Numérique & pédagogie
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Pistes pour une mesure de la compétence numérique

Pistes pour une mesure de la compétence numérique | Numérique & pédagogie | Scoop.it

La compétence numérique est réclamée aujourd’hui, tant pour les jeunes en formation que pour le citoyen. Si l’exercice d’une telle compétence peut être constaté à diverses occasions, les questions de son développement et de sa certification restent pendantes. Dans le cadre du projet visaTICE, des réponses à ces questions sont apportées. La mise en place d’une certification y est un élément majeur. Toutefois, il n’est pas le seul.

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Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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L'innovation ne se décrète pas - DLN

L'innovation ne se décrète pas - DLN | Numérique & pédagogie | Scoop.it
L’innovation ne se décrète pas. C’est le constat d’un rapport (accablant) de Cap Gemini, selon lequel 90% des laboratoires d’innovation échouent, avec des coûts qui peuvent sembler faramineux (plusieurs millions d’euros), mais il est vrai que les entreprises citées par l’étude ne manquent pas de moyens (ABC, British Airways, Coca Cola, Disney…). Bref : alors que l’innovation conditionne la survie des entreprises, il faudra trouver autre chose que ces “innovations labs”, et mieux appliquer quelques principes principes de bon sens inspirés par les causes d’échec
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Les apprenants de MOOC désirent-ils être libres ?

Les apprenants de MOOC désirent-ils être libres ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Lorsqu’est apparue sur les radars la possibilité de s’autoformer avec Internet, beaucoup ont jubilé à la perspective d'une liberté pédagogique totale. Il était possible pour les adultes de continuer à apprendre sur les sujets qu’ils voulaient au moment qui leur semblait opportun. Désormais, tout était à la portée de la main des curieux. En plus sont arrivés des cours gratuits consultables en ligne et souvent donnés par de grandes institutions. De quoi faire rêver... en théorie.
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Quelle place pour les apprenants dans un mooc ?

Quelle place pour les apprenants dans un mooc ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le succès d'un mooc est lié avant tout à l'activité des participants. Les vidéos et QCM sont essentiels, mais les personnes inscrites ont surtout l'occasion de jouer de nombreux rôles, de créer, d'échanger, de contribuer à la régulation du groupe, de se rendre visibles, de collaborer sur des projets, et même parfois de préparer leur embauche !
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Learning Technologies : le dernier salon où l'on cause du e-learning

Learning Technologies : le dernier salon où l'on cause du e-learning | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Rencontre avec Sally-Ann Moore, Commissaire générale de iLearning Forum rebaptisé "Learning technologies France" depuis son récent rachat par Closer Still Media. Point sur l'édition des 23 et 24 janvier 2018. 
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Exclusif : on peut aimer très très fort un rapport de l’inspection générale

Exclusif : on peut aimer très très fort un rapport de l’inspection générale | Numérique & pédagogie | Scoop.it
C’est donc avec plaisir mais aussi un certain soulagement que j’ai appris la publication officielle du rapport commandé à Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale, et qu’elle a intitulé « Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner ». Il était terminé et a été remis au ministre en mai, mais n’a été publié que récemment. Cinq mois pour publier un rapport de l’inspection générale, celui-ci ne s’en tire pas si mal, finalement !
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La Finlande sera le premier pays au monde à supprimer toutes les matières scolaires

La Finlande sera le premier pays au monde à supprimer toutes les matières scolaires | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Dans un article publié sur The Independent, la Finlande veut procéder à des changements profonds de son enseignement scolaire. Selon Pisa (Program for International Student Assessment), ce pays fait partie des mieux notés au classement international, et il compte «s’engager dans l’un des programmes de réforme de l’éducation les plus radicaux jamais mis en place par un Etat-nation, l’abandon du traditionnel « enseignement par matière » pour « l’enseignement par sujet »,dont le magasine donne ici plusieurs exemples :  
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Nouha Belaid's curator insight, December 3, 6:37 AM
La Finlande sera le premier pays au monde à supprimer toutes les matières scolaires
Patrick Bérard's curator insight, December 8, 12:26 AM
La Finlande compte «s’engager dans l’un des programmes de réforme de l’éducation les plus radicaux jamais mis en place par un Etat-nation, l’abandon du traditionnel « enseignement par matière » pour « l’enseignement par sujet »,dont le magasine donne ici plusieurs exemples :   


Via @fduport

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Avis de tempête pour les organismes de formation - Le blog de C-Campus

