Museo de las TICs
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Actividades del Museo de TICs de la E.E.Secundaria 5 de María Ignacia, Vela (Tandil)
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Aula Digital 2.0

Aula Digital 2.0 | Museo de las TICs | Scoop.it

Proyecto presentado en el

Encuentro Provincial de Estudiantes Secundarios Conectados

LA ENSEÑANZA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN DIGITAL

Proyecto
Aula 2.0

Profesor: Claudio Franchini.
E.E.M.N° 5.
María Ignacia – Vela.
Tandil.
Buenos Aires.
Argentina.

Nombre del proyecto: Aula 2.0

Autor: Prof. Claudio R. Franchini.

Institución: E.E.M.N° 5 – María Ignacia Vela, Tandil, Buenos Aires.

Área o áreas disciplinares del proyecto: Desde el área de Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad, se busca la aplicación del proyecto en todas las áreas disciplinares.

Objetivos generales:
• Fortalecer la puesta en práctica de un modelo pedagógico centrado en el aprender por medio del uso de las nuevas tecnologías.
• Fortalecer las actividades de intercambio de información, comunicación y administración de recursos entre distintos actores, incentivando la participación activa y creativa en la reestructuración e interpretación de los entornos de información y comunicación por parte de la comunidad educativa de la institución.
• Estimular las prácticas de evaluación continua, favoreciendo la evaluación de los procesos de aprendizaje a partir de la construcción colectiva del conocimiento de manera permanente y posibilitando una inclusión efectiva que contribuya al combate de las dificultades que generan la marginación de los educandos.
• Poner en juego la imaginación y la ética como bases de un pensar y un hacer juntos que tengan como horizonte la construcción de un mundo mejor para todos haciendo pleno uso de las nuevas herramientas de información y comunicación.
• Ofrecer oportunidades para imaginar alternativas de mejora de las condiciones de vida de las personas en las ciudades del mundo de hoy inundadas de nuevas tecnologías.
• Reflexionar acerca de los cambios que enfrenta el mundo conocido ante la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Objetivos específicos:
• Coordinar la aplicación de las nuevas tecnologías en las distintas áreas mediante acciones específicas para la concreción eficiente del proyecto.
• Justificar y fundamentar la importancia y utilidad del desarrollo presentado sobre su aplicabilidad en la modalidad 1 a 1.
• Conocer el manejo de herramientas para desenvolverse en una comunidad virtual y en el trabajo colaborativo en línea.
• Vivenciar experiencias de trabajo colaborativo e integrar comunidades de aprendizaje.
• Conocer el uso pertinente de las redes sociales públicas y privadas, para concretar un uso adecuado y seguro de las mismas.
• Optimizar el acompañamiento del trabajo de los alumnos.

