La didactique au collégial
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Infolettre du CCDMD - Jeudi 18 avril 2013

Infolettre du CCDMD - Jeudi 18 avril 2013 | La didactique au collégial | Scoop.it

- Concours intercollégial de photo 2012-2013 – Votez pour le prix Coup de cœur du public!

- L'édition du Clic d'avril est maintenant disponible

- Appel de projets 2013 : 17 projets soumis

- Une nouvelle version du Vadémécum de la nouvelle grammaire

- La version Web du logiciel Vendeur

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La didactique au collégial
Tout ce qui concerne la relation aux savoirs
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La technique du Sandwich pour corriger le comportement d'un enfant sans porter atteinte à son estime de soi

La technique du Sandwich pour corriger le comportement d'un enfant sans porter atteinte à son estime de soi | La didactique au collégial | Scoop.it
Corriger le comportement des enfants sans fermeté est possible avec cette technique.
Martin R. Bérubé's insight:
Source: Réseau d'information pour la réussite éducative
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Un cours de philosophie spécialement conçu pour les étudiants de Tremplin DEC 

Un cours de philosophie spécialement conçu pour les étudiants de Tremplin DEC  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Dans mon enseignement, l’équité des chances de réussite me préoccupe beaucoup. Les étudiants handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) exigent un enseignement ajusté et personnalisé. Or, dans les faits, l’enseignement de masse est incapable de répondre à ces exigences. De façon générale, la proportion d'étudiants du profil Tremplin DEC qui sont des EHDAA est plus élevée que dans les autres programmes. Les étudiants de Tremplin DEC manifestent une démotivation, du découragement et un désengagement parfois sévère à l’égard de leurs études. Ils sont moins bien outillés en lecture et en écriture pour réussir les cours de formation générale comme la littérature et la philosophie."

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Aider les étudiants à « faire leur juste part » dans un travail d’équipe

Aider les étudiants à « faire leur juste part » dans un travail d’équipe | La didactique au collégial | Scoop.it
"La capacité de travailler en collaboration avec d’autres personnes constitue l’une des compétences professionnelles les plus recherchées. Peu importe le domaine, les travaux d’équipe sont vus comme une occasion privilégiée de développer celle-ci. Or, la « paresse sociale » (également qualifiée de social loafing ou de free riding) – soit le fait pour un équipier de se fier sur les efforts des autres pour mener à bien le travail demandé – demeure un enjeu pour ce type d’activité pédagogique. Il s’agit d’une inquiétude fortement ancrée, tant chez les étudiants qui craignent de devoir compenser pour le manque de travail de certains que chez l’enseignant appelé à attribuer des notes individuelles."
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Séance d’information pour l'Appel de projets 2018

Séance d’information pour l'Appel de projets 2018 | La didactique au collégial | Scoop.it
"Vous avez des questions concernant l’appel de projets du CCDMD (nature des projets, conditions d’admissibilité, réalisation, etc.)? Nous pourrons y répondre lors de la séance d’information virtuelle. 
 Quand : mardi 16 janvier à 10 h 
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L’économie sociale : une autre façon d’entreprendre 

L’économie sociale : une autre façon d’entreprendre  | La didactique au collégial | Scoop.it
"L’économie sociale n’est pas un secteur d’activités : c’est un mode de développement, une façon d’entreprendre des activités économiques à des fins sociales. Une entreprise d’économie sociale vend des biens ou des services qui répondent aux besoins de ses membres ou de la communauté à laquelle elle se rattache. Cependant, elle doit démontrer une viabilité économique de ses activités."
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Enseigner à un grand groupe

Une enseignante partage son expérience d'enseignement en contexte d'un groupe nombreux.
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La réponse à l’intervention

La réponse à l’intervention | La didactique au collégial | Scoop.it

L’approche est basée sur : 

- l’importance d’un enseignement efficace; 

- des interventions précoces fondées sur des données probantes le dépistage, le monitorage et le suivi des progrès des élèves; 

- une intensification de l’intervention lorsque les difficultés persistent;

- un processus de résolution de problèmes qui amène à prendre des décisions en collégialité pour répondre aux besoins des élèves.

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Education : l'étude Pisa recommande de privilégier le travail en équipe plutôt que le "par cœur"

Education : l'étude Pisa recommande de privilégier le travail en équipe plutôt que le "par cœur" | La didactique au collégial | Scoop.it

"Selon la grande enquête internationale Pisa publiée mardi, le travail en équipe serait porteur de succès et doit s'apprendre dès l'école."

