Tendencias y autores
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Los principales principios educativos y el pensamiento computacional: El principio de activación.

Los principales principios educativos y el pensamiento computacional: El principio de activación. | Tendencias y autores | Scoop.it
En estos días estoy trabajando, al tiempo que desarrollo las actividades de los módulos, en los materiales del  curso abiert
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Aspectos  emergentes y con un horizonte de desarrollo en aprendizaje y enseñanza ayudados por la tecnología, educación del siglo 21, la universidad en la Sociedad del Conocimiento, la ciencia compartida,... También incluiremos reseñas sobre teóricos y personas que por diversas razones constituyen una referencia en el aprendizaje, la educación o la investigación en la Sociedad del Conocimiento.
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El pensamiento computacional, analisis de una competencia clave: Amazon.es: Pascual Pérez-Paredes, Miguel Zapata Ros: Libros

El pensamiento computacional, analisis de una competencia clave: Amazon.es: Pascual Pérez-Paredes, Miguel Zapata Ros: Libros | Tendencias y autores | Scoop.it
El pensamiento computacional, analisis de una competencia clave: Amazon.es: Pascual Pérez-Paredes, Miguel Zapata Ros: Libros
Miguel Zapata-Ros's insight:
Este libro trata del pensamiento computacional desde la perspectiva de la enseñanza y del aprendizaje en todos los niveles educativos, pero básicamente a los niveles anteriores a la universidad. En el se plantea que el pensamiento computacional constituye una competencia clave en la nueva alfabetización digital, constituida por las competencias que permiten a los individuos desarrollar las funciones de comunicación, representación y proceso de la información en la cultura epistemológica que implica la Sociedad del Conocimiento. Los contenidos tratan de lenguajes de patrones propios del pensamiento computacional, de las componentes que según el análisis que se hacen constituyen y definen el pensamiento computacional y de experiencias prácticas de implementación en currículos oficiales de distintos sistemas educativos. Es útil para profesores, técnicos en diseño y organización educativa e investigadores en computación, educación y teoría del aprendizaje entre otros.
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La universidad inteligente | Zapata-Ros | Revista de Educación a Distancia

La universidad inteligente
Miguel Zapata-Ros's insight:
Como sucede en otros ámbitos, también en la Educación Superior se detecta que el uso de la Inteligencia Artificial (IA) puede ser, y en algunos casos está siendo, un potente medio de inclusión a través del apoyo adaptativo en la ayuda pedagógica y en la entrega de recursos. Y hacerlo de forma sensible, relevante y pertinente con la situación personal y grupal de aprendizaje de los estudiantes, como respuesta a su demanda de conocimientos y para el desarrollo de sus habilidades. 
Se necesita pues un marco de modelo pedagógico y de diseño instruccional,
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La universidad inteligente (V): Ejemplos y experiencias reales

La universidad inteligente (V): Ejemplos y experiencias reales | Tendencias y autores | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Éste es el sexto de una serie de posts que sobre este tema, y con este título, constituirán un artículo en el número 57 de RED, especial dedicado a la “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior”. En la entradas anteriores se introdujo el tema, se hizo una sucinta revisión de … Sigue leyendo La universidad inteligente (V): Ejemplos y experiencias reales →
Miguel Zapata-Ros's insight:
Las conclusiones son que la IA en general, y los sistemas de aprendizaje adaptativo en particular, tendrán un enorme efecto a largo plazo en la mejora de la calidad de la enseñanza demostrada en los logros, en la eficiencia del aprendizaje, el rendimiento del alumno y el descenso del abandono escolar.
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La paradoja de la enseñanza de las Matemáticas en...

La paradoja de la enseñanza de las Matemáticas en... | Tendencias y autores | Scoop.it
La paradoja de la enseñanza de las Matemáticas en Francia, Singapur y el dominio del aprendizaje (Mastery learning) Ayer 14 de febrero el Twitter de la Asamblea francesa difunde el vídeo co
Miguel Zapata-Ros's insight:
Cedric Villani, es diputado en la Asamblea y Medalla Fields (equivalente al Nobel de Matemáticas), e interpela al Ministro de Educación sobre el estado de la enseñanza de las Matemáticas en Francia algo inimaginable en España porque no tenemos ninguna Medalla Fields ni por aproximación, ni se imagina uno a nadie interpelando sobre la enseñanza de matemáticas a nadie, ), tampoco que lo haga el Inspector General de Educación (¿Existe eso en España? Sí, existe un director general de la Alta Inspección al que nadie conoce) Villani reclama en nombre de la secular potencia de Francia en las matemáticas. Y también lo hace preocupado por el estado de esta materia en los últimos años, según el informe Pisa, la última de la OCDE. De ahí la paradoja. Preocupado por este hecho por la importancia para la economía del país y su desarrollo en la sociedad del conocimiento. Recuerda nombres como Pascal, Galois, Poincaré,…
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Merrill’s first principles of instruction | instructional design

