Educación & Ciencia Abierta
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Educación & Ciencia Abierta
Acceso abierto al conocimiento académico y científico para su uso en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Movilización del conocimiento a través de prácticas educativas abiertas en el aprovechamiento de Recursos educativos Abiertos. Mercados de conocimiento abierto, diseminación y visibilidad a la producción académica y científica.
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El impacto de la biblioteca en el éxito académico y la retención estudiantil | Library Connect (Elsevier)

El impacto de la biblioteca en el éxito académico y la retención estudiantil | Library Connect (Elsevier) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

Los resultados de la investigación evidencian que la biblioteca debe conocer el plan de estudio y los objetivos de aprendizaje a fin de crear un currículo de alfabetización de información más cohesivo y no repetitivo. 


El estudio también reconoce que los estudiantes valoran la instrucción de la biblioteca con fines de orientación en el primer año, pero una instrucción especializada y específica de la disciplina en los cursos más avanzados del plan de estudios. 


HALLAZGOS: 

[a] Los índices de retención estudiantil son más altos para los estudiantes cuyos cursos incluyen un componente de instrucción de alfabetización informacional. 


[b] Se encontró una diferencia estadísticamente significativa en el GPA en estudiantes de primer año que tuvieron instrucción de alfabetización informacional y aquellos que no lo hicieron. El GPA de los estudiantes de primer año cuyos cursos incluyeron instrucción de alfabetización informacional fue más alto que los promedios de calificaciones de los estudiantes cuyos cursos no lo incluyeron. 


[c] La instrucción de la biblioteca hace la mayor diferencia en el éxito académico del estudiante cuando se repite en diferentes niveles del plan de estudios. Los estudiantes expuestos a interacciones de instrucción de la biblioteca completaron con éxito 1.8 horas de crédito más por año que sus contrapartes. 


En 2012, la Gran Alianza de Bibliotecas del Oeste, GWLA (Greater Western Library Alliance) un consorcio de 38 bibliotecas de investigación ubicadas en todo Estados Unidos, asignó un equipo de trabajo para observar las intervenciones instruccionales en las bibliotecas e identificar las mejores prácticas que deberían compartirse y desarrollarse para maximizar el impacto de la biblioteca en el aprendizaje y el éxito académico de los estudiantes. 


En el 2013 se presentaron los resultados y se seleccionó un estudio de la Universidad de Wyoming [1] que correlacionaba la instrucción bibliotecaria con el éxito académico y la retención estudiantil, y los miembros de GWLA pensaron que sería particularmente poderoso hacer un estudio multiinstitucional para observar las correlaciones entre las intervenciones de instrucción bibliotecaria y medidas de éxito estudiantil que incluyen GPA, horas de crédito obtenidas y retención. 


En el 2017 se publicó el estudio con la recopilación de datos de 2014-2015 de 12 instituciones que presentaron datos para su análisis [2]; los datos representaban a más de 42,000 estudiantes de primer año y más de 1,700 cursos diferentes de las instituciones participantes. 


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[1] Library Instruction and Academic Success: A mixed - methods assessment of a library instruction program (2012),  

https://repository.uwyo.edu/libraries_facpub/8/


[2] GWLA Student Learning Outcomes Task Force (2017), www.gwla.org/Committees/slo

Vladimir Burgos's insight:
La instrucción bibliotecaria contribuye significativamente en el éxito académico y la retención estudiantil.

Los índices de retención estudiantil son más altos para los estudiantes cuyos cursos incluyen un componente de instrucción de alfabetización informacional.

El GPA de los estudiantes de primer año cuyos cursos incluyeron instrucción de alfabetización informacional fue más alto.
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El valor de las bibliotecas para la investigación y los investigadores en IES | RLUK

El valor de las bibliotecas para la investigación y los investigadores en IES | RLUK | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

El informe fue realizado en marzo del 2011 por la Red de Bibliotecas del Reino Unido (Research Libraries UK, RLUK) y la Red de Investigación e Información (Research Information Network, RIN). Los resultados estadísticos ofrecen un análisis bibliométrico con correlaciones entre las características y los comportamientos de 67 bibliotecas en instituciones de educación superior del Reino Unido. 


Los hallazgos confirman el valor de las bibliotecas para la investigación y los investigadores en las instituciones de educación superior; en la página 5 del reporte, se pueden apreciar indicadores que se pueden interpretar como beneficios tangibles: 


• Las buenas bibliotecas ayudan a las instituciones a atraer y retener a los mejores investigadores 


• Las bibliotecas ayudan a los investigadores a ganar becas y fondos de investigación 


• Los repositorios aumentan la visibilidad de la institución y aumentan su perfil de investigación 


• El profesionista de información trabaja par-a-par como socio estratégico con la academia 


• Vincularse con investigadores aumenta el valor de los servicios de la biblioteca


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The value of libraries for research and researchers (2011)

Report commissioned by Research Libraries UK (RLUK) and the Research Information Network (RIN)

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Las bibliotecas ayudan a las IES a atraer y retener a los mejores investigadores, aumentando la visibilidad de la institución y su perfil de investigación.
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La educación del futuro es ahora | TED Talk (Joi Ito, MIT Media Lab)

La educación del futuro es ahora | TED Talk (Joi Ito, MIT Media Lab) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

La educación que se necesita en el futuro se tiene ya mismo (know), sí consideramos el cambio de educar "por sí acaso" a enseñar en "cómo aprender" y aprovechar los recursos que se tienen disponibles para resolver desafíos y problemáticas reales. 