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Inverser la classe pour faire plus de pratique à l’école

Inverser la classe pour faire plus de pratique à l’école | La didactique au collégial | Scoop.it

"Électrifier un quartier de Montréal : c’est la mission donnée à une trentaine de collégiens pendant un cours de physique au cégep Montmorency, à Laval. En équipe, les étudiants dessinent des circuits électriques grand format sur les tableaux blancs de la classe. Ils font des calculs élaborés. Ils calculent le nombre de lampadaires et de lignes électriques nécessaires pour illuminer la rue Le Royer."

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La supervision de stagiaires : comment mieux soutenir les professeurs-superviseurs ?

La supervision de stagiaires : comment mieux soutenir les professeurs-superviseurs ? | La didactique au collégial | Scoop.it
"La supervision de stagiaires occupe une place importante dans le travail des professeurs du secteur technique et présente des défis particuliers qui la distinguent de l’enseignement en classe ou en atelier. Cette activité est pourtant peu documentée, et une connaissance fine de cette facette du travail des professeurs semble manquer. C’est pourquoi l’auteur de ce texte a réalisé un projet de recherche qui visait à produire un portrait précis de la supervision de stagiaires au collégial. Les résultats témoignent d’une activité complexe présentant plusieurs caractéristiques lui étant propres, qui débordent du cadre de la relation pédagogique et qui placent les superviseurs au cœur de préoccupations parfois contradictoires. Considérant cet état des faits, la supervision de stagiaires gagnerait à être mieux appuyée. Le chercheur a donc identifié plusieurs pistes d’intervention visant à soutenir les professeurs du collégial dans cette activité et les présente dans cet article."
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Making Student Feedback Work

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"Students benefit from this process as well. When schools create a culture of feedback, they “send a strong signal to students that they care about their point of view, while also creating opportunities to model how to productively receive and respond to feedback,” according to educational researcher Carly Robinson, a Ph.D. student at the Harvard Graduate School of Education."
Martin R. Bérubé's insight:
Source: Réseau d'information pour la réussite éducative
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Comment l’entrepreneuriat peut-il être éducatif? – Projet d'éducation entrepreneuriale au cégep

Comment l’entrepreneuriat peut-il être éducatif? – Projet d'éducation entrepreneuriale au cégep | La didactique au collégial | Scoop.it
"Il arrive souvent que des professeurs aient de la difficulté à concevoir la contribution éducative de l’entrepreneuriat au collégial. N’est-ce pas destiné à une petite catégorie de personnes, les «entrepreneurs nés»? Ne devrait-on pas réserver son enseignement à des programmes destinés à cette fin, en administration ou en gestion des affaires? Enfin, n’est-ce pas une tentative de détourner des programmes de culture générale comme les sciences humaines ou les arts visuels vers les impératifs de l’économie? Dans cette chronique, laissez-moi expliquer les vertus de l’éducation entrepreneuriale au collégial."
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Approche-programme

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"L’approche-programme est un modèle de création et d’organisation des programmes de formation qui vise : 
- le décloisonnement des matières pour une meilleure intégration des apprentissages; 
- la cohérence entre les composantes du programme (notamment les activités pédagogiques telles que les cours et les stages); 
- et l’harmonisation des pratiques de formation.
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Quand le niveau de confiance entrave le succès

Quand le niveau de confiance entrave le succès | La didactique au collégial | Scoop.it
"Lors de la réception de leur note d’examen, certains étudiants seront agréablement surpris de leur résultat. Mais un nombre généralement plus élevé sera bien déçu pensant avoir beaucoup mieux fait que ne l’indique la note. Pour plusieurs d’entre eux, une trop grande confiance envers leurs méthodes d’apprentissage est possiblement la cause."
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Matrice PME (évaluation des contributions individuelles au travail en équipe)

Matrice PME (évaluation des contributions individuelles au travail en équipe) | La didactique au collégial | Scoop.it
"La Matrice PME est un outil qui permet d’évaluer les contributions individuelles des étudiantes et étudiants dans les travaux d’équipe. Elle permet plus spécifiquement d’évaluer la contribution individuelle dans un contexte d’apprentissage par projet. Développé par le professeur Patrik Doucet, doyen de la Faculté de génie, l’outil se substitue aux mécanismes d’autoévaluation classiques où l'étudiant s’évalue directement en proposant plutôt que celui-ci évalue si chacun de ses coéquipiers a contribué plus (P), moins (M) ou de manière équivalente (E) à lui."
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4 conseils pour motiver durablement vos apprenants

4 conseils pour motiver durablement vos apprenants | La didactique au collégial | Scoop.it

"S’il parait assez simple de créer du plaisir dans l’apprentissage de manière temporaire, il est en revanche nettement plus compliqué d’entretenir durablement la motivation. L’enseignant-chercheur et fondateur de Didask, Son Thierry Ly, rencontré à l’occasion de la 1ère édition du Learning Show, livre ses astuces pour lutter contre le décrochage des apprenants."

