Innovación, Tecnología y Educación
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Unesco Acceso Abierto | Universo Abierto

Unesco Acceso Abierto | Universo Abierto | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

La organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) anunció que permitirá el acceso gratuito a través de internet a más de 300 libros y documentos de esa organización, bajo una licencia Creative Commons del tipo "Intergovernmental organizations" (IGOs)

 

El acceso abierto es una nueva manera de ofrecer una perspectiva transparente del trabajo que la UNESCO lleva a cabo y que, en adelante, toda persona podrá descubrir y compartir.

Vladimir Burgos's insight:

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New Online Licensing System Makes it Easier to Republish the Work of Intergovernmental Organizations

http://www.wipo.int/pressroom/en/articles/2013/article_0026.html

 

 IGO - Creative Commons

http://creativecommons.org/tag/igo

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Innovación, Tecnología y Educación
Uso innovador de la tecnología en educación, experiencias, proyectos y temas prácticos. Acceso abierto al conocimiento académico y científico para su uso en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Movilización del conocimiento a través de prácticas educativas abiertas en el aprovechamiento de Recursos educativos Abiertos. Mercados de conocimiento abierto, diseminación y visibilidad a la producción académica y científica.
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TEMOA seleccionada dentro de las 50 innovaciones de América Latina | BID Graduate XXI (2017)

TEMOA seleccionada dentro de las 50 innovaciones de América Latina | BID Graduate XXI (2017) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
TEMOA (www.temoa.info) es un catálogo abierto auspiciado por el Tecnológico de Monterrey (www.tec.mx) e incentiva la movilización de educadores de América Latina a innovar en su práctica docente. 

El catálogo de Recursos Educativos Abiertos TEMOA, ha sido reconocido en el 2017 por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través del programa GRADUATE XXI como una de las 50 innovaciones que están transformando la educación en América Latina. 

TEMOA refrenda el reconocimiento en la categoría de “Aprendizaje en la nube: plataformas digitales de videos y materiales educativos”, ya que este distintivo ya había sido otorgado en el 2014 y en el 2016 a través del inspirador programa del BID y que se puede apreciar a través de un mapa del futuro con las innovaciones educativas que están surgiendo en América Latina y promueve tendencias educativas que están transformando a los educadores. 


Mapa de Innovaciones en Educación de América Latina www.graduatexxi.org/mapa-de-innovaciones-educativas ;

Infográfico: 50 Innovaciones destacadas en América Latina www.graduatexxi.org/wp-content/themes/dev/_datos/info-5-gd.pdf
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El uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) moviliza a educadores de América Latina a innovar en su práctica docente
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CIENCIA ABIERTA: Indicadores y características | Comisión Europea

CIENCIA ABIERTA: Indicadores y características | Comisión Europea | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El Monitor presenta tendencias en áreas que tienen datos consistentes y confiables que permiten medir el avance de temas fundamentales para el progreso de la Ciencia Abierta.


Es un movimiento mundial que busca el libre acceso a la investigación científica, así como a los datos. Se identifican distintas prácticas como la publicación en acceso abierto, así como distintas maneras de hacer la ciencia más transparente y accesible durante el proceso de investigación. 


Algunas ventajas de este movimiento incluyen: 

• Accesibilidad y rendición de cuentas de la investigación científica financiada con fondos públicos; 

• Rigurosidad del proceso de revisión de pares; 

• Mayor reproducibilidad y transparencia de los trabajos científicos; 

• Mayor impacto de la investigación científica. 


La Comisión Europea presenta un monitor con indicadores desarrollado por RAND Europe con el apoyo de Deloitte y Digital Science & Research Solutions, incluyendo Altmetric.com y figshare.com 

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Libre acceso a la investigación científica, así como mayor transparencia en el proceso de investigación.
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La proximidad potencia la colaboración e investigación académica

La proximidad potencia la colaboración e investigación académica | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Los resultados del estudio realizado en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), señala que hay una conexión intuitiva y natural entre el espacio físico y la colaboración, se tienen mayores oportunidades de conocer a alguien, conectar y trabajar juntos si está cerca o interactúa ocasionalmente con esa persona. 


El estudio titulado “Una exploración de la producción científica colaborativa en el MIT a través de la organización espacial y la afiliación institucional” analizó 40,358 artículos publicados y 2,350 patentes del MIT en el periodo del 2004 al 2014, encontrando que los académicos ubicados en el mismo espacio de trabajo tenían tres veces más probabilidades de colaborar que los que estaban separados a 400 metros; la frecuencia de colaboración se redujo a la mitad entre los investigadores cuyas oficinas estaban a 800 metros. 


El estudio realizado ha confirmado que la colaboración interdisciplinaria se potencia a través de espacios que facilitan la colaboración y la interacción social, aun y cuando hoy en día las tecnologías de información facilitan la comunicación digital. La investigación también confirma la importancia de diseñar edificios académicos para fomentar la investigación interdisciplinaria.  



