema previamente estipulado.

Prof. Roberti Silvina - Docente 1º y 3º año

Prof. Marcela Solís - Coordinadora del Dpto

 

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Editorial mes de junio. Dejar hablar a la historia. Por el Lic. Gustavo Gareiz

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Hace algunos años atrás, un programa de televisión proponía elegir a una figura que representara cabalmente al "gen argentino". Cada figura tenía una suerte de representante que postulaba a una determinada figura por sus méritos históricos, o deportivos, o de cualquier otra índole que, a su criterio, mereciera reconocimiento. Belgrano no fue el elegido, lo que, sin dudas, puede representar una gran injusticia. Pero no podemos fiarnos de un programa de televisión como parámetro de la altura de un prócer del tamaño de Don Manuel Belgrano.

Por el contrario, se advierte en su legado, que va mucho más allá de la creación de nuestra Bandera Nacional, hace ya doscientos años. Belgrano fue uno de los primeros en pensar un proyecto de país, con todo lo que ello implica (educación, salud, estructura de la economía).

Fue un hombre con "Altas expectativas", esas que intentan guiar nuestra tarea cotidiana en esta escuela, donde nos proponemos dejar hablar  a la historia, para sumarnos a ella de manera positiva y crítica.

Belgrano es, para nosotros, ejemplo de entrega y de constancia.

Por todo ello, queremos rendirle un homenaje constante: hacer, desde nuestra escuela, el mejor esfuerzo de conjunto para promover ciudadanos comprometidos y proactivos, en pos de una mejora continua de esta patria grande con la que el Creador de la Bandera soñó alguna vez.

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Plan de capacitación. Por la Lic. Cintia Debernardi*

Plan de capacitación. Por la Lic. Cintia Debernardi* | Report-Edison | Scoop.it

Las alumnas de 5º año del secundario, con proyección hacia sus mismos compañeros de 4º año, elaboraron en el marco de la materia GESTIÓN ORGANIZACIONAL el siguiente "Plan de capacitación":

 

Capacitación de carta de presentación:

a) Necesidad: Los alumnos de 4° año, en breve podrán ingresar al mercado laboral teniendo que presentar adjunto al currículum vitae, la carta de presentación.
b) Objetivos deseados: Que lo alumnos aprendan qué es y cómo se confecciona una carta de presentación y que sepan seleccionar la más conveniente para sus estudios y para presentarla en su futuro empleo.
c) Método de instrucción: PowerPoint (para explicar el procedimiento y formalidades de una carta de presentación y conjuntamente una clase explicativa(para que consulten sus dudas)


Contenidos del PowerPoint:
*explicación sobre qué es una carta de presentación, cuándo se utiliza, mostrar 2 cartas modelos para destacar.
1° Modelo, de acompañamiento: es la carta que se envía como respuesta a una solicitud de empleo por parte de una empresa o promoción: Para 2° Modelo de carta, Promoción: carta que se le envía conjunto al CV para que se los tengan en cuenta por posible vacante (ver foto).

*Consejos a seguir en una carta:
-Escribir en forma correcta el nombre de la empresa, del puesto o del destinatario de la nota.
-Personalizar la carta para demostrar interés por la búsqueda y no dar la sensación de una “presentación en serie”.
-Ser breve y conciso. No más de una carilla (párrafos cortos y espaciados)
-No repetir lo que se dice en el CV, sino destacar aspectos centrales o cualidades que mejor se ajustan a los requerimientos del puesto.
-Si se presenta el CV en forma espontánea, describir por qué se ha considerado la empresa y qué valor se cree que se puede agregar.

 

Profesora de Gestión Organizacional.

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Edison English Report N°2 - Secondary Level

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En nuestro Segundo Edison English Report les informamos todo lo que hemos trabajado en el periodo de diagnóstico y durante el primer trimestre del año. Fundamentalmente, dando como marco de referencia las siguientes habilidades: Grammar, Comprehension text, Speaking y  Reading.

 

Como le contamos en el primer “Report”, los textos que se trabajan son específicamente de interés del alumno. Lo cual los lleva a ellos a adquirir vocabulario acorde a las necesidades que hacen que nuestros hijos - egresados en 6to año de nuestra Institución - logren ingresar al mundo laboral.

