Modelos Educativos a Distancia
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Modelo Educativo

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Modelo educativo

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y administra el propio proceso de aprendizaje. Alrededor del estudiante se encuentran los elementos de apoyo, desde la labor docente hasta las herramientas tecnológicas que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje. La interactividad es una cualidad que permite la interacción entre todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que estos elementos se sitúan alrededor, simbolizando la dinámica entre todos los componentes.

                       

Accesibilidad en los Centros de Acceso y Apoyo Universitario

Una parte importante del modelo son los CAAU, donde los estudiantes que así lo deseen pueden asistir para asesorías presenciales, estudiar y dar seguimiento a sus actividades académicas. Estos 139 centros son espacios de encuentro, albergados en instituciones públicas de educación superior del sistema tecnológico en todo el territorio nacional.

El modelo se vincula con el contexto social desde su enfoque basado en competencias y la aplicación de los conocimientos y habilidades proyectada para las estancias y estadías de los estudiantes en el sector laboral, como parte de su formación profesional.

Principales características del modelo educativo:

Centrado en el estudiante: Coloca al estudiante como el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo. Flexible: el estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; además que tienen la libertad de elegir el grado académico que quiera alcanzar o el que más se acomode a sus necesidades personales. Inclusivo: Ha sido diseñado para atender a personas con algún tipo de discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jóvenes recién egresados del nivel medio superior y a personas que llevan mucho tiempo fuera del ámbito escolar. Utiliza tecnología de vanguardia: el programa ha sido dotado de infraestructura tecnológica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones que optimicen todos los procesos educativos, académicos y administrativos Accesible: los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y en cualquier momento. Interactivo: la interactividad del modelos está garantizada, no sólo por la posibilidad de que el estudiante interactúe con el facilitador del aprendizaje o su tutor, sino también por la incorporación del aprendizaje colaborativo con miras a promover la formación de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes.

 

http://www.unadmexico.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=48&Itemid=113

 

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La reacción de la educación presencial

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Educación a distancia, educación presencial y usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo.

 

La reacción de la educación presencial

 

Prof. Albert Sangrà Morer

 

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

 

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf

 

A todo esto, las universidades “convencionales”, tal como las califican Tait y Mills (1999) ya han comenzado a reaccionar. Si bien es cierto que no existen indicios suficientemente científicos para apoyar esta idea, el salto cualitativo realizado por algunas universidades a distancia, ha permitido que algunas instituciones de educación superior hayan salido de su letargo y estén dispuestas también a aprovechar al máximo no sólo lo que les ofrecen las TIC, sino también el aprendizaje que pueda venir de la mano de experiencias de educación a distancia.

 

Aunque en este sentido la reacción de las universidades convencionales tiene formalizaciones bien distintas. Por un lado, nos estamos encontrando universidades que simplemente “permiten” el uso de las TIC a su profesorado en su labor docente cotidiana. Son instituciones que todavía no creen de manera decidida en la aportación de estas nuevas prácticas al conjunto de la educación universitaria. Prefieren establecer un periodo de prueba en el cual sea su profesorado quien explore, experimente y valore qué se podría hacer, a dónde se podría llegar y cómo debería hacerse.

 

Por otro lado, hay otras instituciones universitarias que, conscientes de la importancia que el uso de las TIC puede tener para no quedar rezagados respecto otras universidades, “impulsan” su uso entre su profesorado. Es lo que Bates (2000) ha denominado el “imperativo tecnológico”. A través de programas de promoción i/o innovación, ponen a su disposición recursos para su experimentación y posterior evaluación.

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Ingrid Aileen's comment, October 15, 2012 12:45 AM
Buena selección de contenidos
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Educación a distancia "Sistemas Usados"

Educación a distancia "Sistemas Usados" | Modelos Educativos a Distancia | Scoop.it

Descripción de algunos sistemas usados en la educación a distancia:

 

E:Mail: El usuario produce, envía y recibe un correo en el computador. El mensaje puede ser almacenado sobre un servidor y el usuario puede obtener su correo cuando él lo desee. Usualmente el mensaje contendrá únicamente texto, pero también es posible adicionarle archivos de mensajes con imágenes, audio, etc., aunque esta característica no es soportada por todos los softwares de correo electrónico. Ejemplos de esto son Netscape y Pagasus Mail.