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Claudel M, Massaro E, Santi P, Murray F, Ratti C.(2017). An exploration of collaborative scientific production at MIT through spatial organization and institutional affiliation. PLoS ONE 12(6). http://journals.plos.org/plosone/article/file?id=10.1371/journal.pone.0179334&type=printable

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Los espacios de trabajo son clave esencial para facilitar la colaboración, la innovación y la investigación.
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TOP 100 Innovaciones Educativas para desarrollar competencias digitales | Fundación Telefónica (2016)

TOP 100 Innovaciones Educativas para desarrollar competencias digitales | Fundación Telefónica (2016) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Los estudiantes están cansados de roles pasivos y buscan aprender de forma más activa a través de un proceso de “aprender haciendo”. Se demanda un cambio educativo haciendo a un lado las tradicionales clases magistrales, con una expectativa hacía conversaciones abiertas de reflexión y aprendizaje. 


El desafío de la investigación que se plantea en el informe fue identificar las principales Innovaciones Educativas que evidencien mejorar el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes para enfrentarse a los retos que plantea la Sociedad Digital. 


El informe presenta un listado de las cien iniciativas de 23 países (de cinco continentes) tras valorar su eficacia para mejorar las competencias de los estudiantes. Los criterios que se consideraron para la selección fueron el impacto potencial, su capacidad de ejecución, el modelo económico y su sostenibilidad, el grado de innovación y el tiempo invertido para obtener resultados. 


La riqueza del informe reside en la selección, así como la información breve pero útil y sistemática, empleando enlaces directos a páginas web y vídeos sobre los proyectos y un sistema icónico que permite identificar de manera visual cada proyecto según su tipo, dónde pone el foco de mejora y el nivel educativo al que está dirigido. 


El informe es una producción de Fundación Telefónica (www.fundaciontelefonica.com), en colaboración con ASHOKA (www.ashoka.org), UpSocial y el Instituto de Innovación Social de la ESADE (www.esade.edu/research-webs/esp/socialinnovation


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Top 100 - Innovaciones educativas: Educar para la sociedad digital

www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/541/ ;

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TOP 100 de Innovaciones Educativas para desarrollar competencias digitales de los estudiantes para enfrentarse a los retos que plantea la Sociedad Digital.
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MIT lidera el Acceso Abierto: nueva política para sus autores | MIT News (April 2017)

MIT lidera el Acceso Abierto: nueva política para sus autores | MIT News (April 2017) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) libera una nueva versión de su Política Institucional de Acceso Abierto, para incluir a todos los autores del MIT, además de sus profesores e investigadores se busca incluir a estudiantes, investigadores postdoctorales y colaboradores. 


Desde que el MIT adoptó su política de Acceso Abierto en el 2009, al día de hoy se tiene el 44% de los artículos publicados en revistas en esta modalidad y disponibles para su consulta en su Repositorio Institucional (DSpace @ MIT). El MIT fue una de las primeras instituciones en los Estados Unidos en adoptar está filosofía de apertura y la ha posicionado como líder en acceso abierto. 


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Open Access Policies at MIT (Schoolarly Publisihing)

http://libraries.mit.edu/scholarly/mit-open-access/ ;


Woods Hole Oceanographic Institution (WHOI): Open Access Policy 

www.mblwhoilibrary.org/node/6443

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Política académica de Acceso Abierto posiciona como Líder al MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts)
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Las empresas más innovadoras en educación del 2017 | FastCompany

Las empresas más innovadoras en educación del 2017 | FastCompany | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

En la 10ª edición del Ranking de empresas más innovadoras del mundo de Fast Company (1), se analizan miles de empresas buscando a aquellas iniciativas que marcan la diferencia en el mundo, siendo el impacto uno los criterios clave de selección. 


Las empresas de tecnología se posicionan por mucho en el TOP de la lista, sin embargo, al filtrar por sector en específico se puede apreciar que en el tema de educación surgen propuestas de gran impacto y que han sabido capitalizar uno de los retos más importantes en educación superior como es el crear puentes entre la educación informal con la educación formal. 


01 Microsoft 

02 Duolingo 

03 Georgia Institute of Technology 

04 iCivics 

05 AdmitHub 

06 Newsela 

07 Pluralsight 

08 Osmo 

09 Panopto 

10 2U 


En la posición 3 sobresale una institución educativa “Georgia Institute of Technology” diferenciándose del resto al iniciar un programa de maestría en ciencias computacionales con acceso masivo a una fracción del costo de un programa similar. Una iniciativa desarrollada en colaboración con empresas reconocidas en innovación educativa en el tema de MOOCs como UDACITY y en el tema de tecnologías de información y comunicación AT&T, Georgia Tech presenta un programa flexible en el que se puede optar por el grado completo de la maestría o tomar una selección de cursos independientes (www.udacity.com/georgia-tech


Con un costo aproximado de $ 7,000 dólares, un 80% menos que el costo existente de $ 40,000 dólares para el programa en campus… con un 55% de aceptación y sin necesidad de presentar examen de ingreso GRE, sin duda es una propuesta seductora y una apuesta hacia el futuro. 