Fundamentación
Desde el inicio de la humanidad, aún en los grupos más primitivos, ha existido un proceso interactivo por medio del cual los individuos desarrollan los conocimientos y actitudes necesarios para la adaptación e integración a la sociedad y sus comunidades. Este proceso es denominado educación.
Para la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (UNESCO), la educación se encuentra basada en cuatro pilares fundamentales que favorecen el desarrollo del hombre en sus diferentes facetas: Aprender a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir y Aprender a Hacer.
Con el surgimiento y la popularización de Internet en la última década del siglo XX, se han abierto nuevas oportunidades al proceso educativo. La posibilidad de que cada individuo moldee su propia estrategia de aprendizaje continuo, a partir del acceso a contenidos globales, así como la capacidad de comunicación e interacción libre de ataduras físicas o temporales, ha fortalecido la modalidad de educación a distancia, no como sustitución del paradigma presencial, sino como un complemento enriquecedor.
Esta modalidad educativa ofrece un medio alternativo para poder satisfacer las necesidades demandadas por la sociedad, logrando romper las barreras de tiempo y espacio y ofreciendo métodos, técnicas y recursos que hacen más efectivo y flexible el proceso de aprendizaje.
La educación no puede concebirse como ajena al potencial que los nuevos espacios de relación virtual aportan. Ante la rapidez de la evolución tecnológica, la educación debe manifestarse claramente y situar la tecnología en el lugar que le corresponde: el de medio eficaz para garantizar el acceso a la información, fortalecer la comunicación e interacción y maximizar la generación de conocimientos enmarcado dentro del contexto de los pilares fundamentales de la educación.
El presente trabajo propone la utilización de un entorno virtual cuyo objetivo es, a partir de los cuatro pilares que establece la UNESCO: Aprender a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir y Aprender a Hacer, utilizar una herramienta que sea propicia como medio para fortalecer las actividades de intercambio de información, comunicación y administración de recursos entre las comunidades de aprendizaje.
Este proyecto está destinado a escuelas secundarias insertas en el medio rural, en el que las Nuevas Tecnologías se van acercando tímidamente. Sin embargo, su enorme potencial tiene mucho para aportar a la educación en nuestro país, que busca la inclusión de todos los jóvenes. Aquéllos que viven en medios rurales muchas veces se ven marginados por la imposibilidad de acceder a una educación de mejor calidad. La utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación abre la posibilidad de su ingreso a un Mundo Tecnológico en una escuela virtual con acceso a los conocimientos básicos y necesarios para desempeñarse en la vida como ciudadanos habilitados y capaces, achicando la brecha cultural y digital que hoy los margina.
La distancia, las inclemencias del tiempo, la topografía de nuestro extenso país, son las dificultades con las que conviven estos alumnos para acercarse a su escuela rural. Las herramientas TICs y la conectividad a Internet, un currículum abierto y docentes comprometidos con estas realidades abren el camino para la solución de estas problemáticas situadas en el medio rural y permiten acortar la brecha para que todos los jóvenes accedan a la educación en condiciones de igualdad, especialmente con la aplicación de la modalidad 1 a 1.

Contenidos:
El proyecto propone la utilización de una plataforma virtual, en este caso se ha elegido la red edmodo.
Edmodo es una red social creada para facilitar la comunicación y el intercambio entre docentes y alumnos, parecida a Facebook, pero orientada a la educación y de acceso restringido. El profesor se registra y crea un grupo que se identificará mediante un código específico que recibirá. Posteriormente invita a sus alumnos a entrar en ese grupo entregándole el código que deberá anotar en el registro como estudiante. Esta red también permite la utilización de un código parental, posibilitando que los padres, tutores o encargados de la educación de los alumnos realicen un seguimiento pormenorizado de la actividad que está realizando el joven. Esta red proporciona herramientas suficientemente apropiadas y seguras para ser manejadas por alumnos y docentes en el desarrollo de las tareas permitiendo el ingreso de manera independiente a través de un código de acceso para cada materia. El alumno ingresará el código de cada asignatura y podrá con un mismo acceso, concentrar todas las materias de su curso asistidas por este espacio virtual, haciendo un uso específico y eficiente del modelo 1 a 1 y contando con una poderosa herramienta que posibilitará estar más cerca de su comunidad educativa y acceder a los contenidos curriculares propuestos de manera on line y off line. Esta forma de trabajo posibilitará a los alumnos de las zonas rurales que en ciertas ocasiones no pueden llegar al establecimiento y a aquellos que por fuerza mayor no pudieren asistir a la entidad educativa, a continuar de manera efectiva y concreta con el estudio de los contenidos dictados por el profesor en tiempo y forma sin generar baches en el aprendizaje de los conocimientos impartidos por los docentes de las distintas áreas disciplinares. En caso de que el alumno cuente con conectividad en su hogar: con modem-internet de difusión en la zona rural, podrá hacerlo de forma on-line y off-line si su equipo accede a un área con conectividad permitiéndoles actualizar los contenidos vertidos en las clases donde estuvo ausente.

