MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie
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The Crisis In The 'Ivory Tower'

The Crisis In The 'Ivory Tower' | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
A trillion dollars in debt. Financial outlook downgraded. Skyrocketing prices, yet falling or stagnant revenue for 40 percent of the sector. Governm
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Why would you pay higher uni fees when MOOCs abound?

Why would you pay higher uni fees when MOOCs abound? | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
A budget snub and massive open online courses from elite universities will make it harder to justify an Australian education.
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Une semaine pour parler recherche sur les MOOC du 6 au 11 juillet à Brest

Une semaine pour parler recherche sur les MOOC du 6 au 11 juillet à Brest | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Nous invitons chercheurs, doctorants, entreprises, startups à venir participer à une école thématique autour des MOOC et des EIAH, sous l'égide du CNRS, avec le soutien de nombreux partenaires. Cet...
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Un article de @cvaufrey sur les modèles économiques des MOOC

Un article de @cvaufrey sur les modèles économiques des MOOC | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Le mardi 6 mai se tenait à l'AUF à Paris un séminaire sur les MOOC. En fait, il s'agissait d'un séminaire sur les CLOM (acronyme francophone de MOOC) mais il ne s'était pas passe 15 mn que tout le ...

Via Gilles Le Page, David Varenne
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Gilles Le Page's curator insight, May 8, 2014 5:46 AM

#mooc 
L'article de @cvaufrey sur les modèles économiques des MOOC, fait référence au Mooc GdP 

Extrait :

"On assiste donc à l’effritement du dogme de la gratuite, qui semblait jusqu’ici un élément fondateur du succès des MOOC. Trois participants au MOOC gestion de projet de Rémi Bachelet, 2 au Burkina Faso et 1 au Sénégal, ont pourtant mentionné la gratuite comme un élément capital dans leur décision de suivre ce MOOC. Mais ils ont dit également qu’au vu de la qualité du cours, ils n’avaient pas hésité à payer pour obtenir un certificat authentifie à son issue."

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The pedagogy of the Massive Open Online Course (MOOC): the UK view

The pedagogy of the Massive Open Online Course (MOOC): the UK view | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

This report addresses the question of pedagogy within the Massive Open Online Course (MOOC): what kinds of MOOCs are currently offered in the UK; what it means to 'teach' in the open and at massive scale; and what kinds of demands and expectations are experienced by academics who teach MOOCs


Via Judy Schrape
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Faut-il investir dans les MOOC ?

Faut-il investir dans les MOOC ? | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Les MOOC sont promis à un bel avenir et suscitent de ce fait l'intérêt des investisseurs. Mais la valeur d'un MOOC, c'est surtout son contenu. Il faudra donc veiller à ne pas se tromper de cours...
EBDMooc's insight:

La révolution éducative des Moocs, "Massive Open Online Courses", va profondément modifier l’enseignement supérieur, mais pas seulement. Les entreprises ont déjà compris le potentiel que représentaient les cours en ligne pour la formation de leurs équipes, et des Moocs naissent les Coocs, "Corporate Open Online Courses".

 

Voici  le tout premier document qu’il est recommandé de remplir lorsque l’on envisage de lancer un MOOC. Son propos est de mettre au clair les principales questions qu’il faut expliciter avant de se lancer dans cette entreprise complexe et aux enjeux forts.

https://docs.google.com/document/d/17tSzOgEONqNtuZoF6JQGGNHaSBaa0GEhCkxPslfbMF8/edit#heading=h.ddds9gih82s9

 

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La Commission européenne lance un réseau de MOOC sur le numérique

La Commission européenne lance un réseau de MOOC sur le numérique | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
La Commission européenne lance un réseau de MOOC sur le numérique - Actualité e-orientations - Publié le Mardi 01 Avril 2014
EBDMooc's insight:

Après avoir été lancés aux Etats-Unis, les MOOC se développent petit à petit en Europe. De l'Espagne à la Grèce, en passant par la France et la Belgique, plus de 450 cours en ligne ouverts et massifs ont été lancés par des écoles, des universités, des entreprises, des associations et autres institutions européennes.