La plataforma de MOOCs sin duda ha generado grandes expectativas de disrupción en educación, y esta es una iniciativa que habrá que observar de cerca. 


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(1) www.fastcompany.com/most-innovative-companies/2017

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Georgia Tech lanza maestría MOOC un 80% más económica, y es reconocida en el Ranking de las empresas más innovadoras del 2017 en el sector de educación.
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Plataforma educativa de capacitación | Aprende.org

Plataforma educativa de capacitación | Aprende.org | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Carlos Slim, exitoso empresario, filántropo y el sexto hombre más rico del mundo a través de su Fundación promueve la plataforma digital App-prende. 


Aprende.org ofrece contenidos gratuitos educativos, culturales y de capacitación de empleo en distintos temas de cultura, arte, matemáticas, salud, historia, español, economía, así como capacitarse en más de 80 cursos y diplomados con validez oficial. 


Para la enseñanza se tiene el módulo "Maestro Innovador" con temas de innovación educativa como Storytelling, Aula Invertida, Aprendizaje basado en retos, Aprendizaje móvil, entre otros.


La Fundación ofrece todos los contenidos sin costo de navegación para los usuarios activos de Telcel e Infinitum. 


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http://fundacioncarlosslim.org/aprende-aprende-org/

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Nueva plataforma Mexicana de capacitación y formación para la vida, sin costo, con validez oficial... Fundación Carlos Slim.
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¿Publicar o perecer? El caso de las Ciencias Sociales y las Humanidades en Latinoamérica | CSIC

¿Publicar o perecer? El caso de las Ciencias Sociales y las Humanidades en Latinoamérica | CSIC | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El artículo presentado por Eduardo Aguado, Director General de Redalyc (www.redalyc.org) en coautoría con Arianna Becerríl, profesora-investigadora de Tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, muestra una tendencia clara que la colaboración de autores en las Ciencias Sociales es una práctica cada vez más fuerte, un indicador de productividad y rendimiento académico. 


Se puede apreciar que la colaboración entre investigadores es una estrategia eficaz para incrementar la producción científica.


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Aguado-López, E.; Becerril-García, A. (2016). ¿Publicar o perecer? El caso de las Ciencias Sociales y las Humanidades en Latinoamérica. Revista Española de Documentación Científica, 39(4): e151. doi: http://dx.doi.org/10.3989/redc.2016.4.1356

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La presión por publicar conlleva a idear estrategias efectivas de producción científica sacrificando la autoría individual por mantener los indicadores de rendimiento académico.
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Entrevista Repositorio Nacional de Acceso Abierto en México | CONACYT

Entrevista a Víctor Carreón Rodríguez, Director Adjunto de Planeación del Conacyt.


Se aborda la estrategia de Acceso Abierto del Repositorio Nacional en México de la producción académica y científica de Instituciones Educativas, Centros e institutos de investigación.


Repositorio Nacional de México

www.repositorionacionalcti.mx


Red Mexicana de Repositorios Institucionales

www.remeri.org.mx


LAReferencia

http://lareferencia.redclara.net

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ACCESO ABIERTO en México, visibilidad y diseminación de la producción académica y científica para el mundo
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TEMOA es una de las 50 innovaciones educativas que transforman América Latina | BID Graduate XXI

TEMOA es una de las 50 innovaciones educativas que transforman América Latina | BID Graduate XXI | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
Reconoce el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a TEMOA en la posición 20 de las 50 innovaciones educativas con más potencial de América Latina. 

TEMOA es un catálogo abierto y multilingüe de colecciones de Recursos Educativos Abiertos (REA) auspiciado por el Tecnológico de Monterrey (www.temoa.info/es). El uso de REA moviliza a educadores de América Latina a innovar en su práctica docente.

A través de un inspirador programa, el BID crea un mapa del futuro con las innovaciones educativas que están surgiendo en América Latina a partir del uso intensivo de nuevas tecnologías. Es un mapa que promueve tendencias educativas que están transformando a los educadores a sumarse a un tiempo de cambios. 

 GRADUATE XXI es una iniciativa del BID cuyo objetivo es promover la creatividad y soluciones que a través de la innovación generen un efecto multiplicador y realmente transformador (www.graduatexxi.org).
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TEMOA es un catálogo abierto y multilingüe de colecciones de Recursos Educativos Abiertos (REA) auspiciado por el Tecnológico de Monterrey.
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Lanzamiento REPOSITORIO NACIONAL de "Acceso Abierto" / MEXICO

Lanzamiento REPOSITORIO NACIONAL de "Acceso Abierto" / MEXICO | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
La oficina del CONACyT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología) en México ha liberado en versión beta el Repositorio Nacional de “acceso abierto” a la información científica, tecnológica y de innovación (www.repositorionacionalcti.mx).