 

Los alumnos de 1° a 6° año están trabajando los siguientes tópicos:

 

*Comprensión de textos

*Gramática

*Traducciones

*Orales

*Role-play

*Dictados

*Escuchas de los textos seleccionados

 

Próximamente trabajaremos con las olimpiadas intra-escolares:

Speeling ( deletreo )

Pronunciation and Intonation ( pronunciación e entonación)

Reading ( lectura)

 

Como innovación para este año, el Proyecto Educativo de Inglés ha incorporado los exámenes de integración correspondientes a las 4 horas de Inglés que nuestra Institución les ofrece. El mismo es de carácter obligatorio, y abarcará todas las habilidades ya nombradas, por lo que tendrá incidencia en la nota del trimestre.

 

Dicho proyecto está a cargo de las profesoras Evelina Molina, Silvina Roberti y Marcela Solís.

 

Por todo ello, recorramos juntos, familia y escuela, el trabajo diario de nuestros alumnos, para lograr un objetivo final productivo y enriquecedor.

 

See you the next report!!!!

Prof. Marcela Solis

Coord. del Dpto. de Inglés

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Historia de la Economía Política. Por la Lic. Cintia Debernardi*

Historia de la Economía Política. Por la Lic. Cintia Debernardi* | Report-Edison | Scoop.it

En el análisis de la historia económica podemos observar cuales son sus aportes específicos en la economía política actual. Así es que, en el estudio de los escritos de Adam Smith “Investigaciones sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las Naciones” y David Ricardo “Principios de economía política y tributación”, los alumnos Lucas Spinelli y Lorenzo Alvarenga pudieron deducir de los conceptos centrales sobre división del trabajo, productividad, ventaja competitiva y relación entre dueños de factores productivos y trabajadores las siguientes ideas presentes como mencionamos en la economía del día de hoy:

 

“…la causa principal de las mejoras de las fuerzas productivas es obtener mediante la división de trabajo la mayor producción posible, entonces decimos que la división del trabajo es la forma de lograr la producción al máximo…según Smith la causa principal que diferencia el talento en la sociedad es la aptitud; la cual relacionamos con la escala de calidad de trabajo planteada por Ricardo. Ambos hablan sobre la destreza que cada persona puede aprovechar en la producción y mejorar la calidad de trabajo…También puede establecerse relación con las aptitudes a nivel de cada país que conjuntamente con los factores productivos con los que cuenta logrará una especialización generando una ventaja competitiva…Podemos observar que para Smith tiene mayor fuerza los intereses de los dueños de los factores productivos que los trabajadores dado que tienen mayor poder de decisión respecto a sus subordinados, mientras que la clase trabajadora tiene una tarea más penosa, con más esfuerzo. Hoy en día esta situación es muy similar pero los trabajadores se ven respaldados por los sindicatos…”

 

De esta forma, podemos concluir junto a nuestros alumnos  que la historia económica hace a las bases del accionar de la economía política en la actualid. Los conceptos tratados por estos autores nos dejan vislumbrar las herramientas de análisis necesarias para la comprensión de todo proceso de producción y las relaciones políticas que pueden determinarse a partir del mismo.

 

*Prof. de Economía Política

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Editorial mes de mayo "¿Qué nos une? ¿Qué nos da sentido?" - Por el Lic. Gustavo Gareiz*

Editorial mes de mayo "¿Qué nos une? ¿Qué nos da sentido?" - Por el Lic. Gustavo Gareiz* | Report-Edison | Scoop.it

En un mes tan importante para nuestra historia, cuando celebramos un año más del nacimiento de nuestra nación, surge una pregunta que hoy cobra gran significancia:

¿Qué llevó a aquellos hombres de Mayo a jugarse por un proyecto del que pocos podían asegurar su éxito? ¿Qué los llevaba hacia delante, a pesar de los obstáculos?

 

Muchas pueden ser las respuestas. Pero, sintiéndonos plenamente identificados con cuestión, arriesgamos la nuestra: el deseo de mejorar.

 

Es ese empuje el que hace que jornada tras jornada, en esta comunidad educativa integrada por LA PLUMA MÁGICA y el COLEGIO Y ESCUELA SECUNDARIA THOMAS ALVA EDISON nos sintamos parte de una búsqueda conjunta de mejora junto a nuestras familias. Mejora en el nivel educativo de nuestros alumnos e hijos. Mejora en nuestra relación con la comunidad que nos rodea. Mejora, en definitiva, de nosotros como escuela.

