Enseigner l'Histoire-Géographie
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Inventer le monde. Une histoire globale du XVe siècle - Patrick Boucheron

Inventer le monde. Une histoire globale du XVe siècle - Patrick Boucheron | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Qu’évoque pour nous le XVe siècle ? Jeanne d’Arc, Gutenberg, Léonard de Vinci, la chute de Constantinople et la découverte de l’Amérique ouvrant la voie à l’expansion européenne ? C’est à un renouvellement de nos points de vue sur le monde du XVe siècle que nous invite ce dossier. “Le lieu du XVe siècle ne peut être que le monde”, écrit Patrick Boucheron, et son temps est celui de tous les possibles. Les marchands de l’océan Indien comme les marins chinois de l’amiral Zheng He, les sociétés indigènes d’Amérique comme les conquérants ottomans ont toute leur place dans cette histoire d’ouvertures, de rencontres, de rendez-vous –, de confrontations aussi, entre différents mondes. Première esquisse d’une mondialisation qui n’est pas encore occidentale… qui se déroule au fil des pages de ce dossier, illustré d’une riche et superbe iconographie.

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Lyonel Kaufmann's curator insight, February 3, 2013 6:52 AM

Sommaire :


1. De l’histoire de l’expansion occidentale à une World history réorientée


2. Les grands moments, les lignes de force : géohistoire de l’ancien système-monde


3. Une histoire décentrée et décalée des Grandes Découvertes
Thèmes et documents
Dépaysements
Le grand large. Échanges dans l’océan Pacifique
La grande route. Les Incas et l’empire
Le grand Nord. La fin de la présence viking


Temps forts et hauts lieux du monde
1405 : la mort de Tamerlan. Au centre effondré du monde
Vers 1420 : d’Aden à Malacca. Le basculement de l’océan Indien
1454 : la paix de Lodi. Le laboratoire des équilibres européens
1495 : le traité de Tordesillas. Un partage du monde


Villes du monde, monde de villes
D’Angkor à Phnom Penh
De Constantinople à Istanbul
De Grenade à Grenade
De Tenochtitlàn à Mexico


L’invention des traditions
Au Japon : théâtre Nô 
En Éthiopie : un rêve chrétien
À Rome comme à Moscou : l’Antiquité continuée
Le roman de l’Islam : les Mille et Une nuits


Brèves rencontres
Soie, épices et porcelaines : les routes de l’Eurasie
Or, sel et esclaves : le filtre sahélien
Des Chinois dans l’Océan : les expéditions de Zheng He
Boucler le monde : le voyage de Magellan


Le goût du monde
La prose du monde : écritures et langues multiples
Le privilège de l’exactitude : réalismes et ressemblances
Pourquoi l’Europe ?

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La Chine trace les nouvelles routes de la soie

La Chine trace les nouvelles routes de la soie | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Relier la Chine au Proche-Orient, à l’Afrique et à l’Europe, à la fois par terre et par mer, en créant de nouvelles routes de la soie, tel est l’objet du programme « Une ceinture, une route » du gouvernement de Pékin. L’économiste Jean-François Huchet analyse les conséquences géopolitiques de ce projet sans précédent.
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Existeront-elles encore demain ? Les îles du Pacifique face au réchauffement climatique

Existeront-elles encore demain ? Les îles du Pacifique face au réchauffement climatique | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Café Géographique de Saint-Brieuc, Mardi 16 mai 2017   Emilie Chevalier est agrégée de géographie. La thèse qu’elle va soutenir dans quelques mois porte sur la question des migrations cl…
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Jean Bart ou être marin flamand et roturier sous Louis XIV

Jean Bart ou être marin flamand et roturier sous Louis XIV | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L'historien, spécialiste de la marine Patrick Villiers nous conte l’histoire exceptionnelle de Jean Bart sous Louis XIV. Né à Dunkerque, Jean Bart est roturier et corsaire ce qui lui permet d’amasser une fortune considérable. Il intègre ensuite la marine de guerre et accomplit plusieurs exploits ce qui lui vaudra l’anoblissement après avoir notamment sauvé Dunkerque de bombardement.  Louis XIV voulait faire de Dunkerque la plus belle ville du monde, Jean Bart illustre cette réussite.
Une conférence de la série Les Ernest.
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A la recherche de la Longitude

A la recherche de la Longitude | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

