Panorama de presse du réseau RECI
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Immigration, intégration, lutte contre les discriminations
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Les inégalités territoriales des collèges publics en Ile-de-France

Les inégalités territoriales des collèges publics en Ile-de-France | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Pendant deux ans, le Conseil national d’évaluation du système scolaire s’est penché sur les ressources humaines des 874 collèges publics de la région.
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Le Cnesco plonge aux origines territoriales des inégalités scolaires

Le Cnesco plonge aux origines territoriales des inégalités scolaires | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it

Le Conseil national d'évaluation du système scolaire s'est penché sur les inégalités scolaires d'origine territoriale en France. Une étude bienvenue alors que Jean-Michel Blanquer a confirmé le 24 octobre en conseil des ministres son intention de réviser les allocations de moyens de l'Education nationale dans le cadre de la réforme de la géographie prioritaire.

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Ségrégation ethnique : une réalité de l’école d’aujourd’hui ?

L’école ne se contente pas de subir la ségrégation urbaine et son évolution. Elle fabrique elle-même des inégalités qu’il est urgent de mesurer.
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Le drame des migrants, insoluble problème… de maths

Le drame des migrants, insoluble problème… de maths | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
L’éditeur Nathan a publié dans un manuel scolaire un problème de maths prenant pour exemple des migrants. Ce qui n’a pas manqué de faire polémique ce week-end sur les réseaux sociaux.
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Le Diplôme national du brevet 2016 consacre les inégalités selon l'origine sociale et le genre

Les résultats des élèves au DNB (le brevet des collèges) sont "très dépendants de l’origine sociale", estime la Depp. Le service statistique de l'Education nationale constate d'abord qu'un candidat sur deux en série professionnelle "est d’origine sociale défavorisée" contre un sur trois pour la série générale. L'an dernier, "comme les années précédentes, la quasi-totalité (97%) des enfants issus d’un milieu très favorisé obtient le brevet", contre un peu moins de 80% des candidats issus de milieu défavorisé. La proportion de candidats obtenant une mention "Très bien" ou "Bien" varie également "fortement". Plus de la moitié (55%) des candidats issus d’un milieu très favorisé "décrochent l’une de ces mentions", contre moins de 30% des candidats d’origine sociale moyenne et 18% "pour ceux issus d’un milieu défavorisé".
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Enquête PISA : les élèves français dans la moyenne

Enquête PISA : les élèves français dans la moyenne | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it

L’édition 2015 de cette enquête, publiée par l’OCDE et qui porte sur 72 pays, révèle de nouveau un système éducatif profondément inégalitaire. Les enquêtes sur l'école passent, et le diagnostic ne varie pas : notre système éducatif est profondément inégalitaire. S'il sait produire une élite, il se révèle incapable de résorber son « noyau dur » d'élèves en échec scolaire, qui sont principalement issus de milieux défavorisés. Une fois de plus, l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis) à propos des élèves à 15 ans, réalisée en 2015 et rendue publique par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), mardi 6 décembre, fait de la France l'un des pays où le déterminisme social est le plus fort. 

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Conférence de consensus sur les discriminations à l'école

Conférence de consensus sur les discriminations à l'école | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Pendant plus d’un an, un groupe de travail constitué de dix-sept chercheurs, d’un jury regroupant onze professionnels de l’académie de Créteil et une représentante d’une association de parents d’élèves, et d’un comité de pilotage, a élaboré un questionnement sur la manière d’aborder, de prévenir et de réduire les faits discriminatoires à l’école. 