Nouvelle réforme en vue, lame de fond du digital Learning, reflux sensible de l’appétence des salariés pour la formation classique. Et toujours émiettement de l’offre et capacités d’auto financement limitées. Les organismes de formation sont de bien faibles embarcations face à des vents contraires de plus en plus violents. Il est grand temps pour eux de réagir …
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Quand l’architecture sert la pédagogie

Quand l’architecture sert la pédagogie | Numérique & pédagogie | Scoop.it
L’architecte scolaire ou universitaire, tiers-parti de la relation pédagogique, prend une importance croissante. Des espaces complètement renouvelés par l’irruption de la question numérique donnent un aperçu des transformations qui opèrent aujourd’hui en lien avec leur milieu.  Un benchmarking passionnant à découvrir.
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Ces nouvelles pédagogies pour apprendre autrement

Ces nouvelles pédagogies pour apprendre autrement | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Si les cours magistraux gardent leur utilité pour transmettre des connaissances, ils ne suffisent pas à une époque où l’enseignant n’est plus le seul dépositaire du savoir : avec la révolution numérique, celui-ci est accessible à tous et à tout ­moment. L’enjeu, désormais, est d’apprendre à apprendre. Pour y répondre, d’autres pédagogies se développent. Plus actives, elles ­placent les étudiants au cœur de la formation et leur permettent d’acquérir les savoirs et ­savoir-faire du XXIe siècle.
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Le Mobile Learning : apprendre autrement ... ou presque !

Le Mobile Learning : apprendre autrement ... ou presque ! | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Au cours de notre carrière professionnelle, nous sommes tous amenés à nous rendre dans des centres de formation pour acquérir ou renforcer une expertise. Et si demain, on pouvait accéder à la même qualité de contenu depuis un outil qu’on connaît déjà tous très bien : notre smartphone !
 

Cette tendance du “Mobile Learning” (ou l’apprentissage sur le mobile) prend tout son sens lorsqu’on sait qu’aujourd’hui une grande partie de vos collaborateurs possèdent un smartphone en usage privé ou professionnel. Evidemment, cela ne remplace en rien les formations en présentiel (ou autres modules d’apprentissage), il s’agit simplement d’ajouter un outil complémentaire à votre plan de formation. Voici ce qu’il faut savoir sur cette nouvelle manière d’apprendre !

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Guide auteur pour la création d'un module e-learning - e-learning Bretagne

Guide auteur pour la création d'un module e-learning - e-learning Bretagne | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Ce guide est proposé par le groupe inter-UNT des Universités Numériques Thématiques dans un but d'harmoniser et de mutualiser plus facilement les ressources produites par les différentes universités.  

Après une présentation des éléments de pédagogie (structuration de la ressource, analyse des besoins, importance des objectifs d'apprentissage), le document offre une aide à la conception technique en listant les éléments fondamentaux avec des conseils accompagnés d'exemples notamment pour la formulation d'exercices interactifs.

Il met l'accent sur la nécessité de savoir indexer et granulariser des ressources pédagogiques (...)
 

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À quoi ressemble l’après-Mooc 

À quoi ressemble l’après-Mooc  | Numérique & pédagogie | Scoop.it
L’Inseec se projette également dans l’ère de l’après-Mooc. En 2015, l’école a lancé une formation gratuite pour aider les étudiants des classes préparatoires à passer leur concours. L’année dernière, 2 000 des 9 000 candidats se sont inscrits à Mooc Prépas. Malgré ce succès, il ne sera pas renouvelé, du moins pas dans le même format. «En décembre, nous lancerons ce cours sous la forme de podcasts, des fichiers audio à télécharger. Cela convient mieux aux jeunes, qui cherchent à rentabiliser le temps passé dans les transports. La vidéo n’est pas indispensable à la compréhension d’un cours», analyse Éric Cobast, enseignant et concepteur du Mooc. Le cours philosophie du management combine virtuel et présentiel, questionnaires en ligne et devoirs sur table. «Entrecouper les formations en ligne par des cours en présentiel ravive la motivation des élèves. Sans cette implication, ils risquent d’abandonner», poursuit Éric Cobast.