 

Abril nos encontró ante la dura experiencia del temporal que aún no ha dejado de traer inconvenientes a buena parte del Municipio. Por ello, para llevar adelante ese compromiso de mejorar, aún en las vicisitudes, abrimos nuestras instalaciones a los equipos federados del club GEI, cuyas instalaciones fueron severamente afectadas por la tormenta del 4 de abril.

 

Sabemos que todo proyecto enfrenta para su desarrollo muchos problemas, los que, con el trabajo y esfuerzo conjuntos de cada integrante de nuestra institución, sabemos sortear siempre con éxito. Algunos, propios del crecimiento de toda institución. Otros, ligados al contexto, tanto local como más general.

 

Sin embargo, porque nos une y nos da sentido mucho más que coincidir en un mismo espacio educativo, y porque, como los hombres de Mayo, estamos convencidos de que todo cuanto pueda hacerse para llevar nuestro proyecto hacia delante lo podremos hacer y juntos, celebramos cada día el poder compartir la educación de sus hijos.

Como siempre, gracias por su confianza y por su acompañamiento.

 

                                                                                                 *Director Nivel Secundario

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ECONOMÍA POLÍTICA. Por la Prof. Lic. Cintia Debernardi

ECONOMÍA POLÍTICA. Por la Prof. Lic. Cintia Debernardi | Report-Edison | Scoop.it

Debido a la reforma educativa iniciada en el año 2010, el 2012 nos encuentra con el inicio del sexto año del nivel secundario. Ante tal modificación la materia Economía Política toma relevancia en el plan de estudios. Esta materia se desagrega de lo que fue Economía en el modelo educativo polimodal.

Existen un sinfín de causas útiles en su estudio, en tanto su fundamentación explicita que es parte de nuestra sociedad el generar un pensamiento crítico en los alumnos con respecto a temas macroeconómicos y por ende temas políticos de la actualidad en nuestro país.

En una primera evaluación de la materia la alumna Vanesa Letizia de sexto año, reformuló según su enfoque la conceptualización sobrela Economía Política y su historia, así podemos leer:

 

“…la economía política es la ciencia que se encarga de estudiar y observar las relaciones macroeconómicas y sus problemáticas, en búsqueda de la mejor solución…se encuentra en constante cambio, y sufre modificaciones en su evolución debido a que no es una ciencia exacta, aún así nos ofrece un marco de análisis vinculado con el criterio de ceteris paribus (Análisis de determinadas variables quedando las demás variables del contexto fijas, al efecto de observar el comportamiento de las seleccionadas)…entendiendo que el campo de aplicación es social, su objeto de estudio será el bienestar de la sociedad, siendo el Estado hoy en día el regulador, órgano de contralor, y en cierto aspecto “garante” de este bienestar…”

 

Podemos observar en este fragmento del documento realizado por la alumna, no solo la primera aproximación a la determinación de la ciencia económica en su aspecto macro e histórico, sino que podrá vislumbrarse su trabajo reflexivo, crítico y relacional.

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PENSAR LA HISTORIA – CONSTRUIR CIUDADANÍA. Por el Dr. Pablo Bérgamo*

PENSAR LA HISTORIA – CONSTRUIR CIUDADANÍA. Por el Dr. Pablo Bérgamo* | Report-Edison | Scoop.it

“Tolerancia”. “Ciudadanía”. “Respeto”. “Igualdad”. Con estas palabras, los alumnos de 5º año desarrollaron sus reflexiones con respecto al Día Nacional de la Memoria por la Verdad y al Justicia. Por ello, más allá de la alusión a un nuevo aniversario del último golpe de estado acaecido en nuestro país, luego de debatir sobre diversos aspectos ligados a esta fecha, los alumnos de 5º año decidieron realizar su aporte para pensarnos como una sociedad más respetuosa de las diferencias, capaz de construir una ciudadanía tolerante y responsable.

 

Por otra parte, el Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas no fue en este 2012 una conmemoración más. Y esto se debió a la presencia en nuestra escuela del veterano de guerra José Rodolfo Silva, quien por espacio de una hora y media respondió a las preguntas de los representantes de cada uno de los seis cursos.