Este tipo de innovación se puede apreciar en los proyectos más fascinantes y futuristas que surgen hoy en día, sólo tenemos que estar abiertos y alertas ante lo que sucede en el entorno en este momento. 


Necesitamos adoptar un nuevo enfoque de construir rápidamente y mejorar constantemente (prototipar y desplegar), rompiendo el modelo tradicional de innovación. 


Finalmente, "la Educación es lo que la gente te hace ser, pero Aprender es lo que te haces a ti mismo".


Joi Ito, director del Laboratorio de Medios (Media Lab) del MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts)

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La nueva Educación es cambiar el "enseñar por sí acaso" a "enseñar en cómo aprender" y aprovechar los recursos que se tienen disponibles para resolver desafíos y problemáticas reales.
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Biblioteca del Tec es reconocida por su diseño a nivel mundial | American Library Association (2018).

Biblioteca del Tec es reconocida por su diseño a nivel mundial | American Library Association (2018). | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

La nueva biblioteca del Tecnológico de Monterrey campus Monterrey fue galardonada por el mejor diseño interior de una biblioteca académica en los premios Library Interior Design Awards, que otorga la International Interior Design Association (IIDA) y la American Library Association (ALA).


Es el primer edificio de Latinoamérica en utilizar el cristal de alto rendimiento y ecológico Solar Ban 90, que solo absorbe el 23% del calor del Sol. 


Es un edificio inteligente que detecta por sensores la iluminación exterior y ajusta en automático las persianas, así como el aire acondicionado, cuyo consumo se reduce en un 20% por el cristal especial. 

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Biblioteca del Tec de Monterrey obtuvo el galardón que otorgan la International Interior Design Association (IIDA) y la American Library Association (ALA).
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TEMOA seleccionada dentro de las 50 innovaciones de América Latina | BID Graduate XXI (2017)

TEMOA seleccionada dentro de las 50 innovaciones de América Latina | BID Graduate XXI (2017) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it
TEMOA (www.temoa.info) es un catálogo abierto auspiciado por el Tecnológico de Monterrey (www.tec.mx) e incentiva la movilización de educadores de América Latina a innovar en su práctica docente. 

El catálogo de Recursos Educativos Abiertos TEMOA, ha sido reconocido en el 2017 por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través del programa GRADUATE XXI como una de las 50 innovaciones que están transformando la educación en América Latina. 

TEMOA refrenda el reconocimiento en la categoría de “Aprendizaje en la nube: plataformas digitales de videos y materiales educativos”, ya que este distintivo ya había sido otorgado en el 2014 y en el 2016 a través del inspirador programa del BID y que se puede apreciar a través de un mapa del futuro con las innovaciones educativas que están surgiendo en América Latina y promueve tendencias educativas que están transformando a los educadores. 


Mapa de Innovaciones en Educación de América Latina www.graduatexxi.org/mapa-de-innovaciones-educativas ;

Infográfico: 50 Innovaciones destacadas en América Latina www.graduatexxi.org/wp-content/themes/dev/_datos/info-5-gd.pdf
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El uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) moviliza a educadores de América Latina a innovar en su práctica docente
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CIENCIA ABIERTA: Indicadores y características | Comisión Europea

CIENCIA ABIERTA: Indicadores y características | Comisión Europea | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

El Monitor presenta tendencias en áreas que tienen datos consistentes y confiables que permiten medir el avance de temas fundamentales para el progreso de la Ciencia Abierta.


Es un movimiento mundial que busca el libre acceso a la investigación científica, así como a los datos. Se identifican distintas prácticas como la publicación en acceso abierto, así como distintas maneras de hacer la ciencia más transparente y accesible durante el proceso de investigación. 


Algunas ventajas de este movimiento incluyen: 

• Accesibilidad y rendición de cuentas de la investigación científica financiada con fondos públicos; 

• Rigurosidad del proceso de revisión de pares; 

• Mayor reproducibilidad y transparencia de los trabajos científicos; 

• Mayor impacto de la investigación científica. 


La Comisión Europea presenta un monitor con indicadores desarrollado por RAND Europe con el apoyo de Deloitte y Digital Science & Research Solutions, incluyendo Altmetric.com y figshare.com 

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Libre acceso a la investigación científica, así como mayor transparencia en el proceso de investigación.
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La proximidad potencia la colaboración e investigación académica

La proximidad potencia la colaboración e investigación académica | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

Los resultados del estudio realizado en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), señala que hay una conexión intuitiva y natural entre el espacio físico y la colaboración, se tienen mayores oportunidades de conocer a alguien, conectar y trabajar juntos si está cerca o interactúa ocasionalmente con esa persona. 


El estudio titulado “Una exploración de la producción científica colaborativa en el MIT a través de la organización espacial y la afiliación institucional” analizó 40,358 artículos publicados y 2,350 patentes del MIT en el periodo del 2004 al 2014, encontrando que los académicos ubicados en el mismo espacio de trabajo tenían tres veces más probabilidades de colaborar que los que estaban separados a 400 metros; la frecuencia de colaboración se redujo a la mitad entre los investigadores cuyas oficinas estaban a 800 metros. 