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Claude Tran's curator insight, November 25, 4:37 PM
certaines écoles n’ont pas investi les Mooc, préférant miser sur d’autres formes d’apprentissage pour leurs propres élèves. Neoma a développé une dizaine de Spoc (Small Private Online Course), une variante des Mooc sans la dimension massive. Ces cours sont menés en effectif restreint afin de préserver le lien entre les enseignants et les élèves. L’année dernière, Neoma a introduit la réalité virtuelle dans une étude de cas portant sur la logistique. «Nous entrons dans l’ère de l’après-Mooc, affirme Delphine Manceau, directrice de Neoma. En mettant l’accent sur l’expérience, les étudiants s’impliquent davantage dans leur apprentissage».
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Parcours la Fabrication numérique : 100 000 inscrits et 12 000 attestations

Parcours la Fabrication numérique : 100 000 inscrits et 12 000 attestations | Numérique & pédagogie | Scoop.it
L'équipe pédagogique pilotée par Baptiste Gaultier, ingénieur de recherche à IMT Atlantique n'a depuis cessé d'innover et de multiplier les succès !
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COOC, SOOC et SPOC, les nouvelles formes d’e-learning

Se former en ligne n’a jamais été aussi tendance, ni aussi facile qu’aujourd’hui. Les professionnels qui souhaitent apprendre rapidement et en toute simplicité ont désormais accès à de nombreux cours, déclinés sur le modèle du MOOC.

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Accompagner des apprenants dans un MOOC : pourquoi et comment ?

Accompagner des apprenants dans un MOOC : pourquoi et comment ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Dans son article «Les MOOC se cassent-ils la figure ?» Philippe Silberzahn explique que les MOOC sont une innovation de rupture dans le monde de la formation et qu’il faut donc changer de critère pour les évaluer : Tout comme AirBnB bouscule le monde de l’hébergement de loisir, les MOOC bousculent le monde de la formation. Ainsi, on peut venir picorer dans un MOOC, en consommateur, sans souci de certificat, diplôme ou autre, juste pour apprendre ce dont on a besoin.

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Les raisons du succès du MOOC des Colibris

Les raisons du succès du MOOC des Colibris | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Percer le secret du succès du MOOC connectiviste « Comment améliorer l’éducation autour de moi ». Les thèmes abordés à l’occasion de ce MOOC étaient notamment : l’éducation positive, l’éducation non violente, la joie, la joie d’apprendre, le changement de posture ou encore l’école démocratique.
A l’issue de ce MOOC, plusieurs projets éducatifs de création d'école ont vu le jour. Ces projets et toute cette dynamique posent la question de la co-élaboration de connaissances qui nécessite du soutien de la confiance vers des nouvelles formes d’autodidaxie ou tous ensemble construisent de la connaissance.
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Les mots interdits pour qu'un texte soit pédagogique - Sydologie

Les mots interdits pour qu'un texte soit pédagogique - Sydologie | Numérique & pédagogie | Scoop.it
  Quand on rédige un texte explicatif, difficile de trouver le ton juste et d’être sûr qu’il sera réellement pédagogique. Parfois, on est très fier du résultat et persuadé que n’importe qui pourrait en apprendre davantage sur le monde grâce à notre contribution. Seulement voilà, il suffit d’une seule personne pour détruire en quelques secondes... Voir l'article
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Un moteur de recherche de tutoriels

Un moteur de recherche de tutoriels | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Avec Internet chacun dispose de ressources infinies pour tout savoir, tout apprendre, tout comprendre. Toutes les connaissances sont à portée d'un clic de souris.
Fini le temps, où il fallait errer sans fin dans les rayons des bibliothèques pour trouver un ouvrage ou une revue sur tel ou tel sujet.
Il existe des multitudes de sites Web qui proposent avec plus ou moins de bonheur des tutoriels pour acquérir ou accroître ses connaissances.
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Le changement de forme scolaire change-t-il l’architecture des établissements ? – Ludovia Magazine

Le changement de forme scolaire change-t-il l’architecture des établissements ? – Ludovia Magazine | Numérique & pédagogie | Scoop.it
J’ai reçu ce témoignage de Florence RAFFIN enseignante de sciences physiques qui exerce au lycée Maurice Genevoix de Bressuire dans l’académie de Poitiers et dont j’ai pensé que la publication permettait d’éclairer l’inévitable problème posé par la mise en adéquation de l’espace de la classe, son architecture, son design, avec les pratiques mobilisant des pédagogies […]
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La philosophie danoise de l’architecture scolaire

La philosophie danoise de l’architecture scolaire | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Certains ont une approche fonctionnelle de l’architecture scolaire. Tant que l'aménagement scolaire n'empêche pas d'apprendre, nul besoin d'ajouter des fioritures. Or, d’autres endroits ont des approches poussées et harmonieuses de la construction d’établissements de formation. Le Danemark est souvent cité en exemple avec ces écoles qui sont des bijoux d’architecture, totalement en phase avec l’approche pédagogique du pays.
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Ubiquitous Learning : la classe élargie