 

De esta forma, alumnos, docentes y familias tuvimos la posibilidad de escuchar en primera persona el relato de un protagonista de un hecho tan histórico como triste. No por la derrota bélica, sino por la falta de reconocimiento a quienes lucharon por nuestra soberanía.

 

Por todas estas razones, creemos que la efemérides son ocasiones para reflexionar sobre nuestro pasado, para construir desde cada acto escolar una mejor convivencia y para lograr enriquecernos con el aporte de todos.

 

*Profesor de Historia, Derecho y Política y Ciudadanía

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Thomas Alva Edison

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"Toda persona debe decidir una vez en su vida si se lanza a triunfar, arriesgándolo todo, o si se sienta a ver el paso de los triunfadores". 

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SoyTuSam69's comment, April 12, 2012 5:40 PM
Unas comillitas para que quede claro que es una cita textual quedarian lindas =)
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CAMPAMENTOS 2012 – CONVIVIR EN Y CON LA NATURALEZA. *Por los Profesores Gabriela Ferrero y Fabián Vario

CAMPAMENTOS 2012 – CONVIVIR EN Y CON LA NATURALEZA. *Por los Profesores Gabriela Ferrero y Fabián Vario | Report-Edison | Scoop.it

En 2011 empezamos a delinear para nuestros alumnos del secundario un proyecto que, por fin, en este 2012 llega a cumplirse: organizar campamentos para propiciar mejores vínculos entre los compañeros de cada curso y para aprender a respetar y cuidar a la naturaleza.

Los campamentos serán realizados en el camping del Automóvil Club Argentino de Luján, ubicado justo enfrente de la estación Lezica y Torrezuri del FFCC Sarmiento. Las instalaciones de dicho predio y la vasta experiencia de los responsables del mismo en la organización de campamentos escolares son dos de las principales razones para la elección de este lugar.

Al campamento de 1º y 2º año secundario se sumarán, además, los alumnos de 6º año de la primaria para reforzar nuestra propuesta de articulación entre niveles.

Sin dudas, la propuesta de campamentos para este mayo de de 2012 traerá consigo muchos beneficios, no solo a la convivencia entre pares y a la conciencia ecológica, sino también en lo que se refiere a hábitos saludables y a la importancia de la actividad física.

La propuesta de campamentos viene a complementar las actividades referidas a competencias a nivel municipal e intercolegial encaradas desde 2010 y que ya han significado muchos logros para los equipos de voley de nuestra escuela.

 

*Docentes de Educación Física

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Un lema. Una visión.

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Altas expectativas. Por el Ing. Raúl Gaurisse*

Altas expectativas. Por el Ing. Raúl Gaurisse* | Report-Edison | Scoop.it

Altas expectativas es una misión, un objetivo de logro institucional y comunitario.

Nuestro segundo lema representa mucho más que alta exigencia o exageradas tareas escolares en casa para nuestros alumnos: este lema nos involucra a todos.

Proponemos un concepto en relación al trabajo profesional y educativo singular, que promueva la confianza en el desarrollo de nuestra capacidad, derribando los miedos propios de un sistema educativo plural que está cayendo en la obsolescencia.

Procuramos la mejora continua y nos mantenemos a la búsqueda de oportunidades de perfeccionamiento en cada paso que damos, evaluándonos sistemáticamente.

Depositamos altas expectativas en nuestros directores, en nuestros docentes y no docentes, en nuestros alumnos, en nuestros padres, en definitiva en nuestra comunidad

Creemos en la educación como motor principal de la realización personal.

Por ello, pretendemos mucho más que trasmitir conocimientos y reglas de conducta social que tengan por objeto final el logro de un alumno educado para el sistema.

Queremos lograr alumnos que egresen habiendo aprendido a pensar, que es lograr el desarrollo de un pensamiento conceptual y analítico propio, independiente, consciente, responsable, para que puedan y sepan optar. En definitiva, para que sean libres..

Por eso, es también para nosotros un gran desafío que no podemos abordar solos: necesitamos a las familias y a nuestros docentes comprometidos con la institución y con este pensar alto.

“Altas expectativas” es, por todas estas razones, un lema para una meta inmensa.