Esto tiene un gran impacto no sólo académico y para el progreso científico y tecnológico, sino que tiene un gran impacto para el desarrollo de un país y la sociedad en general.

Desde el punto de vista para las instituciones y organismos que reciban fondos federales, deberán realizar acciones inmediatas en materia de capacitación/ sensibilización para informar y formar a los autores de las implicaciones y las formas en que se les recomendaría proceder al momento de tomar la decisión de publicación de resultados de investigación y visibilidad (impacto y rankings). 

Por ley el investigador (profesor, investigador, tesista) está obligado a dar visibilidad de los resultados en acceso abierto (Ley de Ciencia y Tecnología, Artículo 2: http://goo.gl/H1e305) y esto obliga también a la publicación de las investigaciones en revistas o consorcios editoriales que apoyen la difusión en acceso abierto (www.conricyt.mx/acervo-editorial/recursos-abiertos). 

En México se tiene la Red Mexicana de Repositorios Institucionales (www.remeri.org.mx) una red académica auspiciada por CUDI / CONACYT que coadyuva en la estrategia de diseminación y visibilidad de la información científica, tecnológica y de innovación.

A nivel internacional existen otras redes muy importantes como la auspiciada por RedCLARA (Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas) una corporación sin fines de lucro que desarrolla aplicaciones y tecnologías de redes académicas avanzadas para apoyar el desarrollo de la investigación, la innovación y la educación en América Latina: http://lareferencia.redclara.net

SITIOS DE INTERES

VISIBILIDAD

OPEN ACCESS POLICIES

DERECHOS DE AUTOR
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ACCESO ABIERTO a la información científica, tecnológica y de innovación de instituciones públicas y privadas en México.
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El COSTO insostenible de los libros de texto en educación |U.S. PIRG

El COSTO insostenible de los libros de texto en educación |U.S. PIRG | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Desde el año 2002, el costo de un libro de texto ha aumentado en un 82% - más de cuatro veces la tasa de inflación en los Estados Unidos, y en los últimos 30 años el costo se ha disparado en un 800%, con un incremento anual aproximado del 7% comparado con un 4% de los bienes y servicios en el mercado. 


El costo de la educación ha aumentado en un 1,120% desde que comenzaron los registros en los años 70, por encima de los servicios de salud y la adquisición de vivienda. 


En una encuesta realizada a más de 2,000 estudiantes universitarios en 33 estados y 156 campus diferentes de los Estados Unidos, realizado por el Grupo de Investigación de Interés Público en el 2014 se encontró que un 65% estudiantes decidieron no comprar el libro de texto necesario para la clase. De esos estudiantes, casi todos (un 94%) dijeron que estaban preocupados de que el hacerlo perjudicaría su calificación… esto significa que no sólo eligieron no comprar los libros asignados por su profesor, sino que además están aceptando conscientemente el riesgo de un calificación inferior para evitar pagar por el libro de texto. 


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UNITED STATES PUBLIC INTEREST RESEARCH GROUP 

REPORT: MAKE HIGHER EDUCATION AFFORDABLE 


Covering the cost (2016) 

www.uspirg.org/reports/usp/covering-cost


Fixing the broken textbook market (2014)

www.uspirg.org/reports/usp/fixing-broken-textbook-market


College textbook sticker shock causes students to leave books on the shelves 

www.eastbaytimes.com/news/ci_25004304/college-textbook-sticker-shock-causes-students-leave-textbooks

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65% de estudiantes deciden no comprar el libro de texto necesario para la clase, aceptando conscientemente el riesgo de un calificación inferior.
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MOOCs una herramienta de innovación educativa | Commonwealth of Learning

MOOCs una herramienta de innovación educativa | Commonwealth of Learning | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
La guía busca crear conciencia general del impacto de los MOOCs en términos de acceso a educación superior de calidad y asequible, así como un medio de formación y desarrollo de profesores. 

La educación en línea y masiva es vista como un motor de la innovación para mejorar la educación, y como base para la transformación de la educación media y los sistemas de educación superior. En términos de desarrollo social, los MOOCs presentan una oportunidad para incrementar la difusión de materiales educativos sobre temas esenciales de bienestar y desarrollo, como por ejemplo, en la diseminación de materiales de aprendizaje para crear conciencia sobre la pobreza y el desarrollo de actividades de creación de riqueza y bienestar. 

 Los MOOCs ofrecen una gran flexibilidad para las personas que desean completar su formación en un tema en particular o que quieren obtener nuevos conocimientos en un área específica. 

 Las principales razones para participar en un MOOC son: 
• La curiosidad, sólo por diversión; 
• Adquirir habilidades específicas para conseguir un nuevo trabajo; 
• Adquirir habilidades específicas para hacer mi trabajo mejor; 
• Adquirir conocimientos para obtener mi título
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Los MOOCs son un motor de la innovación para mejorar la educación, y como base para la transformación de la educación media y superior.
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CIENCIA ABIERTA lineamientos jurídicos en México | CONACYT

CIENCIA ABIERTA lineamientos jurídicos en México | CONACYT | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

La “Ciencia Abierta” tiene como objetivo fundamental incrementar la accesibilidad de las investigaciones científicas financiadas con recursos públicos, por medio de mecanismos que maximicen la visibilidad y la diseminación del conocimiento científico, tecnológico y de innovación. 