Martin R. Bérubé's insight:
Source: Digital learning academy
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3 astuces pour aider les élèves à s’engager à l’école

3 astuces pour aider les élèves à s’engager à l’école | La didactique au collégial | Scoop.it
Pourquoi s’intéresser à l’engagement scolaire? La motivation et l’engagement des élèves sont au cœur des préoccupations des parents, des enseignants, du personnel scolaire, ainsi que des chercheurs. La raison est simple : les élèves motivés et engagés à l’école tendent à persévérer et à réussir.
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La formation hybride en enseignement des sciences

"Vincent Goulet, professeur titulaire à la Faculté des sciences et de génie, École d'actuariat nous partage son expérience dans le développement de son cours en mode hybride."

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5 trucs d’apprentissage actif pour ceux qui n’ont pas le temps d’inverser leur enseignement…

5 trucs d’apprentissage actif pour ceux qui n’ont pas le temps d’inverser leur enseignement… | La didactique au collégial | Scoop.it

"L’auteure et conférencière Barbi Honeycutt (Ph.D.) connaît bien les contraintes de la profession enseignante. C’est sans doute pour cette raison a qu’elle a publié «Find time to flip! Here are 3 flipped strategies you can do in 10 minutes or less», un article dans lequel elle propose d’intégrer à vos cours des stratégies simples d’apprentissage actif."

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Lancement de l'Appel de projets du CCDMD 2018

Lancement de l'Appel de projets du CCDMD 2018 | La didactique au collégial | Scoop.it
"C’est parti pour l’appel de projets. Vous souhaitez développer des produits qui faciliteront l'enseignement de votre matière au collégial? Faites une proposition d’ici le 2 mars 2018!"
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Pourquoi évaluer? 

Pourquoi évaluer?  | La didactique au collégial | Scoop.it
"Pour beaucoup de professeurs, l’évaluation représente la bête noire de leur profession. Certains, face à celle-ci, se sentent démunis; d’autres regimbent à endosser ce rôle impliquant de porter un jugement (et, la plupart du temps, de poser une sanction), alors qu’ils se perçoivent plutôt comme des accompagnateurs voulant aider leurs étudiants à réussir. La question « comment évaluer? », déclinée à toutes les sauces, est certainement celle que se posent le plus souvent les professeurs du collégial. Comment évaluer afin de bien rendre compte de l’état des compétences des étudiants? Comment évaluer de manière quantitative une compétence ou une attitude ou tout autre élément qualitatif? Comment évaluer avec équité chacun des étudiants? Comment rendre clairs les critères d’évaluation? Cependant, une question plus rarement posée, ou du moins sur laquelle on expédie plus rapidement la réflexion, est « pourquoi évaluer? ». Cet article propose de prendre le temps de s’attarder sur ce sujet, en définissant ce qu’est l’évaluation et les diverses formes qu’elle peut prendre, puis en cernant ses deux principales visées, soit celle d’établir un statut et celle, la plus importante, de fournir une rétroaction pour aider l’étudiant à progresser dans ses apprentissages."
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Un guide de réflexion pour optimiser les mesures d'aide par les pairs 

Un guide de réflexion pour optimiser les mesures d'aide par les pairs  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Le Carrefour de la réussite au collégial a lancé en mai 2017 un guide dont le but est de faire suite à un besoin soulevé par les milieux, celui de mieux connaître les conditions d’efficacité de l’aide par les pairs."

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Le développement régional soutenu par l’entrepreneuriat éducatif collégial

Le développement régional soutenu par l’entrepreneuriat éducatif collégial | La didactique au collégial | Scoop.it

 "Une présentation au colloque du RCCFC à Charlottetown qui a suscité l'intérêt de nombreux collèges francophones canadiens. " 

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Des nouvelles du CCDMD

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- Vous avez des projets? Nous lançons l'appel. 
- Nouveau manuel disponible: Culture cellulaire animale et végétale
-  Nouvelle édition disponible: Éléments d'optique géométrique et ophtalmique 3e édition
- etc.
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