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Les réfugiés peinent à retrouver le chemin des études

Les réfugiés peinent à retrouver le chemin des études | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
A la rentrée 2015, face à la crise humanitaire et à l’afflux de réfugiés, les universités s’étaient déclarées prêtes à les accueillir pour reprendre leurs études. Quelques mois plus tard, ce sont surtout des initiatives dues à l’engagement local et très actif d’étudiants, d’enseignants, et de certaines directions d’université qui maintiennent la flamme allumée. Mais l’effort global n’a pas été à la hauteur de l’enjeu. Aujourd’hui, impossible de savoir combien de réfugiés exactement étudient sur les bancs de l’université.
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Mixité sociale dans les collèges : la plupart des 25 territoires pilotes seraient opérationnels à la rentrée

Najat Vallaud-Belkacem a présenté, en Conseil des ministres du 16 mars, une communication sur la démarche sur la mixité sociale au collège initiée par son ministère en novembre dernier  à partir de l'engagement volontaire de 21 départements (voir notre encadré ci-dessous) à l'intérieur desquels ont été identifiés 25 territoires. La ministre de l'Education nationale estime que la majorité des territoires pilotes devrait voir des solutions opérationnelles mises en œuvre dès la prochaine rentrée.

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Trois questions sur les discriminations à l’école

Trois questions sur les discriminations à l’école | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Invitée d’un colloque consacré aux « discriminations » à l’école, mercredi 3 février, Françoise Lorcerie, spécialiste des questions d’intégration, estime que les enseignants invoquent trop facilement les origines des élèves.
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Emploi, école : les réussites et les blocages de l’intégration en France

Emploi, école : les réussites et les blocages de l’intégration en France | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Du premier pied posé en France par un immigré à l’installation dans la vie adulte de ses enfants s’écrit une histoire d’intégration. Pour comprendre ce processus, qui transforme en Français un nouveau venu et sa descendance, mais aussi pour en repérer les blocages, une équipe de 22 chercheurs de l’Institut national d’études démographiques (INED) et de l’Institut national de la statistique et des études économiques (Insee) ont scruté les vies de 8 300 immigrés issus de sept vagues d’entrées successives. Ils les ont comparées à celles de 8 200 de leurs descendants et à des Français sans ascendance étrangère.
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La sectorisation multicollèges dans une vingtaine de territoires

Une vingtaine de territoires pilotes déploieront, à la rentrée scolaire 2016, des solutions en faveur de la mixité sociale dans les collèges. La plupart d'entre eux expérimenteront la multi-sectorisation permise par la loi pour la refondation de l'école. Ces territoires pilotes ne sont pas encore définis. "L'Education nationale ouvre une étape nouvelle dans son mode de gouvernance, en partant des territoires", déclare Najat Vallaud-Belkacem, soucieuse de ne pas relancer le débat sur la carte scolaire."

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Carte scolaire: l’opération mixité est lancée

Selon nos informations, une dizaine de départements vont expérimenter une modification de la sectorisation. Une réforme attendue mais politiquement risquée.
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PISA : La ségrégation sociale clé des inégalités scolaires en France

PISA : La ségrégation sociale clé des inégalités scolaires en France | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it

Après le Japon, la France est le pays de l'OCDE où la composition sociale de l'école explique le plus l'inégalité de résultats scolaires en sciences. C'est une des informations apportées par Pisa 2015 qui sort le 23 octobre un nouveau volume sur l'équité en éducation. La France fait encore figure de mauvais élève en matière d'inégalités sociales à l'école, même si quelques progrès on eut lieu en 10 ans.

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La Cour des comptes ne remet en cause ni la légitimité ni les fondements de l'éducation prioritaire

La Cour des comptes ne remet en cause ni la légitimité ni les fondements de l'éducation prioritaire | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Un rapport de la Cour des comptes sur l'éducation prioritaire juge cette politique publique décevante mais légitime
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Les ateliers « en non-mixité raciale » du syndicat SUD-éducation 93 créent la polémique

Les ateliers « en non-mixité raciale » du syndicat SUD-éducation 93 créent la polémique | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Le ministre de l’éducation, Jean-Michel Blanquer, a jugé « inconstitutionnel et inacceptable » l’organisation de réunions réservées aux « racisés » lors d’un stage syndical.
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A Marseille et Vitrolles, des écoles se mobilisent pour loger leurs élèves roms

A Marseille et Vitrolles, des écoles se mobilisent pour loger leurs élèves roms | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
La reprise des expulsions de famille en avril a renvoyé à la rue des enfants qui étaient scolarisés depuis l’automne 2016.
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Niveau d’instruction des immigrés : varié et souvent plus élevé que dans les pays d’origine

Cette étude menée, à la fois, sur les immigrés en France et sur les réfugiés accueillis en Autriche, en 2015, tord le cou aux idées reçues selon lesquelles les immigrés seraient, en général, peu instruits. Bien que ce soit le cas pour une partie d’entre eux, la plupart a fait des études et s’avère souvent plus éduquée que la majorité des personnes vivant encore dans le pays d’origine.