 

Depuis plusieurs années, les contenus éducatifs et pédagogiques en ligne, en accès libre et généralement conçus de manière collaborative, se multiplient. Sous le regard tantôt enthousiaste, tantôt craintif des responsables pédagogiques, et celui, inquiet, des éditeurs de contenus pédagogiques. À la Foire du Livre de Londres, la Commission européenne a visiblement essayé de contenter tout le monde.

http://m.actualitte.com/n/49611

 

Lors de la Conférence annuelle de l’EFMD qui s’est tenue à Bruxelles du 9 au 11 juin 2013, la question des MOOC (Massive Open Online Courses) a été évoquée par de nombreux intervenants.

Il faut dire que, depuis leur apparition il y a seulement un an, ces dispositifs bousculent l’environnement de l’enseignement supérieur en management. Ils amènent les acteurs, et en particulier les Business Schools, à questionner leur modèle.

http://blog.educpros.fr/stephan-bourcieu/2013/06/14/le-talon-dachille-des-mooc/

 

 

 

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Le grand méchant MOOC ou la rupture en marche dans l'éducation supérieure

Le grand méchant MOOC ou la rupture en marche dans l'éducation supérieure | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
J'ai eu l'occasion d'exprimer dans deux articles précédents pourquoi je pensais que les grandes écoles de commerce étaient en train de subir une rupture profonde de leur environnement. La raison es...
EBDMooc's insight:

Un spectre menace les écoles de commerce, le spectre du low cost. Victimes de leur succès, les écoles de commerce sont lancées sur une trajectoire de fuite en avant vers le haut de gamme qui conduit à leur mort, en tout cas dans leur forme actuelle. Pour comprendre le mécanisme infernal, il faut étudier plus en profondeur le modèle économique de ces écoles.

http://philippesilberzahn.com/2012/05/04/la-grande-rupture-qui-menace-les-ecoles-de-commerce/

 

 

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Les MOOCs des écoles de commerce

Les MOOCs des écoles de commerce | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

"Il ne se passe plus une semaine sans qu’on nous parle de la révolution MOOC, les cours en ligne gratuits pour tous. Certains y voient une vraie remise en cause de notre système d’enseignement supérieur. D’autres nuancent leur efficacité et quelques uns, même, ne croient pas du tout dans ce nouvel “outil technologique”. Pour autant, les écoles de commerce françaises lancent petit à petit, chacune à leur tour, des MOOCs. Je vous propose donc de faire un petit état des lieux des MOOCs lancés par les écoles de commerce à ce jour."

 

Un état des lieux  (12 décembre 2013) par Sébastien Lardez sur le site ecoles2commerce.com

 

http://www.ecoles2commerce.com/

 

EBDMooc's insight:

"Cours gratuits en ligne : Grenoble Ecole de Management accélère", un article à lire sur le site de France Info.fr, extrait de l'émission "Questions d'éducation"

http://www.franceinfo.fr/emission/Unknown%20token%20emisaison-type-url/noeud-diffusion-temporaire-pour-le-nid-source-1151583-05-05-2014-11-47

 

 

"Les grandes écoles de commerce se lancent dans la course aux MOOC", un article de Julien Pompey sur le site e-orientations.com

http://www.e-orientations.com/actualites/les-grandes-ecoles-de-commerce-se-lancent-dans-la-course-aux-mooc-13736

 

 

"L'enseignement en ligne, un défi pour les écoles de commerce", une tribune de James Henderson, professeur de stratégie à l'IMD (Suisse)

http://www.latribune.fr/opinions/tribunes/20140108trib000808417/l-enseignement-en-ligne-un-defi-pour-les-ecoles-de-commerce.html

 

 

"Alerte rouge sur les écoles de commerce (ESCP, EAP, Essec, HEC...)", un entretien avec Philippe Gattet, directeur d'études chez Xerfi-Precepta, à lire sur Challenges.fr

"Dans une étude, Xerfi révèle que la course à la taille, l'explosion de leurs budgets et l'émergence des "Mooc" remettent radicalement en cause leur business model. Explications."