El estudio realizado ha confirmado que la colaboración interdisciplinaria se potencia a través de espacios que facilitan la colaboración y la interacción social, aun y cuando hoy en día las tecnologías de información facilitan la comunicación digital. La investigación también confirma la importancia de diseñar edificios académicos para fomentar la investigación interdisciplinaria.  



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Claudel M, Massaro E, Santi P, Murray F, Ratti C.(2017). An exploration of collaborative scientific production at MIT through spatial organization and institutional affiliation. PLoS ONE 12(6). http://journals.plos.org/plosone/article/file?id=10.1371/journal.pone.0179334&type=printable

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Los espacios de trabajo son clave esencial para facilitar la colaboración, la innovación y la investigación.
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TOP 100 Innovaciones Educativas para desarrollar competencias digitales | Fundación Telefónica (2016)

TOP 100 Innovaciones Educativas para desarrollar competencias digitales | Fundación Telefónica (2016) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

Los estudiantes están cansados de roles pasivos y buscan aprender de forma más activa a través de un proceso de “aprender haciendo”. Se demanda un cambio educativo haciendo a un lado las tradicionales clases magistrales, con una expectativa hacía conversaciones abiertas de reflexión y aprendizaje. 


El desafío de la investigación que se plantea en el informe fue identificar las principales Innovaciones Educativas que evidencien mejorar el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes para enfrentarse a los retos que plantea la Sociedad Digital. 


El informe presenta un listado de las cien iniciativas de 23 países (de cinco continentes) tras valorar su eficacia para mejorar las competencias de los estudiantes. Los criterios que se consideraron para la selección fueron el impacto potencial, su capacidad de ejecución, el modelo económico y su sostenibilidad, el grado de innovación y el tiempo invertido para obtener resultados. 


La riqueza del informe reside en la selección, así como la información breve pero útil y sistemática, empleando enlaces directos a páginas web y vídeos sobre los proyectos y un sistema icónico que permite identificar de manera visual cada proyecto según su tipo, dónde pone el foco de mejora y el nivel educativo al que está dirigido. 


El informe es una producción de Fundación Telefónica (www.fundaciontelefonica.com), en colaboración con ASHOKA (www.ashoka.org), UpSocial y el Instituto de Innovación Social de la ESADE (www.esade.edu/research-webs/esp/socialinnovation


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Top 100 - Innovaciones educativas: Educar para la sociedad digital

www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/541/ ;

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TOP 100 de Innovaciones Educativas para desarrollar competencias digitales de los estudiantes para enfrentarse a los retos que plantea la Sociedad Digital.
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MIT lidera el Acceso Abierto: nueva política para sus autores | MIT News (April 2017)

MIT lidera el Acceso Abierto: nueva política para sus autores | MIT News (April 2017) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

El MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) libera una nueva versión de su Política Institucional de Acceso Abierto, para incluir a todos los autores del MIT, además de sus profesores e investigadores se busca incluir a estudiantes, investigadores postdoctorales y colaboradores. 


Desde que el MIT adoptó su política de Acceso Abierto en el 2009, al día de hoy se tiene el 44% de los artículos publicados en revistas en esta modalidad y disponibles para su consulta en su Repositorio Institucional (DSpace @ MIT). El MIT fue una de las primeras instituciones en los Estados Unidos en adoptar está filosofía de apertura y la ha posicionado como líder en acceso abierto. 


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Open Access Policies at MIT (Schoolarly Publisihing)

http://libraries.mit.edu/scholarly/mit-open-access/ ;


Woods Hole Oceanographic Institution (WHOI): Open Access Policy 

www.mblwhoilibrary.org/node/6443

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Política académica de Acceso Abierto posiciona como Líder al MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts)
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Las empresas más innovadoras en educación del 2017 | FastCompany

Las empresas más innovadoras en educación del 2017 | FastCompany | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

En la 10ª edición del Ranking de empresas más innovadoras del mundo de Fast Company (1), se analizan miles de empresas buscando a aquellas iniciativas que marcan la diferencia en el mundo, siendo el impacto uno los criterios clave de selección. 


Las empresas de tecnología se posicionan por mucho en el TOP de la lista, sin embargo, al filtrar por sector en específico se puede apreciar que en el tema de educación surgen propuestas de gran impacto y que han sabido capitalizar uno de los retos más importantes en educación superior como es el crear puentes entre la educación informal con la educación formal. 


01 Microsoft 

02 Duolingo 

03 Georgia Institute of Technology 

04 iCivics 

05 AdmitHub 

06 Newsela 

07 Pluralsight 

08 Osmo 

09 Panopto 

10 2U 


En la posición 3 sobresale una institución educativa “Georgia Institute of Technology” diferenciándose del resto al iniciar un programa de maestría en ciencias computacionales con acceso masivo a una fracción del costo de un programa similar. Una iniciativa desarrollada en colaboración con empresas reconocidas en innovación educativa en el tema de MOOCs como UDACITY y en el tema de tecnologías de información y comunicación AT&T, Georgia Tech presenta un programa flexible en el que se puede optar por el grado completo de la maestría o tomar una selección de cursos independientes (www.udacity.com/georgia-tech


Con un costo aproximado de $ 7,000 dólares, un 80% menos que el costo existente de $ 40,000 dólares para el programa en campus… con un 55% de aceptación y sin necesidad de presentar examen de ingreso GRE, sin duda es una propuesta seductora y una apuesta hacia el futuro. 