« [John Harrison] réussit, contre toute attente, à utiliser la quatrième dimension – le temps – pour relier des points sur un globe à trois dimensions. Il arracha aux étoiles le pouvoir de localisation sur terre et enferma le secret dans une montre de poche. »
Dava Sobel. Longitude

« Zéro degré de Longitude, le centre du temps et de l’espace, littéralement le lieu où l’Est rencontre l’Ouest. […] Etant donné que le temps est Longitude, et que la Longitude est temps, l’ancien Observatoire Royal est aussi le gardien des douze coups de minuit. Le jour commence à Greenwich. »
Dava Sobel. Longitude


Très belle épisode de "sur les épaules de Darwin", qui explique de manière littéraire, aventureuse et pédagogique une invention scientifique déterminante

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Colonisation : comment l’Europe nomma le monde - Télérama

Colonisation : comment l’Europe nomma le monde - Télérama | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Dès la fin du XVe siècle, l’histoire de l’Europe s’étend, avec les excursions des explorateurs et les conquêtes des colons, aux quatre coins du globe. Sa trace y est partout, et en premier lieu dans les noms qui peuplent nos cartes du monde. Ils forment l'héritage linguistique de l'expansion européenne. De l’échelle du continent – l’« Amérique », nommée d’après le Florentin Amerigo Vespucci – à celle de la ville et ses quartiers – « Sydney », en l’honneur du vicomte britannique du même nom –, la toponymie se mue en archéologie du colonialisme européen, mais aussi de la décolonisation. Ce lien avec l'histoire européenne semble parfois dissous, si bien que l’on prononce aujourd’hui ces noms de lieux sans prendre toute leur dimension historique, souvent douloureuse. Pourtant, de New York à Bombay, les noms de villes et de pays nous renseignent sur la volonté de puissance des empires européens.

Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, September 30, 3:49 AM
En colonisant les autres continents, les empires européens imposèrent les noms de leur choix aux pays, aux villes et même aux peuples indigènes. Devenues indépendantes, les anciennes colonies décidèrent de conserver ou d’effacer ces symboles douloureux. Dans ces choix de toponymie s’écrit notre histoire commune, nous explique l’historien Wolfgang Reinhard. Particulièrement intéressant pour mettre en oeuvre le programme de Seconde. A découvrir !
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Quelles réparations pour l’esclavage?

Quelles réparations pour l’esclavage? | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
À l’occasion de la journée de commémoration de l’esclavage en France, l’historienne Myriam Cottias revient sur la question des réparations : celles que des associations réclament de nos jours pour les descendants d’esclaves, mais aussi les indemnités accordées aux propriétaires esclavagistes au XIXe siècle, au moment d
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Séismes et tsunamis - quand la Terre se déchaîne - L'Esprit Sorcier

Séismes et tsunamis - quand la Terre se déchaîne - L'Esprit Sorcier | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Pourquoi, quand et comment la Terre tremble-t-elle ? Comment se préparer au mieux à ce type de catastrophe ? Où en est la sismologie ? Fred, au secours !
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La petite ceinture de Paris, un monde à part

La petite ceinture de Paris, un monde à part | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Autour de Paris, existe une ancienne voie de chemin de fer, la «petite ceinture», laissée en friche mais fréquentée par de nombreux promeneurs. L’anthropologue Julie Scapino a étudié cet espace si particulier qui, recolonisé par la faune et la flore, accueille une étonnante biodiversité.
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Ces migrants qui fuient les Etats-Unis

Ces migrants qui fuient les Etats-Unis | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Depuis l'arrivée au pouvoir de Donald Trump au mois de janvier, les manifestations d'opposition se multiplient sur de nombreux sujets. Certains migrants, ciblés par les premières mesures du nouveau président, quittent le pays coûte que coûte.
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même si le phénomène reste pour l'heure marginal, ce reportage est intéressant car il montre la particularité de la frontière USA/Canada, plus grande frontière terrestre au monde, sans surveillance. Un contraste saisissant avec la frontière du Mexique.
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Surveillance et de contrôle des pêches dans la ZEE de Polynésie française

Surveillance et de contrôle des pêches dans la ZEE de Polynésie française | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
PAPEETE, le 11/03/2017 - Du 5 au 10 mars, une importante opération de surveillance et de contrôle des pêches a été menée dans la zone économique exclusive (ZEE) de Polynésie française et
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La Compagnie néerlandaise des Indes orientales, ancêtre des firmes multinationales - The Conversation

