Las ganas de aprender
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Las ganas de aprender
Aprendemos lo que tenemos ganas de aprender. Enseñar no es condición necesaria para que otro aprenda.
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Educación y Virtualidad: De la escuela-lugar a la escuela-nodo

Educación y Virtualidad: De la escuela-lugar a la escuela-nodo | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:

"lo que añade Internet a la educación no son sólo aplicaciones web, sino una noción de entorno como espacio de flujos en red que reconfigura la posición de la escuela como nodo, más que como centro de aprendizaje"

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Comunidades de Aprendizaje, soñando en la escuela que queremos | El Blog de Educación y TIC

Comunidades de Aprendizaje, soñando en la escuela que queremos | El Blog de Educación y TIC | Las ganas de aprender | Scoop.it
El equipo de Comunidades de Aprendizaje nos explica qué son y cómo se crean las Comunidades de aprendizaje. ¿Te atreves a hacer realidad los sueños para tu escuela?

Via jmanuelgarrido, sara cervellera
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Cuaderno de campo: PISA y sus descontentos: matar al mensajero

Cuaderno de campo: PISA y sus descontentos: matar al mensajero | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:

Interesante comentario de Mariano Fernandez Enguita acerca de "un nada sorprendente manifiesto firmado por medio centenar de académicos" sobre las pruebas PISA. 

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Ziraldo: “No existe enseñanza fundamental sin afecto”

Ziraldo: “No existe enseñanza fundamental sin afecto” | Las ganas de aprender | Scoop.it

Via Alfonso Noriega
Lia Goren's insight:

“Yo siempre pensé que la maestra no puede ser una autoridad, debe ser un par, y debe ser afectuosa, porque no existe enseñanza fundamental sin afecto. He trabajado mucho en Brasil para que en la enseñanza inicial sea impartida por una sola maestra hasta que los niños dominen la lectura y la escritura; si no el niño tiene que enfrentarse a una fuerte violencia para aprender, porque cuando logra confiar y amar a su maestra, se va de vacaciones y al volver ya no la encuentra más. Nadie parece percibir la violencia de cambiar de persona y de método cada año. Es necesario una maestra que acompañe el crecimiento de los niños”, explica. Y, como no puede amordazar a su espíritu entusiasta, agrega: “Otra sugerencia es que la tarea para el hogar en los primeros años de escuela debe ser una sola, que el niño y la niña escriban un diario. Para aprender a escribir los niños tienen que hablar de sí mismos, no de la biografía de San Martín, tienen que aprender a observar y a describir naturalmente, desde la propia experiencia.

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Algo que no pueda encontrar en Google: Álvaro González-Alorda en TEDxUniversidaddeNavarra - YouTube

Álvaro González-Alorda is the co-founder of Emergap, a consultancy company specialized in innovation in emerging markets. He is professor of Innovation at IS...
Lia Goren's insight:

Centrar el proceso educativo en la relación y el que aprende! en una charla con mucho para considerar.

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10 Frases que hacen de Ken Robinson el mejor docente del mundo

10 Frases que hacen de Ken Robinson el mejor docente del mundo | Las ganas de aprender | Scoop.it
¿Quién es Ken Robinson? Ken Robinson es, probablemente, el mejor educador del mundo. Sé que es una afirmación arriesgada. Por eso te pediría que leyeras es

Via Alfonso Noriega
Lia Goren's insight:

Para repensar la práctica, a pesar de lo mucho que significaría en términos de ser un docente dispuesto a hacer cambios.

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#Interesante: ¿Quieres aprender más rápido? Usa tu cuerpo

#Interesante: ¿Quieres aprender más rápido? Usa tu cuerpo | Las ganas de aprender | Scoop.it
Si eres de los muchos que aprendimos a contar con los dedos de las manos, puede que no te sorprenda saber que agitar los brazos, retorcerse los dedos o dar vueltas por la habitación pueden contribuir a aprender más rápido.

 

Vía @ValeraMariscal


Via MyKLogica
Lia Goren's insight:

"lo que ocurre en nuestras mentes surge de nuestras acciones e interacciones con el mundo que nos rodea"

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MyKLogica's curator insight, April 2, 2014 1:52 PM

#Interesante: ¿Quieres aprender más rápido? Usa tu cuerpo

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Pan con sabor a kétchup

Pan con sabor a kétchup | Las ganas de aprender | Scoop.it
Un profesor desempeña plenamente su profesión si se considera parte de un proyecto pedagógico, de un proceso de desarrollo humano… en el que tenga oportunidad de aportar ideas, de participar intensamente en su creación... Este sentimiento debe estar presente activamente en la práctica de la enseñanza, comenta Óliver Garvín Gómez, profesor del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Santa Marina’ de Magán (Toledo) ...
Lia Goren's insight:

El aprendizaje permanente requiere experiencias reales, experiencias reales enseñan a vivir.