En el marco jurídico y regulatorio en México a través de CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), la práctica general de Ciencia Abierta será aplicable al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación y a todo aquel ente que lleve a cabo investigación académica, científica, tecnológica y de innovación, financiado total o parcialmente con recursos públicos o haya utilizado infraestructura pública. 


Del mismo modo, los lineamientos son aplicables a todo aquel ente que genere investigación científica sin financiamiento público, y que busque colaborar o coordinarse con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología en materia de Ciencia Abierta. 


La dimensión de producción y publicación científica comprende todo el universo de publicaciones resultado de la investigación; de manera ilustrativa se refiere a: artículos, libros, capítulos de libros, tesis o trabajos para la obtención de grado, documentos presentados en conferencias nacionales e internacionales y otros materiales enfocados en la producción de conocimiento.


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Lineamientos generales de Ciencia Abierta (CONACYT)

www.siicyt.gob.mx/index.php/normatividad/conacyt-normatividad/programas-vigentes-normatividad/lineamientos

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México avanza en legislación de ACCESO ABIERTO para asegurar la accesibilidad de las investigaciones científicas financiadas con recursos públicos.
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Elsevier: La caída anunciada de un gigante ante el Acceso Abierto (Alemania, Taiwán, Finlandia y Perú)

Elsevier: La caída anunciada de un gigante ante el Acceso Abierto (Alemania, Taiwán, Finlandia y Perú) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
El pasado mes de junio (2017), 13 Universidades en Alemania anunciaron que a partir de diciembre no renovarán sus suscripciones con la editorial Elsevier, sumándose a otras 60 instituciones que en diciembre de 2016 dejaron expirar sus contratos [1]. 

A través del Consorcio DEAL (www.projekt-deal.de/about-deal/), Universidades y Bibliotecas alemanas buscan llegar a un acuerdo nacional de licenciamiento con las tres editoriales que juntas cubren el 60% de los presupuestos de bibliotecas en Alemania (Elsevier, Springer Nature y Wiley). 

La Asociación de Universidades de los Países Bajos negoció con Elsevier en 2015 y llegó a un acuerdo para que el 30% de los contenidos provenientes de la Asociación tuvieran acceso abierto para 2018 [2]; el Consorcio Finlandés de Bibliotecas está negociando con Elsevier y otras grandes editoriales para aumentar el acceso abierto y hacer los precios más asequibles, pero si a finales de 2017 no se llega a un acuerdo el Consorcio no renovará sus contratos [3]; el Consorcio de Recursos Electrónicos Coreanos en Taiwan (que reúne más de 140 instituciones) también canceló los servicios de Elsevier en diciembre de 2016 [4]. En Perú las negociaciones con Elsevier las realiza el Gobierno a través del CONCYTEC [5], donde parece inminente que debido al alto costo exigido por Elsevier se vean obligados a prescindir de la suscripción en 2017 tanto a Science Direct como a Scopus. 

Elsevier avanza hacía el Acceso Abierto dando opciones a sus autores [6], sin embargo, tiene grandes desafíos aún ante el tema de licenciamiento y acceso a sus contenidos a Universidades, Bibliotecas e Instituciones científicas. 


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[1] Consortium Research Libraries in Germany Will Boycott Elsevier Journals 

 [2] Dutch Universities and Elsevier Reach Agreement in Principle on Open Access and Subscription 

[3] Finnish Higher Education Institutions Continue Negotiations On Open Access with Elsevier

[4] Taiwan Tech’s statement (Open Access) http://library.ntust.edu.tw/files/14-1025-58346,r1-1.php?Lang=en 

[5] Scientists in Germany, Peru and Taiwan to lose access to Elsevier journals 

[6] Elsevier: Open access 
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Elsevier enfrenta tiempos difíciles ante la presión de Universidades, Bibliotecas e Institutos de Investigación en Alemania, Taiwán, Finlandia y Perú.
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Europa establece estrategia de educación de calidad para todos | European Commission

Europa establece estrategia de educación de calidad para todos | European Commission | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

La Comisión Europea presenta nueva estrategia para desarrollar una educación de alta calidad, inclusiva y orientada hacia el futuro. 


La Educación Abierta y los Recursos Educativos Abiertos (REA) figuran en el documento de trabajo de la Comisión. Los REA y los MOOCs para el desarrollo profesional de los profesores se señalan como una línea de acción. 


La Innovación educativa ha motivado la educación fuera de la escuela a través de redes y comunidades de aprendizaje, los cursos en línea abiertos masivos (MOOCs) y el intercambio de Recursos Educativos Abiertos (REA) han permitido habilitar a los profesores en su proceso de formación. 