La Compagnie néerlandaise des Indes orientales, ancêtre des firmes multinationales - The Conversation | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Le 11 janvier dernier, l’historien Patrick Verley proposait une plongée dans l’ADN de la grande firme multinationale, dans le cadre de la semaine de l’histoire organisée par l’ENS. Il a ainsi expliqué comment les compagnies de commerce maritime nées au XVIIᵉ siècle ont, par leur volonté de mettre au point des stratégies commerciales à long terme, donné naissance au modèle de la firme multinationale. Ses caractéristiques sont pour la première fois décrites par l’historien de l’économie américain Alfred Chandler, au XIXᵉ siècle. Dans ses travaux, il met en évidence les innovations qui, en termes d’organisation et de stratégie, ont donné naissance à cette entreprise d’un nouveau genre, où plus rien n’est laissé au hasard. Dans l’histoire économique, la société pétrolière Standard Oil, fondée en 1870 à Cleveland (Ohio), est souvent considérée comme la première entreprise multinationale. Or, dans l’organisation de certaines compagnies des Indes – ces flottes qui commerçaient entre les métropoles européennes et leurs colonies – on peut observer, selon Patrick Verley, des phénomènes de rationalisation semblables aux constatations faites par Chandler au XIXᵉ siècle sur les grandes entreprises de son temps. La firme multinationale serait en fait née au milieu du XVIIᵉ siècle, entre l’Europe et l’Asie : telle est, en tous cas, la thèse de l’historien Suisse.


Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, March 5, 3:09 AM
En janvier dernier, l’ENS organisait une semaine de l’histoire consacrée aux mondialisations. Partenaire de cet événement, The Conversation publie différentes contributions des étudiants du CFJ, qui y ont assisté. Cet article a été écrit par Louis Jeudi, sous la direction de Cédric Rouquette. A découvrir !
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La république sociale (4/4) : L’école laïque pour une république sociale

La république sociale (4/4) : L’école laïque pour une république sociale | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le débat historiographique du jour évoque l'idéal d'émancipation sociale au travers de l'école laïque.
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Revue Reliefs 3- PÔLES 

Revue Reliefs 3- PÔLES  | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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aventures, voyages et explorations, sciences, et magnifiques illustrations
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Enquête sur l’éruption de 1257, qui a marqué le Moyen Âge

Enquête sur l’éruption de 1257, qui a marqué le Moyen Âge | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L’origine d’une éruption survenue au Moyen Âge, l’une des plus puissantes de ces dix mille dernières années, restait une énigme... jusqu’à ce que des chercheurs français décident de mener leurs propres investigations. Un documentaire diffusé samedi soir sur Arte retrace cette quête scientifique à suspense.
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Une nouvelle enquête scientifique qui éclaire l'histoire
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Nouvelles fiches ressources : Compétences et évaluation histoire géographie C3 et C4 - Éduscol

Nouvelles fiches ressources : Compétences et évaluation histoire géographie C3 et C4 - Éduscol | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Ces ressources ont été élaborées selon une logique inter-cycles. Adossées aux sept compétences détaillées dans les programmes des cycles 3 et 4, elles s'appuient sur la présentation de situations d'apprentissage et d'évaluation et ont pour objectif d'accompagner les professeurs dans la mise en œuvre d'une progressivité en matière de compétences. Cette démarche, qui s'inscrit dans la continuité du travail mené au cycle 2, est ainsi commune aux cycles 3 et 4.

Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques

 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués 

S'informer dans le monde du numérique

Analyser et comprendre un document

Pratiquer différents langages en histoire et en géographie

Ecrire et pratiquer l'oral en classe d'histoire et de géographie

Réaliser des productions graphiques et cartographiques

Coopérer et mutualiser


Via HG Académie de Rennes
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des fiches qui dessinent une progression des compétences, de la manière dont on peut les travailler en classe avec les élèves, et qui permettent de définir des attendus
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HG Académie de Rennes's curator insight, September 30, 3:55 AM
Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à travailler les compétences du programme et à évaluer les acquis du socle commun en histoire et géographie. Dernières publication des fiches ressources concernant le travail et l'évaluation des 7 compétences inscrite dans les programme d'HG de cycle 3 et 4. Des ressources incontournables à découvrir absolument !
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Contre le nazisme, être résistant en Allemagne | Chemins de Mémoire - Ministère de la Défense

Contre le nazisme, être résistant en Allemagne | Chemins de Mémoire - Ministère de la Défense | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Contre le nazisme, être résistant en Allemagne
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Une page synthétique
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La machine qui tirait au sort les citoyens d’Athènes

