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Sobre el Plan Decenal de Educación

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El ratificado titular de la cartera educativa local responde sobre la encuesta que conllevará al Plan y sobre distintas acciones para mejorar calidad y cobertura.
Enrique Váquiro Capera ya completó dos años al frente de la Secretaría de Educación de Ibagué y esta semana fue ratificado en su cargo por el alcalde Luis H. Rodríguez.
Para EL NUEVO DÍA, aborda temas como una gran encuesta o consulta a por lo menos 100 mil ciudadanos de esta capital, sobre aspectos educativos, que está en marcha para conocer lo que proponen para mejorar la educación, lo que consideran como más importante en la educación de los jóvenes y qué deben aprender los ibaguereños para los próximos 10 años.
Es una de las tareas en la construcción del Plan Decenal de Educación, cuyos resultados serán presentados en octubre próximo.
EL NUEVO DÍA: Sobre el Plan, ¿qué sigue ahora?¿Cree que vamos a lograr un buen resultado?ENRIQUE VÁQUIRO CAPERA: Creo que sí. Hemos tenido una gran movilización, un debate público y muy abierto y con la utilización de medios electrónicos y las redes sociales, hemos recogido impresiones de todos los estamentos.
Ahora tenemos la gran tarea de sistematizar y organizar todos esos sueños y aspiraciones de la gente, de las instituciones, de los académicos y ponerlos a la orden del día para que en un foro se conozca cuál es el resultado fi nal de ese gran debate público.¿Qué esperamos nosotros?Que este ejercicio, producto de la participación y el consenso de todos, sea eje articulador del desarrollo de la política educativa para los próximos 10 años.
Por eso hemos previsto que el ejercicio culminará cuando el Concejo dé los debates necesarios que requiere una ley de esta naturaleza y se convierta en una política pública para Ibagué.
END: Está en marcha una gran consulta o encuesta sobre el Plan, ¿cómo va?EVC: El último ejercicio es la encuesta ciudadana para la construcción colectiva del Plan Decenal de Educación.Es una encuesta que estamos enviando a la comunidad, a los padres de familia y a los líderes comunales, que tienecomo propósito consultar la opinión sobre tres aspectos importantes: el primero es una pregunta abierta con unosítems o indicadores.
La primera pregunta es ¿Qué propone usted para mejorar la educación en Ibagué? La segunda, ¿Para usted qué eslo más importante en la educación de los jóvenes de hoy? y la tercera, ¿Qué cree que necesitan aprender los ibaguereñospara los próximos 10 años?Con esas tres preguntas pretendemos cerrar este ciclo de debate público.
Los resultados esperamos tenerlos a fi nalesde este mes, no solamente de la encuesta sino de todo el Plan Decenal.
END: ¿Cómo es lo de la matrícula en línea que entrará a operar en 2013?EVC: Vamos a implementar este sistema de matrícula que benefi cia a los padres de familia, porque acaba con las largas colas para conseguir un cupo de matrícula.
En este momento estamos haciendo la proyección de nuevos cupos que se van a ofertar en cada colegio y a partir de fines de septiembre o comienzos de octubre, a través de un página web que se va a construir, los padres de familia pueden seleccionar la institución educativa donde sus hijos van a estudiar el próximo año.
END: ¿Es para estudiantes nuevos o antiguos?EVC: En primera instancia va a ser para los nuevos.
Estamos hablando para los niños y niñas que por primera vez van a cursar su preescolar, para los que van a solicitar traslado de establecimiento o de ciudad.
Más adelante incluirá a los estudiantes antiguos.

 

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Vía libre para construir escuelas en Reservas Forestales

Vía libre para construir escuelas en Reservas Forestales | noticias y eventos de educacion | Scoop.it

Un plazo de seis meses le dio la Corte Constitucional al Gobierno Nacional para que destine un terreno apropiado para la construcción de una escuela en una zona de reserva forestal ubicado en las afueras del municipio de Pitalito, en Huila.
Un plazo de seis meses le dio la Corte Constitucional al Gobierno Nacional para que destine un terreno apropiado para la construcción de una escuela en una zona de reserva forestal ubicado en las afueras del municipio de Pitalito, en Huila.