La plataforma de MOOCs sin duda ha generado grandes expectativas de disrupción en educación, y esta es una iniciativa que habrá que observar de cerca. 


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(1) www.fastcompany.com/most-innovative-companies/2017

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Georgia Tech lanza maestría MOOC un 80% más económica, y es reconocida en el Ranking de las empresas más innovadoras del 2017 en el sector de educación.
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Plataforma educativa de capacitación | Aprende.org

Plataforma educativa de capacitación | Aprende.org | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

Carlos Slim, exitoso empresario, filántropo y el sexto hombre más rico del mundo a través de su Fundación promueve la plataforma digital App-prende. 


Aprende.org ofrece contenidos gratuitos educativos, culturales y de capacitación de empleo en distintos temas de cultura, arte, matemáticas, salud, historia, español, economía, así como capacitarse en más de 80 cursos y diplomados con validez oficial. 


Para la enseñanza se tiene el módulo "Maestro Innovador" con temas de innovación educativa como Storytelling, Aula Invertida, Aprendizaje basado en retos, Aprendizaje móvil, entre otros.


La Fundación ofrece todos los contenidos sin costo de navegación para los usuarios activos de Telcel e Infinitum. 


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http://fundacioncarlosslim.org/aprende-aprende-org/

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Nueva plataforma Mexicana de capacitación y formación para la vida, sin costo, con validez oficial... Fundación Carlos Slim.
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Retos y oportunidades: Recursos Educativos Abiertos en el proceso de enseñanza | Tec de Monterrey

Las ventajas y beneficios de los Recursos Educativos Abiertos (REA) ante el evidente costo insostenible de la educación… diversos estudios muestran que el costo ha aumentado en un 1,120% aproximadamente, por encima de los servicios de salud y adquisición de vivienda en los últimos 20-30años. El costo de los libros de texto ha tenido incremento anual sostenido aproximado del 7% comparado con un 4% de los bienes y servicios en el mercado.


La incorporación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de recursos digitales de información disponibles en Internet, involucra el proceso de búsqueda, selección, caracterización, adopción y movilización de contenidos educativos. 


En la exposición se explora el rol del educador como "curador de contenidos", un profesionista altamente competente en el manejo de información que sobreabunda en medios digitales, para su aprovechamiento en el salón de clase.

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Estudios evidencian que el costo de la educación ha aumentado en un 1,120% aproximadamente, por encima de los servicios de salud y adquisición de vivienda en los últimos 20-30años. 

La innovación educativa no sólo es tecnológica, sino didáctica y pedagógica en el proceso de enseñanza.
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Tendencias y tecnologías que están transformando la educación | NMC/ CoSN 2016 Horizon Report

Tendencias y tecnologías que están transformando la educación | NMC/ CoSN 2016 Horizon Report | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it
El Informe Horizonte de NMC (New Media Consoirtium) en colaboración con CoSN (Consortium for School Networking) en su edición del 2016, examina las tecnologías y tendencias educativas con mayor potencial e impacto en los procesos de enseñanza, aprendizaje y la investigación con una visión de proyección a cinco años.

CORTO PLAZO (MENOS DE 3 AÑOS): 
• Alfabetización en programación (pensamiento computacional) 
• Estudiantes autores de contenido (creadores de sus propios aprendizajes) 
• Ambientes de co-creación de aprendizajes (i.e. espacios Maker y educación en-Línea) 

MEDIANO PLAZO (MENOS DE 5 AÑOS): 
• Aprendizaje colaborativo (aprendizaje social) 
• Aprendizaje profundo (deeper learning) 
• Aprendizaje STEAM “Science Technology Engineering Arts Mathematics” (i.e. robótica, realidad virtual e inmersiva, prototipado rápido 3D, etc) 

LARGO PLAZO (MÁS DE 5 AÑOS) 
• Rediseño de espacios de aprendizaje (espacios flexibles) 
• Reformulación de la vivencia educativa (¿cómo funcionan las instituciones educativas?) 
• Rediseño de la interacción con la tecnología (inteligencia artificial, tecnologías personales y portátiles/ wearable). 

Los desafíos más importantes que impiden la adopción de tecnología en el proceso de educación son: 
• Escalamiento de las innovaciones educativas 
• Diseño de experiencias de aprendizaje auténtico 
• Transformación del rol tradicional del profesor 
• Personalización del aprendizaje 
• Medición del desempeño 

 Se analizaron tres meta-dimensiones para focalizar el debate de cada tendencia y desafío: la política, el liderazgo y la práctica. La política, referente a directrices, regulaciones y normas formales u oficiales que dan gobernabilidad a las instituciones educativas; el liderazgo representa la integración de distintas visiones del futuro de la educación con base en la investigación y la experiencia de expertos; en tanto que la práctica representa la aplicación experimental de nuevas ideas y pedagogías. 