Etude Xerfi, sommaire de l'étude en ligne : http://www.xerfi.com/presentationetude/Les-%C3%A9coles-de-commerce-en-FranceLes-%C3%A9coles-de-commerce-en-France_3SME38#.U4DEzPl_tZ8

 

 

La première école de management en ligne lance son premier MOOC "Les clés du management interculturel en Europe", bilan et retour d'expérience :

http://www.enaco.fr/page/1/?s=mooc

 

[3 questions à] Hélène Lejeune, CEO d’Enaco: « Notre école de commerce ouvre son premier MOOC »

 http://frenchweb.fr/3-questions-a-helene-lejeune-ceo-enaco-notre-ecole-de-commerce-ouvre-son-premier-mooc/115590

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Dossier : le droit des MOOCs dans la Newsletter No 8 octobre 2013 uTOP-Inria

Quelles lois s’appliquent aux MOOCs ? Qui est auteur dans ces cours ? Quelles règles encadrent l’utilisation des vidéos, ressources, travaux des étudiants ? Quels sont les risques encourus ?

EBDMooc's insight:

Newsletter du sous-projet IDEFI uTOP INRIA /  Valorisation de la recherche par la formation

https://utop.inria.fr/

 

 

Qu'en est-il de la propriété intellectuelle pour les MOOCs ?

 

Voir cet article de Carl Straumsheim, spécialiste des nouvelles technologies sur le site américain Inside Higher Ed :

"If a MOOC instructor moves, who keeps the intellectual property rights?"


"When faculty members move from one institution to the next, so do their courses, but after having spent hundreds of thousands of dollars to prepare those courses to a massive audience, are universities entitled to a share of the rights?"

 

http://www.insidehighered.com/news/2014/03/18/if-mooc-instructor-moves-who-keeps-intellectual-property-rights#sthash.htw9EQcw.bTIVSZWq.dpbs

 

 

Cadre juridique concernant la réutilisation des vidéos de MOOCs :

 

"MOOCs and copyright law"

Article du JISC, Inform n°39
UK's expert on digital technologies for education and research

Risky business: make sure your MOOCs aren’t exposing you to legal challenge,
by David Kernohan, Jisc programme manager, e-learning

"Massive open online courses (MOOCs) are still pretty new but more and more universities, platform providers and publishers are beginning to create MOOCs to raise their profile and showcase high-quality materials. But there is a risk that reputations can take a serious hit if materials and data are being used incorrectly, or without permission. The time to make sure your institution is squeaky clean is NOW, says David Kernohan, Jisc programme manager, e-learning. "

 

http://www.jisc.ac.uk/inform/inform39/MOOCsAndCopyrightLaw.html#.Uxm19M4SPSo

 

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Les MOOC au carrefour de l’innovation pédagogique

Les MOOC au carrefour de l’innovation pédagogique | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Pour l’Open University, les MOOC (Massive Open Online Course) auront un impact important à court terme.

On le croit volontiers.

L’impact d’abord, comment en serait-il autrement ? Jugeons-en : des milliers de contenus provenant des plus grandes marques d’enseignement supérieur (Harvard, MIT, Polytechnique, HEC…), les cours des meilleurs enseignants (ceux que les « pure players du e-learning ou les organismes de formation draguent depuis 10 ans avec plus ou moins de bonheur), dans tous les champs de la raison pure et pratique susceptibles d’intéresser les entreprises, dans des formats courts, percutants, équilibrant push (xMOOC) et pull (cMOOC), donnant corps aux apprentissages sociaux jusqu’ici mal outillés par les réseaux sociaux ou les plateformes LMS, et pouvant déboucher sur des certificats qui permettront de se hausser du col… Massif, ouvert à tous les salariés, 100% en ligne ou pouvant jouer de la classe inversée (à travers ces SPOC : Small Private Online Course)… Qui dit mieux ?

A court terme : c’est un peu moins sûr, mais probable tout-de-même. Au moins c’est ce qui ressort d’une inquiétude qu’on n’a jamais vue aussi grande dans les organismes de formation (et dans l’éducation en général). De fait, des seuils sont franchis, et les premiers effets d’accélération vont rapidement se faire sentir.Vous n’avez encore rien vu, s’amusait Alain Resnais. De fait il est possible que les MOOC réservent bien d’autres surprises si l’on prend en compte les effets démultiplicateurs des autres innovations pédagogiques majeures pointées par l’Open University… Lesquelles – rang 2, 3 4 et 5 – ont en effet peu ou prou à voir avec les MOOC !