Les niveaux d’instruction des immigrés en France sont divers et variés selon les pays d’origine mais, cependant, plus élevés que ceux des populations des pays dont ils sont originaires. Ce constat est le même concernant les réfugiés Syriens, Afghans et Irakiens accueillis en Autriche. Ce niveau d’instruction relativement élevé apparaît comme un atout important pour l’insertion de ces populations sur le marché du travail.
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L’école cherche des remèdes aux inégalités

Les réformes engagées depuis 2012 ont pour but affiché de réduire les inégalités sociales à l’école. Mais il faudra patienter des années pour pouvoir mesurer véritablement leurs effets. Réalisée tous les trois ans, l’étude Pisa s’est imposée comme l’outil de référence pour évaluer les systèmes éducatifs. Un outil qui, côté français, est le révélateur d’inégalités sociales qui vont croissant au sein de l’école.

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Mixité sociale : pourquoi l'école devrait-elle être exemplaire ?

Mixité sociale : pourquoi l'école devrait-elle être exemplaire ? | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Une vingtaine de départements vont expérimenter à la prochaine rentrée scolaire de nouvelles règles d’affectation dans les collèges. Objectif : favoriser la mixité sociale. Mais pour quoi faire ? Et pourquoi assigner cet objectif à l’école ?
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Les cultures adolescentes, pour grandir et s'affirmer

Les travaux de recherche spécifiques sur les pratiques culturelles des enfants et des adolescents sont relativement récents, puisqu’ils sont liés au développement du courant de la sociologie de l’enfance et que les enquêtes nationales mises en place par le ministère de la Culture depuis les années 1960 ne s’adressaient qu’aux plus de 15 ans. Pour appréhender l’ensemble des activités culturelles et de loisirs des enfants et des adolescents en dehors du temps scolaire, comme par exemple le temps qu’ils passent à jouer, à écouter de la musique, à communiquer avec leurs pairs, etc., les sociologues utilisent ainsi plusieurs sources : ils croisent les données des enquêtes nationales et celles de recherches plus détaillées et qualitatives sur de plus petits échantillons.
Avec l’élargissement des pratiques culturelles et la modification des frontières entre consommateurs et producteurs dus au développement du numérique, de nouvelles réflexions émergent, sur la notion même de public qui est au cœur des dispositifs d’offre des équipements culturels, et sur les théories de la hiérarchisation et de la domination culturelles construites par Bourdieu. Quel est actuellement le poids des influences familiales sur les pratiques réelles des enfants et des adolescents ? Peut-on toujours définir une culture « légitime » qui correspondrait à celle des classes favorisées et dont les classes populaires seraient exclues ? Quel est le rôle des médias et de l’industrie culturelle dans l’envie de pratiquer telle ou telle activité culturelle ?
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21 au 28 mars 2016 : Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme

21 au 28 mars  2016 : Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it

Le 21 mars, journée mondiale pour l'élimination de la discrimination raciale, est un temps fort de réflexion et d'actions pour promouvoir la construction d'une société de justice, de tolérance, d'égal respect pour la dignité humaine et pour le vivre ensemble. En 2016, le site http://semaine21mars.tousuniscontrelahaine.gouv.fr vous permet de découvrir, grâce à une carte interactive, l'ensemble des actions menées pour la communauté éducative.