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Las tendencias emergentes más importantes de adopción de estrategias educativas y tecnologías con una visión de proyección a cinco años.
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[cOAlition S] Producción científica Europea en Acceso Abierto en el 2020 | European Commission

[cOAlition S] Producción científica Europea en Acceso Abierto en el 2020 | European Commission | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

La iniciativa conocida como “cOAlition”, busca acelerar la transición al Acceso Abierto completo e inmediato de publicaciones científicas a través de una coalición de financiadores nacionales de investigación, con el apoyo de la Comisión Europea. 


La iniciativa exige que los autores e instituciones que reciben fondos del Consejo Europeo de Investigación o de determinados financiadores públicos en Austria, Francia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, los Países Bajos, Noruega, Polonia, Eslovenia, Suecia y el Reino Unido publiquen su trabajo en revistas o en plataformas que ofrezcan Acceso abierto inmediato desde el 1 de enero de 2020. 


El grupo que integra la “cOAlition” tiene un gasto anual de aproximadamente 7.6 billones de Euros en investigación anualmente, y se pronunció a no permitir los retrasos de 6 o 12 meses que muchas revistas de suscripción requieren antes de que un documento se libere en acceso abierto (embargo), y no permitirá la publicación en las llamadas revistas híbridas, que cobran suscripciones y/o exigen una tarifa adicional para que el documento se libere en acceso abierto. 


La iniciativa tiene el apoyo de Science Europe (www.scienceeurope.org) y el Consejo Científico del ERC “European Research Council” (https://erc.europa.eu). 


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Science Without Publication Paywalls a Preamble to: cOAlition S for the Realisation of Full and Immediate Open Access, www.scienceeurope.org/wp-content/uploads/2018/09/cOAlitionS.pdf ;


ERC Scientific Council joins new effort to push for full open access (04-09-2018), https://erc.europa.eu/news/erc-supports-full-open-access ;


NATURE: Radical open-access plan could spell end to journal subscriptions (04-09-2018), www.nature.com/articles/d41586-018-06178-7 ;


European science funders ban grantees from publishing in paywalled journals (04-09-2018), www.sciencemag.org/news/2018/09/european-science-funders-ban-grantees-publishing-paywalled-journals

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Nueva iniciativa podría poner fin al modelo económico de algunos Editores que controlan la publicación académica y científica a través de suscripciones de bases de datos y revistas.
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Recursos Educativos Abiertos mejoran el desempeño académico | Observatorio IE del Tec de Monterrey

Recursos Educativos Abiertos mejoran el desempeño académico | Observatorio IE del Tec de Monterrey | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

El estudio y la analítica de datos recolectados en un periodo de seis años (2010-2016), arrojó que el grupo de estudiantes con libros de acceso abierto obtuvieron mejores resultados en su aprovechamiento y desempeño académico. 


Igualmente, otro hallazgo importante es la evidencia que sí todos los estudiantes comienzan los cursos con los materiales necesarios, el rendimiento de aprendizaje mejora de forma significativa.


El estudio realizado por la Universidad de Georgia (USA) reveló el potencial de los recursos educativos abiertos al comparar el desempeño académico de 11,681 estudiantes de programas tradicionales con libros de texto comerciales, frente a 10,141 alumnos en cursos con libros digitales de acceso abierto.


Adicionalmente se identificaron beneficios económicos al incorporar el uso de REA, esto es, ahorros de costos de más de $ 3 millones de dólares.


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Colvard, N. & Watson, C. E (2018). The Impact of Open Educational Resources on Various Student Success Metrics, International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, Vol(30); No(2): 262-275. www.isetl.org/ijtlhe

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Estudiantes con acceso a recursos abiertos obtuvieron mejores resultados en su desempeño académico que sus compañeros con materiales comerciales.
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Suecia decide no renovar contratos con Elsevier | The Scientist Magazine (Junio 2018)

Suecia decide no renovar contratos con Elsevier | The Scientist Magazine (Junio 2018) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it


En Suecia, el Consorcio Bibsam decidió no renovar el acuerdo con Elsevier a partir del 30 de Junio (2018). 

El Consorcio representa universidades, colegios universitarios, agencias gubernamentales e institutos de investigación; aproximadamente 85 instituciones participan en al menos uno de los 68 acuerdos con una facturación en el 2017 de €35 millones de Euros.


Astrid Söderbergh Widding, presidenta de la Universidad de Estocolmo y presidenta del Consorcio señala que "el sistema actual de comunicación académica debe cambiar, y nuestra única opción es cancelar acuerdos cuando no cumplan con nuestras demandas de una transición sostenible hacia el acceso abierto".

 

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Sweden cancels Elsevier contract as open-access dispute spreads (2018-05-16), www.timeshighereducation.com/news/sweden-cancels-elsevier-contract-open-access-dispute-spreads ;


Sweden stands up for open access – cancels agreement with Elsevier (2018-05-16), http://openaccess.blogg.kb.se/2018/05/16/sweden-stands-up-for-open-access-cancels-agreement-with-elsevier/

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Universidades en Suecia no renovarán contratos con Elsevier a partir del 30 de junio (2018)... con impacto en 85 instituciones con una facturación en el 2017 de € 35 millones de Euros.
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Universidades Francesas cancelan contratos con Springer (más de 2,000 revistas) | The Scientist Magazine (2018)

Universidades Francesas cancelan contratos con Springer (más de 2,000 revistas) | The Scientist Magazine (2018) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

Francia anuncia la cancelación de suscripciones a las revistas Springer a partir del mes de abril (2018).