Dans les cités grecques de l’Antiquité, les citoyens devant effectuer certaines tâches publiques étaient tirés au sort. Des chercheurs ont créé, pour la première fois, une reconstitution en pierre d’un klèrôtèrion, l’étonnante machine qui permettait de faire ce choix aléatoire. Elle est présentée au salon des Innovatives SHS, les 17 et 18 mai à Marseille.
alozach's insight:
une vidéo à montrer à nos élèves pour leur faire bien comprendre la spécificité de la vie politique athénienne.
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marieangemat's curator insight, May 21, 12:01 PM
alozach's insight: une vidéo à montrer à nos élèves pour leur faire bien comprendre la spécificité de la vie politique athénienne.
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Des Africains au coeur de la traite négrière - parution

Des Africains au coeur de la traite négrière - parution | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le dernier livre de Randy Sparks, professeur à l'université Tulane à La Nouvelle-Orléans en Louisiane, a pour sujet un port africain de la Côte-de-l'Or (le Ghana d'aujourd'hui) au XVIIIe siècle. Petite bourgade anonyme de nos jours - son nom contemporain est Anomabu -, Annamaboe était alors le port de traite le plus important de la côte, d'où des centaines de milliers d'esclaves furent déportés vers les Amériques. Avant de se lancer avec succès dans la traite négrière, les élites marchandes de ce port commerçaient de l'or et des céréales.
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Le tourisme en mode numérique

Le tourisme en mode numérique | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
De la Charente à Cambrai, découvrez d’étonnants projets de tourisme « augmenté » qui seront présentés les 17 et 18 mai lors du troisième salon des Innovatives SHS, à Marseille.
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Des paquebots pour des millions d'émigrants, en 9 photos d'archives

Des paquebots pour des millions d'émigrants, en 9 photos d'archives | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
alozach's insight:
neuf archives visuelles simplement commentées, un bon support pour étudier l'émigration européenne en classe de 4ème
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marieangemat's curator insight, May 30, 8:15 AM
"neuf archives visuelles simplement commentées, un bon support pour étudier l'émigration européenne en classe de 4ème" (résumé Alozach)
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Ces chansons qui font l'histoire - Les chroniques de Bertrand Dicale diffusées sur France Info à disposition des enseignants

Ces chansons qui font l'histoire - Les chroniques de Bertrand Dicale diffusées sur France Info à disposition des enseignants | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Les chansons influent sur notre histoire, de « La Marseillaise » à « Tomber la chemise », de « Thriller » à « En passant par la Lorraine »... Mais elles (...)
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Travaux d’Hercule en Amazonie précolombienne

Travaux d’Hercule en Amazonie précolombienne | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Travaux d’Hercule en Amazonie précolombienne
alozach's insight:
Deux publications remmetent en cause la vision d'une forêt primaire vierge de l'intervention des hommes, qui y ont, comme ailleurs, choisi et choyé les espèces d'abondance nourricière.
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Le commerce avec le monde musulman au Moyen Âge

Le commerce avec le monde musulman au Moyen Âge | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
La bataille de Poitiers en 732 ne signe pas la fin des rapports avec le monde arabo-musulman. Des relations diplomatiques mais aussi commerciales sont entretenues via la mer Méditerranée, largement aux mains des flottes musulmanes jusqu'au 10ème siècle. Au 13ème siècle, Marseille exporte des textiles de toute l'Europe en direction du monde musulman.
Le webdoc Nos ancêtres Sarrasins propose un parcours original autour des traces laissées en France par les civilisations arabo-musulmanes.
A l'occasion de l'exposition Quoi de neuf au Moyen Âge ? présentée à la Cité des sciences et de l'industrie jusqu'au 6 août 2017.
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marieangemat's curator insight, May 30, 8:16 AM
"La bataille de Poitiers en 732 ne signe pas la fin des rapports avec le monde arabo-musulman. Des relations diplomatiques mais aussi commerciales sont entretenues via la mer Méditerranée, largement aux mains des flottes musulmanes jusqu'au 10ème siècle. Au 13ème siècle, Marseille exporte des textiles de toute l'Europe en direction du monde musulman. Le webdoc Nos ancêtres Sarrasins propose un parcours original autour des traces laissées en France par les civilisations arabo-musulmanes. A l'occasion de l'exposition Quoi de neuf au Moyen Âge ? présentée à la Cité des sciences et de l'industrie jusqu'au 6 août 2017."