C’est le cas des « badges », validation imagée et donc « visibilisation » des savoirs acquis lors d’un MOOC (évaluation formative). Le salarié, le particulier pourra collectionner des badges (e-portfolio) pour sculpter en temps quasi réel son profil de compétences, partie intégrante de son identité numérique sur les réseaux sociaux notamment.

C’est aussi le cas avec les « learning analytics », ces données que les apprenants produisent dans leurs interactions avec les dispositifs de formation en ligne. Leur volume est tel (on parle de « big data ») que leur traitement ouvre des possibilités inédites d’analyse prédictive et d’amélioration continue des offres de formation. Avec les MOOC, on s’en donne à coeur joie (20.000 inscrits en moyenne, 200.000 inscrits pour les plus courus) !

Le « seamless learning », où « apprentissage unifié » résume la possibilité de se former sans discontinuité sur de multiples terminaux (PC, tablettes, Smartphones ou autres) : on reprend sa formation là où on l’avait laissée en changeant de terminal. Une pratique particulièrement répandue chez les participants aux MOOC, souvent à la pointe de ce type de consommation.

Quant au « Crowd Learning » (apprentissage par la foule), extension du social learning, quel dispositif pourrait mieux l’exprimer que les MOOC, qui sont à bien des égards des réseaux sociaux orientés apprentissage. Qu’ils soient apparus en contexte universitaire, là où est né le concept de réseau social (Facebook) ne saurait surprendre, ni que les capitaux affluent vers ce qui pourrait s’avérer un El Dorado à l’intersection des marchés de l’éducation / formation et du Web social.

Toutes ces tendances convergent dans les MOOC, contribuant à les rendre aussi passionnants et « disruptifs ».

Tribune initialement parue dans Formaguide sous la signature de Michel Diaz

Via laetitia pfeiffer
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MOOC et e-learning, quelles différences ?

MOOC et e-learning, quelles différences ? | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

 

Analyse de Christine Vaufrey sur Thot Cursus (cursus.edu) :

 

"Au sens strict du terme, le MOOC est une des modalités de l'e-learning. C'est en effet un cours distribué par la voie numérique, que les participants suivant à distance de l'organisme qui le dispense. Mais cette réponse n'épuise pas le sujet. Au fil des années en effet, ce que l'on appelle "e-learning" ou FAD (formation à distance, qui n'est pas la traduction exacte d'e-learning mais est souvent utilisée comme telle) a acquis des caractéristiques particulières, qui ne sont pas toujours, ni dans leur totalité, identiques à celles des MOOCs..."

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NetPublic » 9 guides méthodologiques pour concevoir et mettre en place un MOOC

NetPublic » 9 guides méthodologiques pour concevoir et mettre en place un MOOC | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

Via David Varenne
EBDMooc's insight:

Présentation de guides méthodologiques pour concevoir et mettre en place des MOOCs. Ces dossiers mis à disposition en PDF abordent de nombreux aspects (techniques, juridiques, pédagogiques)  liés à la conception de MOOC. 

 
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How technology is changing the rules of time and education | Latest News & Updates at Daily News & Analysis

How technology is changing the rules of time and education | Latest News & Updates at Daily News & Analysis | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
How technology is changing the rules of time and education - Massive Open Online Courses are free and accessible. Adaptive learning aims to replace one size fits all education. Online courses force the generation of best content
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Will MOOCs Disrupt Higher Education or Level the Playing Field? [#Infographic]

Will MOOCs Disrupt Higher Education or Level the Playing Field? [#Infographic] | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Technology has flattened other industries. Is education next?
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Experts: Evolution of higher education inevitable

Experts: Evolution of higher education inevitable | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Buffeted by increasing costs, shrinking public subsidies, soaring student debt and growing public skepticism, American colleges are approaching a tipping point. More than 4,000 colleges ...
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800 Free Online Courses from Top Universities

800 Free Online Courses from Top Universities | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Download 800 free courses from Stanford, Yale, MIT, Harvard, Berkeley and other great universities to your computer or mobile device.

Via David Varenne
EBDMooc's insight:

Regroupement de nombreux cours gratuits en ligne dans les domaines très variés proposés par des grandes Universités anglo-saxonnes. 