 

*Fundador JARDÍN LA PLUMA MÁGICA Y COLEGIO THOMAS ALVA EDISON

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Debate sobre el proyecto de ley de “Muerte digna”. Por la Prof. Carla Oliva*

Debate sobre el proyecto de ley de “Muerte digna”. Por la Prof. Carla Oliva* | Report-Edison | Scoop.it

Durante el primer trimestre del año se abrió el espacio para reflexionar sobre diversos temas de salud, en mayo de este año fue aprobado un proyecto de ley sobre la “Muerte digna”, dada la relevancia de este acontecimiento se presentaron testimonios de casos reales sobre los que discutimos e intercambiamos opiniones.

Conocido fue el caso Selva Herbón madre de una nena que está en estado vegetativo desde que nació hace tres años, su historia se conoció en agosto pasado a través de los medios de comunicación donde pidió la sanción de la ley ante la negativa de los médicos a desconectar a Camila. Selva habló hasta el cansancio de “encarnizamiento terapéutico”, y suplicó esta ley para que un marco legal ampare a los médicos y los familiares de las cientos de personas que hay en el país en estado de salud irreversible. Lo logró, la ley fue sancionada finalmente.

 

¿DE QUÉ TRATA ESTA LEY?:

 

Esta ley trata el derecho de todo paciente que padezca una enfermedad irreversible, incurable y se encuentre en estado terminal, o haya sufrido un accidente que lo coloque en igual situación, informado en forma fehaciente, a manifestar su voluntad en cuanto al rechazo de procedimientos quirúrgicos, de hidratación y alimentación y de reanimación artificial, cuando sean extraordinarios o desproporcionados a las perspectivas de mejoría y produzcan dolor y sufrimiento desmesurado. Se debatió en el aula el sufrimiento y las connotaciones personales que tiene pasar por estas situaciones en la vida. También la ley contempla el derecho del paciente a recibir información (esta es una cuestión importantísima para nosotros como ciudadanos) sobre su enfermedad a efectos de que pueda prestar un consentimiento informado y otorga al paciente la facultad de dejar directivas anticipadas y la posibilidad de rechazo por un representante legal o familiares de los tratamientos médicos para aquellos pacientes que se encuentran incapacitados a dar su consentimiento. La ley establece que ningún profesional interviniente que haya obrado de acuerdo a las disposiciones de la ley, estará sujeto a responsabilidad civil, penal, ni administrativa. Sin duda la sanción de esta ley es un paso importante para nuestra sociedad aunque el debate con respecto a este tema seguirá abierto.

 

Estas son algunas de las reflexiones que al respecto hicieron de los alumnos de 4to secundaria:

 

“Me parece lógico que una persona viviendo en esas condiciones pueda decidir, porque es una decisión que solo ella puede tomar”. TATIANA GAURISSE

 

Ante el caso de una mujer con una enfermedad terminal el cuestionamiento era ¿Te parece que los médicos mas allá de las situaciones deberían mantenerse luchando por la vida?

“Yo creo que sí porque es la vida de una persona”. GLENDA METZLER

“Los médicos siempre deben hacer todo lo que esté en sus manos para mejorar a la persona”. MICAELA TULA

“Frente a una enfermedad horrible, creo que se tiene el derecho a decidir por que quiere dejar de sufrir, hay que respetar eso” MICAELA TULA.

“Decidir qué hacer con su vida en los momentos más trágicos de su enfermedad” TATIANA ZÁRATE.

 

Teniendo en cuenta lo delicado del tema en cuestión, nos parece muy importante que los alumnos tengan un espacio donde poder volcar sus pareceres y sus inquietudes sobre el mismo.

 

* Docente de Salud y Adolescencia

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Primer año reflexiona en el Bicentenario de la Bandera Nacional. Por la Prof. Gladys Aeschlimann*

Primer año reflexiona en el Bicentenario de la Bandera Nacional. Por la Prof. Gladys Aeschlimann* | Report-Edison | Scoop.it

Como parte de las actividades pautadas para la celebración del Bicentenario de la Bandera Nacional y ocasión de conmemorar un aniversario más de la muerte del Gral. Manuel Belgrano, los alumnos de primer año secundario realizaron los siguientes aportes y reflexiones:

 

¿Quién fue Manuel Belgrano?

-Nació en Buenos Aires

-Su papá era un comerciante italiano

-Su mamá María Josefa era criolla.