El consorcio Couperin.org en representación de más de 250 instituciones de investigación y universidades, cancela más de 2,000 publicaciones académicas pertenecientes a Springer, Nature y BioMedCentral.


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Recommend Couperin does not renew the national agreement with Springer (2018-04-03)

www.couperin.org/breves/1333-couperin-ne-renouvelle-pas-l-accord-national-passe-avec-springer


French Universities Cancel Subscriptions to Springer Journals (2018-03-31), www.the-scientist.com/?articles.view/articleNo/52208/title/French-Universities-Cancel-Subscriptions-to-Springer-Journals/ 


French say ‘no deal’ to Springer as journal fight spreads (2018-04-09), www.timeshighereducation.com/news/french-say-no-deal-springer-journal-fight-spreads

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En Francia, más de 250 instituciones de investigación y universidades anuncian la cancelación de suscripciones a las revistas Springer (más de 2.000 revistas) a partir del mes de abril (2018).
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CIENCIA ABIERTA lineamientos jurídicos en México | CONACYT

CIENCIA ABIERTA lineamientos jurídicos en México | CONACYT | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

La “Ciencia Abierta” tiene como objetivo fundamental incrementar la accesibilidad de las investigaciones científicas financiadas con recursos públicos, por medio de mecanismos que maximicen la visibilidad y la diseminación del conocimiento científico, tecnológico y de innovación. 


En el marco jurídico y regulatorio en México a través de CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), la práctica general de Ciencia Abierta será aplicable al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación y a todo aquel ente que lleve a cabo investigación académica, científica, tecnológica y de innovación, financiado total o parcialmente con recursos públicos o haya utilizado infraestructura pública. 


Del mismo modo, los lineamientos son aplicables a todo aquel ente que genere investigación científica sin financiamiento público, y que busque colaborar o coordinarse con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología en materia de Ciencia Abierta. 


La dimensión de producción y publicación científica comprende todo el universo de publicaciones resultado de la investigación; de manera ilustrativa se refiere a: artículos, libros, capítulos de libros, tesis o trabajos para la obtención de grado, documentos presentados en conferencias nacionales e internacionales y otros materiales enfocados en la producción de conocimiento.


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Lineamientos generales de Ciencia Abierta (CONACYT)

www.siicyt.gob.mx/index.php/normatividad/conacyt-normatividad/programas-vigentes-normatividad/lineamientos

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México avanza en legislación de ACCESO ABIERTO para asegurar la accesibilidad de las investigaciones científicas financiadas con recursos públicos.
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Elsevier: La caída anunciada de un gigante ante el Acceso Abierto (Alemania, Taiwán, Finlandia y Perú)

Elsevier: La caída anunciada de un gigante ante el Acceso Abierto (Alemania, Taiwán, Finlandia y Perú) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it
El pasado mes de junio (2017), 13 Universidades en Alemania anunciaron que a partir de diciembre no renovarán sus suscripciones con la editorial Elsevier, sumándose a otras 60 instituciones que en diciembre de 2016 dejaron expirar sus contratos [1]. 

A través del Consorcio DEAL (www.projekt-deal.de/about-deal/), Universidades y Bibliotecas alemanas buscan llegar a un acuerdo nacional de licenciamiento con las tres editoriales que juntas cubren el 60% de los presupuestos de bibliotecas en Alemania (Elsevier, Springer Nature y Wiley). 

La Asociación de Universidades de los Países Bajos negoció con Elsevier en 2015 y llegó a un acuerdo para que el 30% de los contenidos provenientes de la Asociación tuvieran acceso abierto para 2018 [2]; el Consorcio Finlandés de Bibliotecas está negociando con Elsevier y otras grandes editoriales para aumentar el acceso abierto y hacer los precios más asequibles, pero si a finales de 2017 no se llega a un acuerdo el Consorcio no renovará sus contratos [3]; el Consorcio de Recursos Electrónicos Coreanos en Taiwan (que reúne más de 140 instituciones) también canceló los servicios de Elsevier en diciembre de 2016 [4]. En Perú las negociaciones con Elsevier las realiza el Gobierno a través del CONCYTEC [5], donde parece inminente que debido al alto costo exigido por Elsevier se vean obligados a prescindir de la suscripción en 2017 tanto a Science Direct como a Scopus. 

Elsevier avanza hacía el Acceso Abierto dando opciones a sus autores [6], sin embargo, tiene grandes desafíos aún ante el tema de licenciamiento y acceso a sus contenidos a Universidades, Bibliotecas e Instituciones científicas. 