Con esta determinación la Corporación le dio vía libre a las autoridades municipales para construyan establecimientos educativos en zonas de reserva forestal, en caso de ser necesario, todo con el propósito de garantizarles el derecho a la educación a los menores que viven en zonas alejadas de los colegios o escuelas oficiales de los municipios del país.

Esta decisión surge luego de que el alto tribunal revocara el fallo de un juzgado de Pitalito, Huila, en el que no se acogieron los argumentos con los que varios padres de familia de menores que estudiaban en precarias condiciones interpusieron un recurso popular para que en una vereda de su municipio se construyera un establecimiento educativo en una reserva forestal.

Según el fallo del juzgado, no se podían utilizar los predios de la reserva forestal, para construir el panel educativo.

Dicho fallo fue revocado por la Corte, luego de que se constatara que los menores recibían clase en una edificación que estaba a punto de derrumbarse y no era apta para la enseñanza de los niños, por lo que además, el alto tribunal, ordenó la construcción del aula ecológica en un plazo no mayor a un año, una vez el Ministerio de Ambiente destinara el predio para tal fin en la reserva forestal.

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Por meritocracia se seleccionarán docentes, directivos docentes y etnoeducadores

Por meritocracia se seleccionarán docentes, directivos docentes y etnoeducadores | noticias y eventos de educacion | Scoop.it

Se efectuará una serie de pruebas a los educadores, con el fin de elegir a los más capacitados.
La Comisión Nacional del Servicio Civil (Cnsc), junto con el Ministerio de Educación Nacional, iniciaron el Sexto concurso para proveer 16 mil 896 vacantes para docentes y directivos docentes que prestan su servicio a población mayoritaria, además de un segundo concurso para proveer tres mil 714 vacantes para etnoeducadores que atenderán población afro descendiente negra, raizal y palanquera.

Según lo informado en el portal web del Ministerio de Educación, en el proceso para proveer las 16 mil 896 vacantes (Convocatorias 136 a 220 de 2012 de la Cnsc), se elegirán rectores, directores rurales, coordinadores, docentes orientadores y licenciados con énfasis en un área de formación.

A su vez, menciona que se escogerán docentes para preescolar, básica primaria, secundaria y media para áreas de conocimiento como ciencias económicas y políticas; ciencias naturales con énfasis en física, química y educación ambiental.

Asimismo, ciencias sociales, educación artística dividida en artes plásticas, artes escénicas, música y danzas; educación física, recreación y deporte; educación ética y en valores; educación religiosa; filosofía; humanidades y lengua castellana; idioma extranjero inglés; matemáticas, tecnología e informática.

Para esta convocatoria se encuentran abiertas 11 mil 966 vacantes para secundaria y media, tres mil 974 para primaria, 812 para preescolar y 144 plazas para docentes orientadores en 85 entidades territoriales

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LA ACTUALIDAD Y EL FUTURO DE LA EDUCACION EN LE TOLIMA

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El Gobernador de los tolimenses le responde al NUEVO DÍA, las inquietudes frente a un tema de importancia como es la educación, qué se está haciendo y qué se espera para lograr soluciones.
Hay temas relacionados con la educación que crean tensión entre los administradores del sistema escolar en el Tolima.

La disminución paulatina de la matrícula es uno de ellos. Entre 2011 y el 30 de junio del año 2012, el Ministerio de Educación nacional reporta 31 mil 950 estudiantes menos en las aulas de las instituciones educativas oficiales, de los 46 municipios no certificados, a pesar de la vigencia de la gratuidad educativa en toda la educación básica y media.

Es un dato que hará disminuir las transferencias nacionales para educación, en el próximo año. Las transferencias de la nación para el gasto educativo en el año 2011 llegaron a la cifra de 321 mil 113 millones de pesos, cifra que pasó a ser de 292 mil 940 millones hasta la fecha, en el año 2012.

Son 28 mil 173 millones de pesos menos, como consecuencia de la disminución de 20 mil 209 estudiantes entre 2010 y 2011. ¿Qué pasará con estas transferencias en el año próximo?

Sobre estos y otros temas, entre ellos el de la elección del nuevo rector para la Universidad del Tolima y avances sobre calidad educativa, El NUEVO DÍA dialogó con el gobernador Luis Carlos Delgado Peñón.

¿Para usted, por qué disminuye la matrícula en el Tolima, aún con gratuidad educativa? ¿Qué se está haciendo para atenuar esta tendencia?