Plan y estrategias de trabajo:
Actividades:
Tareas previas (ya realizadas)
Creación de una plataforma virtual por el docente de NTICx en la red social educativa edmodo.
Capacitar a docentes de otras áreas en el uso de esta nueva tecnología para que sea aplicada en las distintas disciplinas. Entre las actividades ejecutadas se puede mencionar conocer el manejo de una red privada (edmodo), herramientas de internet y ofimática.

Proceso de puesta en marcha y desarrollo del proyecto Aula 2.0 (en proceso de ejecución)
1) Inscripción de las materias
Completar el proceso de inscripción por parte de los docentes (registrando la asignatura) y alumnos (registrándose en las distintas materias que utilicen esta forma de trabajo) (ya realizado).
2) Interactividad de los actores
Publicar la presentación en la plataforma para socializar el trabajo con el resto del grupo de alumnos y el docente. Presentación de los temas curriculares y realización de las actividades programadas en cada materia. Generación de pautas para la utilización de clases de consulta extra curriculares que posibiliten a los alumnos el aprovechamiento de la herramienta como espacio de consulta con el profesor, estableciendo día y hora para la concreción de dicho espacio.
En esta red los alumnos pueden recibir material, realizar consultas y subir sus trabajos prácticos los que son evaluados por los profesores de cada materia.
Utilizan la plataforma virtual para un contacto interactivo alumno - profesor, donde se realizan consultas específicas (clases de consulta) sobre temas dados en clase o conocimientos a los que se debe acceder leyendo material cargado en la página o campo virtual. Los horarios se fijan con anterioridad para que tanto alumno como profesor se unan en la red.
Uso pleno de las herramientas por parte de los alumnos y docentes de las distintas áreas disciplinares. Elaboración colaborativa de documentos con las utilización de las distintas herramientas y que a su vez, creadas en un espacio común puedan ser utilizadas por docentes y alumnos de asignaturas relacionadas con la currícula.

Metodología de implementación:
Presentación de cuestiones relativas al aprendizaje colaborativo por parte de alumnos y docentes: Los alumnos conocerán a través de la materia Nuevas Tecnologías de la Información y Conectividad herramientas específicas que utilizarán en los años del ciclo superior. Los docentes pondrán en práctica los conocimientos adquiridos en los cursos brindados por el Ministerio de Educación a través del programa Conectar Igualdad. Además de concretar encuentros específicos con los docentes de áreas de informática y tecnología para un mejor aprovechamiento de las herramientas provistas por el Estado (las netbook) y las disponibles en la nube (internet).
Presentación de las herramientas tecnológicas propuestas para el trabajo colaborativo: uso de Cmap Tools, dinámica y lógica de la tecnología wiki y su utilización como plataforma de construcción comunitaria de espacios hipermediales, escritura grupal en tiempo real en un documento de texto compartido.
Tareas de diseño:
Tormenta de ideas en grupos, con el propósito de recabar información que ayude a la definición del tema y las coordenadas de interés de los participantes en relación con la temática propuesta. Establecimiento de núcleos de interés grupales, etc.
Tareas de producción:
Bosquejo inicial: Creación de la plataforma virtual. Presentación de entornos virtuales y herramientas colaborativas en línea.
Desarrollo: Elaboración de la presentación, utilización de las herramientas aplicables a la utilización del manejo de los contenidos curriculares de cada materia.

Productos esperados:
Como producción final esperamos la creación de un espacio virtual utilizado por docentes, alumnos y padres en forma colaborativa con la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, con la intervención de todos los actores, en forma on line y/o off line, según las posibilidades, para un aprovechamiento pleno del modelo 1 a 1.
También esperamos realizar seguimientos más personalizados sobre el trabajo de cada alumno usando las redes sociales educativas en zonas donde la brecha digital sigue siendo importante y el uso de las TICs recién está comenzando.
Al crear este espacio virtual intentamos que puedan verter opiniones aún los alumnos más introvertidos e intentar una mayor motivación de los estudiantes al utilizar la última tecnología para aprender, con el aporte de mayor material de estudio, que pueden bajar a la red por el moderador, aportando elementos de discusión en diferentes temas.
Además se espera poder implementar a nivel institucional nuevas estrategias sustentadas en las Nuevas Tecnologías que posibiliten el aprendizaje en los alumnos de no solo aquellas competencias certificables (leer y escribir) sino además permitan el desarrollo de competencias blandas (ser innovadores, emprendedores, ser y tener un espíritu crítico, flexibilidad a los cambios, capacidad para asimilar los conocimientos científicos, etc.)