 

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Mooc : une étape vers la privatisation des cours

Mooc : une étape vers la privatisation des cours | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Cette année, l’Ecole normale supérieure (ENS) se lance dans l’aventure des Mooc («cours en ligne ouverts et massifs» en anglais). Trois nouveaux cours en...
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L’apparition des Mooc aux Etats-Unis dans les années 2010 relève de choix économiques de pure rentabilité. L’objectif affiché était de répondre à la crise des universités privées américaines, suite à la hausse des frais de scolarité, à l’augmentation des emprunts étudiants, au chômage croissant des jeunes diplômés et à l’affaiblissement de leur retour sur investissement.

 

En 2010, les MOOCs prennent le système éducatif – plusieurs fois centenaire – des universités par surprise: plus accessibles, moins chers, touchant des millions de personnes. En 2012, le NY Times parle de «l’année des MOOCs» et s’enthousiasme: «Rien n’a plus de potentiel pour sortir les gens de la pauvreté.»

http://www.bilan.ch/techno-les-plus-de-la-redaction/les-moocs-changent-de-public-cible

 

 

 

- digiSchool s’est imposé comme le leader de l’éducation numérique sur les 15-25 ans notamment grâce à un contenu éducatif accessible sur tous les supports numériques (web, mobile, tablette). Vous avez lancé le 9 décembre dernier, une plateforme internationale disponible en 5 langues (anglais, allemand, espagnol, portugais et français).

http://mooc-francophone.com/interview-digischool-leader-education-numerique/

 

 

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MOOC : les établissements français commencent à se lancer massivement

MOOC : les établissements français commencent à se lancer massivement | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
MOOC : les établissements français commencent à se lancer massivement - Actualité e-orientations - Publié le Mercredi 07 Mai 2014
EBDMooc's insight:

Les établissements supérieurs français ont bien pris leur temps… Mais, ça y est, la dynamique des MOOC semble bel et bien lancée ! Il n'y a désormais plus une seule semaine qui ne soit rythmée par l'arrivée de nouveaux cours en ligne massifs et gratuits. Université, école de commerce, d'ingénieurs… les établissements français ont souvent patienté et observé leurs confrères étrangers, mais aujourd'hui ils lancent et proposent des MOOC sur des thématiques de plus en plus variées.

 

Avec les MOOC, ou Massive Open Online Courses, la révolution numérique bouleverse désormais l'économie de l'enseignement supérieur. A l'heure de la rigueur, il s'agit aussi d'apprendre à "enseigner plus avec moins". L'université française saura-t-elle prendre en marche ce train de la flexibilité dans l'enseignement du savoir ?

http://www.latribune.fr/blogs/la-tribune-des-expats/20130506trib000763301/ce-que-l-engouement-pour-les-mooc-aux-etats-unis-nous-dit-pour-l-universite-en-france.html

 

 

Les universités française passent enfin à l'ère du numérique. A partir de ce jeudi, les Français peuvent suivre des cours en ligne interactifs et gratuits sur les MOOC (Massive Open Online Courses) de la plateforme de France université numérique (FUN) lancée depuis le 2 octobre dernier.

http://lci.tf1.fr/france/societe/les-mooc-debarquent-en-france-8348462.html

 

 

Frédéric Simottel présente, dans sa chronique Culture Geek, les MOOC ou Massive Online Open Courses, des cours dispensés par les plus grands établissements d'enseignement supérieur accessibles en ligne et gratuitement.

 

video.lefigaro.fr/figaro/video/culture-geek-les-mooc-debarquent-en-france/3065595932001/

 

 

 

 

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Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs ? | Le blog de la Formation professionnelle et continue

Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs ? | Le blog de la Formation professionnelle et continue | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
La participation à un MOOC génère un taux de satisfaction comparable à celui d’une autre formation en ligne. Et les MOOCs ont leurs aficionados. En témoign
EBDMooc's insight:

L’évaluation des apprentissages dans les MOOCs est un sujet qui fait couler beaucoup d’encre. La notion d’évaluation à grande échelle n’est pas simple et évidemment stratégique pour les MOOCs dans un contexte de certification. Ce débat ne doit pourtant pas occulter un autre type d’évaluation tout aussi important : l’évaluation des MOOC par les participants.

http://mooc-francophone.com/evaluations-des-mooc-par-les-participants/

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Mooc : un énorme business ... encore à inventer