 

UIS CARLOS DELGADO PEÑÓN: En cuanto a gratuidad, apenas se está ampliando ese criterio en Colombia. Porque la verdad es que hasta ahora solo existe la gratuidad para no pagar los costos educativos y gastos complementarios, de Primero a grado Once. No cubre el preescolar que es el nivel que induce al niño en la sostenibilidad en el estudio.
Hasta ahora se está implementando lo del transporte escolar y lo de la seguridad alimentaria por parte del Ministerio de Educación nacional. Eso también ayuda al acceso y a la permanencia. Nos falta lo que es uniforme, calzado, y otros requisitos como para pensar en una gratuidad integral.

 

¿Por qué se ha perdido tanta presencia de estudiantes en los establecimientos educativos?

 

Primero porque no ha habido una norma que obligue a la familia del estudiante para que los infantes y adolescentes en edad escolar vayan a la escuela.
Quizás, faltan medidas coercitivas que obliguen a la educación. Que yo sepa, no existen normas que obliguen, con penas y sanciones a los padres que no lleven a sus hijos a la escuela y eso es necesario implementarlo.
En la disminución de la matrícula también contribuye el comportamiento demográfico; los matrimonios ahora tienen menos hijos, 1.8 por familia. Otro aspecto es que en el Tolima encontramos 17 mil niños y jóvenes por fuera de la escuela, debidamente identificados, localizados, con nombre de los padres. Una misión será la de incorporarlos a las aulas en el año 2013.

Su administración recibió del gobierno anterior ocho colegios en proceso de construcción. ¿Qué se ha hecho hasta ahora para terminar los llamados megacolegios inconclusos?

 

ecesitamos 20 mil millones de pesos para terminar los ocho colegios que se recibieron en proceso de construcción.

Esperamos que en el mes de enero y febrero próximo tengamos ya terminados la mayoría de ellos, listos para que los estudiantes los utilicen.

Porque ya están terminados los de Herrera, Rioblanco y el de la Medalla Milagrosa en Chaparral con inversiones de cerca de siete mil millones 800 mil pesos; se espera que al finalizar el año queden terminados los de Mariquita, Palocabildo, Saldaña, Villahermosa y Espinal.

El más atrasado es el de San Antonio que, con los recursos asignados, se ejecutará un 50 por ciento del colegio, quedando inversiones por realizar que valen mil 800 millones de pesos, situación que está en estudio para resolver este problema.

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DIRECTORES DE COLEGIOS PUBLICOS DE LA CIUDAD DE IBAGUE ASEGURAN QUE LA GRATUIDAD HA SIDO IMPROVISADA.

DIRECTORES DE COLEGIOS PUBLICOS DE LA CIUDAD DE IBAGUE ASEGURAN QUE LA GRATUIDAD HA SIDO IMPROVISADA. | noticias y eventos de educacion | Scoop.it

Nos parece que la implementación de la gratuidad escolar fue apresurada por que primero debieron hacerse las provisiones, económicas. Aseguran docentes y directores de colegios públicos en Ibagué

Atreves del decreto numero 4807 del 20 de diciembre del 2011, el gobierno nacional establece las condiciones, de la aplicación de la gratuidad total de la educación desde transición hasta el grado 11.
Según el secretario de educación municipal de la ciudad de Ibagué ENRIQUE VAQUIRO CAPERA, ningún padre de familia deberá pagar por la prestación del servicio educativo de sus hijos, y advierte a los padres de familia que si se llega
a presentar casos donde el colegio exija dinero por costos relacionados Con matriculas, carnet estudiantil, boletines, certificados, deberá denunciar a la institución Educativa, para que, se haga el rembolso correspondiente. No Hay excusa para no asumir la gratuidad escolar aseguro el secretario de educación.
Aunque los rectores de los colegios públicos de la ciudad de Ibagué, aseguran que esta medida fue demasiada apresurada, manifestó la docente ampara salgado educadora del colegio ISMAEL SANTOFIMIO la cuidad de Ibagué situado en el barrio la gaviota, si bien la gratuidad escolar es una iniciativa favorable, el mantenimiento de las aulas de clase, laboratorios, salones, ayudas pedagógicas, y demás no podrían cumplirse si los recursos no llegan pronto.
Aunque la ministra de educación, MARIA FERNANDA OCAMPO, anuncio sanciones desde 20 salarios mínimos hasta 200 salarios, para los rectores que no acaten esta normativa en algunos colegios públicos de la cuidad de Ibagué, se siguen cobrando matriculas es el caso de la institución educativa NORMAL NACIONAL SUPERIOR, aseguro la madre de familia ELIZABETH CARO : este año nos cobraron la matricula, llegamos a un acuerdo con las directivas del colegio, los recursos serán destinados para la adecuación de la cafetería del colegio. Los padres de familia estuvimos de acuerdo puesto que consideramos que el colegio necesita recursos para su mantenimiento.
A si mismo hay algunas instituciones educativas acataron la norma y siguen esperando las ayudas anunciadas por el gobierno.
Aunque la decisión nos tomo por sorpresa y ha sido difícil, el mantenimiento de las aulas educativas, sabemos que con esta medida muchos niños y jóvenes, regresaran a estudiar confiamos en el apoyo anunciado por el gobierno. Porque es difícil mantener una institución sin recursos, hemos organizamos basares, eventos, rifas, con los padres de familia para recoger fondos, asegura la coordinadora de disciplina de la institución Lara Bonilla situado en el barrio la gaviota de la ciudad de ibague.