Estrategias de evaluación.
La incorporación de las nuevas tecnologías no debería acarrear únicamente un cambio de recurso sino supone una reestructuración de la metodología a seguir, permitiendo obtener un mejor rendimiento y mayor beneficio.
Buscamos la evaluación continua y el seguimiento de las intervenciones de los estudiantes, favoreciendo la evaluación de los procesos de aprendizaje a partir de la construcción colectiva del conocimiento antes que la focalización en la evaluación de resultados.
En función de esto, los criterios de evaluación serán los siguientes:
 Capacidad de análisis de situaciones del presente.
 Razonamiento lógico.
 Valoración personal.
 Juicio crítico.
 Capacidad de síntesis.
 Aplicación de estrategias a contextos diferentes.
 Resolución compartida de problemas.
 Habilidad para trabajar en equipo.
 Capacidad comunicativa.
 Voluntad de mejora y de ampliación de sus horizontes culturales.
Instancias evaluativas:
En función de los criterios expuestos, se valorará la participación y aportes de los alumnos en las siguientes instancias:
 Presentación de documentos.
 Participación en la plataforma virtual y clases de consulta.
 Elaboración del mapa conceptual.
 Investigación.
 Escritura colectiva en herramientas colaborativas (google docs).

Sugerencias de aprovechamiento didáctico
La utilización del proyecto Aula 2.0 como red social educativa, genera una herramienta innovadora en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, la que puede ser utilizada por los distintos docentes y alumnos de las entidades educativas.
La metodología se está implementando posibilita en acercamiento de los alumnos marginados social y tecnológicamente (achicando la brecha digital), generando una relación más personalizada entre docentes y alumnos, sorteando los impedimentos que puedan tener para asistir con asiduidad a la entidad educativa por distancias, zonas rurales inhóspitas o alguna de índole personal que anteriormente generaban una cierta forma de marginación.
Esta manera de utilizar las Nuevas Tecnologías permite una nueva forma de enseñanza para los distintos actores de la educación presente y futura. Con el aprovechamiento de los elementos tecnológicos suministrados por el Estado (netbook) y las herramientas de que se dispone hoy a través de contar con la conectividad (internet), se puede encontrar nuevos elementos motivadores a la hora de presentar los contenidos proyectados en el programa curricular de cada nivel. Los docentes debemos generar nuevas estrategias para lograr captar la motivación y atracción de los alumnos y esta modalidad de trabajo se presenta como una eficiente forma de conseguirlo en un futuro próximo.

Conclusión
Como señalan Inés Dussel y Luis Quevedo , el giro cultural que hemos vivido en los últimos años, representa para la escuela un desafío diferente del que hasta ahora se venía planteando, ya que –en varios sentidos- ponen en cuestión sus principio básicos, sus formas ya probadas de enseñanza-aprendizaje, su estructura organizacional y edilicia, así como las capacidades de quienes están al frente de los procesos educativos.
No se trata de encontrar una regla para medir cuánta tecnofobia ha desarrollado el sistema o cuánta capacidad de adoptar tecnologías ha mostrado la escuela, sino que estamos en el punto de preguntarnos de qué manera la comunidad educativa, los responsables de la políticas públicas, las empresas y la comunidad en general perciben este cambio y son capaces de tomar iniciativas para reservar todo aquello que la escuela ha construido en su larga historia, pero también para volverse una institución más atenta a la vida contemporánea, más flexible para dialogar con ella y para tener activa su capacidad de innovación, como requiere la cultura que nos toca vivir.
Hay que pensar mejor pedagógicamente para ofrecer mejores secuencias de trabajo y oportunidades más ricas de interacción con esas nuevas tecnologías.
Las TICs le proponen hoy a la escuela la posibilidad de producir aprendizajes, usar herramientas de pensamiento, ejercitar la creatividad y recurrir a almacenes de información, saberes y datos que serían impensables sin tomar en cuenta a la tecnología digital. Abren enormes posibilidades creativas, ofrecen archivos de la cultura inimaginables hasta hace pocos años.
Este proyecto propone el uso de las Nuevas Tecnologías como herramienta sustentable para lograr un mayor acercamiento entre docentes-alumnos-padres en las comunidades rurales de nuestro país. Buscando un acercamiento entre los actores que posibiliten un mayor intercambio de conocimientos y actividades, generando capacidades de innovación, creatividad, flexibilidad, emprendimiento, por parte de los alumnos que asimilan rápidamente el uso de las TICs en pos de un mejor resultado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Anexo I
Trabajo en la red social educativa por parte de los alumnos y docentes durante el ciclo lectivo 2001

