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Herramientas para trabajar en equipo online

Herramientas para trabajar en equipo online | Mireco Group | Scoop.it

“ Si eres alguien que se dedica al teletrabajo, te presentamos algunas de las mejores herramientas para trabajar en equipo online y mejorar tu productividad.”


Via Gumersindo Fernández, Javier Sánchez Bolado, Reucover
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10 Consejos para realizar una estrategia exitosa en Twitter | El Sitio Geek

10 Consejos para realizar una estrategia exitosa en Twitter | El Sitio Geek | Mireco Group | Scoop.it
Te invitamos a conocer 10 consejos para realizar una estrategia exitosa en Twitter para tu empresa (Simplificado y claro, como tiene que ser http://t.co/akfeFqPA 10 Consejos para realizar...

Via With U
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Asesoría para el uso de las TIC en la Formación

Asesoría para el uso de las TIC en la Formación | Mireco Group | Scoop.it

 

 Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo él observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que la misma toma la decisión de bloquear en los computadores de la institución páginas como facebook, twitter y youtube.

 

El empleo de tecnologías como un apoyo en el ofrecimiento de una educación integral plantea, tanto ventajas como desventajas, y es importante buscar sacar el mayor provecho minimizando los riegos que estas nuevas tecnologías puedan generar en los jóvenes, como lo es  la inseguridad de las redes, robo de información, trato con desconocidos, etc.

 

La aplicación de la educación se debe plantear como un proceso que aporte conocimientos mediante el uso y aplicación racional de las nuevas tecnologías, poniendo como un pilar importante, indiferente de la asignatura a dictarse, los valores y la ética. Emplear computadores con acceso a internet para dictar una o varias asignaturas, requiere necesariamente el planteamiento de una estrategia educacional a través de la cual el docente pueda llevar a sus alumnos a un auto reconocimiento de habilidades en procesos como lo son el análisis y la síntesis de la información presente en la red; así como un uso responsable y profesional de estos nuevos medios. Los procesos tecnológicos de aprendizaje facilitan el desarrollo y reconocimiento de aptitudes y actitudes frente a la investigación, la ciencia y la tecnología.

 

Cuando se emplea el uso de computadores e internet en la educación, es normal, ver como resultado que los jóvenes sientan más interés por interactuar con aquellas redes sociales a las cuales están acostumbrados; limitarles o bloquearles el acceso, solo genera en ellos una necesidad más fuerte de querer acceder a estas redes y el interés por la clase se ve disminuido considerablemente; en casos como estos, es importante no limitar ni restringir el acceso, sino más bien, plantear técnicas y estrategias que permitan integrar estos espacios virtuales al desarrollo del curso.

 

Para lograr incorporar de forma exitosa las redes en el entorno educativo, es importante establecer lineamientos y reglas sobre cada uno de estos espacios, algunos planteamientos o ideas funcionales y aplicables pueden ser:

 

-          Creación de grupo en Facebook, que permitan y faciliten la participación activa del estudiantado, mediante comentarios y publicaciones que permitan enriquecer el conocimiento, también puede ser una central donde se dé a conocer el trabajo y tareas de todos los integrantes del curso y un medio de comunicación entre el docente y el alumnado.

 

-          Elaboración de Twitcams o empleo de hashtag en donde la participación del estudiantado sea obligatoria pero parta del punto de vista individual de cada persona, haciendo aportes y comentarios las 24 horas del día y generando controversia y opinión dentro del grupo.

 

-          Construcción de foros y/o conferencias web sobre temáticas referentes a las clases. Una wiki alimentada por las investigaciones de los alumnos es una buena herramienta también.

 

-          Educación colaborativa, por medio de la interacción con otras instituciones y creación de bases de datos de bibliotecas virtuales, de forma que el conocimiento pueda ser compartido y enriquecerse gracias a la labor de las instituciones y los mismos estudiantes.

 

-          Si un centro educativo se toma el tiempo para realizar un bloqueo a las redes, podría aprovechar las nuevas tecnologías invirtiendo en una plataforma educativa, que no solo puede integrar a los alumnos de una clase sino a todo el plantel educativo. En estos espacios se pueden desarrollar evaluaciones, enviar tareas, realizar foros y chat, entre otras funciones.

 

Es importante que todas estas técnicas se acompañen de una generación de conciencia sobre los peligros que implica el uso de estos espacios digitales; hacer presentaciones de casos, es una buena forma de llegar al estudiante; presentarle la realidad de frente ocasionara que el estudiante reflexione, imponer no siempre es la salida, lo importante es saber enmarcar el camino dentro del cual el estudiante se puede desenvolver en la red de forma segura; pero no limitándolo, sino enseñándole y mostrándole cuales son esos límites y que consecuencia puede tener rebasarlos.

 

Aprovechar el espacio educativo para enseñar sobre seguridad a los alumnos, es una buena forma de acercamiento, tareas como manejar la privacidad o saber que información es bueno o no publicar, son aspectos que, en la mayoría de los casos, se aprende de forma autónoma. Brindarle la posibilidad al estudiante de aprender y preguntar, no asegura que este maneje de forma adecuada la red, pero si permitirá que conozca y tenga las herramientas para hacer un buen uso de esta.

 

 


Via With U, Paola Andrea Cruz Espinosa
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El #Liderazgo en las organizaciones conectadas | Tendencias #RRHH 2.0

El #Liderazgo en las organizaciones conectadas | Tendencias #RRHH 2.0 | Mireco Group | Scoop.it
“Solo se puede cambiar la cultura de la organización desde la cúpula directiva. Si no hay una clara voluntad de cambio de nuestros directivos, desde este departamento no podemos hacer nada” ¿Te sue...