 

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VIOLACION AL LIBRE DESAROLLO DE LA PERONALIDAD EN COLEGIOS PUBLICOS

VIOLACION AL LIBRE DESAROLLO DE LA PERONALIDAD EN COLEGIOS PUBLICOS | noticias y eventos de educacion | Scoop.it

El estudiante Carlos rincón de la jornada mañana de la institución escolar normal nacional desea saber qué hacer en caso de que el colegio lo estigmatice, y lo haga firmar compromisos por escrito y hasta lo amenace de negarle la entrada al plantel por tener el pelo largo. Ya que se ha convertido de una sugerencia a una condición para recibir las clases, causándole perjuicios psicológicos y ridiculización ante el aula de clases a muchos estudiantes.

 

En los colegios públicos de la ciudad de Ibagué no se respeta el desarrollo a la libre personalidad en los estudiantes entre algunos colegios de la ciudad de Ibagué se encuentra que a los estudiantes les hacen firmar compromisos para que se corten el cabello cada mes esto quiere decir que aún se conservan las reglas que hace muchos años aplicaba en los colegios antes de salir la constitución de 1991.

 

Los estudiantes de los diferentes colegios quieren saber cuál es el problema en llevar el cabello ellos no entienden cuál es la problemática aunque nadie se atreve a enfrentarse a las directivas de sus colegios por miedo a perder el cupo y no poder graduarse.

 

El Padre de una estudiante de la normal impuso una tutela para que dejaran ingresar a su hijo Marlon Julián zapata a l aula de clases con al cabello largo puesto que al adolecente le gusta llevar su cabello como a él le parezca y cree que en el colegio le están violando el derecho al libre desarrollo de la personalidad.

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La calidad de los docentes del Tolima

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desempeño en las aulas. De la formación que reciben los docentes en el Departamento se evalúa su calidad y la educación que brindan. Es necesario la inversación de los gobertantes de turno.
Uno de los factores de la calidad educativa es el de la calidad de los docentes, evaluada por el nivel educativo alcanzado, por la formación permanente a través de la capacitación en servicio, por los años de experiencia y por el grado de escalafón con el que cuenta cada uno de ellos.

El docente es portador de calidad de los aprendizajes de los estudiantes porque de este profesional depende el desarrollo curricular, cuanto se enseñe, como se enseñe y como se evalúe el prendizajede los estudiantes.

De ahí que cada mandatario debe, preferencialmente, invertir en los docentes para que ellos tengan acceso a la profesionalización y la formación avanzada que se logra a través de posgrado de los cuales hay sufi ciente oferta en nuestro Departamento.

Si leemos lo que nos dicen las cifras en cuanto al nivel educativo de los docentesdel Tolima, hay que decir que se ha evolucionado positivamente aunque a un ritmo lento.

Se debe, principalmente a que el Estado no invierte lo sufi ciente en la profesionalización de losdocentes ni en los posgrados que ellos requieren para ser unos buenos profesionales en las aulas.

Hace cinco años, en el 2007, cerca de una quinta parte de los docentes no tenían título profesional universitario, porcentaje que el año pasado pasó a ser del 16 por ciento.
Que tengamos, todavía, dos mil 347 docentes sin título profesional, no es bueno.