Utilización de la plataforma.

Asignación de tareas

Carga de material por parte del profesor

Presentación de trabajos por parte de los alumnos corregidos por el profesor.

 

 

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El Museo de las TICs de la EES 5 de Vela

El Museo de las TICs de la EES 5 de Vela | Museo de las TICs | Scoop.it

La localidad de María Ignacia, Vela, con una población de 2000 habitantes, se encuentra ubicada en el partido de Tandil a 55 kilómetros de la ciudad cabecera. Cuenta con una institución educativa de cada nivel (Jardín de Infantes, Educación Primaria Básica y Secundaria),
La institución educativa de nivel secundario, Escuela de Educación Secundaria n° 5 “Sargento Cabral”, se ha transformado con el paso de los años en uno de los polos generadores de actividades socioculturales más importantes de la localidad. Dos de ellos –entre otros- fueron la fundación del Museo y Archivo Histórico Regional en 1985 y el de Maquinaria Agrícolas en 2005.
Un nuevo aporte que desde la entidad educacional se proyecta concretar, sustentando el ideario de que un pueblo que está informado es un pueblo que sabe a dónde quiere ir y es un pueblo que sabe labrarse el futuro, es el de la fundación del MUSEO DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.
A través del tiempo las tecnologías han evolucionado constantemente, desde las primeras herramientas fabricadas por el hombre a partir de la piedra y la madera, la utilización de los metales y el descubrimiento de nuevas técnicas y herramientas para la labranza agrícola hasta los satélites, las tecnologías inalámbricas, la biotecnología, la inteligencia artificial que día a día modifican nuestro entorno.
Por otra parte desde el origen de la humanidad, el hombre fue desarrollando distintas formas de comunicación con sus semejantes para expresar sus deseos, pensamientos y transmitir sus expresiones. El lenguaje oral es el sistema de comunicación más difundido, permite la comunicación de persona a persona sin necesidad de un mediador. Hoy en día si miramos a nuestro alrededor observamos distintos objetos que nos hacen llegar información desde recónditos lugares, los llamados medios de comunicación.
La humanidad está escribiendo uno de los capítulos más importantes de la historia de la tecnología, la comunicación y la información, por lo que resulta importante comenzar a crear mecanismos y entidades que faciliten la registración y recolección del acervo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para que las generaciones presentes y futuras puedan, desde lo histórico, comprender la evolución que va experimentando la sociedad contemporánea con el uso de estas nuevas herramientas, las que han producido una variación mundial desde lo social, cultural y económico.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación forman parte de nuestras vidas, siempre ha sido así, pero en la actualidad los avances se suceden rápidamente, lo que nos impulsa a abordar algunos temas importantes relacionados con el uso racional y criterioso de la información y de las herramientas necesarias para conseguirla.
Es por todo esto que se propone la fundación del Museo de Tecnologías de la Información y la Comunicación, el que tendrá cuatro ejes de acción:
Histórico-cultural: Las herramientas tecnológicas utilizadas en la generación de la información y para permitir la comunicación han ido experimentando en el último medio siglo cambios y variaciones continuas. El poder recolectar los distintos elementos utilizados para estas actividades, posibilitará que la comunidad en general tenga acceso a observar la evolución técnica y tecnológica que se ha producido, sirviendo además dichos elementos para interpretar el pensamiento científico puesto de manifiesto por los investigadores a los efectos de crear nuevas herramientas tecnológica que fueron satisfaciendo las necesidades de generar