Les débats sur l'apprentissage initial de la lecture
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Franck Ramus

Franck Ramus | Les débats sur l'apprentissage initial de la lecture | Scoop.it
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M1 Bourg's insight:

Voici un exemple de ce à quoi nous pourrions aboutir (avec un peu plus de détails sur chaque article car ici, nous n'avons que les références ou presque): ce serait l'idéal, disons... En plus, je me suis dit que le sujet pouvait parfaitement cadrer avec notre recherche. (Christine Moulin)

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LA METHODE GLOBALE EST ELLE EFFICACE?

Un petit reportage réalisé dans l"école primaire de mon fils Hugo, à Paris, rue Boy Zelenski, aux alentours de 2003.

Via Noëlie Dussautoir
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Noëlie Dussautoir's curator insight, October 6, 2013 11:20 AM

Etude sur le terrain avec dans un premier temps une présentation de la méthode globale à l'aide d'une situation réelle en classe puis une présentation des différentes difficultés rencontrées par les élèves. Une explication plus scientifique vient compléter le tout en se basant sur l'apprentissage et la neurologie. La méthode globale engendre des problème proche de la dyslexie. Vidéo très intéressante et expliquant très bien ces problèmes. 

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Quelle méthode de lecture choisir - libération

Quelle méthode de lecture choisir - libération | Les débats sur l'apprentissage initial de la lecture | Scoop.it

Quelle méthode de lecture choisir libération Apprendre à lire, quelle méthode choisir ? Pourquoi ? On critique toujours les méthodes d'apprentissage de la lecture en opposant les globales et semi-globales, à la méthode syllabique.


Via Michot Olivier, Noëlie Dussautoir
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Noëlie Dussautoir's curator insight, October 7, 2013 2:46 PM

Un article présentant là aussi différentes méthodes de lecture et qui va surtout faire ressortir ce qui est reproché à chaque méthode.

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La guerre des méthodes est finie


Via Noëlie Dussautoir
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Noëlie Dussautoir's curator insight, October 6, 2013 11:11 AM

Beaucoup de méthodes pour lire, beaucoup de critiques pour chacune d'entre elles. Certaines personnes sont adeptes voire puristes de l'une ou l'autre des méthodes et ne vont pas prendre en compte les autres. Mais pourquoi ne pas arrêter cette compétition ? Aujourd'hui cette "guerre des méthodes" est-elle vraiment finie ?

 

Cet article présente bien "la nouvelle méthode" utilisée par les professeurs des écoles, ce n'est plus la méthode syllabique, globale ou mixte mais un nouveau genre résultant d'observations et de recherches scientifiques.  

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L’apprentissage de la lecture pour les élèves de primaire

L’apprentissage de la lecture pour les élèves de primaire | Les débats sur l'apprentissage initial de la lecture | Scoop.it

Via Noëlie Dussautoir
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Noëlie Dussautoir's curator insight, October 6, 2013 10:13 AM

Article comparant les différentes méthodes de lecture, avec une approche plus historique. On voit ainsi l'évolution qu'il y a eu dans le système scolaire avec les inconvénients de chaque méthode.

 

Cet article a été fait par un professeur des écoles qui montre très nettement ce qui a été demandé aux maîtres des écoles à chaque nouveau changement. 

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Le travail de Rémi Barberot (M110-01)

Le travail de Rémi Barberot (M110-01) | Les débats sur l'apprentissage initial de la lecture | Scoop.it
M1 Bourg's insight:

QUERELLE AUTOUR DES METHODES D’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE.

 

Tout d’abord, un petit rappel s’impose. Il existe 3 méthodes d’apprentissage de la lecture :

La méthode globale est une méthode qui a pour ambition de faire acquérir à l'élève une stratégie de déchiffrage des mots, voire des phrases, en tant qu'image visuelle indivisible. La lecture se fait par la reconnaissance d’un mot, ou plutôt d'une phrase, en entier. Les mots et les phrases s’apprennent comme des images, ainsi un mot correspond à un signe (lemme).

La méthode syllabique  se base sur la genèse des sons de la langue parlée par assemblage de syllabes. Elle met en relation les propriétés phonétiques de notre alphabet avec les lettres. Une fois que la relation phonème/graphème est maîtrisée, l'enfant apprend à lire les assemblages de graphèmes sous forme de syllabes ou de mots (exemple B+A = BA).

Enfin, la méthode semi-globale essaye de combiner les avantages de la méthode syllabique et de la méthode globale.

 

Le sujet de l’apprentissage de la lecture selon ces méthodes est source de conflit. En effet, l’un préfèrera la méthode syllabique, l’autre…

Ainsi un professeur de collège (M O SEphiha) nous fait constater les dégâts de la méthode globale au collège et l’obligation de mettre des ateliers de remise à niveau.

A noter que Mr de Robien ministre en 2003 voulait revenir à la méthode syllabique uniquement. Ce qui provoqua une levée de boucliers.

http://skhole.fr/dossier-méthodes-de-lecture

De même,  Magalie Gaubert institutrice en primaire relève aux travers d’exemples précis le faible niveau des élèves en lecture et en écriture lorsqu’ils sont passés par la méthode globale. Cependant, au sein d’une même école les avis sont partagés sur la question mais la tendance à vouloir utiliser une méthode mixte est plus généralement retenue. Celle ci étant arrangée «  à la sauce «  de chaque enseignant.

http://skhole.fr/la-méthode-alphabetique-pourquoi-par-magali-gaubert

Rachel Boutonnet, professeur des écoles va dans le sens de Magalie Gaubert et M O SHephia en prônât même une méthode de 1906.

http://www.lefigaro.fr/debats/2006/09/04/01005-20060904ARTFIG90275-methodes_de_lecture_halte_aux_intimidations_ideologiques_.php

 

 

en revanche Samuel Huet lui fait l’apologie de la méthode globale en affirmant qu’elle ne laisse pas de place à l’improvisation et permet un apprentissage individualisé de la lecture respectant le rythme propre de l’élève. De plus, l’importance laissée au travail d’analyse amène une plus value à la méthode globale.

http://www.samuelhuet.com/paid/43-melanges/773-la-methode-globale-robert-dottrens.html

Pour conclure, les courants de pensée, les idéologies font un eternel va et vient entre les méthodes.

A noter qu’il ne faut pas oublier la méthode naturelle de Freinet qui se base sur le recours dominant et parfois quasi exclusif à des textes produits par les élèves, ceux qu’ils écrivent pour eux mêmes, la classe  ou les élèves d’une autre classe. De même, l’enseignant expérimenté est également libre de faire sa propre méthode. La question reste ouverte.

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