Pero mirando positivamente las cifras, también es pertinente decir que en el año 2011 más de la tercera parte de los docentes del Tolima, el 34.8 por ciento de ellos tienen un titulo de posgrado, con cargo a los ingresos salariales de cada uno de ellos.

No creo que exista otra organización estatal con profesionales en tal nivel educativo.
Eso es bueno. Porque paulatinamente ha crecido el número de docentes con títulos de especialización y maestría.

Otro interrogante que tácitamente se hacen muchas personas vinculadas al sector educativo está relacionado con la vinculación y lumen de estos profesionales no es tan alto. Eran 943 en el2007 y pasaron a ser 789 en 2011.

La evolución cuantitativa del nivel educativo alcanzado por los docentes es positiva.

Pero alguien en el Gobierno debiera poner el acelerador para que se avance a un mayor ritmo en el acceso de estos profesionales a los posgrados en educación, y a una mayor inversión en los maestros para ofrecerles más bienestar y mejores oportunidades para su

 

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Estrategias para atacar la deserción escolar

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La deserción escolar, cuantitativamente pasó a un segundo lugar después de la reprobación, entre los fenómenos problemáticos de eficiencia interna del sistema escolar. Pero sigue siendo, sin embargo, una situación problemática.
Ya abundan los estudios sobre deserción escolar y de ellos, se puede aprender bastante para el diseño de estrategias dirigidas a atenuar y ojalá, acabar con el fenómeno de la deserción escolar intraanual, o sea la del abandono del estudiante durante el año escolar o la interanual que ocurre entre un grado y otro, o entre un nivel educativo y el siguiente.

Pero es bueno recordar algunos hallazgos de estas investigaciones. Por ejemplo la titulada: 'Deserción y repetición en los primeros grados de primaria', adelnatada por Sandra García, Camila Fernández y Fabio Sánchez para las organizaciones 'Educación Compromiso de todos' y 'Conversemos sobre educación', (2010).

Estas son algunas de las conclusiones del estudio: deserción y repetición, son fenómenos educativos asociados en cuanto el uno genera el otro; hay mayor posibilidad o riesgo de deserción en estudiantes que llegan a extra edad, fenómeno que también está asociado con la deserción.

“La infraestructura en las sedes de baja deserción se diferencia de las de alta, en el estado de la planta física, la disponibilidad de recursos, acceso a tecnología, materiales educativos y personal de apoyo que permiten un mejor desarrollo de las actividades escolares y extracurriculares”.

Esto, desde luego , exige recursos financieros y ahí está el problema adicional.

Factores

La falta de apoyo en transporte escolar y el apoyo con uniformes, son críticos en los colegios urbanos, factores a los que se le suman los costos educativos, la alimentación escolar y los útiles.

Para intervenir sobre estos factores, el MEN propone “Programas de apoyo económico y complementarios” en los cuales ya existen recursos financieros del Sistema General de Participaciones, SGP.

Son factores críticos para la deserción, los establecimientos educativos ubicados en lugares inseguros y en zonas de desastres.

Para la oferta de educación en zonas de violencia y de emergencias naturales, Ibagué y el Tolima en general, están priorizados por estar afectados por cinco de seis de los factores identificados para estos casos.

La falta de docentes es otro factor crítico, causante de deserción y, para ello, se propone una estrategia de “Fortalecer la oferta”.

El poco gusto o interés por el estudio, estrategias pedagógicas inadecuadas o tradicionales, que los niños consideren poco útil lo que se les enseña, la poca pertinencia a los contextos regionales, jornadas escolares y horarios poco flexibles, también son factores críticos, causantes de alta deserción, según el MEN. La propuesta es aplicar estrategias para “Fortalecer la permanencia”.

Los conflictos del hogar con el establecimiento educativo, hogares que le dan poca importancia a la educación, que no motivan al estudiante para el estudio, también son causantes de la deserción para los cuales se proponen estrategias de convivencia y de “movilización”.

 

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Mara Chmielewski's curator insight, November 7, 2015 2:18 PM

Todos los factores que se relacionan con la deserción escolar son parecidos a los que podemos ver en distintos lugares de nuestro país.