 

World Wide Web (WWW): Es la parte de la Internet que brinda conjuntamente todos los tipos de recursos online disponibles (por ejemplo, archivos, acceso a base de datos remotas, grupos de discusión) vía procesadores de documentos. En los documentos Web, pueden ser integrados texto, gráficos, sonido, y movimiento, usualmente contienen enlaces a otros recursos de Internet. Sobre la WWW algunas facilidades de comunicación están disponibles, por ejemplo es posible colocar comentarios sobre una página Web de una manera sincrónica o asincronismo.

 

Por ejemplo, 1¨Hotel Chat. Grupos de Discusión o Sistemas de Boletines: Son discusiones públicas sobre más de 10000 tópicos diferentes sobre Internet. Las copias de artículos son almacenadas en un lugar de acceso público. Los usuarios con un programa pueden leer que han escrito otros, responder pública o privadamente al autor del artículo, exponer nuevas ideas, preguntas o requerimientos al grupo. Un ejemplo de esto es Netscape News. Conferencias por Computador: Permiten a un grupo de personas mantener una discusión por un computador. Miembros de un grupo pueden usar el sistema de mensajes de correo para el grupo completo, y las discusiones pueden ser llevadas a cabo en un período de tiempo. Estos sistemas tienen también la posibilidad de interacción en tiempo real. Los miembros del grupo están en redes separadas. Un ejemplo de esto es First Class. Audio Conferencias: Es la conexión simultánea de diferentes líneas de teléfonos. In esta forma un grupo de personas pueden comunicarse con otras por medio del teléfono.

 

Este sistema es mencionado aquí porque hoy en día se encuentra disponible sobre Internet. Por ejemplo a través de Microsoft Netmeeting. Vídeo Conferencia: Es vídeo y audio en tiempo real entre personas de diferentes localidades. Una cámara de vídeo, un monitor y algunas características de control son necesarios para enviar y recibir la información. Este sistema está también disponible sobre Internet. Un sistema de videoconferencias es CU-SeeMee. Sistemas de Correo de Voz: Son sistemas de correo electrónico para mensajes hablados.

 

El teléfono puede ser usado para enviar y recibir los mensajes, así que un computador no es necesario. Un ejemplo de esto es IPhone. IRC (Internet Relay Chat): Es un modo de interacción sobre Internet en la cual las personas son capaces de comunicarse sincrónicamente sobre diferentes canales desde diferentes localizaciones. Esta comunicación es basada en texto, pero es posible enviar imágenes como un anexo. Ejemplos son Microsoft Netmeeting y mIRC. MUD/MOO: Significa Multi User Dungeons/MUD Object Oriented. Esto es un sistema sincrónico en el cual los usuarios pueden interactuar en tiempo real por tipear texto. Esto es virtualmente real porque este describe (en texto) los objetos tales como cuartos o edificios y los usuarios que están en el mismo lugar que uno esta. El usuario es un objeto en este ambiente que puede tomar acciones por tipear comandos tales como caminar. Por ejemplo, MUD. Pizarra Electrónica: Son ambientes virtuales donde cada participante puede usar el mouse para dibujar esquemas sobre una pizarra. Como cada usuario dibuja, todos los otros usuarios conectados al servidor ven las actualizaciones inmediatamente.

Muchos programas de pizarra electrónica también tienen una ventana chat donde los participantes pueden tipear mensajes a los otros. Esto es posible con Microsoft Netmeeting.

 

Aplicaciones de Work Flow: Tiene reglas intrínsecas e interactivas que envuelven el proceso del negocio. Así, las reglas para manejar el flujo de trabajo bajo el movimiento de datos van de la persona a la máquina, controlando la manera en la cual los datos son procesados, y controlando la forma en que son almacenados. Una aplicación de Work Flow puede para un momento hacer seguro que algunas acciones sean tomadas por ciertas personas. Un ejemplo de esto es Lotus Notes. Medios Soportados Típicamente en los Sistemas de Educación a Distancia: Vídeo Móvil: Cámaras de televisión pueden ser usadas por el profesor para capturar los aspectos visuales de la presentación del instructor. Canales de vídeo son usados para comunicar esta información a los estudiantes en sitios remotos.

 

Las cámaras pueden también ser usadas para capturar y transmitir, hacia el profesor, la reacción de los estudiantes a la presentación (por ejemplo, expresiones faciales, lenguaje del cuerpo, movimiento de las manos, etc.) e información generada por los estudiantes.