 

"Un profesor desempeña plenamente su profesión si se considera parte de un proyecto pedagógico, de un proceso de desarrollo humano… en el que tiene oportunidad de aportar ideas, de participar intensamente en su creación y cuente, además, con la posibilidad de comprobar la calidad educativa de lo construido. Este sentimiento debe estar presente activamente en la práctica de la enseñanza, comenta Óliver Garvín Gómez, profesor delColegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Santa Marina’ de Magán (Toledo). "

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RTVE.es lanza la mayor web de documentales en castellano del mundo - RTVE.es

RTVE.es lanza la mayor web de documentales en castellano del mundo - RTVE.es | Las ganas de aprender | Scoop.it
RTVE.es lanza hoy la mayor web de documentales en castellano del mundo, con más de 5.000 títulos digitalizados para ver online. Somos Documentales, creada por el departamento de Inter...

Via Sonia C. Alonso
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Raúl Luna's curator insight, April 6, 2014 8:40 PM

Una iniciativa interesante para la consulta a título individual, pero si se leen las condiciones de uso cabría poner en duda la posibilidad de utilización educativa porque los derechos de comunicación pública requiere la autorización previa y por escrito de rtve.es sin que se haya hecho ninguna salvedad para el uso educativo. 

Por otra parte no se ofrece la posibilidad de insertar los contenidos en otras producciones por lo que se dificulta la selección de fragmentos para la inclusión en producciones educativas.

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«El sistema educativo español está anclado en la era industrial»

«El sistema educativo español está anclado en la era industrial» | Las ganas de aprender | Scoop.it
Richard Gerver, considerado una de las personas más influyentes en el ámbito educativo, explica cómo deben ser las escuelas del futuro
Lia Goren's insight:

"—No se trata solo de adquirir conocimientos. Es absolutamente necesario que aprendan a resolver problemas, a pensar por sí mismos, a colaborar, a trabajar en equipo, a saber adaptarse a los cambios de forma permanente. Y, sobre todo, a no sentarse a escuchar, sino a seguir aprendiendo conceptos por su cuenta.Las capacidades más importantes que un joven puede tener son las habilidades personales."

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Escuela de Educación Disruptiva 4. "Habitar el aula: afectos, espacios y humor". | Espacio Fundación Telefónica Madrid

Escuela de Educación Disruptiva 4. "Habitar el aula: afectos, espacios y humor". | Espacio Fundación Telefónica Madrid | Las ganas de aprender | Scoop.it
La cuarta sesión de la Escuela de Educación Disruptiva (EED) abordará la importancia de adaptar los entornos físicos y crear aulas que fomenten el aprendizaje entre los estudiantes. También se valorará la importancia de generar un ambiente positivo, con humor y afectividad para mejorar la motivación.

Via Pierre Levy
Lia Goren's insight:

Imperdibles conferencias

Uno de los problemas más graves que tenemos que solucionar para alcanzar una educación del siglo XXI, es abordar la realidad de que en el acto educativo además de utilizar la cabeza, utilizamos nuestro cuerpo. En muchas ocasiones, estudiantes y profesores pasamos cerca de ocho horas sentados en recintos cerrados durante tiempos gobernados por las prisas y sin que los sentimientos se contemplen como parte fundamental del proceso de aprendizaje. Para crear una educación diferente necesitamos:

Incorporar los afectos e integrar el humorAlargar los tiemposDiseñar nuevos espacios y usos del mobiliario

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February 2014: Creation Spaces

February 2014: Creation Spaces | Las ganas de aprender | Scoop.it
  John Hagel tells us that "Answers can be helpful but they only have a fixed value. And answers, no matter how good they are, tend to become obsolete at an accelerating rate.  As conditions e...
Lia Goren's insight:

"The most powerful networks would take the form of creation spaces that support the formation of tightly knit teams and then connect these teams in a broader space where they can seek out help from each other."

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Lia Goren's curator insight, March 1, 2014 9:30 PM

"The most powerful networks would take the form of creation spaces that support the formation of tightly knit teams and then connect these teams in a broader space where they can seek out help from each other."

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Redes 122: Estamos programados, pero para ser únicos - neurociencia - YouTube

Lia Goren's insight:

Nuestra originalidad humana nació de nuestra socialización, no del trabajo. Nuestra originalidad se estructura socialmente en función de las emociones, no de la razón.