Merrill’s first principles of instruction | instructional design | Tendencias y autores | Scoop.it
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Kool Design Maker's curator insight, February 8, 5:24 AM

Regardless of what the span of the organization, enormous or little, every organization needs to grow their business. They need to utilize each path conceivable to advertise their items and administrations. Organizations sort out showcasing efforts to spread the ubiquity and reach of their business. Online E-commerce websites development Company helps organizations in making an individual bond with potential customers and buyers utilizing the medium of the web. In the present period, E-commerce applications and arrangements are getting to be noticeably basic for each business or association to assert their online nearness.

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Merrill on Instructional Design

This is a brief introduction to Dr. Merrill's thoughts about instructional design.
Miguel Zapata-Ros's insight:
"Mucha gente confunde vertederos de información con webs educativas. Magistral como siempre Merrill justificando la necesidad del diseño instruccional."
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Una pedagogía para cambiar el mundo

Una pedagogía para cambiar el mundo | Tendencias y autores | Scoop.it
Dewey afirmaba que ya de niños, nos sentimos realizados cuando sentimos que contribuimos al bienestar de la comunidad utilizando nuestras habilidades y talentos personales. Por eso la función principal de la educación es ayudar a los niños a encontrar esas habilidades y virtudes que les hacen diferentes y por eso mismo valiosos para la comunidad.
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Pensamiento computacional ¿Una tercera competencia clave? (III). ¿Qué es el Pensamiento Computacional? Una definición.

Pensamiento computacional ¿Una tercera competencia clave? (III). ¿Qué es el Pensamiento Computacional? Una definición. | Tendencias y autores | Scoop.it
Ésta es la tercera de una serie de entradas que, en conjunto, constituirán un capítulo del  libro  que estamos preparando para se
Miguel Zapata-Ros's insight:
“El pensamiento computacional consiste en la resolución de problemas, el diseño de los sistemas, y la comprensión de la conducta humana haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática”
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Pensamiento computacional ¿Una tercera competencia clave? (I)

Pensamiento computacional ¿Una tercera competencia clave? (I) | Tendencias y autores | Scoop.it
Con ésta quiero iniciar una serie de entradas que en conjunto constituyan un capítulo del libro que estamos preparando para se
Miguel Zapata-Ros's insight:
"Este es el tipo de planteamiento que está detrás de la idea simple pero eminentemente de rendimiento y productividad: La de obtener individuos que hagan muchas líneas de programa y capaces de hacerlas muy rápidamente, sin pensar previamente mucho en el problema a resolver, sin diagramas, sin diseño,… En definitiva es la idea que hay detrás de los concursos de programación, de enseñar a programar a través de juegos, etc.

Como hemos dicho es un planteamiento competitivo, que deja a fuera a muchos niños y que como corolario tiene otro efecto: hacer poco deseable para muchos ser programador, o cuanto menos les da una imagen de frikis a los programadores (individuo gordo descuidado, atado al ordenador poco amigo del ejercicio físico y del aseo personal). En definitiva unos tipos raros con un perfil poco atractivo. Éste puede llegar a ser un planteamiento por muchas razones excluyente. 

Luego está el otro término del dilema. Lo importante según esta visión no es que los alumnos escriban programas, sino desarrollar en ellos actitudes y capacidades para enfrentar los problemas en las situaciones previas no solo al código, sino incluso al algoritmo. De manera que la organización de la solución, a partir de la visión del problema y de las herramientas cognitivas y metacognitivas, de que dispone para resolverlo, le fluya. Para ello lo importante es que los maestros sepan cómo los alumnos se representan la realidad, su mundo de objetivos y expectativas, pero también cómo funcionan los mecanismos de aprendizaje en estos casos, y cuáles son las formas de trabajar exitosas de los que tienen éxito en hacer programas potentes.

 Así pues lo importante no es el software que escriben, sino lo que piensan cuando lo escriben. Y sobre todo la forma en que lo piensan."
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Affordances educativas

Affordances educativas | Tendencias y autores | Scoop.it
Trabajando en la presentación del monográfico sobre tendencias de la revista Campus Virtuales, que hemos coordinado Julio Cabero
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How does meaning work?