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[1] Consortium Research Libraries in Germany Will Boycott Elsevier Journals 

 [2] Dutch Universities and Elsevier Reach Agreement in Principle on Open Access and Subscription 

[3] Finnish Higher Education Institutions Continue Negotiations On Open Access with Elsevier

[4] Taiwan Tech’s statement (Open Access) http://library.ntust.edu.tw/files/14-1025-58346,r1-1.php?Lang=en 

[5] Scientists in Germany, Peru and Taiwan to lose access to Elsevier journals 

[6] Elsevier: Open access 
Vladimir Burgos's insight:
Elsevier enfrenta tiempos difíciles ante la presión de Universidades, Bibliotecas e Institutos de Investigación en Alemania, Taiwán, Finlandia y Perú.
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Europa establece estrategia de educación de calidad para todos | European Commission

Europa establece estrategia de educación de calidad para todos | European Commission | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

La Comisión Europea presenta nueva estrategia para desarrollar una educación de alta calidad, inclusiva y orientada hacia el futuro. 


La Educación Abierta y los Recursos Educativos Abiertos (REA) figuran en el documento de trabajo de la Comisión. Los REA y los MOOCs para el desarrollo profesional de los profesores se señalan como una línea de acción. 


La Innovación educativa ha motivado la educación fuera de la escuela a través de redes y comunidades de aprendizaje, los cursos en línea abiertos masivos (MOOCs) y el intercambio de Recursos Educativos Abiertos (REA) han permitido habilitar a los profesores en su proceso de formación. 


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School development and excellent teaching for a great start in life (Brussels, 30.5.2017) https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/school-com-2017-248_en.pdf

Vladimir Burgos's insight:
No es suficiente una educación basada en competencias, se demanda una educación integral y formativa centrada en la persona, en el carácter y el desarrollo para la vida.
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Qué hacen los mejores Líderes Transformacionales del mundo | HBR (2017)

Qué hacen los mejores Líderes Transformacionales del mundo | HBR (2017) | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it
Sí bien, al principio parece ser que todas las organizaciones dicen estar "transformando” sus servicios, modelo de negocios o nuevos productos, al observar con más profundidad y detalle para validar sí en verdad esas organizaciones están redefiniendo realmente quiénes son y qué hacen, las historias de éxito y de cambio son excepcionalmente raras. 

Para identificar qué hacen los mejores Líderes Transformacionales en el mundo, el estudio identifica características y estrategias comunes de 57 organizaciones listadas dentro las primeras 500 empresas de todo el mundo medidas por sus ingresos Global 500 (fortune.com/global500) y el índice de Standard & Poor's 500 (money.cnn.com/data/markets/sandp/); se identificó aquellas empresas que lideran las transformaciones más exitosas, creando nuevas ofertas y modelos de negocios para impulsar nuevos mercados en crecimiento.

TIENEN UNA VISIÓN EXTERNA Y PERIFÉRICA (OUTSIDER). Los Líderes que desarrollan la habilidad de ser visionarios y no tienen una forma predeterminada de hacer las cosas, es una característica que resulta ser un activo cuando se trata de reinventar el negocio; una perspectiva que es valorada aún en tiempos de bonanza en la organización. Una característica que debe ir acompañada de experiencia sustancial relevante, ya que la apuesta por explorar nuevos caminos hacia el cambio no debe verse limitada por la fórmula de éxito del ayer. 

ESTRATÉGICAMENTE RECORREN DOS VISIONES (EQUILIBRIO ENTRE LO ACTUAL Y EL FUTURO). La razón por la que muchas empresas que han intentado transformarse han fracasado, es porque sus líderes abordan el cambio como un proceso monolítico (centralizado en un grupo de estructuras fijas. Eso no funciona, ya que una organización que se desarrolló de cierta manera y creció, no sólo carece de habilidades clave para construir una nueva empresa, sino también puede resistir activamente abrazar lo nuevo con el fin de proteger el negocio que conoce y ama. El éxito requiere reposicionar el negocio principal mientras se invierte activamente en el nuevo negocio de crecimiento. 

UTILIZAN EL CAMBIO CULTURAL PARA IMPULSAR EL COMPROMISO. El liderazgo implica involucrar y motivar a todos los miembros de la organización más allá de un discurso, sino más bien liderando en la práctica con actividades de inclusión y capacitación para motivarlos a involucrarse en actividades y proyectos que les apasionen. 

COMUNICAN PODEROSAS NARRATIVAS SOBRE EL FUTURO. Para cambiar la cultura y pasar a nuevas áreas de crecimiento, el Líder debe convertirse en "el narrador en jefe", eso significa contar diferentes aspectos de la misma narrativa de transformación a todos los grupos de interés y partes interesadas de la empresa. La responsabilidad del Líder es crear una cruda realidad de lo que el futuro depara, y luego presentar los planes de la organización para superar esas realidades. 

DESARROLLAN UNA HOJA DE RUTA (PLAN ESTRATÉGICO) ANTES DE QUE SE PRODUZCA EL CAMBIO. Las transformaciones duales usualmente toman años, por ejemplo, un período de tiempo de 10 años; esto significa que el Líder debe presentar una estrategia de cambio que permita desarrollar planes de transformación eficaces antes de que se presenten signos de alerta. El Líder debe buscar reposicionar los negocios de hoy y encontrar nuevas maneras de crecer y hacer las cosas.