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School development and excellent teaching for a great start in life (Brussels, 30.5.2017) https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/school-com-2017-248_en.pdf

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No es suficiente una educación basada en competencias, se demanda una educación integral y formativa centrada en la persona, en el carácter y el desarrollo para la vida.
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Qué hacen los mejores Líderes Transformacionales del mundo | HBR (2017)

Qué hacen los mejores Líderes Transformacionales del mundo | HBR (2017) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
Sí bien, al principio parece ser que todas las organizaciones dicen estar "transformando” sus servicios, modelo de negocios o nuevos productos, al observar con más profundidad y detalle para validar sí en verdad esas organizaciones están redefiniendo realmente quiénes son y qué hacen, las historias de éxito y de cambio son excepcionalmente raras. 

Para identificar qué hacen los mejores Líderes Transformacionales en el mundo, el estudio identifica características y estrategias comunes de 57 organizaciones listadas dentro las primeras 500 empresas de todo el mundo medidas por sus ingresos Global 500 (fortune.com/global500) y el índice de Standard & Poor's 500 (money.cnn.com/data/markets/sandp/); se identificó aquellas empresas que lideran las transformaciones más exitosas, creando nuevas ofertas y modelos de negocios para impulsar nuevos mercados en crecimiento.

TIENEN UNA VISIÓN EXTERNA Y PERIFÉRICA (OUTSIDER). Los Líderes que desarrollan la habilidad de ser visionarios y no tienen una forma predeterminada de hacer las cosas, es una característica que resulta ser un activo cuando se trata de reinventar el negocio; una perspectiva que es valorada aún en tiempos de bonanza en la organización. Una característica que debe ir acompañada de experiencia sustancial relevante, ya que la apuesta por explorar nuevos caminos hacia el cambio no debe verse limitada por la fórmula de éxito del ayer. 

ESTRATÉGICAMENTE RECORREN DOS VISIONES (EQUILIBRIO ENTRE LO ACTUAL Y EL FUTURO). La razón por la que muchas empresas que han intentado transformarse han fracasado, es porque sus líderes abordan el cambio como un proceso monolítico (centralizado en un grupo de estructuras fijas. Eso no funciona, ya que una organización que se desarrolló de cierta manera y creció, no sólo carece de habilidades clave para construir una nueva empresa, sino también puede resistir activamente abrazar lo nuevo con el fin de proteger el negocio que conoce y ama. El éxito requiere reposicionar el negocio principal mientras se invierte activamente en el nuevo negocio de crecimiento. 

UTILIZAN EL CAMBIO CULTURAL PARA IMPULSAR EL COMPROMISO. El liderazgo implica involucrar y motivar a todos los miembros de la organización más allá de un discurso, sino más bien liderando en la práctica con actividades de inclusión y capacitación para motivarlos a involucrarse en actividades y proyectos que les apasionen. 

COMUNICAN PODEROSAS NARRATIVAS SOBRE EL FUTURO. Para cambiar la cultura y pasar a nuevas áreas de crecimiento, el Líder debe convertirse en "el narrador en jefe", eso significa contar diferentes aspectos de la misma narrativa de transformación a todos los grupos de interés y partes interesadas de la empresa. La responsabilidad del Líder es crear una cruda realidad de lo que el futuro depara, y luego presentar los planes de la organización para superar esas realidades. 

DESARROLLAN UNA HOJA DE RUTA (PLAN ESTRATÉGICO) ANTES DE QUE SE PRODUZCA EL CAMBIO. Las transformaciones duales usualmente toman años, por ejemplo, un período de tiempo de 10 años; esto significa que el Líder debe presentar una estrategia de cambio que permita desarrollar planes de transformación eficaces antes de que se presenten signos de alerta. El Líder debe buscar reposicionar los negocios de hoy y encontrar nuevas maneras de crecer y hacer las cosas.

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Cuáles son las características qué distinguen a los mejores Líderes Transformacionales del mundo… en organizaciones que han tenido éxito de cambio creando nuevas ofertas y modelos de negocios para impulsar nuevos mercados en crecimiento.
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FACEBOOK apuesta por Realidad Aumentada, Inteligencia Artificial y Conectividad: F8. Conference 2017

FACEBOOK apuesta por Realidad Aumentada, Inteligencia Artificial y Conectividad: F8. Conference 2017 | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El CEO Mark Zuckenberg afirma su postura por un Ecosistema Digital con tecnologías que serán el día a día dentro de los próximos años, como lo es la Realidad Aumentada (AR) con su nueva plataforma (Camera Effects Platform) que ofrece un conjunto de herramientas para crear aplicaciones y tomar fotografías desde el celular, una aplicación que expertos señalan compite con Instagram y Snapchat. 


Otra forma de ver el lanzamiento de Zuckenberg en la conferencia anual de desarrolladores realizada en San José California (www.fbf8.com), es que Facebook se posiciona nuevamente en competencia directa con Google y Apple, al ofrecer aplicaciones y herramientas que no dependen de los mercados conocidos de los teléfonos inteligentes. 