How does meaning work? | Tendencias y autores | Scoop.it
1 Sign, symbol, language 1.1 Sign Meaning involves at least three elements playing distinct roles. A sign (1) means something (2) for some being (3). The sign may be whatever entity or event. What makes it a “sign” is not an intrinsic property but the role that it plays in meaning. The thing indicated by…
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Réponse à Bernard Stiegler: Disruption, civilisation et lien social – L’angoisse de l’intellectuel français au moment du penalty

Réponse à Bernard Stiegler: Disruption, civilisation et lien social – L’angoisse de l’intellectuel français au moment du penalty | Tendencias y autores | Scoop.it
Dans une interview au journal Libération, le philosophe Bernard Stiegler déclare que l’accélération actuelle de l’innovation court-circuite tout ce qui contribue à l’élaboration de la civilisation. Il ajoute que la "disruption" (rupture, en français) constitue une barbarie "soft" incompatible avec la socialisation, pendant de la barbarie "hard" produite par Daech. On pourrait y voir là…
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The Pen Is Mightier Than the Keyboard: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking

Miguel Zapata-Ros's insight:
La toma de notas con el portátil ha aumentado rápidamente en prevalencia en los campus universitarios (por ejemplo, Fried, 2008). 
Mientras que estudios anteriores han demostrado que las computadoras portátiles (especialmente con acceso a Internet) pueden distraer a los estudiantes, los estudios actuales son los primeros en mostrar los inconvenientes debidos a las diferencias en el comportamiento de tomar notas. En múltiples campus universitarios, utilizando pruebas inmediatas y diferidas en varias áreas de contenido, descubrimos que los participantes que usaban computadoras portátiles eran más proclives a tomar notas literales que los participantes que escribían a mano, lo que perjudicaba el aprendizaje. Además, encontramos que este patrón de resultados era resistente a una simple intervención verbal: decirles a los estudiantes que no tomen notas literalmente no previno este comportamiento perjudicial.
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e4innovation.com » Blog Archive » Mapping tools to types of activity

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Miguel Zapata-Ros's insight:
Tipología de herramientas en función de actividades, por Grainne Conole
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La universidad inteligente (y VI): Discusión y conclusiones

La universidad inteligente (y VI): Discusión y conclusiones | Tendencias y autores | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Éste es el séptimo y úultimo de una serie de posts que sobre este tema, y con este título, constituirán un artículo en el número 57 de RED, especial dedicado a la “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior”. En la entradas anteriores se introdujo el tema, se hizo una sucinta … Sigue leyendo La universidad inteligente (y VI): Discusión y conclusiones →
Miguel Zapata-Ros's insight:
Hasta aquí la tesis que hemos defendido es que el aprendizaje inteligente en la Educación Superior es un nuevo concepto, una nueva ratio, del aprendizaje potenciado por la tecnología y de la enseñanza abierta universitaria. No se reduce pues a integrar los criterios y funciones de los sistemas de tutoría inteligente, de los sistemas de aprendizaje ubicuo conscientes del contexto, o de los propios sistemas adaptativos en un marco ya existente. Es una evolución de lo anterior con naturaleza propia, una fase distinta en una línea de progreso que ya existe
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Blog de RED Revista de Educación a Distancia: Eco en las redes sociales del preprint "Comment j’utilise les médias sociaux dans mes cours à l’université", de Pierre Lévy

Blog de RED Revista de Educación a Distancia: Eco en las redes sociales del preprint "Comment j’utilise les médias sociaux dans mes cours à l’université", de Pierre Lévy | Tendencias y autores | Scoop.it
Impacto del artículo de Pierre Lévy  en Twitter.  Se trata del artículo en forma de preprint ahora y que saldrá como artícul
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Why emotional intelligence is an invalid concept - Locke - 2005 - Journal of Organizational Behavior - Wiley Online Library

Why emotional intelligence is an invalid concept - Locke - 2005 - Journal of Organizational Behavior - Wiley Online Library | Tendencias y autores | Scoop.it
In this paper I argue that the concept of emotional intelligence (EI) is invalid both because it is not a form of intelligence and because it is defined so broadly and inclusively that it has n
Miguel Zapata-Ros's insight:
Lo sospechábamos:
"En este trabajo, sostengo que el concepto de inteligencia emocional (EI) no es válido porque no es una forma de inteligencia y porque se define de manera tan amplia e inclusiva que no tiene un significado inteligible. Yo distingo el llamado concepto de EI de la inteligencia real y de la racionalidad. Identifico la relación real entre la razón y la emoción. Revelo la insuficiencia fundamental del concepto de EI cuando se aplica al liderazgo. Finalmente, sugiero algunas alternativas al concepto de EI."
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Los principales principios educativos y el pensamiento computacional: El principio de activación.