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Cuáles son las características qué distinguen a los mejores Líderes Transformacionales del mundo… en organizaciones que han tenido éxito de cambio creando nuevas ofertas y modelos de negocios para impulsar nuevos mercados en crecimiento.
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FACEBOOK apuesta por Realidad Aumentada, Inteligencia Artificial y Conectividad: F8. Conference 2017

FACEBOOK apuesta por Realidad Aumentada, Inteligencia Artificial y Conectividad: F8. Conference 2017 | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

El CEO Mark Zuckenberg afirma su postura por un Ecosistema Digital con tecnologías que serán el día a día dentro de los próximos años, como lo es la Realidad Aumentada (AR) con su nueva plataforma (Camera Effects Platform) que ofrece un conjunto de herramientas para crear aplicaciones y tomar fotografías desde el celular, una aplicación que expertos señalan compite con Instagram y Snapchat. 


Otra forma de ver el lanzamiento de Zuckenberg en la conferencia anual de desarrolladores realizada en San José California (www.fbf8.com), es que Facebook se posiciona nuevamente en competencia directa con Google y Apple, al ofrecer aplicaciones y herramientas que no dependen de los mercados conocidos de los teléfonos inteligentes. 


 Facebook a través de su plataforma “Spaces” (www.facebook.com/spaces) y la tecnología de “Oculus Rift” (www.oculus.com/rift) le hace la guerra directa a gigantes como Microsoft con sus gafas holográficas “Hololens” y Google con su programa Expeditions (Google Cardboard). Facebook además apuesta por la educación y la experiencia de la Realidad Aumentada, como por ejemplo el lanzamiento de visitas virtuales a museos en competencia con Google con su tecnología “Tango” para tener experiencias inmediatas desde el teléfono móvil o una tableta. 


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What is Camera Effects Platform?

https://developers.facebook.com/docs/camera-effects ;


Microsoft HoloLens 

www.microsoft.com/en-us/hololens ;


Google Cardboard 

https://vr.google.com/cardboard ;


Tango by Google 

https://get.google.com/tango

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Reporte de tecnología e innovación educativa en educación superior | NMC Horizon Report 2017

Reporte de tecnología e innovación educativa en educación superior | NMC Horizon Report 2017 | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it
En la edición 2017 para educación superior, The New Media Consortium (NMC) en coordinación con el programa EDUCAUSE logran identificar las principales tendencias que aceleran la adopción de tecnologías en educación superior. 

Se reconoce el trabajo de un panel de 78 expertos en diversas disciplinas de 22 países, que deliberaron más tres meses para seleccionar los temas más significativos de tecnología que están transformando la educación. El resultado es un reporte con ejemplos de tendencias, soluciones e iniciativas que buscan inspirar a instituciones de todo el mundo. 

En el corto plazo (en menos de 2 años) se observa el aprendizaje adaptativo y el diseño de aprendizajes híbridos. En el mediano plazo (4 años o menos) se identifica el internet de las cosas, así como las analíticas y espacios de aprendizaje. En el largo plazo (5 años o más) se aprecia la inteligencia artificial aplicada a educación y la cultura de innovación. 

Se observan tendencias de innovación educativa transversales que nutren algunas de las tendencias principales, como los Recursos Educativos Abiertos en ambientes híbridos de aprendizaje e iniciativas de aprendizaje adaptativo. 

Los principales retos que impiden la adopción de la tecnología son la alfabetización en el manejo de habilidades digitales, y la conexión del aprendizaje formal e informal. 

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Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C., and Ananthanarayanan, V. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
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Principales tendencias que aceleran la adopción de tecnologías en educación superior en el 2017
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¿Publicar o perecer? El caso de las Ciencias Sociales y las Humanidades en Latinoamérica | CSIC

¿Publicar o perecer? El caso de las Ciencias Sociales y las Humanidades en Latinoamérica | CSIC | Educación & Ciencia Abierta | Scoop.it

El artículo presentado por Eduardo Aguado, Director General de Redalyc (www.redalyc.org) en coautoría con Arianna Becerríl, profesora-investigadora de Tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, muestra una tendencia clara que la colaboración de autores en las Ciencias Sociales es una práctica cada vez más fuerte, un indicador de productividad y rendimiento académico. 


Se puede apreciar que la colaboración entre investigadores es una estrategia eficaz para incrementar la producción científica.


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Aguado-López, E.; Becerril-García, A. (2016). ¿Publicar o perecer? El caso de las Ciencias Sociales y las Humanidades en Latinoamérica. Revista Española de Documentación Científica, 39(4): e151. doi: http://dx.doi.org/10.3989/redc.2016.4.1356

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La presión por publicar conlleva a idear estrategias efectivas de producción científica sacrificando la autoría individual por mantener los indicadores de rendimiento académico.
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Entrevista Repositorio Nacional de Acceso Abierto en México | CONACYT

Entrevista a Víctor Carreón Rodríguez, Director Adjunto de Planeación del Conacyt.


Se aborda la estrategia de Acceso Abierto del Repositorio Nacional en México de la producción académica y científica de Instituciones Educativas, Centros e institutos de investigación.


Repositorio Nacional de México

www.repositorionacionalcti.mx


Red Mexicana de Repositorios Institucionales

www.remeri.org.mx


LAReferencia

http://lareferencia.redclara.net

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ACCESO ABIERTO en México, visibilidad y diseminación de la producción académica y científica para el mundo
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