Audio: Los micrófonos pueden ser usados para capturar cualquier cosa que sea dicha por el profesor. Canales de audio serán usados para comunicar la información a los estudiantes en sitios remotos. Los micrófonos también pueden ser usados en los sitios de los estudiantes para capturar y transmitir comentarios y preguntas hacia el profesor y hacia otros estudiantes. Vídeo Fijo (Imágenes): Un cámara montada sobre un documento puede ser usada para capturar una imagen de una simple página o un gráfico que está siendo presentado por el profesor.

 

Este documento puede ser en la forma de un proyector de transparencias, una página impresa o escrita a mano, o una fotografía. Adicionalmente, el vídeo fijo, puede ser usado para capturar objetos en tercera dimensión (tales como artículos arqueológicos) o pasos en un proceso físico (tales como un experimento químico), canales de vídeo serán usados para comunicar esta información a los estudiantes en sitios remotos. Texto, Datos y Gráficos computarizados: Las computadoras personales y las estaciones de trabajo, conectadas sobre una red de datos, pueden ser usados para comunicar y compartir información (por ejemplo, pantallas de aplicaciones y salidas) entre el profesor y los estudiantes.

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Escuela Nacional de Salud Pública

 

Educación a distancia

 

Lic. María Vidal Ledo1 y Dr. José B. Jardines Méndez2

El tema que hoy nos ocupa es de gran actualidad, por insertarse en el contexto de las tendencias de cambio y desarrollo general de la Educación Superior, en la cual la renovación en la enseñanza y el aprendizaje resultan indispensables para mejorar su pertinencia y calidad. Para ello, es necesario establecer programas que fomenten la capacidad intelectual de los estudiantes, mejorar el contenido interdisciplinario y multidisciplinario de los estudios y aplicar métodos pedagógicos que aumenten la eficiencia de la experiencia de aprendizaje, en especial teniendo en cuenta los rápidos avances de las tecnologías de la información y la comunicación,1 cuya mayor integración está representada por la educación a distancia. Es por ello que se ha invitado al espacio de reflexión en esta Sección al prestigioso Profesor José B. Jardines Méndez, fundador de la Universidad Virtual de la Salud y jefe de la Cátedra correspondiente en la Escuela Nacional de Salud Pública.

 

La educación a distancia constituye un término expresivo genérico en el que están incluidas las estrategias que se seguirán en el proceso docente-educativo, de manera que cuando se habla de esta modalidad implica tácitamente que se desarrolla en un espacio virtual, donde alumnos y profesores no se encuentran en el mismo espacio o lugar y en la mayoría de los casos, ni siquiera en el mismo intervalo de tiempo; es por tanto, “un conjunto de procedimientos e interacciones de mediación que se establece entre educandos y profesores en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje con la utilización de recursos tecnológicos informáticos y de telecomunicaciones que lo hacen más eficaz y eficiente”. 2

La ampliación más reciente de los conceptos expuestos anteriormente abarca el campus virtual docente, de manera que simule el tradicional, donde profesores, materiales y estudiantes se relacionen en un entorno formativo y cooperativo para constituir un conjunto de funcionalidades que hagan posible la interacción entre los colectivos que componen la Universidad o Centro de Educación, sin necesidad de coincidir ni en el espacio ni en el tiempo, 3 y la existencia de una estrecha vinculación de los estudiantes y todos los servicios docentes para que puedan alternar con otros centros educativos, acceder a libros y materiales docentes e intercambiar noticias y actividades culturales, lo cual constituye un estímulo constante.

 

En la exploración sobre los nuevos conceptos de referencia se utilizó para la búsqueda en Internet e Infomed, el entrecomillado simple y como motor el Google. Se encontraron más de 2 040 000 referencias sobre la proposición “Educación a Distancia”; de ellas 993 a través de Infomed en sitios cubanos, entre los cuales 257 eran referidas a la Salud. En cuanto a “Campus Virtual”, se encontraron 1 720 000 referencias, las cuales incluían 426 000 citas referidas a la Salud. En Cuba se encontraron 166 citas. Pueden encontrarse en Infomed interesantes materiales referidos a las formas de enseñanza en las que se aplican estas tecnologías.

 

http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol19_4_05/ems08405.htm

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