Los principales principios educativos y el pensamiento computacional: El principio de activación. | Tendencias y autores | Scoop.it
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Teacher Empowerment, Student Choice, and Equity in School Districts: A Non-Bureaucratic Alternative for School Organization and Accountability

Teacher Empowerment, Student Choice, and Equity in School Districts: A Non-Bureaucratic Alternative for School Organization and Accountability | Tendencias y autores | Scoop.it
Teacher Empowerment, Student Choice, and Equit
Miguel Zapata-Ros's insight:
Esta es la primera de una serie de 12 publicaciones que ofrecen ideas para una estructura organizacional y un sistema de rendición de cuentas fundamentalmente no burocráticos para la educación pública, que ofrece simultáneamente mayor empoderamiento de los docentes, rendición de cuentas, elección de estudiantes, equidad y logro estudiantil, todo a un menor costo. "¿Cómo es posible esto?, usted se pregunta. Sintonice los próximos 12 días.
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El género educativo autobiográfico

El género educativo autobiográfico | Tendencias y autores | Scoop.it
Perdonad la digresión de esta breve entrada a partir de un artículo de Manuel Area en el último número especial de RED. Cuand
Miguel Zapata-Ros's insight:
"(...) la autobiografía de los profesores veteranos constituye un género: Es lo que se denomina con propiedad “la historia personal como investigación educativa” (Personal History as Educational Research) o como método singular de investigación educativa etnográfica."
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Pensamiento computacional ¿Una tercera competencia clave? (II). ¿Qué es el Pensamiento Computacional?

Pensamiento computacional ¿Una tercera competencia clave? (II). ¿Qué es el Pensamiento Computacional? | Tendencias y autores | Scoop.it
Ésta es la segunda de una serie de entradas que, en conjunto, constituirán un capítulo del  libro  que estamos preparando para se
Miguel Zapata-Ros's insight:
El pensamiento computacional se ha definido como una nueva alfabetización digital. Será importante que primero nos acerquemos a este concepto. La idea más extendida sobre lo que es la alfabetización digital (Digital Literacy) es que consiste en una trasposición. 

A lo largo de la historia se han sucedido distintas alfabetizaciones y todas han tenido una significación común: han supuesto una adaptación a los nuevos medios de comunicación, representación y proceso de la información entre humanos. 

Así, según esta idea, la Alfabetización Digital es la adaptación y la capacitación para esas funciones de comunicación, representación y proceso a las coordenadas de la revolución tecnológica y de la sociedad de la información, consideradas en sentido estrictamente tecnológico, como revolución de medios de comunicación y de difusión de ideas.
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La pyramide algorithmique - Sens Public

La pyramide algorithmique - Sens Public | Tendencias y autores | Scoop.it
Résumé : Le medium algorithmique est une infrastructure de communication qui augmente les pouvoirs des médias antérieurs en y ajoutant la mécanisation des opérations symboliques. Son émergence au (...)
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Affordances, Magritte, Foucault ,... y las asociaciones

Affordances, Magritte, Foucault ,... y las asociaciones | Tendencias y autores | Scoop.it
Hace unos día buscando imágenes para ilustrar el post Affordances educativas , encontré ésta que, ingenuamente y sin saber el origen, n
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Llamada a contribuciones para el número 57 de RED, especial dedicado a Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior

Llamada a contribuciones  para el número 57 de RED, especial dedicado a  Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior | Tendencias y autores | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
Por otra parte, estamos acostumbrados a una literatura que enfatiza las posibilidades de la educación inteligente, y de los big data combinados con los algoritmos de respuesta para crear oportunidades únicas y sin precedentes a las organizaciones académicas para un capacitación en términos de estándares más altos y de enfoques innovadores. Se trata de ver, a este propósito, qué hay en presencia y disponible en cuanto a enfoques teóricos, prácticas y experiencias sobre
(1) estrategias de aprendizaje y enseñanza: pedagogía inteligente, 
 (2) servicios altamente tecnológicos y singulares basados en entornos de este tipo, tanto para estudiantes locales, en el campus, como para estudiantes remotos, en línea, 
(3) configuraciones de aulas inteligentes innovadoras con fácil interacción local/remota de alumno con profesores y centros y para la colaboración local/remota entre alumnos, 
(4) diseño y desarrollo de contenidos multimedia-enriquecidos basado en la Web, con presentaciones interactivas, videoconferencias, cuestionarios y pruebas interactivas basadas en la web que admitan evaluación instantánea e inteligente del conocimiento 
(5) otras affordances y entornos gestionados con tecnología y software de respuesta inteligente. 
En este monográfico queremos dar cabida pues a resultados de proyectos de investigación y de experiencias en curso. También daremos cabida a trabajos que tengan como objetivos crear una taxonomía de educación universitaria inteligente e identificar sus principales características y componentes.
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Laptops Are Great. But Not During a Lecture or a Meeting.

Laptops Are Great. But Not During a Lecture or a Meeting. | Tendencias y autores | Scoop.it
A growing body of evidence shows that college students generally learn less when they use computers or tablets during lectures. That is probably true in workplace meetings, too.
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