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Politiques de cohésion en 2016 : politique de la ville, logement, éducation, et lutte contre la radicalisation

Politiques de cohésion en 2016 : politique de la ville, logement, éducation, et lutte contre la radicalisation | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Le gouvernement présentera un projet de loi « égalité et citoyenneté », tandis que les collectivités devront pérenniser les contrats de ville. Ce texte utilisera en outre le logement pour rééquilibrer la répartition de la population des quartiers en difficulté. En matière d’éducation, une expérimentation sera menée en 2016 dans 17départements pour amener plus de diversité dans le recrutement des collèges. En matière de sécurité, les collectivités, et notamment leurs travailleurs sociaux, sont appelées à jouer un rôle central en matière de prévention de la radicalisation.
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La Super-héroïne des Tarterêts : un web-film éducatif sur l'égalité filles-garçons

La Super-héroïne des Tarterêts : un web-film éducatif sur l'égalité filles-garçons | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it

Marianne Films, association d'éducation populaire créée à Corbeil-Essonnes en 2010, anime des projets cinéma à vocation citoyenne avec des jeunes Essonniens.Promouvoir l'égalité femmes-hommes, en particulier chez les jeunes, est un axe important du travail de l'association.En effet, les inégalités sociales et les violences envers les femmes sont le fruit de l'éducation et de la culture qui véhiculent la croyance d'une certaine « différence » et/ou « infériorité » des femmes. 
De janvier à juillet 2015, un atelier cinéma « Égalité », animé par la cinéaste Emmanuelle Dominice, a réuni des jeunes des Tarterêts au centre social pour la réalisation d'un web-film sur le thème de l'égalité filles-garçons. 
Le groupe a choisi de faire un film de super héros avec une idée en tête : les filles aussi peuvent être des super héros !Partant du constat que les super héros sont souvent des hommes, et plus rarement des femmes, le groupe s'est attelé à imaginer un personnage de super héroïne.Les films retracent, à travers une web série en trois épisodes, les aventures d'une super héroïne, Kaynawa, dans l'esprit des bandes dessinées.

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Université d'automne du Snuipp : Benjamin Stora : Ecole et immigration

Université d'automne du Snuipp : Benjamin Stora : Ecole et immigration | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
L’immigration est au centre de tous les débats politiques et les enseignants sont en première ligne. Ils ont face à eux un public différent, avec des trajectoires différentes, des langues différentes, des origines différentes. Ils doivent porter les valeurs de la République alors que certains jeunes les rejettent et que les élèves en général vivent les inégalités au sein du système éducatif. L’histoire de l’immigration continue de s’écrire sous nos yeux avec la « crise » des réfugiés. Comment combattre les idées intolérantes ? Avec les outils de la connaissance nous explique Benjamin Stora, professeur à l’université Paris 13 et président du Conseil d’orientation du Musée de l’histoire de l’immigration. Parce que " l’Ecole constitue le dernier lieu où on peut opérer le vivre-ensemble, le mélange culturel".
Réseau RECI's insight:

Université d'automne du Snuipp : J.-Y. Rochex : Les trois âges des politiques d’éducation prioritaire  

Le Café pédagogique, 19/10/2015

En juillet 2016, les Zones d’Education Prioritaires en France compteront 35 ans… L’occasion de faire un bilan sur les différentes politiques d’éducation prioritaire mises en œuvre par les différents gouvernements depuis. Qui peut mieux le faire que Jean-Yves Rochex, professeur en Sciences de l’Education (ESCOL-Paris 8) qui suit cette question depuis des années ?  Pour ce faire, il s’appuie sur une recherche comparative européenne mais centre néanmoins son propos sur le cas français. Pour lui, ces politiques d’éducation prioritaire ont connu des alternances entre soutien politique et mises en sommeil. Il dégage trois « âges » ou trois modèles des politiques d’éducation prioritaire en France et en Europe. 35 ans après, il est possible de tirer des conclusions sur ce qui a fonctionné ou moins bien fonctionné et de se poser la question de ces politiques au sein de la Refondation de l’école : quelles perspectives pour les politiques d’éducation prioritaire ?

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/10/19102015Article635808410238586293.aspx

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