-La familia estaba en buena posición económica por eso Belgrano pudo realizar sus estudios secundario y universitario.

-Cuando tenía 16 años viajó a España para terminar sus estudios en las Universidad de Salamanca, donde se recibe de abogado.

-Creía en la IGUALDAD y LIBERTAD de las personas.

-A los 23 años regresa a Buenos Aires y participa como funcionario del gobierno colonial, pero no está de acuerdo con algunas cosas, y empieza a luchar para lograr la independencia argentina.

-Propone la creación de escuelas gratuitas.

-Publica un periódico, llamado “El correo de comercio”.

-Se incorpora a la vida militar, decisión que le costó mucho porque no se había preparado para ello.

-Participa del Cabildo abierto y la Primera Junta de Gobierno.

-Toma la conducción del Ejército del norte y gana algunas batallas, luego lo continúa San Martín.

-Pierde su fortuna y puso en riesgo varias veces su vida.

-Su salud siempre delicada lo obliga a abandonar la actividad pública.

-Muere el 20 de junio de 1820, a los 50 años, en total pobreza, y debe pagarle a su médico con un reloj de oro.

 

¿QUÉ ES UN SÍMBOLO?

Es una forma de expresar un pensamiento o idea.
Es útil para poder comunicarse y obtener una respuesta inmediata por ser un elemento visual.
Son fáciles de reconocer.
Representan valores, historias, etc.
Crea un sentimiento de pertenencia.
Es una imagen, una figura, una señal.

 

¿CONOCÉS DATOS DE NUESTRA BANDERA?

-Las medidas oficiales son: de largo: 1,40 metros. De alto: 0,90 metros.
-Tiene tres franjas horizontales, celestes y blanca.
-Se decidieron esos colores porque eran los mismo que los de la escarapela que ya estaba creada, también por Belgrano, para diferenciar a sus soldados del enemigo.
-La palabra celeste significa : “color del cielo”
-El sol central tiene 32 rayos rectos.

 

¿QUÉ SIGNIFICADO LES DAMOS A LOS SÍMBOLOS PATRIOS?

-El Himno y los símbolos patrios fueron creados por un grupo reducido de descendientes de europeos. El resto de la población o no participaba o no entendían las cosas que pasaban.
-Desde esa época el sentido que les damos a los símbolos fue cambiando, nuestra identidad fue cambiando también, y por lo tanto cambia la cultura.
-Nos empezamos a “construir” como argentinos y latinoamericanos, ya no como “europeos” o descendientes de ellos, y así nos formamos otra idea de los símbolos que supuestamente nos representan.

 

CONCLUSIONES DE LOS ALUMNOS

Nos preguntamos ¿Qué representa la bandera para nosotros?

-Nos diferencia de otros ciudadanos

-Nos identifica como argentinos.

-Nos une como pobladores de este territorio.

-Es un símbolo histórico, cultural y nacional.

-Tiene un valor moral y de libertad.

-La respetamos por todo lo que significa y por su origen
-La debemos cuidar

-Estuvo y está presente en muchos acontecimientos del país.

-Nos acompaña en el crecimiento como país y como sociedad.

-La bandera nos diferencia de las demás Naciones cada una con una cultura distinta.

-Se relaciona con la Independencia que buscamos a partir de 1810, y representa la identidad y las nuevas ideas de la República.

 

*Docente de Ciencias Sociales

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"El fracaso consiste en no persistir, en desanimarse después de un error, en no levantarse después de caer" (Thomas Alva Edison)

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"NO al NO": Un lema, una visión. Por el Ing. Raúl Gaurisse*

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No al No, no es un susurro, ni algo que se dice en voz baja o con miedo, es un grito!

No al No despierta rebeldía contra la mediocridad, contra las barreras autoimpuestas, contra las paredes que no nos animamos a saltar, contra la idea de banalizar nuestra existencia.

 

No al No, es un lema en una sociedad sin lemas. Una sociedad que en el plano educativo tiende a apoyar al alumno con mala conducta o al de la mala nota y aparece temerosa de premiar a los mejores, que so pretexto de incluir puede caer en una nivelación a la baja.

 

No al No, es también una enseñanza de Edison mismo que arrancando en la humildad y sin educación sistemática liberado en sus posibilidades y su talento como investigador, sumado a su extraordinaria perseverancia logró desarrollar cientos de inventos para la humanidad, fundando desde la nada una empresa . Ni más ni menos que la actual General Electric.