Ubiquitous Learning : la classe élargie | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le concept d’apprentissage ubiquitaire ne se résume pas à un développement des apprentissages sur applications mobiles. Le restreindre ainsi suppose une confusion entre le support de l’information et l'apprentissage lui-même. Il s'agit plutôt de saisir l'importance d'apprendre en plusieurs situations simultanées, déterminant ainsi l'omniprésence des situations. Certes les applications mobiles situent l'apprentissage en différents lieux, en différents temps, mais elles ne sont pas les seules à le faire.
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La formation fait le grand plongeon numérique - Actualités Emploi

La formation fait le grand plongeon numérique - Actualités Emploi | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Tutoriels par vidéos, « microlearning » (mini-formations à distance), entraînements aux comportements de vente avec des jeux, « blended learning » (qui associe formations en ligne et présentielle), téléportation en réalité virtuelle avec des casques… L’innovation fuse tous azimuts dans la formation pour les salariés de la banque ! En particulier pour ceux qui exercent dans des réseaux physiques où ils sont en contact avec des clients. Il s’agit en effet des métiers les plus concernés par la transformation digitale qui bouleverse notamment la relation avec la clientèle, et où les besoins en développement de compétences sont donc les plus importants.
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Marie Christine Levet (Educapital): «L’edtech française, une priorité politique et sociétale»

Marie Christine Levet (Educapital): «L’edtech française, une priorité politique et sociétale» | Numérique & pédagogie | Scoop.it
En 1990, le World Wild Web est annoncé. En près de 30 ans, la digitalisation a disrupté, avec la puissance irrépressible d’un tsunami, des pans entiers de l’économie, faisant naître de nouveaux champions capables de changer les règles. Seule l’école de la République n’a pas changé depuis Jules Ferry, sauf la couleur du tableau noir qui est devenu blanc : seulement 3 % du secteur de l’éducation est digitalisé.
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Vers une académie apprenante – Délégation Académique au Numérique Éducatif

Vers une académie apprenante – Délégation Académique au Numérique Éducatif | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le rapport Vers une société apprenante a été publié cette année et présente un ensemble de pistes très riches pour faire évoluer le système éducatif. Il embrasse une vision globale de l’éducation intégrant les acteurs de l’éducation nationale à différents niveaux (personnel, établissement, institution) mais aussi le monde de la recherche et l’ensemble des acteurs de la communauté éducative (élèves, parents et collectivités territoriales …)

Madame Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, souhaite faire de notre académie une académie apprenante. La question se pose alors de savoir comment s’approprier, diffuser et soutenir ces idées et pratiques au quotidien.
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Comment se former à l’ère de l’intelligence artificielle?

Comment se former à l’ère de l’intelligence artificielle? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
« Les illettrés du XXIème siècle ne seront pas ceux qui ne savent pas lire ou écrire mais ceux qui ne savent pas apprendre, désapprendre et réapprendre », prédisait le futurologue Alvin Toffler dès les années 70. Mais que faut-il apprendre dans un monde déjà dominé par les nouvelles technologies et demain par l’intelligence artificielle ? Et comment ? Que deviendront les diplômés d’aujourd’hui dans ce monde de la « fin du travail » que prophétisait Jeremy Rifkin en 1995 dans son livre éponyme ? Autant de questions qu’on s’est posé la semaine dernière au Qatar où se déroulait le World Innovation Summit for Education (Wise), un événement qui réunit depuis 2009 les grands acteurs de l’éducation venus du monde entier.
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Claude Tran's curator insight, November 25, 4:20 PM
Il faut développer d’autres compétences et plus seulement se remémorer, lire, écrire quand les machines le font mieux que nous. Il faut travailler sur le sens, l’empathie, des compétences que le système éducatif ne développe pas alors que l’esprit critique est plus que jamais utile », analyse François Taddei directeur d’un Centre de Recherches Interdisciplinaires largement reconnu comme le pilier des nouvelles pédagogies en France. « Un des impacts du numérique c’est de développer encore plus la nécessité de maîtriser des soft skills pour ne pas être cannibalisés par l’outil. Nous n’avons plus besoin de professionnels formatés comme en avait besoin l’économie avant mais de profils capables de bousculer les organisations », renchérit l’ancien directeur des Arts et Métiers, Laurent Carraro.