 Facebook a través de su plataforma “Spaces” (www.facebook.com/spaces) y la tecnología de “Oculus Rift” (www.oculus.com/rift) le hace la guerra directa a gigantes como Microsoft con sus gafas holográficas “Hololens” y Google con su programa Expeditions (Google Cardboard). Facebook además apuesta por la educación y la experiencia de la Realidad Aumentada, como por ejemplo el lanzamiento de visitas virtuales a museos en competencia con Google con su tecnología “Tango” para tener experiencias inmediatas desde el teléfono móvil o una tableta. 


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What is Camera Effects Platform?

https://developers.facebook.com/docs/camera-effects ;


Microsoft HoloLens 

www.microsoft.com/en-us/hololens ;


Google Cardboard 

https://vr.google.com/cardboard ;


Tango by Google 

https://get.google.com/tango

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Reporte de tecnología e innovación educativa en educación superior | NMC Horizon Report 2017

Reporte de tecnología e innovación educativa en educación superior | NMC Horizon Report 2017 | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
En la edición 2017 para educación superior, The New Media Consortium (NMC) en coordinación con el programa EDUCAUSE logran identificar las principales tendencias que aceleran la adopción de tecnologías en educación superior. 

Se reconoce el trabajo de un panel de 78 expertos en diversas disciplinas de 22 países, que deliberaron más tres meses para seleccionar los temas más significativos de tecnología que están transformando la educación. El resultado es un reporte con ejemplos de tendencias, soluciones e iniciativas que buscan inspirar a instituciones de todo el mundo. 

En el corto plazo (en menos de 2 años) se observa el aprendizaje adaptativo y el diseño de aprendizajes híbridos. En el mediano plazo (4 años o menos) se identifica el internet de las cosas, así como las analíticas y espacios de aprendizaje. En el largo plazo (5 años o más) se aprecia la inteligencia artificial aplicada a educación y la cultura de innovación. 

Se observan tendencias de innovación educativa transversales que nutren algunas de las tendencias principales, como los Recursos Educativos Abiertos en ambientes híbridos de aprendizaje e iniciativas de aprendizaje adaptativo. 

Los principales retos que impiden la adopción de la tecnología son la alfabetización en el manejo de habilidades digitales, y la conexión del aprendizaje formal e informal. 

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Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C., and Ananthanarayanan, V. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Vladimir Burgos's insight:
Principales tendencias que aceleran la adopción de tecnologías en educación superior en el 2017
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Convocatoria ESTANCIA INTERNACIONAL (2017): Movimiento Educativo Abierto | Tecnológico de Monterrey

Convocatoria ESTANCIA INTERNACIONAL (2017): Movimiento Educativo Abierto | Tecnológico de Monterrey | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
La Cátedra UNESCO/ICDE “Movimiento Educativo Abierto para América Latina” y el Grupo de Investigación e Innovación en Educación de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, convocan a profesores, estudiantes de posgrado, investigadores, administradores educativos y formadores interesados en la innovación de ambientes de aprendizaje. 

Las postulaciones se recibirán de Enero a Junio del 2017

Del 4 al 8 de diciembre de 2017 en el Tecnológico de Monterrey campus Monterrey y del 11 al 15 de diciembre de 2017 en el Tecnológico de Monterrey campus Ciudad de México.
Vladimir Burgos's insight:
Estancia internacional de investigación y prácticas educativas abiertas para América Latina... postulaciones abiertas.
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Retos y oportunidades: Recursos Educativos Abiertos en el proceso de enseñanza | Tec de Monterrey

Las ventajas y beneficios de los Recursos Educativos Abiertos (REA) ante el evidente costo insostenible de la educación… diversos estudios muestran que el costo ha aumentado en un 1,120% aproximadamente, por encima de los servicios de salud y adquisición de vivienda en los últimos 20-30años. El costo de los libros de texto ha tenido incremento anual sostenido aproximado del 7% comparado con un 4% de los bienes y servicios en el mercado.


La incorporación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de recursos digitales de información disponibles en Internet, involucra el proceso de búsqueda, selección, caracterización, adopción y movilización de contenidos educativos. 


En la exposición se explora el rol del educador como "curador de contenidos", un profesionista altamente competente en el manejo de información que sobreabunda en medios digitales, para su aprovechamiento en el salón de clase.

Vladimir Burgos's insight:
Estudios evidencian que el costo de la educación ha aumentado en un 1,120% aproximadamente, por encima de los servicios de salud y adquisición de vivienda en los últimos 20-30años. 

La innovación educativa no sólo es tecnológica, sino didáctica y pedagógica en el proceso de enseñanza.
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Tendencias y tecnologías que están transformando la educación | NMC/ CoSN 2016 Horizon Report

Tendencias y tecnologías que están transformando la educación | NMC/ CoSN 2016 Horizon Report | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
El Informe Horizonte de NMC (New Media Consoirtium) en colaboración con CoSN (Consortium for School Networking) en su edición del 2016, examina las tecnologías y tendencias educativas con mayor potencial e impacto en los procesos de enseñanza, aprendizaje y la investigación con una visión de proyección a cinco años.