 

No al No, es un lema que nos imponemos para nuestros alumnos y colaboradores y es pieza de nuestro proyecto a través del aprender a pensar en un enfoque positivo, el mismo nos exige visualizar, rescatar y resaltar aquellas cualidades que cada alumno tiene, potenciarlas elevando la autoestima, aflorarlas para que el talento no sea frustrado.

 

No al No, es apasionarnos con la visión que si, se puede. Se debe desear, se debe trabajar, se debe perseverar, son muchos deberes pero que no pesan. De ninguna manera puede asociarse con la bobería del laissez faire, por el contrario nos exige compromiso con un pensamiento analítico y conceptualmente claro acerca de los fundamentos actuales de la educación sistemática.

 

Por eso es el primer lema, el que nos impulsa a crear, a desear trascender, a darle sentido real y especialmente tomar conciencia de nuestro deber.

 

Es, en suma, el origen de todo lo demás.

 

*Fundador Jardín LA PLUMA MÁGICA Y COLEGIO THOMAS ALVA EDISON

 

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Investigar para mejorar - Participación en las IV Jornadas de Poéticas de la Literatura Argentina para Niños

Investigar para mejorar - Participación en las IV Jornadas de Poéticas de la Literatura Argentina para Niños | Report-Edison | Scoop.it

Como parte del comité de especialistas, el Lic. Gustavo Gareiz, titular de la cátedra de Literatura Infantil y Juvenil de la Licenciatura en Lengua y Literatura de la UNLAM estará participando de las IV Jornadas de Poéticas de la Literatura Argentina para Niños, organizadas por la Universidad Nacional de La Plata. Allí, especialistas del ámbito local e internacional se darán cita para intercambiar sus experiencias de investigación sobre la lectura y escritura de obras literarias para niños.

 

Como coordinador del Proyecto Literario de nuestra institución, el Lic. Gareiz estará difundiendo las actividades del Colegio Edison para profundizar los aportes a los docentes del área de Prácticas del Lenguaje, tanto del Nivel Primario como del Nivel Secundario.

 

Para visitar la página de las IV Jornadas de Poéticas, este es el link:

 

http://www.fahce.unlp.edu.ar/fahce/academica/Areas/letras/eventos/evento.2012-03-30.3589818927

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Olimpíadas Matemáticas 2012

Olimpíadas Matemáticas 2012 | Report-Edison | Scoop.it

Con la coordinación del Prof. Diego Ledesma, alumnos de 1º a 5º año ya iniciaron la etapa colegial de las Olimpíadas Matemáticas Argentinas (OMA).

 

Esta iniciativa, que ya lleva varios años ininterrumpidos desde su primera edición, intenta acercar a los niños y jóvenes desde otra perspectiva al fascinante mundo de la matemática en todas sus expresiones.

 

Con diez de nuestros inscriptos para esta primera etapa y convencidos de que el desafío los estimula a superarse instancia tras instancia, celebramos el compromiso de nuestros alumnos, quienes guiados por sus profesores Julieta Fernández, Giselle Girasole y Diego Ledesma enfrentan esta experiencia seguros de su éxito: el éxito de los que logran creer en sí mismos.

 

A todos ellos, gracias y a seguir adelante.

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APRENDER A APRENDER – TALLERES DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

APRENDER A APRENDER – TALLERES DE TÉCNICAS DE ESTUDIO | Report-Edison | Scoop.it

La experiencia recogida en los últimos años, sobre todo a partir de la implementación de la nueva escuela secundaria, desde2007 aesta parte, nos coloca como escuela frente a una gran cantidad de interrogantes. Uno de ellos es “¿A qué obedecen los altos porcentajes de desaprobación en materias relacionadas con la lectura comprensiva?”. Ligado a este, otro interrogante: “¿Qué hacemos y qué podemos hacer para brindar soluciones a nuestros alumnos?”.

Nuestra respuesta, desde este año, tiene que ver con el “Aprender a aprender”. Por ello, para los primeros tres años de la secundaria, hemos ideado un conjunto de actividades bajo la modalidad de talleres de técnicas de estudio. En principio, para propiciar la reflexión en los alumnos sobre sus dificultades de aprendizaje. En segundo lugar, para encontrar para cada inconveniente la solución más adecuada.