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Cómo dar una clase al revés o flipped classroom en 5 sencillos pasos

Cómo dar una clase al revés o flipped classroom en 5 sencillos pasos | Las ganas de aprender | Scoop.it
La clase al revés o flipped classroom es un nuevo modelo pedagógico que poco a poco va calando dentro de la comunidad educativa. La clase al revés o flippe

Via Belén Rojas, sara cervellera
Lia Goren's insight:

Además de las ventajas para el aprendiz comentadas en el post, la clase al revés o 'flipped classroom ', fomenta la autonomía y la autoconfianza.

Como educador, te invita a darle vuelta a tu formación de origen y actualizar tus competencias.

Hay un interesante video sobre cómo producir contenido para tus alumnos que sea efectivo.

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Ramon Pavia's curator insight, May 30, 2014 2:59 AM

Propuesta de reflexión y actuación muy convincente

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In Connectivism, No One Can Hear You Scream: a Guide to Understanding the MOOC Novice | Keith Brennan - HYBRID PEDAGOGY

In Connectivism, No One Can Hear You Scream: a Guide to Understanding the MOOC Novice | Keith Brennan - HYBRID PEDAGOGY | Las ganas de aprender | Scoop.it

This article is an attempt to address a possible gap in Connectivist thinking, and its expression in cMOOCs. It’s to do with the experience of technology novices, and unconfident learners in cMOOC environments. It comes from a phenomenon, and experience I identified in a recent MOOC I participated in and the experience is best described like this:

To learn in a cMOOC you need to connect.

To connect in a cMOOC you need to learn.


Via Peter B. Sloep
Lia Goren's insight:

Comparato lo que dice Keith Brennan

" Al igual que muchos educadores, yo soy un pragmático. Coqueteo descaradamente con toda teoría que me atrae. Soy ideológicamente promiscuo. Voy con lo que funciona y soy implacable en eliminar a lo que no funciona. Hago esto porque no existe una teoría de " talla única ". Debido a que no existe una "talla única " de estudiantes. Esto es así, debido a que los estudiantes, los participantes y los aprendices son la métrica final que mide cualquier teoría y la experiencia es el campo de pruebas de las teorías. La fe en una teoría, la monogamia ideológica, se interpone en el camino de la evidencia."

Recomiendo este post del portal Hybrid Pedagogy de Keith Brenann sobre las cosas que hay que considerar para proteger, asegurar y promover la motivación y la autoconfianza de los estudiantes en aulas y cursos. Vale para cualquier entorno de aprendizaje que se quiera considerar.

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Peter B. Sloep's curator insight, July 29, 2013 6:50 AM

Central in the article's thesis is Alfred Bandura's notion of self-efficacy. This is not the place to discuss what self-efficacy entails, but suffice it to say that it refers to learner agency, to the ability of learners to take charge of their own learning. The kinds of skills that you need to be able to do so have sometimes been referred to as meta-cognitive. Elements of it are being sufficiently motivated and stay motivated, being able to plot your own learning route, being able to overcome set-backs. Another important aspect is having the frame of reference in place to make sense of what you learn. Keith Brennan argues that it is the task of educators to help learners cope with these kinds of situations. You can't make them learn, but you can certainly make it easier for them to learn. This you do, according to Brennan, by nurturing the sense of a competent self and he discusses various ways in which this can be done. Importantly, in Connectivist learning these mechanisms don't work or at least do not work satisfactorily.

 

Brennan's objection is to be taken seriously. A couple of years ago, I myself wondered  about this issue, which I dubbed the paradox of instrucion. Brennan seems to conclude that you need teachers one way or the other. This is too hasty a conclusion to my taste. I have formulated my solution in two blogposts. In short, I believe that we need design principles to help learners in cMOOCs, to whom I refer as non-formal learning in networked learning environments (http://tiny.cc/vwbz0w). At the time I did not have a clear understanding of what those principles are, only that they are different than instructional design principles, which always assume the directing role of a teacher. However, meanwhile and thanks to hard work by several PhDs I do have the beginnings of an understanding. Peer support plays a key role, learners helping learners. However, it doesn't suffice to let them figure out themselves how to do that, nor does it do just to set up a forum as is done in many xMOOCs. In my view, the peer support should be sophisticated and enhanced by all kinds of technologies. This argument is elaborated in an article, with examples of such technologies: Sloep, P. B. (2014). Networked professional learning. In A. Littlejohn & A. Margaryan (Eds.), Technology-enhanced Professional Learning: Processes, Practices and Tools (97-108). London: Routledge.(@pbsloep)

Caroline Kuhn H's curator insight, August 2, 2013 6:08 AM

following a MOOCs can get really hard!