CORTO PLAZO (MENOS DE 3 AÑOS): 
• Alfabetización en programación (pensamiento computacional) 
• Estudiantes autores de contenido (creadores de sus propios aprendizajes) 
• Ambientes de co-creación de aprendizajes (i.e. espacios Maker y educación en-Línea) 

MEDIANO PLAZO (MENOS DE 5 AÑOS): 
• Aprendizaje colaborativo (aprendizaje social) 
• Aprendizaje profundo (deeper learning) 
• Aprendizaje STEAM “Science Technology Engineering Arts Mathematics” (i.e. robótica, realidad virtual e inmersiva, prototipado rápido 3D, etc) 

LARGO PLAZO (MÁS DE 5 AÑOS) 
• Rediseño de espacios de aprendizaje (espacios flexibles) 
• Reformulación de la vivencia educativa (¿cómo funcionan las instituciones educativas?) 
• Rediseño de la interacción con la tecnología (inteligencia artificial, tecnologías personales y portátiles/ wearable). 

Los desafíos más importantes que impiden la adopción de tecnología en el proceso de educación son: 
• Escalamiento de las innovaciones educativas 
• Diseño de experiencias de aprendizaje auténtico 
• Transformación del rol tradicional del profesor 
• Personalización del aprendizaje 
• Medición del desempeño 

 Se analizaron tres meta-dimensiones para focalizar el debate de cada tendencia y desafío: la política, el liderazgo y la práctica. La política, referente a directrices, regulaciones y normas formales u oficiales que dan gobernabilidad a las instituciones educativas; el liderazgo representa la integración de distintas visiones del futuro de la educación con base en la investigación y la experiencia de expertos; en tanto que la práctica representa la aplicación experimental de nuevas ideas y pedagogías. 

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Las tendencias emergentes más importantes de adopción de estrategias educativas y tecnologías con una visión de proyección a cinco años.
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VACANTE: Programador en Innovación Educativa (Drupal, CSS, HTML5, Javascript, PHP)

VACANTE: Programador en Innovación Educativa (Drupal, CSS, HTML5, Javascript, PHP) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
Líder de proyectos en desarrollo y programación con experiencia en DRUPAL, creación de sitios web utilizando HTML5, CSS, Javascript, MySQL y PHP.    

Participará en proyectos de impacto nacional e internacional como TEMOA (www.temoa.info/es), Repositorio Institucional (https://repositorio.itesm.mx) y Revista de Educación (http://rieege.tecvirtual.mx). 

 Habilidades de trabajo en equipo, aprendizaje y autogestión con capacidad de diagnosticar problemas de forma rápida y presentar propuestas de mejora y acción. 

Jornada completa 
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Oportunidad de trabajo, se busca PROGRAMADOR apasionado de la tecnología y desarrollo.
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Tec de Monterrey en el "Top of Mind" de las empresas más reconocidas a nivel mundial | LinkedIn

Tec de Monterrey en el "Top of Mind" de las empresas más reconocidas a nivel mundial | LinkedIn | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Linkedin publica ranking mundial de las empresas y organizaciones más atractivas para trabajar, de acuerdo a las búsquedas realizadas por miembros en su red social en 5 países (Australia, Brasil, Francia, India, Reino Unido y Estados Unidos) y reconoce al Tecnológico de Monterrey como una de las favoritas dentro del Top de las 5 universidades para reclutar el mejor talento humano. 


El Tecnológico de Monterrey es la única universidad fuera de Estados Unidos en este Top 5, y esto obedece en buena parte a su visión de formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente.

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El Tec de Monterrey en el Top de las 5 universidades con mayor prestigio en las 10 empresas más reconocidas por Linkedin a nivel mundial.
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MOOC Innovación educativa con recursos abiertos | mexicoX & Open edX

MOOC Innovación educativa con recursos abiertos | mexicoX & Open edX | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

5 de septiembre (2016) da inicio el curso que te permitirá desarrollar competencias digitales y de diseño Instruccional para integrar Recursos Educativos Abiertos (REA) en los ambientes de aprendizaje a través de Prácticas Educativas Abiertas (PEA). http://bit.ly/1YrQu7A ;


Se aborda la selección, uso y reúso de Recursos Educativos Abiertos, las posibilidades de repositorios que alojan estos materiales, estrategias de búsqueda e integración en procesos formativos, así como la importancia de valorar su medición e impacto en los aprendizajes de los participantes. 


I. Movimiento educativo abierto. 

II. Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos. 

III. Visibilidad y diseminación abierta del conocimiento. 

IV. Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje.

Vladimir Burgos's insight:
Este MOOC te permitirá diseñar una estrategia de adopción de Recursos Educativos Abiertos a través de Prácticas Educativas Abiertas.
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