Encaradas desde dinámicas grupales o desde el debate a partir de la película “Entre los muros”, basada en la relación docente-alumnos, comenzamos desde el mes de marzo a plantear trabajos de lectura, comentario de textos y aplicación de diversas estrategias para empezar a “pensar cómo pensamos”.

Los resultados de las diferentes experiencias surgidas de cada taller iremos informándolos en las sucesivas entregas de esta gacetilla. Confiamos, por cierto, que esos resultados serán tan satisfactorios como positivos para los protagonistas de cada clase: nuestros alumnos.

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Palabras de José Rodolfo Silva - Veterano de Malvinas

Palabras de José Rodolfo Silva - Veterano de Malvinas | Report-Edison | Scoop.it

“Yo no soy un ex-combatiente, porque al narrar mi experiencia, sigo peleando por nuestras Malvinas”

 

 

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EDISON ENGLISH REPORT: SECONDARY LEVEL 2012 Por la Prof. Marcela Solís*

EDISON ENGLISH REPORT: SECONDARY LEVEL 2012 Por la Prof. Marcela Solís* | Report-Edison | Scoop.it

Un nuevo ciclo escolar. Comenzamos con las energías y el entusiasmo de continuar con nuestro proyecto literario.

Este año la elección de los cuentos será consensuada por los alumnos de cada curso, por lo cual les damos a nuestros chicos la posibilidad de seleccionar el material y despertar el interés del placer por la lectura a través de cuentos de ciencia ficción, aventuras, de terror o de historias de amor.

Nuestros alumnos recorrerán las distintas habilidades lingüísticas, pero el papel fundamental de nuestro proyecto lo cumple la Oralidad; y pasando por la evaluación continua desde un Role-play, puesta en común, trabajos de investigación hasta orales grupales. El objetivo de dicho proyecto será el resultado que nuestros alumnos obtengan cuando ellos finalicen su 6to año, con el nivel adquirido cumplimentando las cuatro horas de Inglés de carácter obligatorio. Y para aquellos alumnos que deseen obtener una certificación Internacional, les ofrecemos nuestro Edison English Institute-Abierto a la Comunidad, que habilita al alumno a pasar de nivel y finalizar sus estudios con un nivel First Certificate, evaluados porla Universidad de Cambridge.

Motivemos juntos, familia-escuela y escuela-familia, el despertar del interés por estudiar una segunda lengua.

Próximamente recibirán muchas novedades… y gracias por acompañarnos en el proceso aprendizaje de nuestros alumnos.

See you soon!!

                                                                                            *Coordinadora del Dpto. de Inglés

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Nuevo año. Nuevos desafíos.Por Lic. Gustavo Gareiz - Dir. Nivel Secundario

Nuevo año. Nuevos desafíos.Por Lic. Gustavo Gareiz - Dir. Nivel Secundario | Report-Edison | Scoop.it

 

 

Un nuevo año nos convoca y con él, nuevos desafíos y expectativas renovadas. No se trata de un año más, sino del año de nuestro veinte aniversario como institución.

Por ello, para seguir creciendo como escuela, emprendemos desde este 2012 varias acciones que redundarán aún más en mejoras para nuestros alumnos y docent, así como para nuestras familias:

 

1) Desarrollo de plan de campamentos y de vida al aire libre desde el Dpto. de Educación Física, para complementar las instancias de competencias deportivas intercolegiales iniciadas en 2011.

2) Mejoramiento del plan de asistencia a nuestros egresados, con visitas a universidades y planificación de jornadas y eventos.

3) Capacitación a nivel docente y directivo con asesoramiento de empresas destacadas, como MICROSOFT

4) Incorporación de nueva infraestructura, como la ampliación de las instalaciones de la Biblioteca para un mejor funcionamiento del Edison English Institute.

5) Puesta en marcha desde el mes de junio de Proyecto de Escuela de Microemprendedores para los alumnos de 4º, 5º y 6º año, con vinculación estratégica con empresas de la zona.

 

Estos son sólo algunos ejemplos de las acciones encaradas. Todos ellos como testimonio de nuestro compromiso de asumir crítica y positivamente nuestra tarea de educar.

 

Por seguir acompañándonos y por elegirnos, muchas gracias.

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