 

 

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FALTA DE COMPETITIVIDAD EN LA EDUCACION

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omo preocupantes calificó las cifras de competitividad que registran los países de América Latina, el ex asesor del presidente Barack Obama para asuntos latinoamericanos, Dan Restrepo, durante su intervención en el VI Foro de la Competitividad de las Américas.
Como preocupantes calificó las cifras de competitividad que registran los países de América Latina, el exasesor del presidente Barack Obama para asuntos latinoamericanos, Dan Restrepo, durante su intervención en el VI Foro de la Competitividad de las Américas.

De acuerdo con el funcionario, tan solo Chile es reconocido por su capacidad innovadora y competitividad ubicándose en el puesto 33 en el ranking mundial, mientras los demás países del continente presentan grandes rezagos y por lo tanto no sobre salen. “Hay profundas debilidades en América Latina en materia educativa, hace falta promover la investigación y la innovación en los campus académicos para potencializar la generación de patentes”, anotó Restrepo.

Agregó, que la clave para desarrollar la capacidad innovadora que necesitan los países latinoamericanos con el fin de adherirse al contexto económico global y destacarse frente a otras economías emergentes como las asiáticas es con el fortalecimiento del gasto público en la educación.

“Es necesario que los gobiernos latinoamericanos aumenten la inversión en educación, porque esa falta de competitividad e innovación tiene raíces profundas en nuestros sistemas educativos y en la ausencia de instituciones e institucionalidad y en particular en el marco legal y judicial, lo cual todavía marca a muchos de nuestros países”, anotó.

Por su parte, José Miguel Insulza, secretario general de la OEA, señaló que mientras en el año 2009 en el continente asiático se registraron 20 mil 500 patentes en América Latina y el Caribe el registro fue de apenas 290.

“Los programas para promover la innovación, serán herramientas valiosas para fortalecer la capacidad innovadora y la competitividad de los países, proyectos como Innpulsa Colombia en el país, Innova de Ecuador, entre otras; son ejemplos de lo que se puede lograr a nivel de la región”, anotó.

Al calificar la competitividad de Colombia, el experto dijo que si bien la economía colombiana está avanzando de manera importante y el desarrollo interno es notable, hace falta trabajar en la formulación de políticas públicas que vayan de la mano de alianzas público- privadas para el desarrollo de centros empresariales, investigación e innovación en las universidades.

“Estamos en una nueva fase económica mundial, de allí que una de las labores de los países, es lograr que todos los actores generen sinergias para obtener una mejor competitividad para la prosperidad”, dijo Insulza.

Víctor Traverso, representante de la CAF, se refirió a la apertura de las economías de los países latinoamericanos y planteó la necesidad de que las industrias y sobre todo las pymes innoven para adaptarse al contexto competitivo. “Los empresarios deben salir de su zona de confort y empezar a pensar como mejoro mis productos y servicios para entrar a nuevos mercados”.

Traverso dijo además que la entidad tiene una partida presupuestal este año de US$8 millones, que serán destinados a la puesta en marcha de un programa para respaldar proyectos de pymes exportadoras.

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MAS DE DOS MIL DOCENTES CAPACITADOS EN NUEVAS TECNOLOGIAS

MAS DE DOS MIL DOCENTES CAPACITADOS EN  NUEVAS TECNOLOGIAS | noticias y eventos de educacion | Scoop.it

Durante el ‘Foro Educa Digital’, el ministro Diego Molano presentó un balance de los esfuerzos adelantados por el Ministerio de las TIC con el objetivo de convertir al maestro en un guía para los estudiantes a través de las nuevas herramientas que brindan la oportunidad de “aprender más de lo que se enseña” y permiten interactuar con el conocimiento.

‘Computadores para Educar’ se creó con la política de cambiar la mentalidad de todas aquellas personas que creen que no pueden acceder a las herramientas lúdicas y tecnológicas que hoy ofrece el mercado.

Profesores, padres, alumnos y la comunidad en general de todas las regiones del país tienen la oportunidad de aprender por medio de nuevos procedimientos con el patrocinio de los gobiernos nacional y local.

Además, el proyecto también trabaja por reducir la pobreza, generar empleo y posicionar a Colombia como un país más competitivo y productivo, todo a través de las tecnologías.

El ecosistema digital del Ministerio de las TIC se diseñó bajo un modelo de ciclo de beneficios que permite su autosostenimiento.