Rose Heaney's curator insight, May 15, 2014 4:12 AM

Love the title. Check the article itself but also the commentary by curator with further links.

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Conversation is action… because… we learn when we talk.

Conversation is action… because… we learn when we talk. | Las ganas de aprender | Scoop.it
It always pleases my wife when I quote Elvis, so here goes….. "A little less conversation, a little more action please". No hidden meaning there, so lets move on, swiftly. Well, as it turns out Con...
Lia Goren's insight:

"... by describing something to another person, your own understanding of the subject is improved. "

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"Vale todo para enseñar a los niños y evitar su muerte cívica", dice Tião Rocha (portutgués) “Vale tudo para ensinar uma criança e evitar a morte cívica dela”, diz Tião Rocha

"Vale todo para enseñar a los niños y evitar su muerte cívica", dice Tião Rocha (portutgués) “Vale tudo para ensinar uma criança e evitar a morte cívica dela”, diz Tião Rocha | Las ganas de aprender | Scoop.it
Portal de Educação direcionado a professores, alunos e pais com materiais didáticos, planos de aula, tecnologia a favor da educação
Lia Goren's insight:

"Para aprender, es necesario hacer preguntas desafiantes en busca de respuestas con sentido." Esta frase y la del título ya valen lo suficiente, a mi modo de ver, para interesarse en el trabajo de Tião Rocha en Brasil.

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Si queremos mejorar la comprensión, "conversemos" de verdad. Una clase llamada "buscando el argumento". (inglés)

Si queremos mejorar la comprensión, "conversemos" de verdad. Una clase llamada "buscando el argumento". (inglés) | Las ganas de aprender | Scoop.it
The “Looking for an Argument” course’s emphasis on reading nonfiction texts and argumentative essays could make it a useful tool […]

Via Frances
Lia Goren's insight:

... los estudiantes comenzaban el proceso de desarrollo de argumentos y el uso de la evidencia que los respalde - dos habilidades destacadas por las normas básicas comunes adoptadas ahora en Nueva York. Aunque los estudiantes de la Academia Urbana están exentos de la mayoría de los exámenes de estado, la escuela de transferencia popular en Manhattan ha venido enseñando estas habilidades durante casi dos décadas a través de una clase llamada "Buscando un argumento?"


El curso se enseña en al menos cuatro escuelas de la ciudad, y su énfasis en la lectura de textos de no ficción y la escritura de ensayos argumentativos podría convertirla en una herramienta útil para los profesores que buscan alinear sus aulas con las nuevas normas.


Al mismo tiempo, el énfasis del curso en apoyar una opinión personal está en contraste con el enfoque singular del Common Core del arquitecto David Coleman puesto en la capacidad de los estudiantes para analizar las "decisiones del autor." Buscando un argumento sólo funciona si los estudiantes dicen lo que creen.

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Lia Goren's curator insight, April 27, 2014 7:11 PM
... los estudiantes comenzaban el proceso de desarrollo de argumentos y el uso de la evidencia que los respalde - dos habilidades destacadas por las normas básicas comunes adoptadas ahora en Nueva York. Aunque los estudiantes de la Academia Urbana están exentos de la mayoría de los exámenes de estado, la escuela de transferencia popular en Manhattan ha venido enseñando estas habilidades durante casi dos décadas a través de una clase llamada "Buscando un argumento?" El curso se enseña en al menos cuatro escuelas de la ciudad, y su énfasis en la lectura de textos de no ficción y la escritura de ensayos argumentativos podría convertirla en una herramienta útil para los profesores que buscan alinear sus aulas con las nuevas normas. Al mismo tiempo, el énfasis del curso en apoyar una opinión personal está en contraste con el enfoque singular del Common Core del arquitecto David Coleman puesto en la capacidad de los estudiantes para analizar las "decisiones del autor." Buscando un argumento sólo funciona si los estudiantes dicen lo que creen.
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Conceptual Connections, once again

I am still wondering if conceptual connections would fulfill one of Stephen Downes' criteria: "A connection exists between two entities when a change of state in one entity can cause or result in a...