Mooc : un énorme business ... encore à inventer | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Alors que la France lance cette semaine son programme FUN, les Mooc, Massive Open Online Courses, pour « cours gratuits en ligne », ont déjà séduit des millions d'étudiants. Les start-up spécialisées fleurissent. Mais il leur reste à convaincre, à se financer et à trouver le moyen de gagner de l'argent, alors que l'université publique s'y met également.
EBDMooc's insight:

Mooc’s : les enjeux économiques

 

Depuis deux ans, les MOOC (Massive Online Open Courses)  promettent une révolution pédagogique  à même de bouleverser la production et la transmission des savoirs à l'échelle mondiale.  Si les attentes des acteurs de l’enseignement et de la formation sont fortes, les acteurs du marché de l’information ont aujourd’hui besoin d'une meilleure visibilité sur la pérennité de ce nouveau modèle et de comprendre son impact sur la chaîne de la valeur.

Pour les universités, les grandes écoles et les centres d’enseignement, les MOOC offrent de nouvelles opportunités de rayonnement pour construire la « marque institutionnelle ». Mais les enjeux sont multiples : quel positionnement par rapport à la concurrence internationale ? Quelles relations avec les grands acteurs du web ? Quel impact de la standardisation des formations et de l’ouverture des enseignements à une audience mondiale ?  Comment innover pour repenser la transmission des savoirs ?

http://www.gfii.fr/fr/evenement/moocs-quels-enjeux-pour-les-acteurs-du-marche-de-l-information-et-de-la-connaissance

 

 

Tout le monde parle de MOOC, beaucoup de mythes et de croyances circulent. Un mélange de peur que le modèle actuel de l’éducation s’effondre et d’incompréhension de ce que sont les MOOCs, et de ce qu’ils peuvent devenir.

http://mooc-francophone.com/les-modeles-economiques-des-moocs/

 

 

LE CERCLE.

En remettant en cause le modèle existant, les Moocs vont conduire les écoles de management à s’interroger sur leur stratégie. Alors que les années 1990-2010 ont vu les écoles s’aligner sur des stratégies similaires, elles vont devoir se différencier et adopter des rôles différents. L’innovation et les stratèges vont être à la manœuvre.

 http://lecercle.lesechos.fr/economie-societe/societe/education/221193135/moocs-eldorado-fuite-avant

 

La question du modèle économique est complexe, elle concerne bien sûr la production de contenu multimédia, mais aussi l’analyse et la sécurisation des données de participation, la coordination d’une communauté d’apprenants pendant et après leur expérience MOOC, la délivrance des certificats et accréditations pour assurer et garantir un niveau de qualité… 

http://mooc-francophone.com/leducation-europeenne-dans-tous-ses-etats/

 

 

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The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why?

The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it
Massive open online courses (MOOCs) have commanded considerable public attention due to their sudden rise and disruptive potential. But there are no robust, published data that describe who is taking these courses and why they are doing so. As such, we do not yet know how transformative the MOOC phenomenon can or will be. We conducted an online survey of students enrolled in at least one of the University of Pennsylvania’s 32 MOOCs offed on the Coursera platform. The student population tends to be young, well educated, and employed, with a majority from developed countries. There are significantly more males than females taking MOOCs, especially in BRIC and other developing countries. Students’ main reasons for taking a MOOC are advancing in their current job and satisfying curiosity. The individuals the MOOC revolution is supposed to help the most — those without access to higher education in developing countries — are underrepresented among the early adopters.

Via SusanBat , MOOCs francophones et européens
EBDMooc's insight:

Les MOOCs ont dernièrement considérablement retenu l'attention à cause de leur soudaine popularité auprès du public et de leur nouveauté. Mais il n'existe à ce jour aucune donnée fiable décrivant qui les utilise et pourquoi. De ce fait, nous ne pouvons prévoir comment ce phénomène va évoluer. Nous avons donc mené un sondage en ligne auprès d'étudiants inscrits dans au moins un des 32 MOOCs proposé par l'Université de Pennsylvanie via la plateforme Coursera. La population étudiante se caractérise par sa jeunesse, son haut niveau d’éducation et d’emploi, avec une grande partie d’entre-eux issue de pays développés. Une majorité d’hommes représente les usagers des cours en ligne, plus particulièrement dans les BRIC et les autres pays développés. Les raisons qui poussent les étudiants à suivre ces cours sont principalement la volonté d’évoluer professionnellement et satisfaire leur curiosité. Mais les individus sensés être les premiers bénéficiaires des MOOCs – ceux ne bénéficiant pas d’un niveau élevé d’éducation – sont sous-représentés parmi ces nouveaux usagers.