Un método que nace con el usuario y vuelve a él cuando la oferta de servicios hace amplio uso de la infraestructura, reduciendo los costos de manera que más personas puedan acogerse al programa y que los operadores, al ver la demanda, inviertan más en aplicaciones que beneficien a todos por igual.

Infraestructura

Hasta el día de hoy 1.078 municipios ya cuentan con el servicio de fibra óptica que será distribuido por todo el país en centros educativos, hogares, centros de salud y oficinas del Gobierno.

A este esfuerzo se suma el de valerse también de la tecnología de microondas para los lugares a los cuales la fibra óptica no puede llegar, como Puerto Nariño o Leticia.

Al finalizar el año se espera que existan unos 300 centros comunitarios de los 800 que se construirán para que las personas de la comunidad se capaciten en el uso de las nuevas tecnologías y puedan hacer uso de ellas. Hasta el momento hay 73 en funcionamiento.

El subsidio a los hogares que ofrece el Gobierno Nacional ha ampliado de 17% a 34% la cobertura de casas con servicio de Internet, permitiendo que el servicio llegue a los estratos más bajos. Hoy por hoy, un millón de hogares han recibido una ayuda de hasta 300.000 pesos a través de los distintos operadores.

Además, a través de alianzas y desarrollo de la industria se ha logrado que los precios de los computadores sean competitivos llegando incluso a posicionarse como “los más bajos del continente, incluso más que en Estados Unidos”, según informes del ministro.

Y la estrategia del Gobierno permitió que computadores portátiles de un promedio de un millón 200 mil pesos se adquirieran en subasta pública por 500 mil pesos.

De esta forma, hoy hay 26 computadores por cada 100 personas, cuando hasta hace poco sólo había 16 por la misma cantidad de gente. El objetivo es llegar a los 34.

Pero, además, se han adquirido 53.000 tabletas digitales para adelantar un programa piloto que para el 2014 podría haberse aprobado. Consiste en una cooperación entre el Gobierno Nacional, que es quien dispone las tabletas, y el Gobierno local, que se encargaría de la conexión a Internet.

A través de un modelo pedagógico tanto alumnos como docentes recibirán capacitación para potencializar su uso en la educación. Hasta ahora 80 municipios han aplicado a hacer la prueba.

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EL BULLYNG

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Es preocuoante lo que esta pasando en los colegios publicos y privados,al visitar los colegios publicos nos dsmos cuenta  a simple vista que existen en muchos salones una gran cantidad de jóvenes que manifiestan tendencias hacia la violencia escolar, es decir BULLYING.

 

Al visitar los salones de primaria nos dimos cuenta que el bullying es muy frecuente; y sólo basta observar como un grupo de niñas excluían a una compañera de los: grupo de estudio, los juegos diarios durante la hora del recreo y a la hora de la formación, ellas realizan esta división o marginación debido a las características físicas y psicológicas que encuentran en ellas. He podido observar también que en las horas de recreo varias niñas se encuentran solas en el patio de secundaria caminando solas y no se integran en ningún grupo de juego; mientras que sus demás compañeras se divierten sin percatarse de la soledad y la marginación en la que se encuentra ella. En mi opinión estas niñas necesitan aprender a tener relaciones amicales de manera sana, donde los objetivos sean buscar la integración y la unión en los salones, enseñarles que deben jugar siempre juntas y que la exclusión de una ellas es una manera de bullying.

 

En las aulas de secundaria esta incidencia es mucho más alarmante; ya que el bullying pasa desde el nivel verbal hasta el físico; aquí las alumnas aplican distintos tipos de acoso y marginación, como lo son la ley del hielo, les lanzan insultos o apodos, las insultan en las redes sociales, etc. Yo considero que estas chicas ya tienen pleno conocimiento de lo que hacen y aún así continúan con sus métodos de tortura, haciendo que estas puedan llegar hasta el suicidio u ocasionándoles daños psicológicos irreparables.

 

segun sandra martinez ex alumna de el colegio la normal nacional durante sus ultimos años escolares fue victima de la burla constante de sus compañeros , puesto que tiene una incapacidad fisica, a pesar que ella denunciaba esta situacion nunca tuvo una resúesta positiva por parte de los directivos del colegio.

 

la ploblematica dia tras dia se incrementa aunque se relizan campañas educativas para la prevencion del bullyn en los colegios esta situacion es dificil de controlar.

 

 

 

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