Panorama de presse du réseau RECI
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Immigration, intégration, lutte contre les discriminations
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L'accès à l'école, un droit parfois bafoué dans la réalité

Si tous les enfants bénéficient théoriquement du droit à l'éducation, force est de constater que l'accès à l'école aujourd'hui en France n'est pas un droit effectif pour de nombreux enfants, notamment les plus vulnérables.  Enfants de familles vivant dans des squats ou des campements, enfants mal logés, itinérants (issus des familles des gens du voyage), allophones (ayant une langue maternelle autre que le français), mineurs migrants non accompagnés, enfants handicapés, hospitalisés, à haut potentiel intellectuel ou encore "en conflit avec la loi"... Autant de cas de figure où les jeunes sont trop souvent "empêchés d'aller à l'école".

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Les élus veulent plus de moyens pour l'éducation populaire

Les élus veulent plus de moyens pour l'éducation populaire | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it
Le débat d'orientation générale du Rassemblement des maires a permis aux élus de se projeter dans l'après attentats : ils ont été nombreux à insister sur l'importance de l'éducation et des politiques jeunesse dans la prévention de la radicalisation.
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Comment le système éducatif français aggrave les inégalités sociales

Comment le système éducatif français aggrave les inégalités sociales | Panorama de presse du réseau RECI | Scoop.it

"Des inégalités sociales à l’école, produites par l’école elle-même… C’est la démonstration que fait le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco), en rendant publiques, mardi 27 septembre, les conclusions d’une vingtaine de rapports. Tout un spectre de la recherche – des sociologues aux économistes, des didacticiens aux psychologues, français et étrangers – a été mobilisé deux années durant, pour interroger ce mythe de l’égalité des chances dans notre système éducatif. Et rendre plus transparente la fabrique de l’injustice scolaire."

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L'école française et les jeunes immigrés

"En France, près de 28 % des jeunes adultes (âgés de 15 à 34 ans) y sont soit nés à l’étranger, soit issus d’au moins un parent immigré, ce qui est proche de la moyenne des pays de l’OCDE (27%) et peu éloigné de la moyenne de l’Union européenne (24%)", rappelle l'OCDE. Pourtant, "la difficulté à intégrer les enfants issus de milieux défavorisés y est plus nette que dans la plupart des pays de l’OCDE et se traduit par de piètres résultats chez les enfants immigrés et issus de l’immigration qui sont surreprésentés dans ce groupe :  41% des élèves immigrés éprouvent des difficultés de compréhension de l’écrit contre seulement 26% en moyenne dans les pays de l’OCDE... Un quart des jeunes de 15-24 ans sortis du système scolaire sans diplôme sont des enfants d’immigrés nés en France (y compris les jeunes issus de couples mixtes), alors qu’ils représentent une personne sur cinq dans cette classe d’âge". Une situation particulière à la France. Les données OCDE montrent que dans d'autre spays les immigrés ont d'aussi bons résultats que les jeunes autochtones, voire parfois meilleurs.
Réseau RECI's insight:

Publication de l'OCDE (septembre 2015) : L’école est-elle (encore) un des principaux vecteurs d’intégration en France ?
http://www.oecd.org/fr/france/l-ecole-est-elle-encore-un-des-principaux-vecteurs-d-integration-en-france.pdf

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