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MOOCs francophones et européens's curator insight, November 28, 2013 3:14 PM

Profil de l'utilisateur d'un Mooc : un homme étudiant ou salarié ayant un bon niveau d'éudes  qui habite dans un pays développé

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"La place de l’apprenant dans un MOOC et l’évolution de ce dernier dans l’enseignement supérieur Français"

"La place de l’apprenant dans un MOOC et l’évolution de ce dernier dans l’enseignement supérieur Français" | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

Mémoire de master 2 AIGEME, sous la direction de Déborah Arnold et Luiggi Sansonetti, présenté et soutenu publiquement par Adeline BOSSU Session de septembre Année universitaire 2012-2013 - Université Sorbonne Nouvelle Paris 3

 

Master Professionnel Applications informatiques, de gestion études, multimédia, eFormation

EBDMooc's insight:

Partie 1 : Présentation du phénomène MOOC (terme, typologies, historique, enjeux économiques, état des lieux des MOOCs français)

 

Partie 2 : La place de l'apprenant dans les MOOCs (profil, rôle, bénéfices, problèmes et solutions envisageables)

 

Partie 3 : Les perspectives des MOOCs dans l'enseignement supérieur français (nouvelles orientations, nouveaux acteurs, modernisation de l'enseignement supérieur

 

Bibliographie et webographie

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La révolution MOOC

La révolution MOOC | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

"Retour sur quelques MOOC français qui viennent challenger les mastodontes américains …"

 

Par Matthieu Cisel, co-concepteur du MOOC "Monter son MOOC de A à Z"

EBDMooc's insight:

Retour d'expériences et présentation des MOOCs:

 

"Introduction à la statistique avec R" de Bruno Falissard

"Enseigner et former avec le numérique" piloté par Eric Bruillard

"Pensée design" de Fabrice Mauléon

"Monter son MOOC de A à Z" de Matthieu Cisel 

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Répertoire, annuaires et plateformes MOOCs

Répertoire, annuaires et plateformes MOOCs | MOOC(s) : définition, droits, économie, conception, pédagogie | Scoop.it

FRANCE

"Il s’appelle "MOOCs francophone" et répertorie tous les MOOCs (Massive Online Open Courses) disponibles en français qu’ils soient délivrés par des universités françaises, canadiennes et suisses.. mais aussi ceux développés par des sociétés privées comme des banques ou des  sociétés de téléphonie mobile."

Pour en savoir plus :

http://mooc-francophone.com/

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 INTERNATIONAL

"Ouverture d'OCÉAN, portail international pour les MOOCs"

http://www.ludovia.com/2014/03/ouverture-docean-portail-international-pour-les-moocs-francophones/

 

Présentation du portail OCEAN par Aurélie Julien sur le site internet de ludomag :

 

"Six établissements d’enseignement supérieur et de recherche se sont réunis pour créer un portail de diffusion de MOOCs francophones ou FLOTs (pour Formations en Ligne Ouvertes à Tous), sous un portail intitulé "OCÉAN" : l’ENS, l’ENS de Lyon, l’École polytechnique, l’École polytechnique fédérale de Lausanne, l’Université catholique de Louvain et l’Université de Montréal avec ses deux écoles associées, HEC Montréal et Polytechnique Montréal."

 

"OCÉAN n'est pas une plateforme d'hébergement des cours comme FUN, EdX, Coursera,etc. C'est un portail qui présente une liste de MOOCs francophones (FLOTs donc) hébergés sur ces plateformes ou d'autres"

 

Pour plus d'informations, voir :

http://www.ocean-flots.org/

 

 

EUROPE

"Mme Vassiliou salue le lancement des premiers MOOC paneuropéens au niveau universitaire"

http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-349_fr.htm

 

Communiqué de presse du 23 avril 2013

Androulla Vassiliou, commissaire européenne chargée de l’éducation, de la culture, du multilinguisme et de la jeunesse s'exprime sur l'ouverture de la plateforme européenne OpenupEd :

http://www.openuped.eu/

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