Via Dr. Susan Bainbridge
Lia Goren's insight:

Notar diferencias siempre aclara y expande

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Why "20% Time" is Good for Schools

Why "20% Time" is Good for Schools | Las ganas de aprender | Scoop.it
Have you ever met an adult who doesn't really love what they do, but just goes through the motions in their job and everyday life? Have you spoken with men and women who constantly complain, showing
Lia Goren's insight:
Dar a los estudiantes tiempo de sus horas de clase para que desarrollen proyectos personales es bueno. Yo creo que esa debería ser la gran base del tiempo escolar y no un 20%. Los docentes pueden intervenir perfectamente a partir de los proyectos de los chicos y chicas.
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La cienca del caracter - Subt. en español -The Science of Character (8 min film)

La cienca del caracter - Subt. en español -The Science of Character (8 min film) | Las ganas de aprender | Scoop.it
Lia Goren's insight:
Lia Goren's insight: ¿Cuales son tus fortalezas? ellas hacen una parte importante en la el desarrollo de tu caracter. La fundacion Let It Ripple ofrece personalizar este video para tu organizacion o escuela. Algo extraño pasa, no puedo escribir los acentos ?¿ :( disculpas por los errores ortograficos, el video esta muy bueno asi que lo comparto igual!!
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Lia Goren's curator insight, April 10, 2014 11:23 PM

¿Cuales son tus fortalezas? ellas hacen una parte importante en la el desarrollo de tu caracter. 

La fundacion Let It Ripple ofrece personalizar este video para tu organizacion o escuela.


Algo extraño pasa, no puedo escribir los acentos ?¿ :( disculpas por los errores ortograficos, el video esta muy bueno asi que lo comparto igual!!

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¿Cómo hacer para que los niños aprendan del fracaso?

¿Cómo hacer para que los niños aprendan del fracaso? | Las ganas de aprender | Scoop.it
Por Emanuella Grinberg

(CNN) — Escuelas en Estados Unidos están implementando un proceso para ayudar a los niños a lidiar con los fracasos, esto se trata de la "hora genio".

Via Ramon Aragon
Lia Goren's insight:

Si pusiéramos por título, " como aprender del éxito", podríamos quebrar y mostrar mejor lo amarrada que tenemos nuestra mente alrededor de la idea de que la educación se trata de estándares y mediciones. en lugar de que sólo se trata de aprender. 

No me termina de gustar el título, porque pone el eje en el fracaso.  El fracaso, como lo vivimos habitualmente en la escuela y fuera de ellas, tiene sentido en contraste con las idea del éxito y la evaluación permanente. Aprender no tiene nada que ver con la idea de fracaso, o podríamos decir, que aprender y fracasar son cosas que nos pasan a todos todo el tiempo. 

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AWAYO | Familia | Educación | Cuidado Infantil | Buenos Aires

AWAYO | Familia | Educación | Cuidado Infantil | Buenos Aires | Las ganas de aprender | Scoop.it

Formación para la convivencia y la vida en comunidad. El convivir como creación y sostenimiento de redes de vínculos confiables. Consultoría familiar y educativa.

Lia Goren's insight:

Formación en el Enfoque Relacional Dialógico de Lía Goren.

"A vivir y convivir se aprende en la convivencia.

En este módulo habremos de abordar los aportes teóricos e instrumentales que hacen posible transformar en la convivencia los modos habituales en que nos relacionamos."


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Las competencias clave para el aprendizaje permanente.

Las competencias clave para el aprendizaje permanente. | Las ganas de aprender | Scoop.it

Via Juan Jesús Baño Egea
Lia Goren's insight:

Algunas competencias que la escuela tradicional no contempla y deberían serlo.

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Empoderar a los estudiantes para que se apropien de su aprendizaje (inglés)

Empoderar a los estudiantes para que se apropien de su aprendizaje (inglés) | Las ganas de aprender | Scoop.it

Empowering students is not the same as abdicating control of your classroom. The ASCD’s journal Educational Leadership defines student empowerment as “student ownership of learning.” That is a good way to look at it – helping students take control of their own education. But how do you do that?


Via Andrea Zeitz
Lia Goren's insight:

"Empoderar a los estudiantes no es lo mismo que abdicar el control de su clase." El empoderamiento de los estudiantes alude a la apropiación de la tarea de aprendizaje. "Esta es una buena manera de verlo - ayudar a los estudiantes a tomar control de su propia educación. ¿Cómo lo hacemos?"

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Cindy Riley Klages's curator insight, February 3, 2014 8:14 PM

True:  "Learning is not a spectator sport."

Steve Vaitl's curator insight, February 4, 2014 10:45 AM

Excellent post about using student empowerment techniques for your assessments and for your classroom.

Lia Goren's curator insight, February 9, 2014 8:37 AM

"Empoderar a los estudiantes no es lo mismo que abdicar el control de su clase." El empoderamiento de los estudiantes alude a la apropiación de la tarea de aprendizaje. "Esta es una buena manera de verlo - ayudar a los estudiantes a tomar control de su propia educación. ¿Cómo lo hacemos?"