información y de comunicación entre las personas. Esta actividad se podrá sumar además a los proyectos sobre Turismo que ya han sido puestos de funcionamiento desde la entidad educativa, posibilitando la visita de contingentes de público en general y de estudiantes que podrán observar la evolución que está experimentando la ciencia en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Educativo: Otra de las líneas de acción del Museo tendrá que ver con la información y capacitación de alumnos y público en general buscando la manera de que los mismos, a través de charlas y capacitaciones, puedan incluir entre sus capacidades la utilización de las nuevas tecnologías de la información y manejo de nuevos elementos que posibilitan la comunicación, de una manera racional.
Lúdico-tecnológico: Lo lúdico en conjunto con lo tecnológico está siendo analizado por científicos de las principales universidades del mundo como un nuevo potencial educativo pese a ser un paradigma que iría en contra del modelo vigente. Entre las aseveraciones e investigaciones que demuestran lo contrario, se pueden mencionar a las realizadas por el Doctor Guillermo Orozco Gómez, especialista en Pedagogía de la Comunicación, Pedagoguishes Seminar, Universitaet zu Köln, Alemania y licenciado en Ciencias de la Comunicación ITESO, quien ha destacado el potencial educativo de los videojuegos manifestando que “… la actual es una Sociedad de la Educación en la que el aprendizaje excede a la enseñanza en sentido tradicional. Las nuevas tecnologías han hecho estallar el aprendizaje que ya no es sólo producción de los sistemas de enseñanza. Hay otras fuentes que sin proponérselo están educando. Ya no necesitamos tiempos concretos para nuestra educación, aprendemos en todas partes”. Es por ello que desde la fundación de Museo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se propone diseñar distintos mecanismos lúdicos utilizados en distintas épocas los que podrán ser manejados por los visitantes para apreciar los cambios que éstos han ido experimentando al cabo del tiempo.
Cuidado del Medio Ambiente: la cuarta línea de acción que llevará a cabo este proyecto tendrá que ver con el cuidado y preservación del medio ambiente, la que se concretará instrumentando dos mecanismos.
Por un lado se programará la forma de recuperar las baterías y fuentes de alimentación en desuso para que las mismas sean tratadas por empresas y entidades técnicamente capacitadas que evitan la contaminación ambiental por parte de dichos elementos. Se realizarán contactos con empresas comerciales que reciban estos elementos y se instrumentarán herramientas educativas para concientizar a los habitantes de la localidad y de ciudades aledañas para que dichos elementos sean entregados en los lugares pertinentes.
Por otro lado se organizará la recolección de los elementos de hardware en desuso para su posterior entrega a las empresas que se dedican actualmente al reciclado de los materiales con que están conformados estos equipos (plástico, metales, vidrio, etc.). Esta tarea estará relacionada con una concientización entre las empresas dedicadas al rubro de compra y venta de equipos tecnológicos para que los mismos puedan ser canalizados por intermedio del Museo a las entidades que llevan a cabo el reciclado de los productos.
Paseo virtual: Además se está realizando la creación de un blog, por intermedio del cual se genera la posibilidad de que los internautas puedan realizar una visita virtual por los distintos museos que posee el establecimiento educacional (Museo de Maquinarias Agrícolas, Museo y Archivo Histórico Regional) y el ala que está en formación, el Museo de Tecnologías de la Información y la Comunicación. El mismo se realiza subiendo las fotos de los elementos que se encuentran en custodia y junto a la misma, la reseña informativa de los mismos.

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