Via Maria Angélica Gonzalez
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Pensamiento comunicacional latinoamericano y convergencia digital. Retos epistemológicos y académicos

La dimensión institucional, que regula las actividades de enseñanza e investigación constituyendo en "campo académico", resulta ser el espacio social propio para el cultivo y la difusión del "pensamiento comunicacional".

 

1. Una de las formulaciones más elaboradas y conocidas del "pensamiento comunicacional" es la de Bernard Miége (1996) que sostiene la doble tensión entre "disciplina" e "interdisciplina" por una parte, y entre la consistencia intelectual y sus usos instrumentales por la otra

 

La condición de este pensamiento comunicacional aún es profundamente indecisa, ya que al mismo tiempo es organizador de prácticas científicas, reflexivas o profesionales y respuesta a las demandas de los Estados y de las grandes organización e inspirador de cambios en las mismas; en una palabra, puede estar en el origen o acompañar los cambios en las prácticas culturales o las modalidades de difusión o de adquisición de conocimientos (Miege, 1996: 9 - 10)

 

2. Otra formulación por José Marques de Melo (2003, 2007) agrega un propósito explícito a la propuesta, al exponer las manifestaciones del “pensamiento comunicacional latinoamericano”

 

 

Términos como “pensamiento comunicacional” suelen emplearse en un sentido más o menos asociado a una posición en un debate, en una lucha por la dominación (y la denominación) del campo. Es por ello que sirven para reconstruir una historia, en la que ciertos aportes se consideran más valiosos o significativos que otros, para justificar las perspectivas adoptadas en el presente, y para desde ahí trazar líneas de desarrollo y acción futuras.


Via With U, Paola Andrea Cruz Espinosa
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Soportes para el conocimiento y la construcción de la sociedad red.

Soportes para el conocimiento y la construcción de la sociedad red. | Mireco Group | Scoop.it

Mientras la información  se compone a partir de una serie de datos que puede o no responder a principios de organización, el conocimiento se basa en la interrelación entre aquellos datos, procesándolos y poniéndolos en contextos particulares, generando así nuevas formas de analizar y acercarse al mundo.

La particularidad del conocimiento es que necesita del permanente ciclo de producción y circulación para consolidarse, lo que implica dos componentes básicos para su desarrollo: personas interesadas en apropiarlo y soportes que permitan su circulación.

 

“Para que la innovación social de sus frutos a largo plazo y pueda ser sostenible en el tiempo y aplicable a otros lugares, deberá tender al desarrollo permanente de las personas, de sus capacidades de imaginación y de expresión de sus ideas, así como al alfabetismo tecnológico de los sectores con menos posibilidades de acceso y de uso a los avances tecnológicos (García Dalmas, 2006:23, en ‘Desafíos actuales de la Sociedad del Conocimiento para la inclusión digital en América Latina’)”.

 

Los contenidos digitales, su producción y circulación, resultan ser la piedra angular de la Sociedad del Conocimiento, porque es a través de ellos que se hace posible difundir ideas innovadoras, aprovechando el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), particularmente el de superar las barreras de tiempo y espacio, alcanzando así  mayor número de personas interesadas en apropiar el conocimiento y en replicarlo.

 

“El cambio en la comunicación, en el progreso tecnológico, cultural, económico y social que se está produciendo en la sociedad, ya no puede explicarse por los efectos de los medios de comunicación masiva (muy influyentes en la configuración de la Tercera Ola), sino por los conceptos de inteligencia y conocimiento determinados por la acelerada emergencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestras vidas. En esta situación es imprescindible que surja la necesidad de generar, distribuir y consumir grandes cantidades de información y de contenidos”, señala Francisco García García en ‘Contenidos educativos digitales: construyendo la Sociedad del Conocimiento’.

 

Lo cierto es que el territorio gobernado una vez por la tradición oral y luego por la imprenta, ahora ha sido conquistado por los contenidos digitales, tan etéreos en el ciberespacio como influyentes en las plataformas de construcción colaborativa de ideas, de publicación autónoma de expresiones personales o incluso de discusión en redes sociales.

 

La relación conocimiento – contenidos es simbiótica en la medida que cada uno de ellos se beneficia del avance del otro. A mayor generación de conocimiento mayor interés por desarrollar formatos, narraciones y soportes para su circulación; a mayor cantidad de contenidos en circulación y al alcance de un mayor número de consumidores, mayor será el nivel de conexiones que éstos generen entre sus saberes particulares y los nuevos aprendizajes.

 

“Por estas vías cada vez más dinámicas necesitamos perentoriamente que transiten los contenidos de todo tipo. Las instituciones y los Estados, las empresas y hasta los usuarios particulares están generando continuamente contenidos. Pero esta producción por una parte es insuficiente y por otra ofrece dificultades en cuanto a una ajustada valoración crítica de su calidad y fiabilidad, de su apropiación y de su adecuación”, añade García García.

 

Uno de los impactos, no necesariamente planificados, pero sí bien conocidos por los usuarios de la web, es el potencial de circulación de contenidos que están al alcance de un clic. En esta medida la producción y circulación de contenidos de digitales transforma los escenarios de primer –  tercer mundo, en la medida que pone en igualdad de condiciones a ambos polos para acceder y visibilizar sus propios ideales.

 

En América Latina, y particularmente en Colombia, el panorama de producción y circulación de contenidos digitales se consolida e incluso Bogotá empieza a ser vista como capital del emprendimiento asociado a este ámbito de producción: videojuegos, animaciones, aplicaciones móviles, transmedia y desarrollo editorial.

 

“Esta revolución no es tanto una revolución tecnológica como de producción y desarrollo de información y contenidos”, concluye García García.

 

Tomado de http://www.colombiadigital.net/entorno-digital/sociedad-del-conocimiento/item/5739-produccion-y-circulacion-de-contenidos-digitales.html

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